高中地理教師個(gè)人總結(jié)10篇-1

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁(yè)高中地理老師個(gè)人總結(jié)10篇地理一詞最早見(jiàn)于中國(guó)《易經(jīng)》。古代的地理學(xué)主要探究關(guān)于地球樣子、大小有關(guān)的測(cè)量方法，或?qū)σ阎牡貐^(qū)和國(guó)家進(jìn)行描述。以下是我預(yù)備的高中地理老師個(gè)人總結(jié)范文，歡迎借鑒學(xué)習(xí)。

高中地理老師個(gè)人總結(jié)1

一、教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰

輔導(dǎo)員是高校生思想政治教育的主力軍。如何更生動(dòng)、更有實(shí)效的開展愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育等主旋律教育，如何使受教育者不被動(dòng)、不形式化的接受教育，這是輔導(dǎo)員工作的重要內(nèi)容。“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”，這是蘇格拉底的話。他對(duì)于我們從事思想政治教育工的啟示在于：教育內(nèi)容重要，教育方式更為重要。

1、讓自己感動(dòng)自己--紀(jì)念12.9運(yùn)動(dòng)大合唱。

紀(jì)念12.9運(yùn)動(dòng)大合唱是地理系同學(xué)的傳統(tǒng)活動(dòng)，除畢業(yè)班外全員參與。從2021年開頭，今年已是第三年。每一次組織都會(huì)聽(tīng)到質(zhì)疑的聲音：都上高校了還搞什么班級(jí)大合唱?都什么年月了，還要我們唱那么老土的歌曲?可是當(dāng)每一次紀(jì)念12.9的歌聲在淮師上空漂移的那一刻，全部的人都沉醉了。當(dāng)年輕的喉嚨里剎那間發(fā)出了同一個(gè)聲音，認(rèn)真、堅(jiān)決、不容置疑、振聾發(fā)聵，作為臺(tái)下的聽(tīng)者，無(wú)不感動(dòng)。有的同學(xué)說(shuō)，我都被自己感動(dòng)了，從沒(méi)感受過(guò)那一刻的熱血沸騰，我們班那個(gè)時(shí)候就團(tuán)結(jié)得就像一個(gè)人。的確很多班級(jí)為了精確把握班級(jí)集體朗誦，處處去搜集12.9的資料，然后再整理宣揚(yáng)給全班同學(xué);為了演唱更專業(yè)，80%的班級(jí)邀請(qǐng)了音樂(lè)系的同學(xué)給他們作專業(yè)指導(dǎo);為了演出的最正確效果，他們費(fèi)盡周折借來(lái)統(tǒng)一的服裝。這不正是集體意識(shí)嗎?讓自己感動(dòng)自己，惟有親歷。

2、給自己找一個(gè)位置--我與淮師共奮進(jìn)，掌聲與微笑攝影作品征集活動(dòng)。

“掌聲與微笑”攝影作品征集活動(dòng)，是本次社團(tuán)拉力賽的重點(diǎn)活動(dòng)?；顒?dòng)初衷便是要營(yíng)造淮師校內(nèi)青春朝氣、熱忱奔放的氣氛。到了后期活動(dòng)構(gòu)思在原有想法上又推動(dòng)了一步--張揚(yáng)個(gè)人的精彩，同時(shí)更渲染一個(gè)概念--集體中的我。給自己找一個(gè)位置--我與淮師共奮進(jìn)。

近16平米的大幅噴繪，紅旗飄展，中國(guó)地圖莊重其上，眾笑臉綻放其中。圖片配以李大釗的一段文字(稍作修改)：為世界進(jìn)文明，為人類造奇特，以青春之我，創(chuàng)建青春之淮師，青春之國(guó)家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙，資以樂(lè)其無(wú)涯之生。

給自己找一個(gè)位置--把青春的笑臉融進(jìn)校內(nèi)的風(fēng)景中，把莊重的誓言刻在學(xué)校奮進(jìn)的碑石上，把年輕人的陽(yáng)光朝氣揮灑在祖國(guó)日新月異的空氣中。

二、坦然正視貧困才是真正的自尊

今年學(xué)校推出了家庭經(jīng)濟(jì)困難同學(xué)認(rèn)定的舉措。盡管系科在學(xué)院文件的基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化操作條款，以求在公開、公正的前提下最大限度的認(rèn)定到每一位家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)。即便如此，認(rèn)定工作照舊受到了這樣的質(zhì)疑：如何做到真正的公開、公正?如何能最大限度的疼惜同學(xué)的自尊?就曾有同學(xué)這樣問(wèn)過(guò)，經(jīng)濟(jì)調(diào)查表就能說(shuō)明一切嗎?同學(xué)們的投票就能客觀公正嗎?我為什么確定要說(shuō)出自己的貧困，莫非老師不能多花點(diǎn)時(shí)間去了解嗎?

1、認(rèn)清貧困認(rèn)清自己

真正的貧困是不能正視貧困。家庭不行以選擇，人生患病難以意料，但這一切就是構(gòu)成了你，你就是你，無(wú)法回避。貧困是現(xiàn)狀，但不是你的素養(yǎng)，也不是你的品質(zhì)，貧困不是你的身份，不是你和別人不同的印記。不能正視貧困就無(wú)法真正走出貧困。這是每一個(gè)貧困生需要過(guò)的心理關(guān)口。本學(xué)期有位同學(xué)的一段話給了我這樣的啟示。在班級(jí)同學(xué)對(duì)貧困生認(rèn)定的時(shí)候，她說(shuō)她在自己座位上掙扎了好久，到底是站到講臺(tái)上還是原地不動(dòng)。不想說(shuō)自己家里的事情，不說(shuō)大家就不會(huì)知道，感覺(jué)還和別人一樣，說(shuō)了同學(xué)們會(huì)不會(huì)另眼相看。心里總有個(gè)聲音：算了算了吧。反復(fù)思想斗爭(zhēng)，終而想到假如能爭(zhēng)取到確定的獎(jiǎng)助學(xué)金就可以給家里減輕不少負(fù)擔(dān)的時(shí)候，逼自己走上了講臺(tái)。從講臺(tái)上下來(lái)的日子，她自己都沒(méi)有想到自己的內(nèi)心前所未有的輕松，感覺(jué)原先自己的重重顧慮、種種設(shè)想都是多余的。尊嚴(yán)是一個(gè)人自尊、自強(qiáng)、獨(dú)立的精神。尊嚴(yán)，就是以自尊贏得別人的敬重。人必自敬，然后人敬之。不能正視自己的人，如何自敬?!自尊，首先得學(xué)會(huì)承認(rèn)自己。

