2020-2021學年遼寧省朝陽市北票某中學高一（上）第一次月考語文試卷（附答案詳解）

2020-2021學年遼寧省朝陽市北票高級中學高一（上）第

一次月考語文試卷

1.閱讀下面的文字，完成下列各題。

材料一：

文化反映著城市的特質(zhì)品位和形象風格，也是一個城市區(qū)別于其他城市的獨特魅力

所在。近年來，哈爾濱以“文化創(chuàng)城”為牽動，打造冰城符號。通過深度挖掘城市

文化底蘊和人文特色，進一步提升城市文化內(nèi)涵和文化韻味，培育出具有標志性的

城市精神，展現(xiàn)出生機勃勃、大氣厚重的文化新境界和文明新高度。

哈爾濱是一座音樂之城。19世紀末，歌劇、芭蕾、爵士樂等傳入哈爾濱，與本地

文化交融誕生了中國最早一批音樂學院和交響樂團。在哈爾濱的大街小巷，數(shù)以百

計的業(yè)余合唱團定期、定點活動，音樂滲透到城市的每個角落。2010年，哈爾濱

被聯(lián)合國授子“音樂之城”稱號。音樂，是哈爾濱深入骨髓的文化印記，也是哈爾

濱“文化創(chuàng)城”的發(fā)力點。2019年6月至10月，哈爾濱音樂廳、老會堂音樂廳等

演出場館及專業(yè)文藝院團，陸續(xù)推出135臺264場國內(nèi)外經(jīng)典演出.

從今年起，道里區(qū)提出打造具有冰城音樂文化特色的10公里“松花江文化旅游觀

光帶”。將東起中東鐵路公園、西至松花江公路大橋的沿江10公里地帶打造成集

休閑、活動、學習、展示于一體的文旅融合觀光帶。

（摘編自姜雪松《“文化創(chuàng)城”打造冰城符號，滋養(yǎng)一座城市》）材料二：

文化符號是記載人類發(fā)展歷程的重要工具。文化是由多種多樣、五彩繽紛的符號組

合而成的一個龐大的符號體系，因此在建筑設(shè)計中應合理地選擇并運用文化符號。

對于文化符號的提取可以從當?shù)匚幕?、風土人情、民俗禮儀等方面入手，也可根據(jù)

當?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)，深入挖掘具有代表象征意義的符號。

建筑本身就是凝結(jié)的文化符號，在建筑設(shè)計過程中將恰到好處的文化符號運用到建

筑設(shè)計中，賦予了建筑更多的精神文化內(nèi)涵。城市文化符號包羅萬象，如文字符號、

色彩符號、圖象符號、特色建筑等多種樣態(tài)。城市文化符號是構(gòu)成城市文化的最外

層，當人們提及北京這座城市時，我們就會想到胡同、四合院、天壇、京劇等。法

國作家雨果曾講過，“人類沒有任何一種重要思想不被建筑藝術(shù)寫在石頭上”。

位于黃河中游的世界四大文明古都之一的西安是中國歷史上建都時間最長、影響力

最大的都城，在這座擁有濃厚文化的古城中有一條西大街，西大街的建筑體現(xiàn)的是

仿唐建筑的風格。經(jīng)過多年的歲月洗禮，現(xiàn)代人發(fā)現(xiàn)了西安西大街珍貴的文化內(nèi)涵,

將其進行新的改造。整個建筑立面的改造上延續(xù)著傳統(tǒng)的歷史文脈，對沿街原有的

和新建的建筑都采用以唐風為主的中國傳統(tǒng)的建筑形式，并下大功夫恢復了具有

600多年歷史的城隍廟牌坊，大大增強了古城的歷史特色。

建筑立面的設(shè)計也同樣具有獨特的藝術(shù)語言和豐富的表現(xiàn)手段，它通過色彩、形態(tài)、

均衡、比例等造型元素,體現(xiàn)著建筑外立面對城市文化符號的表達。建筑美不美觀，

好不好看，它需要經(jīng)歷歲月的檢驗，這些都是與建筑的色彩、形態(tài)、光影、結(jié)構(gòu)等

多種因素有關(guān)的，往往這些就是設(shè)計師們所要表達的。中國有著上下五千年的歷史,

歷史需要不斷地傳承與弘揚，即通過對建筑立面的設(shè)計運用“象征”“引用”等表

現(xiàn)手法來展現(xiàn)它深刻的寓意。在中國人的思想里那些缺乏寓意的造型符號是沒有任

何意義的，只有那些蘊涵著豐富文化內(nèi)涵、代表著城市文化的城市文化符號應用于

建筑立面的設(shè)計中才有真正的深刻寓意。

一座城市的建筑立面體現(xiàn)著城市面貌的特點和視覺連續(xù)性，體現(xiàn)著城市文化特征，

也可以說城市建筑設(shè)計的改造重點是對建筑立面的改造。在改造中，以尊重原有年

代風格和特點為核心，保留結(jié)構(gòu)，改變外觀，將城市文化符號運用到現(xiàn)代建筑立面

的設(shè)計上。在現(xiàn)代建筑立面設(shè)計中應按照形式美的法則，在大和諧中尋求小變化，

以城市文化符號為設(shè)計手法進行改造設(shè)計，讓現(xiàn)代建筑立面成為一種具有民族特色

和時代感的實用藝術(shù)。

（摘編自李梅紅《淺談城市文化符號在現(xiàn)代建筑立面設(shè)計中的應用》）

材料三：

每天一份報紙，每月固定的《讀者》和《知音》，這些許的文字信息需求，在小區(qū)

