Lesson 2 What is it 第一課時（教學設計）-2024-2025學年接力版英語四年級上冊

Lesson2Whatisit第一課時（教學設計）-2024-2025學年接力版英語四年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《Lesson2Whatisit第一課時》

2.教學年級和班級：2024-2025學年接力版英語四年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數：1課時

本節(jié)課以接力版英語四年級上冊第二課《Whatisit》的第一課時為教學內容，旨在幫助學生掌握詢問物品名稱的基本句型"Whatisit?"及其回答，并能在實際情景中運用所學句型和單詞。通過互動游戲、情景模擬等方式，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的英語聽說能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過學習《Whatisit》，學生將能夠運用所學詞匯和句型進行有效的交流，提高語言運用能力；同時，通過了解不同物品的英文名稱，增強對英語文化的認識。在課堂活動中，鼓勵學生觀察、思考和提問，發(fā)展他們的觀察力和邏輯思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維，以適應新時代英語教育的要求。教學難點與重點1.教學重點

①掌握并正確使用詢問物品名稱的句型"Whatisit?"及其回答"Thisis..."。

②學習并記憶本節(jié)課出現的重點單詞，如：pen,pencil,book,bag等。

2.教學難點

①學會在實際情景中靈活運用所學的句型和單詞，進行有效的交流。

②正確區(qū)分不同物品的英文名稱，并在句子中正確使用名詞的單復數形式。

③培養(yǎng)學生通過觀察圖片或實物，準確描述物品的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、教學白板

2.課程平臺：校園網絡教學平臺

3.信息化資源：PPT課件、教學視頻、音頻資料

4.教學手段：實物展示、圖片卡片、互動游戲、角色扮演教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場使用實物或圖片展示，如一個神秘的盒子，引導學生猜測里面是什么物品。

-提問學生："Canyouguesswhatisinthebox?"通過這樣的情境激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-通過PPT展示本節(jié)課的課題《Whatisit》以及重點句型"Whatisit?"和回答"Thisis..."。

-使用實物或圖片卡片，逐一介紹本節(jié)課需要學習的單詞，如pen,pencil,book,bag等，并引導學生正確拼讀。

-示范使用句型詢問并回答，如："Whatisthis?Thisisabook."

-解釋名詞單復數的使用，并通過例子展示。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-分組練習，每組學生輪流使用所學句型和單詞進行問答。

-教師隨機抽取學生上臺演示，鼓勵學生大膽開口，并及時給予肯定和糾正。

-進行一個小游戲，如“快速問答”，教師展示圖片，學生快速說出對應的英語單詞。

4.鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)練習紙，讓學生完成關于本節(jié)課句型和單詞的填空和匹配練習。

-鼓勵學生相互檢查答案，并討論不同的解題方法。

5.課堂提問與總結（5分鐘）

-教師提問學生關于本節(jié)課所學內容的重點問題，如："Howdoyouaskforanobject'snameinEnglish?""Whatdidwelearntoday?"