2、自尊獨(dú)立學(xué)做強(qiáng)者

每年的同學(xué)工作大會(huì)，我們都會(huì)推出這樣的學(xué)習(xí)典型。我系同學(xué)來(lái)自蘇北農(nóng)村的較多，相對(duì)貧困生也比較多。讓他們真正走出貧困的心理逆境，自尊自強(qiáng)的一個(gè)重要的途徑就是推他們身邊的典型。讓他們親眼看到同樣的家境，有人處處自卑，有人一路精彩。

在今年我系承辦的年度人物評(píng)比材料中，我們又看到了這樣的典型：歷史與社會(huì)學(xué)系的一位同學(xué)，家境貧困，卻樸實(shí)、坦蕩，以自己一技之長(zhǎng)服務(wù)同學(xué)，贏得眾人敬意;我們系的一位同學(xué)，親人遭難，勇挑家庭重任，到開發(fā)區(qū)缽池小區(qū)做家教，來(lái)回蹬自行車就要兩個(gè)小時(shí)，而一切艱辛只為賺一小時(shí)20元的家教費(fèi)。作為一個(gè)孩子，堅(jiān)決的家庭責(zé)任感為他迎來(lái)掌聲。

三、職業(yè)生涯教育需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)逆境

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)對(duì)于一名同學(xué)進(jìn)展的重要性越來(lái)越顯著。而職業(yè)生涯設(shè)計(jì)最關(guān)鍵的兩個(gè)要素便是：目標(biāo)的確定和行為的堅(jiān)持。

目標(biāo)的確定對(duì)于大多人來(lái)說(shuō)問(wèn)題并不大，問(wèn)題在于行為的堅(jiān)持。很多人會(huì)在確立目標(biāo)的時(shí)候雄心勃勃，而在實(shí)施的時(shí)候，一遇到困難或者其他事情的干擾，就會(huì)遺忘了目標(biāo)所在，遺忘了堅(jiān)持。如何最大限度的挑戰(zhàn)這樣的現(xiàn)狀?在給同學(xué)們上就業(yè)指導(dǎo)課的時(shí)候，我知道了如今市場(chǎng)對(duì)人才“商”要求，逆境商、情商、智商。逆境商排在了第一位。這也給我的工作一些新的啟示。堅(jiān)持會(huì)在遇到逆境的時(shí)候動(dòng)搖，堅(jiān)持同樣會(huì)在挑戰(zhàn)逆境的時(shí)候獲得最大的心理滿足。(此處的逆境理解與逆境商有所不同)很多時(shí)候我們的堅(jiān)持本身也得益于每一次小小的成功過(guò)后的愉悅體驗(yàn)。所以我們的教育要給同學(xué)創(chuàng)設(shè)逆境，讓他們多一些逆境體驗(yàn)，多一些逆境過(guò)后的成功歡快!

1、多開展有針對(duì)性的活動(dòng)，鼓舞同學(xué)盡可能參與。愛(ài)好如何開發(fā)，激情如何燃起?只有在同學(xué)自己的實(shí)踐中才能得以實(shí)現(xiàn)。系科一次小小的才藝競(jìng)賽，社團(tuán)一次不起眼的演講選拔，都可以讓一些人獲得成功的體驗(yàn)。12.9大合唱挑戰(zhàn)了很多人就沒(méi)有上過(guò)舞臺(tái)的事實(shí)。僅僅是一次登臺(tái)，卻給很多人一種新的心理體驗(yàn)，從緊急到放松，從擔(dān)憂到興奮。

2、多創(chuàng)設(shè)一些崗位、同學(xué)社團(tuán)，鼓舞同學(xué)參與。進(jìn)入一個(gè)團(tuán)體就要扮演一種角色，承當(dāng)一種責(zé)任。這也是個(gè)人自主創(chuàng)設(shè)“逆境”的一個(gè)很好的途徑。做一個(gè)普一般通的同學(xué)，上課、吃飯、睡覺(jué)，你就沒(méi)有了同學(xué)干部那種費(fèi)盡心思策劃一場(chǎng)活動(dòng)的心理體驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)受。這對(duì)于終而要走上社會(huì)的高校生而言是一種缺失。

3、讓同學(xué)學(xué)會(huì)把自己放到更大的空間，去測(cè)量自己的坐標(biāo)。我們不行能永久作為一個(gè)同學(xué)待在校內(nèi)里，如何更好的適應(yīng)社會(huì)，盡早的求得適應(yīng)社會(huì)的自信，這對(duì)高校生而言很重要。沒(méi)有為自己創(chuàng)設(shè)一種種逆境，去盡早的體驗(yàn)真實(shí)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，你就不會(huì)知道自己到底處在什么位置，你也不會(huì)發(fā)覺(jué)自己其實(shí)很優(yōu)秀。我系一名畢業(yè)生的事例在本學(xué)期被我們廣為宣揚(yáng)。該同學(xué)在無(wú)錫市洛社高中教育實(shí)習(xí)，一所四星級(jí)學(xué)校，和他一同實(shí)習(xí)的都是華東師大、東北師大等一些出名高校的畢業(yè)生，來(lái)自地方一般高校的只有她一人。

起初她心里很沒(méi)底，但是她的第一節(jié)課就得到了指導(dǎo)老師的認(rèn)可。一周之后，讓她怎么也沒(méi)有想到的是學(xué)校支配了全部一同來(lái)實(shí)習(xí)的同學(xué)很多是其他專業(yè)的同學(xué))來(lái)觀摩她的課。沒(méi)有這樣的經(jīng)受，或許她也不會(huì)知道在另一個(gè)更大的競(jìng)爭(zhēng)空間，她照舊優(yōu)秀。工作的成果有自己的辛苦，但更多的是同學(xué)的努力。輔導(dǎo)員工作的內(nèi)容很多，而大多數(shù)又都是年復(fù)一年的常規(guī)工作，此處不再贅述。