門口的報刊亭就能逐一實現(xiàn)，作為城市重要“文化符號”之一的報刊亭，承載著許

許多多?？谑忻褚约伴喿x愛好者的美好回憶。但隨著城市的發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的迅猛

普及，這一原本充滿文化氣息的城市風景線也面臨著巨大的生存壓力而正在逐漸消

失。在第24個“世界讀書日”到來之際，記者對?？谑械亩嗉覉罂みM行了實地

走訪。

“以前的報刊亭很多，相隔一公里就有一個，現(xiàn)在兩三公里都不一定能見到一個，

甚至有些新的小區(qū)周邊乃至整條街上都沒有一個。”市民王先生告訴記者，現(xiàn)在的

年輕人可能對報刊亭沒有那么深的需求，但像他們這拔人都已經(jīng)保持了30多年的

閱讀習慣了，每天一份報紙是必不可少的。

經(jīng)營者也普遍反映生意不好做，讀書看報的人越來越少，收入也就相應的少了很多。

經(jīng)營者章女士告訴記者：“原來一天從早到晚開門12個小時，現(xiàn)在能有4、5個小

時就不錯了。沒有生意守著也白守，你看現(xiàn)在好多人都增加了很多、副業(yè)，要不然

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真沒辦法?！?/p>

每天在報刊亭購買報紙的人鮮而有之，記者蹲守?？谀程巿罂?個小時，才有一

人路過購買一份報紙。市民李女士也表示，定期閱讀的那些雜志和期刊，已經(jīng)成了

生活的一部分了。“現(xiàn)在工作都比較忙，能閑下來閱讀一下自己喜歡的書籍和雜志

是一件很愜意的事情。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡發(fā)達，很多人是手機不離手的，加上電商的出

現(xiàn)也對傳統(tǒng)書店和報刊亭等行業(yè)的沖擊很大。但對于我們普通市民來講，回家的途

中路過報刊亭，買上一份讀物，很方便的，這對于我來說才是‘生活'。"李女士

說，現(xiàn)在的報刊亭少了，沒有以前那么方便了，但就算多走兩公里也還是希望到店

里翻一翻、看一看，這是一種情懷。

希望這一抹充滿文化魅力的城市風景線不會消失，而是更好地為那些心存情懷的閱

讀愛好者們營造一個文化驛站、一個心靈港灣，也為這個城市，留下充滿人情味的

無限美好與遐想……

（摘編自《?？诔鞘小拔幕枴币灰粓罂がF(xiàn)狀：經(jīng)營難“副業(yè)”多》）

下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

A.近年來，哈爾濱通過深度挖掘城市文化底蘊和人文特色，進一步提升文化內(nèi)涵和文化

韻味。

B.音樂是哈爾濱的文化印記，哈爾濱的演出場館及專業(yè)文藝院團每年都推出大量的經(jīng)典

演出。

C.西安西大街的建筑改造延續(xù)了其仿唐建筑風格，賦予了西大街更為豐富的精神文化內(nèi)

涵。

D.作為?？凇拔幕枴敝坏膱罂?，承載著很多美好回憶，但是近年來正在逐漸消

失。

根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

A.胡同、四合院、天壇、京劇等都是北京的城市符號，它們象征了北京的城市精神文化

內(nèi)涵。

B.城市的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的迅猛普及和電商的出現(xiàn)是海口文化符號報刊亭逐年消失的三大