-總結本節(jié)課的學習內容，強調重點句型和單詞，并提醒學生在日常生活中嘗試使用英語。

6.作業(yè)布置（2分鐘）

-布置回家作業(yè)，要求學生復習本節(jié)課的內容，并嘗試用英語描述家中的物品。

7.結束語（1分鐘）

-鼓勵學生繼續(xù)努力，并在下一節(jié)課分享他們的學習成果。

注意：在教學過程中，教師應不斷觀察學生的反應，根據學生的實際情況調整教學節(jié)奏和難度，確保每個學生都能參與進來并有所收獲。知識點梳理1.詞匯：

-物品名稱：pen,pencil,book,bag,box等。

-描述物品的形容詞：big,small,long,short,fat,thin等。

2.句型：

-詢問物品名稱：Whatisit?（這是什么？）

-回答物品名稱：Thisis...（這是……）

3.語法：

-名詞的單復數形式：book-books,pen-pens等。

-疑問詞"What"的用法：用于詢問物品的名稱。

4.交際用語：

-在實際情景中，如何使用"Whatisit?"句型來詢問物品名稱。

-如何使用"Thisis..."句型來回答詢問。

5.文化背景：

-了解英語國家中常見的物品名稱和描述方式。

-了解英語交流中禮貌用語的重要性。

6.聽力理解：

-能夠聽懂并理解關于物品名稱的簡單對話和問題。

-能夠根據聽力材料中的描述，正確識別物品。

7.口語表達：

-能夠準確、流利地使用"Whatisit?"句型和所學單詞描述物品。

-能夠在互動交流中，運用所學句型和單詞進行問答。

8.閱讀理解：

-能夠在文本中找到并理解關于物品的描述。

-能夠根據圖片或情境，正確理解并運用所學句型和單詞。

9.寫作能力：

-能夠使用所學句型和單詞，書寫關于物品的簡單描述。

-能夠在寫作中正確使用名詞的單復數形式。

10.綜合運用：

-能夠在日常生活場景中，靈活運用所學知識進行交流。

-能夠結合所學句型和單詞，進行簡單的故事創(chuàng)作或角色扮演。

本節(jié)課的知識點涵蓋了詞匯、句型、語法、交際用語、文化背景、聽力理解、口語表達、閱讀理解和寫作能力等多個方面，旨在幫助學生全面掌握詢問物品名稱的相關知識，并在實際交流中能夠靈活運用。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解和使用英語，提升他們的語言能力和交際能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)中，我嘗試使用實物和圖片來吸引學生的注意力，這種方式可以更直觀地激發(fā)學生的學習興趣，使他們對新課程充滿好奇。

2.在師生互動環(huán)節(jié)，我設計了一個快速問答游戲，這不僅增加了課堂的趣味性，也鍛煉了學生的反應能力和口語表達能力。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我鼓勵學生相互檢查和討論，這樣既增進了學生之間的合作，也讓他們在討論中加深了對知識點的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現部分學生對于名詞單復數的使用仍然存在困惑，這可能是由于我在講解時的例子不夠豐富，未能覆蓋到所有可能的情況。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，可能是由于我對學生的引導不夠，未能充分調動他們的積極性。

3.在教學評價方面，我意識到我過于依賴傳統(tǒng)的筆試評價方式，而忽視了學生在日常交流中的語言運用能力。

（三）改進措施

1.為了解決名詞單復數的問題，我計劃在下一節(jié)課中增加更多的實際例子，并通過更多的練習來幫助學生掌握這一語法點。同時，我會在課堂上提供更多的反饋，確保學生能夠及時糾正錯誤。

2.為了提高學生的參與度，我將在課堂上更多地使用小組活動和角色扮演，這樣不僅能夠讓學生在互動中學習，也能夠讓他們在實踐中增強自信心。

3.在教學評價方面，我計劃采用更多元化的評價方式，如口語表達評價、課堂參與度評價等，以更全面地評估學生的學習成果。此外，我還將鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控能力。典型例題講解1.例題一：

-題目：Lookatthepictureandaskwhatitis.

-圖片展示：一張圖片上有一支鉛筆。

-學生任務：使用"Whatisit?"句型詢問圖片中的物品。

-參考答案：Whatisit?It'sapencil.

2.例題二：

-題目：Describetheobjectusing"Thisis...".

-圖片展示：一張圖片上有一本書。

-學生任務：使用"Thisis..."句型描述圖片中的物品。

-參考答案：Thisisabook.

3.例題三：

-題目：Matchtheobjectswiththeirnames.

-圖片展示：四張圖片分別展示一支筆、一本書、一個書包和一個盒子。

-學生任務：將圖片與下列物品名稱匹配：pen,book,bag,box。

-參考答案：Pen-圖片一，Book-圖片二，Bag-圖片三，Box-圖片四。

4.例題四：

-題目：Fillintheblankswiththecorrectformofthenoun.

-句子：Ihavetwo________(book).

-學生任務：在空格處填入正確的名詞單復數形式。

-參考答案：Ihavetwobooks.

5.例題五：

-題目：Completethedialoguewiththecorrectsentences.

-對話：A:Whatisthis?B:________(itbook).

-學生任務：從下列選項中選擇正確的句子完成對話。

1.It'sa