歲月匆忙，留在記憶中的總是些有份量的東西。202x7即將遠(yuǎn)去，期望202x7我的輔導(dǎo)員工作再多一些記憶。

高中地理老師個(gè)人總結(jié)2

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三76和80班及高一106和107班地理課的教學(xué)工作任務(wù)。

首先，在高一，在本學(xué)期初，我主要抓高一地理的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)部分，規(guī)范同學(xué)上課紀(jì)律及完成作業(yè)，訂正同學(xué)學(xué)習(xí)地理沿用學(xué)校的方法。高二由于有全市統(tǒng)考，所以，在趕教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，滲透高一兩冊(cè)必修的內(nèi)容，進(jìn)而做到溫故而知新。

由于同學(xué)在本學(xué)期只有一次期末考試成果，沒(méi)有平常成果，我馬上做了補(bǔ)救措施：要求同學(xué)用3周時(shí)間完成練習(xí)冊(cè)，改好、講評(píng)月考試卷。在接手高一地理教學(xué)任務(wù)以后，我發(fā)覺(jué)同學(xué)普遍有上課紀(jì)律散漫、作業(yè)完成質(zhì)量不高、應(yīng)付測(cè)驗(yàn)、月考不認(rèn)真等狀況，導(dǎo)致了這次期末考試成果不抱負(fù)。因此，針對(duì)這些普遍現(xiàn)象，我制定了下學(xué)期的工作方向?yàn)橛喺乩韺W(xué)習(xí)方法，提高同學(xué)學(xué)習(xí)地理愛(ài)好，提高課堂效果這三大方面。對(duì)做得好的班級(jí)、個(gè)人準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓舞;每次測(cè)驗(yàn)、月考之后進(jìn)行全級(jí)排名，務(wù)求提高同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)成果。

其次，地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運(yùn)用各種地圖、圖表、照片、圖片來(lái)表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其進(jìn)展轉(zhuǎn)變過(guò)程?？倧?fù)習(xí)過(guò)程中特殊強(qiáng)調(diào)嫻熟解讀各種()比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);嫻熟使用和說(shuō)明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像，各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料及圖表等，并能依據(jù)要求繪制簡(jiǎn)潔的地理圖表。運(yùn)用圖導(dǎo)法建立各章節(jié)之間的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用圖解法將供應(yīng)新材料、新情境的文字式選擇題進(jìn)行換向突破，化難為易;運(yùn)用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉(zhuǎn)換思考問(wèn)題的角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理;通過(guò)各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓(xùn)練提高應(yīng)變力量和地理綜合思維力量。

最終，在高三的教學(xué)工作中，本學(xué)校是一所新興的學(xué)校，同學(xué)的生源較差，其理解力量往往不能滿足老師的要求。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，在高考復(fù)習(xí)期間，應(yīng)留意對(duì)同學(xué)已學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)加以穩(wěn)固和落實(shí)。以避開消滅老師講過(guò)多次，但同學(xué)照舊無(wú)法理解;或者是部分同學(xué)理解，而其他同學(xué)照舊不能理解的現(xiàn)象。而且對(duì)于本學(xué)校的同學(xué)應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，尤其是中等及差生，不要對(duì)他們做出太高的要求，只要求其把握能夠把握的內(nèi)容;對(duì)于難于把握或者是理解的，有時(shí)可以放棄。只有做到真正的落實(shí)，才能使同學(xué)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而謀求更進(jìn)一步的進(jìn)展。

高中地理老師個(gè)人總結(jié)3

時(shí)間過(guò)得真快，本學(xué)期我任教高三年(12)和(13)這兩個(gè)文科班，首次接觸畢業(yè)班的教學(xué)工作。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。回顧本學(xué)期高三地理教學(xué)工作，心中有很多感慨，一年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐讓我受益匪淺，讓我也成長(zhǎng)了很多，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下。

一、在教學(xué)方面。

1、備課：為了把課備的更全面，更深化，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參上的，網(wǎng)上的。綜合教材，資料，練習(xí)以及高考信息來(lái)備課;充分考慮學(xué)情、爭(zhēng)辯同學(xué)各階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課前利用各種空余時(shí)間找同學(xué)談話了解他們各階段的學(xué)習(xí)狀況，讓同學(xué)對(duì)前面的課堂教學(xué)進(jìn)行反饋，如學(xué)問(wèn)點(diǎn)是否講清楚，哪些內(nèi)容還需要補(bǔ)充，該實(shí)行什么樣的方法來(lái)講同學(xué)更簡(jiǎn)潔理解等等。

2、上課：抓住同學(xué)精力最集中的時(shí)間和同學(xué)一起把課本的學(xué)問(wèn)重點(diǎn)學(xué)完，把難點(diǎn)剖析清楚。準(zhǔn)時(shí)把重點(diǎn)、難點(diǎn)穩(wěn)固，鼓舞同學(xué)自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題，指導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)、形成自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，在處理一些空間性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、區(qū)域性強(qiáng)或綜合性強(qiáng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，我經(jīng)常利用多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點(diǎn)，留意多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合，提高課堂教學(xué)效率。高三復(fù)習(xí)課的每節(jié)課容量都是很大的，涉及的難點(diǎn)和重點(diǎn)也是特殊多的，從我的角度而言，我總是強(qiáng)調(diào)：講清楚、說(shuō)明白，留意條理、高度概括總結(jié)。并準(zhǔn)時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)加以穩(wěn)固和把握。