原因。

C.某些心存情懷的閱讀者很留戀報刊亭，就算多走兩公里也愿意去報刊亭翻一翻，看一

看。

D.材料三以記者實地調(diào)查的形式報道?？谖幕枅罂さ默F(xiàn)狀，比材料一更具權(quán)威性。

下列說法中，不能作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是

A.北京四合院的屋檐上有時會出現(xiàn)蝙蝠或壽字等傳統(tǒng)的文化符號。

B.中國古代的一些器物上同時雕刻蝙蝠和桃子，寓意福壽雙全。

C.呼和浩特市成吉思汗廣場，五組雕塑展現(xiàn)了蒙古族悠久的歷史文化。

D.北京保利博物館在建筑外立面上采用燈籠元素，命名為“特色吊樓”。

將城市文化符號運用到現(xiàn)代建筑立面設(shè)計上有何作用？請簡要概括。

請簡要梳理材料二的行文脈絡。

2.閱讀下面的詩歌，完成下列各題。

熱愛生命

汪國真

我不去想，

是否能夠成功，

既然選擇了遠方，

便只顧風雨兼程。

我不去想，

能否贏得愛情，

既然鐘情于玫瑰，

就勇敢地吐露真誠。

我不去想，

身后會不會襲來寒風冷雨，

既然目標是地平線，

留給世界的只能是背影。

我不去想，

未來是平坦還是泥濘，

只要熱愛生命，

一切，都在意料之中。

【注】這首詩寫于上世紀八十年代末期。

下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

A.本詩是一首富含勵志色彩的抒情詩，從成功、愛情、奮斗和未來四個維度，生動闡釋

作品的主題。

B.詩的標題似黎明瞭亮的號角，如沙場催人的戰(zhàn)鼓，旗幟鮮明地亮出作者的觀點，抓住

了讀者的心。

C.本詩既有鏗鏘的壯語，也有俳惻的柔情，詩人滿懷對生活的摯愛，潛移默化地浸潤著

讀者的心靈。

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D.詩人當年風華正茂，面對理想、事業(yè)、愛情等人生大事，表現(xiàn)出具有時代氣息的價值

觀和人生態(tài)度。

下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的項是

A.本詩譬喻簡明而又貼切自然，猶如警句格言，具有很強的感染力，給讀者帶來有益的

人生啟示。

B.本詩語言真切、明朗、亮麗又不乏朦朧詩的含蓄蘊藉，一定程度上有助于詩人形象的

塑造。

C.詩歌用“遠方”“玫瑰”“地平線”等不同意象表現(xiàn)“熱愛生命”的主題，文質(zhì)兼美,

催人奮進。

D.本詩用四個較為工整的排比詩節(jié)來展現(xiàn)其內(nèi)容，對稱性強而富于音律美，深受廣大青

年的追捧。

“既然目標是地平線，留給世界的只能是背影”如何理解？

詩歌從“我”的角度抒情，這樣寫有什么好處？請結(jié)合詩歌簡要分析。

3.閱讀下面的文言文，完成下列各題。

辛棄疾字幼安，齊之歷城人。聿主亮死，中原豪杰并起。耿京聚兵山東，稱天平節(jié)

度使，節(jié)制山東、河北忠義軍馬，棄疾為掌書記，即勸京決策南向。承興三十二年，

京令棄疾奉表歸宋高宗勞師建康召見嘉納之授承務郎天平節(jié)度掌書記并以節(jié)使印

告召京乾道六年，時虞允文當國，帝銳意恢復，棄疾因論南北形勢及三國、晉、漢

人才，持論勁直。作《九議》并《應問》三篇、《美芹十論》獻于朝，言逆順之理，

消長之勢，技之長短，地之要害，甚備。以講和方定，議不行。

遷司農(nóng)寺主簿，出知滁州。州摧兵燼，井邑凋殘，棄疾寬征薄賦，招流散，教民兵，

議屯田，乃創(chuàng)奠枕樓、繁雄館。留守葉衡雅重之，衡入相，力薦棄疾慷慨有大略。

召見。尋知潭州兼湖南安撫。盜連起湖湘，棄疾悉討平之。又以湖南控帶二廣，與

溪晌蠻賽接連，草竊間作，豈惟風俗頑悍，抑武備空虛所致。乃奏疏曰：“軍政

之敝，統(tǒng)率不一，差出占破，略無己時。乞依廣東摧鋒、荊南神勁、福建左翼例，

別創(chuàng)一軍，專聽帥臣節(jié)制調(diào)度，庶使夷獴知有軍威，望風懾服?！?/p>

時江有大饑，詔任責荒政。始至，榜通衢日：“閉汆者配，強汆者斬。”次令盡出

公家官錢、銀器，召官吏各舉有干實者，量借錢物，逮其責領(lǐng)運汆，不取子錢，期

終月至城下發(fā)粟。于是連橘而至，其直自減，民賴以濟。時信守謝源明乞米救助，

幕屬不從，棄疾曰：“均為赤子，皆王民也?！奔匆悦字凼栊拧５奂沃?，進

一秩，以言者落職。

棄疾豪爽尚氣節(jié)，識拔英俊，所交多海內(nèi)知名士。帥長沙時，士人或訴考試官濫取

第十七名《春秋》卷，棄疾察之信然，索亞榜《春秋》卷兩易之，啟名則趙鼎也。

棄疾怒曰：“佐國元勛，忠簡一人，胡為又一趙鼎！”擲之地。次閱《禮記》卷,

棄疾曰：“觀其議論，必豪杰士也，此不可失。”啟之，乃趙方也。

（節(jié)選自《宋史?辛棄疾列傳》，有刪節(jié)）

1下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.京令棄疾奉表/歸宋高宗/勞師建康/召見嘉納之/授承務郎/天平節(jié)度掌書記/并以節(jié)使印

告召京/

B.京令棄疾奉表歸/宋高宗勞師建康/召見/嘉納之/授承務郎天平節(jié)度掌書記/并以節(jié)使印

告召京/

C.京令棄疾奉表歸/宋高宗勞師/建康召見/嘉納之/授承務郎天平/節(jié)度掌書記/并以節(jié)使印

告召京/

D.京令棄疾奉表歸宋高宗勞師建康/召見/嘉納之/授承務郎/天平節(jié)度掌書記/并以節(jié)使印

告召京/

下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.金，中國歷史上由女真族建立的封建王朝，共傳十帝，享國一百二十年。

B.紹興，宋高宗逃至越州時，想要讓宋朝復興，打敗金軍，就以紹興為年號。

C.江右，指長江以西地區(qū)，古人以西為右、故又稱江右?