3、作業(yè)批改：堅(jiān)持全批全改，通過(guò)作業(yè)、練習(xí)的批改，查找同學(xué)的學(xué)問(wèn)缺漏，經(jīng)常利用課間操、下課期間、自習(xí)課等課余時(shí)間準(zhǔn)時(shí)找同學(xué)面批，準(zhǔn)時(shí)反饋并加以輔導(dǎo)。這樣不斷發(fā)覺(jué)問(wèn)題，又不斷反饋給同學(xué)改正，使得教學(xué)過(guò)程漸漸步入一個(gè)良性循環(huán)的軌道。每課都有作業(yè)，每星期都有練習(xí)卷，并且準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行批改，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的實(shí)際狀況，切實(shí)提高同學(xué)解題力量。在提升同學(xué)的解題力量方面，我和楊志川老師分工出了幾組選擇題專練和綜合題專練，一周練一組選擇題和一道綜合題，讓同學(xué)在課后爭(zhēng)辯探討，然后利用課前幾分鐘或自習(xí)課講解。

4、輔導(dǎo)：對(duì)于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的，很難得分，部分文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到的確困難，因此大部分同學(xué)對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目煮@心理(特殊是女生)。鑒于此，我就利用各種途徑加強(qiáng)對(duì)同學(xué)心理舒導(dǎo)，使他們樹立信念，消退恐驚，如多找同學(xué)談心，拉近師生距離，對(duì)于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更是多表?yè)P(yáng)，多鼓舞，利用他們桌上的書或礦泉水瓶作為道具來(lái)分析題目，讓他們覺(jué)得地理學(xué)問(wèn)就在生活中，沒(méi)那么生疏，沒(méi)那么難。

在下班輔導(dǎo)期間，特殊觀看差生做作業(yè)的過(guò)程，準(zhǔn)時(shí)賜予輔導(dǎo)。結(jié)合每個(gè)同學(xué)的學(xué)問(wèn)缺漏，精選輔導(dǎo)材料，對(duì)于優(yōu)生，則不定期給他們各省市最新模擬題，并精選后組卷讓他們練習(xí)，講評(píng)提升。

二、自身學(xué)習(xí)方面

1、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，主動(dòng)參與暑期的《中學(xué)初級(jí)老師崗位》培訓(xùn)和泉州市《高中畢業(yè)班地理新課程》培訓(xùn)，并主動(dòng)進(jìn)行自我研修，以提升自己的專業(yè)精神，增加專業(yè)技能，拓展專業(yè)學(xué)問(wèn)，因此在學(xué)校獲得老師技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。

2、關(guān)注信息，把握走向。今年是福建省自己命題，為了準(zhǔn)時(shí)獵取高考信息，了解高考動(dòng)態(tài)，參考課改較早的上東，海南、寧夏等名校的教學(xué)試題，并著重參考省內(nèi)廈門、三明、福州、龍巖等市質(zhì)檢的考卷，通過(guò)看題做題、爭(zhēng)辯題型，加強(qiáng)對(duì)高考走向的把握和理解，并和楊志川老師結(jié)合我校同學(xué)的特點(diǎn)，歸納復(fù)習(xí)提綱、選擇專練、綜合題專練，建立本校題庫(kù)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動(dòng)自身思想觀念轉(zhuǎn)變，不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，力求每堂課、每份練習(xí)的講解更加有效，更加貼近同學(xué)的實(shí)際。同時(shí)，我還主動(dòng)參與校內(nèi)外教研活動(dòng)，如在二中參與市質(zhì)檢、省質(zhì)檢的評(píng)卷中，經(jīng)常與王玉蘭等老老師聯(lián)系，探討有關(guān)教學(xué)的問(wèn)題。虛心向老老師求教，不斷提高自身的教學(xué)水平。

4、為了完善自己，我去年申請(qǐng)擔(dān)當(dāng)班主任，學(xué)校本學(xué)期支配我見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)，我邀請(qǐng)了班主任閱歷豐富的謝立炳老師作為我的指導(dǎo)老師，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)班級(jí)的日常管理、同學(xué)思想工作學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化等方面有了系統(tǒng)了解。我信任這將對(duì)我將來(lái)的班主任工作有很大的關(guān)懷。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我收獲頗多，業(yè)務(wù)水平有了很大提升，任教班級(jí)在省質(zhì)檢和市質(zhì)檢取得較好成果，高考成果還沒(méi)出來(lái)，但我堅(jiān)信他們會(huì)取得抱負(fù)的成果。對(duì)我而言，這一年是一次成功的嘗試，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不管是日常教學(xué)還是育人，我都力求做到盡心盡力，盡善盡美，以無(wú)愧于學(xué)校、家庭和同學(xué)。

高中地理老師個(gè)人總結(jié)4

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定接受的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，我在教學(xué)工作中留意同學(xué)力量的培育，把傳受學(xué)問(wèn)、技能和進(jìn)展智力、力量結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)潔，學(xué)得輕松，學(xué)得快活。

三、主動(dòng)認(rèn)真參與集體備課活動(dòng)

在每周定期參與集體備課，爭(zhēng)辯探討課程教法、學(xué)法，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)克服自己的缺乏，改良工作。

四、取得了較好的成果

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一(5)、(6)、(11)班的地理課老師，期中考試成果所任教班級(jí)平均分,及格率，優(yōu)秀率取得了較好的成果。同學(xué)對(duì)學(xué)好地理布滿信念。

五、主要閱歷和教訓(xùn)

1、教學(xué)中留意方法的傳授

地理概念和規(guī)律是地理學(xué)問(wèn)的核心內(nèi)容，培育同學(xué)關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀看、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)覺(jué)過(guò)程產(chǎn)生愛(ài)好，避開靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要留意培育同學(xué)的分析概括力量，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使同學(xué)學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們?cè)谶M(jìn)展智力、培育力量方面的作用。但是，學(xué)問(wèn)的理解、力量的培育都需要一個(gè)過(guò)程，不行要求其過(guò)高過(guò)急。

2、教學(xué)中應(yīng)留意與同學(xué)生活實(shí)際聯(lián)系

關(guān)懷同學(xué)通過(guò)生疏的現(xiàn)象理解所學(xué)地理學(xué)問(wèn)。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓同學(xué)知道地理學(xué)問(wèn)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好和信念。

3、培育同學(xué)應(yīng)用地理學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題的力量

應(yīng)通過(guò)讀圖、同學(xué)練習(xí)和課堂商量?等方式在商量?中，老師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí)，要求同學(xué)弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思考，自己提出解決問(wèn)題的方法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、推斷。

4、考核不是僅停留在成果上

在重視考試的同時(shí)也要形成對(duì)同學(xué)多方面的評(píng)價(jià)。

六、存在問(wèn)題及改良方法措施

當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著缺乏之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來(lái)，總覺(jué)得原來(lái)會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。另外，并不是全部的地理學(xué)問(wèn)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不靈敏，沒(méi)有吸引力，致使同學(xué)產(chǎn)生厭煩心情。在以后的教學(xué)中，努力做到：

1、以同學(xué)為主體，留意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

2、加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果

3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

4、重視地理學(xué)問(wèn)的應(yīng)用

5、在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，留意對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理教育

總之，學(xué)校給我供應(yīng)施展才華的平臺(tái)，給了我自信，給了我榮譽(yù)，我會(huì)全力以赴，努力工作，以滿腔熱忱投入工作之中。

高中地理老師個(gè)人總結(jié)5

陰飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，圓滿地完成了教育地理學(xué)科工作任務(wù)，并取得了確定的成果，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一。認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。

我擔(dān)當(dāng)高一4個(gè)班的地理科教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了精確的傳授學(xué)問(wèn)，我經(jīng)常虛心向有閱歷的老師請(qǐng)教，和他們一起探討教學(xué)中消滅的問(wèn)題

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

創(chuàng)設(shè)情境有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)。只有將生疏主體置于問(wèn)題情境中，才能促進(jìn)生疏主體的主動(dòng)進(jìn)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)制作多媒體課件，細(xì)心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從古怪???逐步升華為愛(ài)好。通過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)，奇異地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)，促成同學(xué)對(duì)新學(xué)問(wèn)意義的自主建構(gòu)，讓同學(xué)在充分地經(jīng)受探究中把握地理事物事物進(jìn)展發(fā)生和轉(zhuǎn)變規(guī)律。

三、致力于地理教學(xué)的優(yōu)化。

1。留意課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓同學(xué)昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我格外留意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，盡量給同學(xué)創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情景，使同學(xué)能比較直觀形象地理解學(xué)問(wèn)。

2。留意作業(yè)的開放性。開放性的問(wèn)題能活躍同學(xué)解決問(wèn)題的思維，提高同學(xué)思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。留意同學(xué)主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)、重組應(yīng)用，從綜合的角度培育同學(xué)創(chuàng)新思維。留意作業(yè)批改的準(zhǔn)時(shí)性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個(gè)別輔導(dǎo)。

3。留意與同學(xué)的溝通?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解同學(xué)就是要以飽滿的熱忱和充分的精力投入來(lái)感染同學(xué)，給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)意、一份真情。當(dāng)同學(xué)取得好成果，獲得成功時(shí)，要給以慶賀和鼓舞，當(dāng)同學(xué)遇到困難，患病挫折時(shí)，要給以勸慰和支持。并鼓舞同學(xué)主動(dòng)大膽地說(shuō)出自己的想法

今后教學(xué)工作的建議：通過(guò)前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除了要把握好學(xué)問(wèn)體系，生疏學(xué)問(wèn)點(diǎn)掩蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、爭(zhēng)辯教材，找到教材中學(xué)問(wèn)與理念的結(jié)合點(diǎn)，自然地理思想與地理方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)地理學(xué)問(wèn)中讓同學(xué)潛移默化地滲透、理解、把握地理思想、地理方法，從而到達(dá)學(xué)習(xí)地理、應(yīng)用地理的最終目的。

1、多教一些地理方法、地理思想，。地理思想是在地理活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)地理概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)生疏，是地理中的才智和靈魂。所以，領(lǐng)悟地理思想，方法是地理教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握學(xué)問(wèn)中蘊(yùn)含的地理思想和方法，通過(guò)傳授學(xué)問(wèn)，教給同學(xué)解決問(wèn)題的地理方法，思考問(wèn)題的地理思想。同學(xué)在學(xué)習(xí)了地理學(xué)問(wèn)的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到地理思想和方法，能嫻熟的對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正到達(dá)活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為同學(xué)更深層次的理解、學(xué)習(xí)地理學(xué)問(wèn)探究有效途徑。只有同學(xué)自己把握了好的學(xué)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。

2、多一些過(guò)程探究，少一些學(xué)問(wèn)陳設(shè)。地理學(xué)問(wèn)起源于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中漸漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，地理中要留意培育同學(xué)靈敏的思維，開放的思路，就要以同學(xué)生疏的現(xiàn)實(shí)生活為地理學(xué)問(wèn)生長(zhǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)問(wèn)的生成，講授多一些過(guò)程性探究，通過(guò)同學(xué)主動(dòng)性探究來(lái)理解學(xué)問(wèn)的形成、進(jìn)展和最終定義，對(duì)同學(xué)地理思維的形成、進(jìn)展有良好的促進(jìn)作用。特殊是講難題時(shí)，我經(jīng)常會(huì)讓同學(xué)上講臺(tái)上來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解，用同學(xué)自己的表達(dá)方式讓大家去理解，去推斷誰(shuí)是對(duì)的，誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)潔。我發(fā)覺(jué)有很多的同學(xué)樂(lè)與表達(dá)并與大家辯論。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)潔、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不留意地理理性的、深層次的內(nèi)涵，使地理教學(xué)浮于外表，不利于同學(xué)面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和同學(xué)地理方面的進(jìn)展。

3、多一些以生為本，少一些老師中心。高中同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱是特殊高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有確定感性閱歷的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的老師中心式的講授，會(huì)挫傷同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的逆境。地理學(xué)習(xí)中結(jié)合學(xué)問(wèn)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，將同學(xué)放置于問(wèn)題之中，簡(jiǎn)潔激活同學(xué)已有閱歷和地理學(xué)問(wèn)，能培育同學(xué)獨(dú)立思考、探究發(fā)覺(jué)的思維品質(zhì)，對(duì)地理學(xué)習(xí)有推動(dòng)作用。以生為本，破除老師中心，要始終成為地理課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。

我認(rèn)為讓同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的寵愛(ài)地理，樂(lè)于學(xué)習(xí)地理，才是重要的。