D.《春秋》，是中國古代儒家典籍“六經(jīng)”之一，是我國第一部紀傳體史書。

下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.辛棄疾身處亂世，忠心不改。金主完顏亮死后，中原豪杰并起，他就在耿京幕府里做

節(jié)度使，并奉勸耿京定下南歸決策。

B.辛棄疾實績突出，平亂有方。湖湘兩廣的盜賊都被他平定，他曾上疏皇上，指出平叛

不力的原因，主張建立一支統(tǒng)一領(lǐng)導的部隊。

C.辛棄疾體恤百姓，顧全大局。他受皇上指令，到江右處理饑荒之事，禁止囤積和強賣

糧食，并且撥運米糧到信州，受到皇帝嘉獎。

D.辛棄疾堅持原則，識拔英才。做長沙帥時，有的士人上告考官瀆職，辛棄疾予以查實，

然后批閱《禮記》卷子，發(fā)現(xiàn)豪杰之士。

把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①留守葉衡雅重之，衡人相，力薦棄疾慷慨有大略。

②軍政之敝、統(tǒng)率不一，差出占破，略無已時。

請根據(jù)材料第一段，簡要概括辛棄疾“有大略”的表現(xiàn)。

第6頁，共24頁

4.閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。

村舍二首（其二）

許渾

尚平①多累自歸難，一日身閑一日安。

山逕曉云收獵網(wǎng)，水門涼月掛魚竿。

花間酒氣春風暖，竹里棋聲暮雨寒。

三頃水田秋更熟，北窗誰拂舊塵冠。【注】①指東漢尚長。尚長字子平。為子嫁娶

畢，即不復理家事。見三國魏嵇康《高士傳》。后用為不以家事自累的典實。

下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A.首聯(lián)出句，反用典故，說明詩人先前為俗務所累，難得清閑。

B.首聯(lián)對句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人暫得清閑時恬靜自適的心情。

C.頷聯(lián)，寫詩人白天捕獵、月夜釣魚，表現(xiàn)了他村居生活的充實愉快。

D.頸聯(lián)，寫詩人在花間飲酒，在竹林下棋，詩人的灑脫不羈充分展現(xiàn)。

說說尾聯(lián)的意思和蘊含的思想感情。

5.補寫出下列句子中的空缺部分。

《沁園春?長沙》中，概述學生時代不平凡歲月的句子是“,”。

曹操《短歌行》中用精彩的譬喻感嘆人生短暫的詩句是“，"。

白居易《琵琶行》中“,”兩句，寫的是演奏正式開始之前的準備過

程。

6.閱讀下面的文字，完成下列各題。

青海湖的春天，不像平原春水細雨中抽絲的青柳，也不像桃花般嫣紅的江南少女。

青海湖的春天是令人狂喜的詩，是陰陽交匯的歌，是叫人忘卻憂傷的夢。更何況，

只有青海湖的春天，才能讓你親眼目睹，海拔4000米以上的野生植物，如何在雪

中復蘇；讓你看到，荒蕪寂寥的大地，①敞開胸懷，擁抱生命，感受到草原人并非

單調(diào)、枯燥的生活。

高貴的天鵝心滿意足地離開了青海湖。但是，來自我國南方、東南亞的斑頭雁、棕

頭鷗、赤麻鴨、魚鷗、鴻鸚，又日夜兼程，不辭辛苦地向青海湖飛來。

我們無法探知鳥兒的內(nèi)心。卻可隨意在青海湖看到，每一只展開雙翅的鳥兒，滿懷

愛意追逐配偶、歡悅騰飛的情景，會發(fā)現(xiàn)即便是舞蹈、唱歌、捕食，它們的心思也

全然不在自己身上，而是只圍著、顧著親愛的伴侶。5、6月，雌鳥開始孵卵，鳥

兒已不像初來時那般興奮、好斗。②，雄鳥在一旁精心守護，或飛來飛去地為雌鳥

銜食喂飯，等待寶寶出世。

文中使用了哪些修辭手法

A.比喻、擬人、借代

B.夸張、比喻、排比

C.比喻、擬人、排比

D.借代、排比、對比

請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，

每處不超過9個字。

文中畫波浪線的句子可以改寫成：“每一只展開雙翅的鳥兒，追逐另一只鳥、騰飛的情

景，會發(fā)現(xiàn)即便是捕食，它們的心思也全然不在自己身上，而是只圍著另一只鳥?！睆?/p>

語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？

7.下面文段有四處語言表達的問題，請指出有問題句子的序號并做修改，使語言表達

準確流暢。

①為什么做科研？因為我從小就是自然科學的最愛，②我曾如饑似渴地沉迷于《十

萬個為什么》，③也曾盡情地遨游在凡爾納的《海底兩萬里》，④在課上還回答想

要像達爾文一樣的科學家。⑤中學期間我的生物成績好，于是高考志愿填學生物不

被家人看好。⑥讀碩士的時候家人有些擔憂，⑦讀博士的時候家人說怕什么來什么，

⑧最后我沒有讓家人失望，獲得了一名博士后。⑨有人問我當年有沒有想過要做博

后，我說做博后一直是我的夢想。

8,請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超

過50個字。

2020年江蘇省高考成績揭曉，江蘇省淮陰中學的應屆畢業(yè)生白湘菱，以430分的總

成績榮獲江蘇“文科狀元”，然而因其歷史科目等級為B+,無緣上清華北大等名

校。此事引起廣泛的熱議，紛紛為白湘菱惋惜。隨后，武大、南開等高校則紛紛伸

出橄欖枝，表示“符合學校錄取條件，可以被錄取”。近日，事件出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機，白

湘菱順利通過香港大學經(jīng)管學院的面試，并將獲得全額獎學金，四年一百多萬港元，

足以保障體面的生活，讓接下來的學習無后顧之憂，殊為可喜。無緣北清，卻被港

大錄取，頗有柳暗花明之感。

9.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

近日，教育部對外公布普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版2020

年修訂），方案顯示，今后，普通高中應在原來科目基礎(chǔ)上開設(shè)勞動課程，共6個

學分，為必修學分。其中，志愿服務2個學分，在課外時間進行，三年不少于40

小時；其余4個學分內(nèi)容與通用技術(shù)的選擇性必修內(nèi)容以及校本課程內(nèi)容統(tǒng)籌。

第8頁，共24頁

你所在的學校就開設(shè)勞動課事宜召開全校動員大會，請你結(jié)合材料內(nèi)容，以學生代

表的名義，寫一篇發(fā)言稿，闡述你的觀點與思考，并提出希望與建議。

要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；

不少于800字。

答案和解析

1.【答案】【小題1]B

【小題2】D

【小題3】B

【小題4】

【小題5】

【解析】（1）B.“每年都推出大量的經(jīng)典演出”于文無據(jù)。材料一第二段只說“2019

年6月至10月，哈爾濱音樂廳、老會堂音樂廳等演出場館及專業(yè)文藝院團，陸續(xù)推出

135臺264場國內(nèi)外經(jīng)典演出”，并未提及“每年都推出大量的經(jīng)典演出”。故選：B。

（2）D.“材料三比材料一更具權(quán)威性”說法錯誤。寫作的內(nèi)容和目的決定了表現(xiàn)形式，

兩則材料在這一方面無法比較。

故選：D。

（3）B.材料二主要論證對象是城市建設(shè)中的文化符號，B項“中國古代的一些器物上

同時雕刻蝙蝠和桃子，寓意福壽雙全”不是“城市中的建筑符號”。

故選：B?