高中地理老師個(gè)人總結(jié)

時(shí)間很快，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，全部工作也進(jìn)入了最終階段，回首這一學(xué)期，收獲頗多，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個(gè)總結(jié)，既是對(duì)過(guò)去閱歷教訓(xùn)的整理，也是對(duì)將來(lái)的提示。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了七個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)工作，任務(wù)不算太重也不輕松，由于本學(xué)期節(jié)多事多，課時(shí)不多，各班進(jìn)度稍有不同，但最終最終能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展井井有條，復(fù)習(xí)工作順當(dāng)進(jìn)行，不負(fù)學(xué)校期望?，F(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下:

一、主動(dòng)認(rèn)真參與教研活動(dòng)與備課活動(dòng)

每周一次的教研和備課活動(dòng)，大家共同探討教學(xué)策略，爭(zhēng)辯教學(xué)效果，反思同學(xué)狀況，組織練習(xí)工作，溝通各自的教學(xué)進(jìn)度，支配下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的，定時(shí)定量的活動(dòng)讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有打算、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順當(dāng)?shù)亻_展下去，同時(shí)也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動(dòng)就成長(zhǎng)一次。

二、主動(dòng)參與新老師培訓(xùn)

依據(jù)統(tǒng)一支配，我與其他學(xué)校的老師在泉州師院參與了為期一周的新老師培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)一般高中課程方案(試驗(yàn))進(jìn)行了解讀;相關(guān)方面老師介紹了有關(guān)老師法律法規(guī)學(xué)問(wèn)，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學(xué)等?？茖W(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了確定的生疏，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

三、認(rèn)真完本錢職工作

備課認(rèn)真，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學(xué)中我較多的使用多媒體課件，在備課過(guò)程中，我主動(dòng)查找各種素材，包括各種圖片和動(dòng)畫，視頻，力求做到形象生動(dòng)，讓同學(xué)更簡(jiǎn)潔接受，結(jié)果反映不錯(cuò)，同學(xué)對(duì)地理的愛(ài)好有很大的提高。除了教授課內(nèi)的學(xué)問(wèn)，還留意關(guān)懷同學(xué)拓寬視野。在授課過(guò)程中，適時(shí)地插入相關(guān)課外學(xué)問(wèn)，既聯(lián)系了生活實(shí)際，又引發(fā)了同學(xué)地理探究的愛(ài)好。始終認(rèn)為學(xué)習(xí)是求知的過(guò)程，從本身的需求動(dòng)身更簡(jiǎn)潔讓人接受，所以，在教學(xué)中留意聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)從生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。高一地理教學(xué)工作總結(jié)。

四、認(rèn)真做好教學(xué)反思

作為新老師，對(duì)教學(xué)狀況的把握還不夠生疏，這就需要不斷的做好教學(xué)反思。不僅對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施狀況進(jìn)行反思，還要主動(dòng)深化同學(xué)群體，了解教學(xué)效果，接受同學(xué)反映狀況，做得好的堅(jiān)持，做不好的改良。教學(xué)是一種雙向的過(guò)程，是雙方相互影響相互作用的過(guò)程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個(gè)教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng)，反之，則不斷減弱，最終可能導(dǎo)致同學(xué)對(duì)該學(xué)科失去信念，因此，教學(xué)反思必不行少。

同時(shí)，我也存在著很多缺乏，包括:對(duì)同學(xué)的要求不夠嚴(yán)格，有治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)之嫌。如對(duì)課堂上聽(tīng)講不認(rèn)真或表現(xiàn)反常的同學(xué)，有時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)談心溝通;對(duì)沒(méi)有交作業(yè)或作業(yè)做得不認(rèn)真甚至有可能是抄襲的同學(xué)，不是每次都過(guò)問(wèn)，這些都是我今后的教學(xué)中必需要留意改良的問(wèn)題。

高中地理老師個(gè)人總結(jié)7

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一班級(jí)5個(gè)班的地理課。由于升中考不考地理，同學(xué)的地理基礎(chǔ)較差，把地理當(dāng)作是副科，對(duì)地理學(xué)習(xí)缺乏愛(ài)好，不重視。還有些同學(xué)認(rèn)為地理特殊難學(xué)。就這些現(xiàn)象我覺(jué)得如何培育同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好，提高教學(xué)效果是最主要的，我是一名剛剛?cè)谓痰睦蠋煟瑢?duì)教學(xué)工作比較生疏，對(duì)如何提高教學(xué)效果生疏不多，因此在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)請(qǐng)教有閱歷的地理老師，再依據(jù)同學(xué)實(shí)際，結(jié)合備課組的教學(xué)打算，主動(dòng)完成了教學(xué)任務(wù)。高一地理個(gè)人工作總結(jié)。具體總結(jié)如下：

一、認(rèn)真上好第一節(jié)課，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好

俗話說(shuō)的好：“好的開頭是成功的一半”，老師在講第一節(jié)課時(shí)，老師首先要抓住地理學(xué)科綜合性強(qiáng)學(xué)問(wèn)面廣的特點(diǎn)，講好第一節(jié)課，這是同學(xué)對(duì)地理是否有愛(ài)好的第一束火花。老師可以提出一些趣味性強(qiáng)易引起同學(xué)思考與聯(lián)想的問(wèn)題。從而引起同學(xué)對(duì)地理的學(xué)習(xí)愛(ài)好。我在講第一節(jié)課時(shí)，由于新教材沒(méi)有緒論，我也沒(méi)急著上新課，我以談天的形式讓同學(xué)了解了高中地理的結(jié)構(gòu)以及地理與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。在講地理與日常生活的關(guān)系時(shí)，讓同學(xué)先看阿拉伯地區(qū)與青藏高原地區(qū)人們所穿服飾的不同，以及為什么南方和北方所建的房子樣子不同，讓同學(xué)開放商量?這些現(xiàn)象與地理的關(guān)系，這樣不僅為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容打下了必要的基礎(chǔ)，同時(shí)這些現(xiàn)象就發(fā)生在同學(xué)身邊，是同學(xué)有愛(ài)好并渴望知道的東西，因此能使同學(xué)覺(jué)得學(xué)習(xí)地理能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，特殊有用，從而激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好。