（4）根據(jù)材料二第三段“經(jīng)過多年的歲月洗禮，現(xiàn)代人發(fā)現(xiàn)了西安西大街珍貴的文化

內(nèi)涵，將其進行新的改造。整個建筑立面的改造……大大增強了古城的歷史特色”可知

將城市文化符號運用到現(xiàn)代建筑立面設(shè)計上的作用之一是，賦予了建筑更多的精神文化

內(nèi)涵：

根據(jù)材料二第四段“一座城市的建筑立面體現(xiàn)著城市面貌的特點和視覺連續(xù)性，體現(xiàn)著

城市文化特征”，可知作用有體現(xiàn)城市面貌特點及文化特征。

（5）首先仔細閱讀材料二，給材料劃分層次，并概括層意。材料二一共五段，可以分

為四個部分。第一部分為第一段，指出在建筑設(shè)計中恰到好處地運用文化符號，增強城

市的歷史特色和文化內(nèi)涵。第二部分為二至三段，列舉了西安西大街的建筑改造沿用仿

唐建筑風格，大大增強了古城西安的歷史特色。第三部分為第四段，論述了如何把城市

文化符號運用到城市建筑立面的設(shè)計中。第四部分為第五段，指出城市建筑設(shè)計的改造

重點和現(xiàn)代建筑立面設(shè)計的美學原則。

然后用“首先……，然后……，接著……，最后……”的關(guān)聯(lián)詞把各層大意連綴起來即

可。

第10頁，共24頁

答案：

(1)B

(2)D

(3)B

(4)①體現(xiàn)了城市特色文化內(nèi)涵，突出其個性與魅力，表現(xiàn)了城市的精神；②傳承和

弘揚了城市的歷史文化和傳統(tǒng)特色。

(5)①材料二首先指出在建筑設(shè)計中恰到好處地運用文化符號，增強城市的歷史特色

和文化內(nèi)涵；②然后列舉了西安西大街的建筑改造沿用仿唐建筑風格，大大增強了古城

西安的歷史特色；③接著論述了如何把城市文化符號運用到城市建筑立面的設(shè)計中；④

最后指出城市建筑設(shè)計的改造重點和現(xiàn)代建筑立面設(shè)計的美學原則。

(1)本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對

象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料

信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)系上下文體會。

(2)本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理

解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別，確認正確選項。

(3)本題考查學生對文本的論點論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握

文本的內(nèi)容，明確文章的觀點是什么，文章從咖些角度和層面進行分析論證的，使用了

哪些論據(jù)，然后結(jié)合選項所給的材料進行分析，找出符合題干的選項。

(4)本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題

模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要

點的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。

(5)本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應先梳理文

章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論

點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型。

閱讀社會科學類非連續(xù)性復合文本，首先，應梳理文本的結(jié)構(gòu)，辨析清楚文本一共由幾

部分組成；其次，要根據(jù)材料的出處，從標題要素入手，整體把握各則材料的大致內(nèi)容；

最后，聚焦圖表中的數(shù)據(jù)、報告中的結(jié)論、評論中的觀點等關(guān)鍵信息，多元組合，整體

把握非連續(xù)性文本的核心要義。有些文段沒有明顯中心句，必須對幾個互有關(guān)聯(lián)的句子

進行意義整合，進而明確文本的主要觀點。

2.【答案】【小題1】C

【小題2】B

【小題3】

【小題4】

【解析】(1)C.“也有怫惻的柔情”錯。應為“也有纏綿的柔情”，“俳惻”指詩文

的婉轉(zhuǎn)凄涼。故選：C。

(2)B.“不乏朦朧詩的含蓄蘊藉”錯。詩歌中“成功”“愛情”“奮斗歷程”和“未

來”這四個意象是包括汪國真、席慕容在內(nèi)的一些清新哲理派詩人慣用的幾個意象，不

晦澀，不故弄玄虛，不生僻難解，可以說是完全區(qū)別于朦朧詩的特點。故選：Bo

(3)“地平線”是世界的盡頭，詩歌說“目標是地平線，留給世界的只能是背影”，

即只要選擇了目標，就應該朝著目標努力，故而留給世界的“只能是背影”，表達出為

追求目標堅定執(zhí)著、努力前行的意志。

(4)第一人稱“我”在抒發(fā)情感時，能夠更真切地表達出詩人對生活的感悟，讓人感

受到詩人的真摯感情。第一人稱也能夠拉近與讀者的距離，讓詩歌除了表達詩人自己的

情感外，也更容易引發(fā)讀者的共鳴，真實可信，富有感染力?！蔽摇皩Τ晒?、愛情、奮

斗、未來等的思考，正是每個人在人生中不可避免都會思考到的問題，以第一人稱來進

行思索和抒發(fā)，貼合般人的真實情況，自然貼切。

答案：

(1)C

(2)B

(3)這句話意思是說，既然確定了人生的奮斗目標，就要堅定執(zhí)著地走下去，不后悔，

不停步。(或：在追求理想的路上，要腳踏實地，堅定不移，砥礪前行，接續(xù)奮斗。)

(4)①這首當代詩是抒情詩，“我”是抒情主人公，從“我”的角度抒情便于寫出詩

人對生活乃至生命的真切感悟。②“我”是詩歌的主人公，也是詩歌的吟詠者，以第一

人稱的視角來抒情，顯得更加真實、可信。③從“我”的角度觀察生活、感悟生命、渴

望成功、謳歌愛情、思考未來，顯得自然而動人，更能激起讀者的共鳴。

賞析：

此詩是一首富含勵志色彩的抒情詩歌。從內(nèi)容上看，這首詩提出了“熱愛生命”這

嚴肅的人生命題。詩的標題就亮出了作者的觀點，抓住了讀者的心?！盁釔凵笔嵌?/p>

么響亮的口號，似黎明嚓亮的號角，如沙場催人的戰(zhàn)鼓；這首詩以成功、愛情、奮斗和

第12頁，共24頁

未來四個肯定的回答，闡釋為何要熱愛生命的哲理。詩人正值風華正茂、意氣風發(fā)之時,

面對理想、事業(yè)、愛情等人生大事，表現(xiàn)出具有時代氣息的價值觀和人生態(tài)度。

此詩不是單純的說教，他說“既然已經(jīng)選擇了遠方，便只顧風雨兼程”。他沒有呼

喊口號非要你去這么做，而是娓娓吟唱建議你去這么做，對20世紀90年代的詩歌讀者

來說，這是非常明智的一種教化手段汪詩熱愛的不是最終的成功和未來的美結(jié)局，不是

愛情的獲得和奮斗目標的實現(xiàn)。詩作里溢出的熱愛，其實是個過程、是一種追求，“風

雨兼程”“吐露真誠”……這些都是體現(xiàn)熱愛的種種表現(xiàn)。熱愛生命，不是因為想要獲

得而去熱愛，而是因為熱愛而最終獲得。這樣，詩歌的主題就升華了。

音韻和諧，品味詩韻精妙。中國詩歌最早開始就多以歌詠的方式傳誦，但朦朧詩卻

背棄了這個主要特征。朦朧詩多半孤傲，或許詩人早就看到這一問題，所以另辟蹊徑。

詩人背棄孤傲，在韻律的營造上有了進一步提高。試看

“功”“方”“程”“情”“誠”“中”是同一部韻的平聲字，而“影”“濘”“命”

也是同一部韻的仄聲字。此詩的語言是真切的、明朗的、亮麗的，一點不朦朧晦澀。這

并不妨害詩的形象和意蘊。此詩的形式用了四個較為工整的排比詩節(jié)，對稱性強而富于

音律美，用“遠方”“玫瑰”“地平線”幾個不同的意象強調(diào)“熱愛生命”這一主題，

形式與內(nèi)容有機地統(tǒng)一。由于結(jié)合音韻的美妙之處，使這首詩和其他詩歌一樣，受到當

時廣大青年的熱衷和傳頌追捧。

(1)本題考查鑒賞現(xiàn)代詩歌內(nèi)容和主旨的能力。首先要讀懂這首現(xiàn)代詩，抓住詩中的

意象、意境分析詩人的思想情感。

(2)本題考查對詩歌所使用的藝術(shù)手法的賞析。解答此類題目，首先要審題，即明確

題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項

是”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩

歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表

現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。

(3)本題考查理解詩句內(nèi)涵的能力，要結(jié)合全詩內(nèi)容來理解詩句的深意。

(4)本題考查對抒情角度的把握，探究其作用的能力。要熟練掌握不同人稱對抒情的

常見作用。

鑒賞現(xiàn)代詩歌的技巧：

1.抓意象，繪意境

現(xiàn)代詩歌意象和意境解題技巧：①抓住詩中主要景物，概括景物的氛圍；②分析作者的

思想感情。

2.明手法，析作用

在詩歌鑒賞中，詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn)，因此考生要了解一

些常見的藝術(shù)手法。

3.品語言，釋含義

詩歌是語言的藝術(shù)?，F(xiàn)代詩歌的語言精練、形象、富有音樂美。語言是詩歌表情達意的

載體，在詩歌鑒賞中，品味語言是基礎(chǔ)，考生應該聯(lián)系全詩主旨，反復咀嚼品味，領(lǐng)略

詩歌的深刻含義、雋永的字詞語句。

4.感詩情，析愛憎

現(xiàn)代詩歌思想感情解題技巧：①指出抒發(fā)了詩人什么感情；②結(jié)合詩歌內(nèi)容加以分析。

3.【答案】【小題1】D

【小題2】D

【小題3】B

【小題4】

【小題5】

【解析】(1)“歸”的賓語是“宋”，如果從“歸”后斷開，那么“歸向何方”就無

法得知，所以應該在“宋”后斷開，排除BC?！皠趲熃怠钡闹髡Z是“高宗”，二者

之間不可斷開，排除A。故選D。譯文：耿京命令棄疾奉表歸附宋朝，高宗在建康慰勞

軍隊，召見他，嘉獎他并受了表，授予他承務郎、天平節(jié)度掌書記，并用節(jié)使印和文告

召耿京。

(2)D.“《春秋》……是我國第一部紀傳體史書”錯誤，應為“編年體”，第一部

紀傳體史書應該是《史記》。

(3)B.“湖湘兩廣盜賊都被他平定”錯誤，文中說的是“盜連起湖湘，棄疾悉討平之。

又以湖南控帶二廣，與溪耐蠻繚接連，草竊間作，豈惟風俗頑悍，抑武備空虛所致。乃

奏疏”，這里只提到平定湖湘盜賊，沒有提到兩廣的盜賊被平定。

(4)①“雅”，平素：“重”，器重；“入相”，入朝為相；“力薦”，極力推薦；

“慷慨”，古今異義，意氣激昂；“略”，謀略。譯文：留守葉衡平素很器重他，葉衡

入朝為相，極力向朝廷推薦，說辛棄疾意氣慷慨，有遠大謀略。

②“敝”，弊端；“不一”，不一致；“差出”，差遣出兵；“占破”，攻城略地；“略

無”，一點沒有；“已時”，停止的時候。譯文：軍事行政的弊端，在于統(tǒng)領(lǐng)不一致,

差遣出兵攻城略地，一點沒有停息的時候。

第14頁，共24頁

(5)題目已經(jīng)給出答題區(qū)域一一文本第一段。仔細閱讀第一段，根據(jù)“耿京聚兵山東，

稱天平節(jié)度使，節(jié)制山東、河北忠義軍馬，棄疾為掌書記，即勸京決策南向”概括出“耿

京聚兵山東，辛棄疾為學書記，就勸耿京做南歸宋朝的決定”。

根據(jù)“乾道六年，時虞允文當國，帝銳意恢復，棄疾因論南北形勢及三國、晉、漢人才，

持論勁直”概括出“虞允文主持國政，皇上下決心要恢復失地，辛棄疾趁機論述南北形

勢以及三國、晉、漢的人才”。

根據(jù)“作《九議》并《應問》三篇、《美芹十論》獻于朝，言逆順之理，消長之勢，技

之長短，地之要害，甚備。以講和方定，議不行”概括出“作《九議》和《應問》三篇、

《美芹十論》獻給朝廷，論說形勢”。

答案：

(1)D

(2)D

(3)B

(4)①留守葉衡平素很器重他，葉衡入朝為相，極力向朝廷推薦，說辛棄疾意氣慷慨，

有遠大謀略。

②軍事行政的弊端，在于統(tǒng)領(lǐng)不一致，差遣出兵攻城略地，一點沒有停息的時候。

(5)①耿京聚兵山東，辛棄疾為掌書記，就勸耿京做南歸宋朝的決定；②虞允文主持

國政，皇上下決心要恢復失地，辛棄疾趁機論述南北形勢以及三國、晉、漢的人才；③

作《九議》和《應問》三篇、《美芹十論》獻給朝廷，論說形勢。

參考譯文：

辛棄疾字幼安，是齊歷城人。金主完顏亮死后，中原豪杰并起。耿京在山東聚集兵

馬，號稱天平節(jié)度使，指揮管轄山東、河北忠義軍馬，辛棄疾為掌書記，就勸耿京決策

南歸南宋。紹興三十二年，耿京命令棄疾奉表歸附宋朝，高宗在建康慰勞軍隊，召見他，