二、設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的導(dǎo)入新課部分，適當(dāng)制造懸念，引發(fā)同學(xué)的古怪???心。

在每一節(jié)課的開頭要特殊留意新課的導(dǎo)入。高一地理個(gè)人工作總結(jié)?？山邮苤v故事、做玩耍等趣味較強(qiáng)的教學(xué)方法導(dǎo)入新課，抓住同學(xué)的留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)愛(ài)好。

例如：在講這一課時(shí)之前，我先給同學(xué)講解并描述了一個(gè)關(guān)于三國(guó)時(shí)期的小故事：“在三國(guó)時(shí)期，諸葛老師設(shè)計(jì)把司馬懿及其部下引致上方谷中，然后截?cái)喙瓤冢瑢?shí)施火攻。諸葛老師在山上見(jiàn)魏延誘司馬懿入谷，一霎時(shí)火光沖天，心中甚喜，以為司馬懿此番必死，沒(méi)想到天降大雨，火不能著，司馬懿乘機(jī)殺出。諸葛老師大嘆：‘謀事在天，成事在天!不行強(qiáng)也?！偻ㄟ^(guò)拋出問(wèn)題“葫蘆峪的降水是天意嗎?峪中降水是怎樣形成的?”。這一個(gè)小故事不但使同學(xué)的留意力快速?gòu)恼n間的非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)移到課堂上，而且對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

例如在講之前，我引用漂流瓶的故事，提出“為什么臺(tái)灣的小伴侶能撿到來(lái)自舊金山小伴侶丟的漂流瓶”懸念一出，同學(xué)精神為之一振，接著就商量?開來(lái)，古怪???心一來(lái)，學(xué)習(xí)的愛(ài)好就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，后面的東西就好講多了。

三、穿插趣味故事，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好

同學(xué)大多是寵愛(ài)聽(tīng)故事的，在地理教學(xué)中，可以穿插一些相關(guān)的趣味小故事，把同學(xué)的留意力集中起來(lái)，同學(xué)又可以從中獲得確定的學(xué)問(wèn)。例如，在講地理與日常生活的關(guān)系時(shí)，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點(diǎn)，同學(xué)聽(tīng)得津津有味。通過(guò)小故事也使同學(xué)明白了氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹挠H熱關(guān)系，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好。

四、設(shè)計(jì)好提問(wèn)，啟動(dòng)同學(xué)思維

老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)避開消滅“滿堂灌”的現(xiàn)象，否則同學(xué)昏昏欲睡，根本打不起精神，更別提愛(ài)好了。所以在課堂上老師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)同學(xué)自己開動(dòng)腦筋思考，引導(dǎo)他們得出正確的答案。要做到這一點(diǎn)，其中很重要的一點(diǎn)是要設(shè)計(jì)好提問(wèn)，由淺入深，啟發(fā)同學(xué)思考。

高中地理老師個(gè)人總結(jié)8

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一3個(gè)班的地理課。在這學(xué)期我多方面了解同學(xué)狀況，依據(jù)同學(xué)實(shí)際，認(rèn)真專研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合備課組的教學(xué)打算，主動(dòng)完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

高中地理課程的總目標(biāo)是要求同學(xué)初步把握地理的基本學(xué)問(wèn)和基本原理，或得地理技能，進(jìn)展地理思維力量，把握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增加愛(ài)國(guó)主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)進(jìn)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從學(xué)問(wèn)和技能、過(guò)程和方法、情感看法和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求同學(xué)把握基本的地理學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求同學(xué)把握獲得學(xué)問(wèn)的方法或了解學(xué)問(wèn)獲得的過(guò)程，為了培育合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培育同學(xué)形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)進(jìn)展觀念及愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)中，我視同學(xué)為學(xué)問(wèn)的制造者，而不僅把同學(xué)當(dāng)作一個(gè)學(xué)問(wèn)的接受者培育。教學(xué)的目的就是讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有同學(xué)學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有期望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈敏多樣，讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差異，同學(xué)個(gè)體也有差異，教學(xué)中依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況，接受分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，呈現(xiàn)同學(xué)獨(dú)特風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、結(jié)合同學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)同學(xué)的地理基礎(chǔ)，培育同學(xué)的地理思維。

這批同學(xué)在學(xué)校沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)高一的同學(xué)來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合科科目，在高考中所占的分?jǐn)?shù)不多，同學(xué)也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的同學(xué)在學(xué)校階段成果也很差，從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。同學(xué)在課堂上留意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些狀況，我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是同學(xué)保持留意，重點(diǎn)要求同學(xué)把握地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。多從高中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓同學(xué)體驗(yàn)成功，培育自信;培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維力量的培育。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式

由于高中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，與學(xué)校比較，難度加大。因此，我在備課前，認(rèn)真爭(zhēng)辯教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，適當(dāng)增加同學(xué)對(duì)問(wèn)題的理解深度。平常多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如“赤潮”，油輪泄漏，神州五號(hào)成功返回，地震大事等，結(jié)合務(wù)川縣的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，留意生活與所學(xué)學(xué)問(wèn)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為學(xué)問(wèn)愛(ài)好的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完好而具體的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成果的關(guān)鍵。在課堂上精確無(wú)誤的向同學(xué)傳授教材學(xué)問(wèn)，經(jīng)常啟發(fā)同學(xué)思維，留意教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深化淺出，列舉同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時(shí)借助多媒體呈現(xiàn)地理事物的形成過(guò)程。讓同學(xué)增加了感性生疏，加深對(duì)教材學(xué)問(wèn)的理解和記憶，又培育了同學(xué)的購(gòu)圖力量，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行環(huán)境疼惜方面的教育，培育同學(xué)的環(huán)境意識(shí)，如大氣污染，海洋環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞得得。

我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培育同學(xué)地理學(xué)習(xí)力量，如開展?fàn)庌q性學(xué)習(xí)，地理小論文等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使同學(xué)獲得收集材料、提取有效信息的力量;利用地圖，綜合分析地理問(wèn)題的力量;辯證的思維方式及其表述力量等。通過(guò)培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，進(jìn)展同學(xué)的獨(dú)特，使同學(xué)具有活躍的思維，從而到達(dá)培育創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量的目。

四、學(xué)科教學(xué)的反思與展望

1.利用多媒體技術(shù)帶著同學(xué)走出教材，走進(jìn)生活

借助PPT動(dòng)畫，使同學(xué)能很輕松直接地理解教材上的內(nèi)容，由于新的學(xué)問(wèn)被賜予新的背景，同學(xué)的愛(ài)好被激起，探究心理得到加強(qiáng)，進(jìn)一步有利于問(wèn)題的形成，使同學(xué)到達(dá)想學(xué)的境界。

2.同學(xué)要成為課堂的主角，多媒體技術(shù)搭平臺(tái)

在課堂的探究活動(dòng)過(guò)程中，讓同學(xué)充當(dāng)探討問(wèn)題的仆人

從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變，使老師在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。從思維的角度講，學(xué)習(xí)的過(guò)程是一種具備發(fā)散性和制造性思維的過(guò)程。在教學(xué)中，老師需要對(duì)不憐憫況做出適時(shí)反饋，引導(dǎo)使之朝有利于學(xué)問(wèn)建構(gòu)的方向進(jìn)展，

3.深化挖掘教材學(xué)問(wèn)的內(nèi)涵，適度擴(kuò)展其外延

老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要充分把握與之有關(guān)的地理學(xué)問(wèn)，才能駕御整個(gè)課堂，因此老師必需針對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容，吃準(zhǔn)，吃透教材，并且還應(yīng)當(dāng)把握與之有關(guān)的，相關(guān)聯(lián)的學(xué)科或相鄰學(xué)科的學(xué)問(wèn)，將其適度且充分的鏈接到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，是一件特殊困難的事情。但借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，則較好地解決了這個(gè)難題。誠(chéng)然，將每一環(huán)節(jié)做到縝密，完善，還需進(jìn)一步探究，下更大的力氣。

時(shí)間很快，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，全部工作也進(jìn)入了最終階段，回首這一學(xué)期，收獲頗多，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個(gè)總結(jié)，既是對(duì)過(guò)去閱歷教訓(xùn)的整理，也是對(duì)將來(lái)的提示。

高中地理老師個(gè)人總結(jié)9

時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)瞬本學(xué)期要結(jié)束了。回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、教育教學(xué)任務(wù)完成狀況

1、教學(xué)成果

本學(xué)期在我和全體同學(xué)的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù)。大多數(shù)同學(xué)對(duì)地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握很好，成果優(yōu)秀，學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚。

2、課堂教學(xué)狀況

在地理教學(xué)中要組織同學(xué)開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人。只有同學(xué)處于主動(dòng)主動(dòng)狀態(tài)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析、思考，才能體會(huì)教材中蘊(yùn)含的學(xué)問(wèn)，產(chǎn)生探究地理世界的愛(ài)好，理解所學(xué)的地理學(xué)問(wèn)，獲得相應(yīng)的力量。在本學(xué)期的教學(xué)中我留意培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和愿望，鼓舞他們發(fā)覺(jué)問(wèn)題和提出問(wèn)題，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適合的學(xué)習(xí)方法，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

同時(shí)教學(xué)時(shí)盡量接受多種教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)同學(xué)愛(ài)好。

重視同學(xué)的心理特征爭(zhēng)辯，了解他們的學(xué)問(wèn)、力量基礎(chǔ)，從實(shí)際動(dòng)身進(jìn)行教育。同時(shí)留意因材施教，針對(duì)不同的同學(xué)提出不同的要求，對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，針對(duì)他們的具體狀況賜予了耐煩關(guān)懷，鼓舞他們通過(guò)一系列的探究活動(dòng)去發(fā)覺(jué)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實(shí)、原理等，使他們基本到達(dá)教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)，實(shí)行爭(zhēng)辯性學(xué)習(xí)等多種方式，培育他們的制造和探究力量。如涉及同學(xué)解決地理問(wèn)題的技能、方法策略的形成，即地理學(xué)問(wèn)產(chǎn)生和進(jìn)展的過(guò)程等，收到了良好的教學(xué)效果。

留意同學(xué)主體作用的發(fā)揮。主動(dòng)創(chuàng)設(shè)同學(xué)的求知情境，要求全部的同學(xué)都參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并且留意將學(xué)問(wèn)內(nèi)化為不同的層次，使每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)取得成功。同時(shí)，鼓舞同學(xué)自由想象，提出各種假設(shè)和預(yù)見(jiàn)，充分敬重他們的思想觀點(diǎn)，使同學(xué)敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析，能夠使同學(xué)對(duì)地理事實(shí)獲得具體的、明確的生疏。通過(guò)一學(xué)期教學(xué)，使同學(xué)的各方面素養(yǎng)都有了很大的提高。尤其是思考力量、識(shí)圖力量、分析和解決問(wèn)題的力量等方面提高快速。

3、作業(yè)完成狀況

大多數(shù)同學(xué)能夠準(zhǔn)時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個(gè)別同學(xué)作業(yè)完成不準(zhǔn)時(shí)質(zhì)量不高甚至拖沓的狀況。今后應(yīng)留意思想教育，加強(qiáng)輔導(dǎo)，端正部分同學(xué)的學(xué)習(xí)看法。

二、主要閱歷和教訓(xùn)

1、在學(xué)問(wèn)爆炸的今日把握學(xué)問(wèn)的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何把握學(xué)問(wèn)才是最重要的。因此教學(xué)中留意方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理學(xué)問(wèn)的核心內(nèi)容，培育同學(xué)關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀看、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)覺(jué)過(guò)程產(chǎn)生愛(ài)好，避開靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要留意培育同學(xué)的分析概括力量，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使同學(xué)學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們?cè)谶M(jìn)展智力、培育力量方面的作用。但是，學(xué)問(wèn)的理解、力量的培育都需要一個(gè)過(guò)程，不行要求其過(guò)高過(guò)急。

2、重視地理學(xué)問(wèn)的應(yīng)用

教學(xué)中應(yīng)留意與同學(xué)生活實(shí)際聯(lián)