嘉獎他并受了表，授予他承務郎、天平節(jié)度掌書記，并用節(jié)使印和文告召耿京。當時虞

允文主持國政，皇上下決心要恢復失地，辛棄疾趁機論述南北形勢以及三國、晉、漢的

人才，所持觀點剛動質(zhì)直。作《九議》和《應問》三篇、《美芹十論》獻給朝廷，論說

逆順的道理，形勢的發(fā)展變化，戰(zhàn)術(shù)的長短，地理的要害，非常完備。因為講和剛剛成

定局，(所以)他的建議沒有被采納。

改任司農(nóng)寺主簿，出朝任滁州知州。滁州遭受兵火，市井凋零破敗，辛棄疾減輕賦

稅，招收流散的民隸，訓練民兵，商議屯田，于是創(chuàng)建莫枕樓、繁雄館。留守葉衡平素

很器重他，葉衡入朝為相，極力向朝廷推薦，說辛棄疾意氣慷慨，有遠大謀略?；噬暇?/p>

召見了辛棄疾。不久，辛棄疾擔任了漳州知州兼湖南安撫使。湖湘接連興起盜賊，辛棄

疾全部討伐平定。又因為湖湘控制連著兩廣，與溪恫蠻獴接壤，草賊時常出現(xiàn)，不僅是

因為風俗頑劣剽悍，也是武備空虛造成的于是上奏疏說：“軍事行政的弊端，在于統(tǒng)領(lǐng)

不一致，差遣出兵攻城略地，一點沒有停息的時候。請依照廣東摧鋒軍、荊南神勁軍、

福建左翼軍的例子，另外創(chuàng)建一支軍隊。專門聽從帥臣控制調(diào)度，或許能讓蠻糠知道有

軍戚，望風懼怕降服?！?/p>

當時江右一帶發(fā)生嚴重饑荒，皇帝命令辛棄疾督辦賑災事務。剛到災區(qū)，辛棄疾就

在大路邊張榜說：“囤積糧食的流配，強買糧食的殺頭。”接著下令拿出公家全部的官

錢、銀器，號召吏民分別推舉有實際才能的人，根據(jù)情況借貸錢物給他們，等到他們領(lǐng)

命運回買來的糧食，不取利息，約定月底到城下銷售。于是運糧的船只接連來到，糧價

自行降低，而姓因此得以熬過饑荒。當時信州太守謝源明乞求撥運米糧救助，部屬都不

答應，辛并疾說：“都是一樣的老百姓，而且都是皇上的子民?！本湍贸雒字鄣氖种?/p>

三給了信州。重帝嘉獎了他，給辛并疾漲了一級俸祿，后來他又因為諫官彈劾丟掉了職

務。

棄疾豪爽崇尚氣節(jié)，賞識提拔才俊，所結(jié)交的多是海內(nèi)名士。做長沙帥時，有的士

人上告考官濫取第十七名《春秋》卷子，辛棄疾查證果然如此，要來榜上第二名的《春

秋》卷子兩相調(diào)換，啟開名字是趙鼎。辛棄疾生氣地說：“輔佐國家的元勛，只有忠簡

一個人，怎么又來一個趙鼎！”把卷子扔在了地上。然后批閱《禮記》卷子，辛棄疾說：

“看他的議論，一定是豪杰之士，這人不能失去?！贝蜷_糊名，是趙方.

（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查識記古代文化常識，答題的關(guān)鍵在于平時的積累與識記。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力，注意將選項與原文作細致比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的

整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，看有無特

殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯

為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當調(diào)整，達到詞達句順。

（5）本題考查的是對文段內(nèi)容的篩選和理解。找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細理解的基礎(chǔ)上，

抓住關(guān)鍵信息，仔細概括。

在考試過程中，不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。

解答文言文題目，應遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。

第16頁，共24頁

初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概

即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到。

第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合

各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用

課內(nèi)所學的知識(實詞、虛詞、活用、句式等)，解決完成較為容易的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾

正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個深入和復核的過程。

4.【答案】【小題1】D

【小題2】是

【解析】1.

(1)D.“灑脫不羈”不當，應是“閑適自得”，花間飲酒，于竹林中下棋，展現(xiàn)的

是一種悠閑自得、愜意舒適的生活。

(2)這兩句大意是三頃水田一年兩熟，“更”是兩次的意思，所以足以養(yǎng)活全家人。

“冠”指以前做官時所穿的官府，現(xiàn)在已經(jīng)蒙滿了塵土，沒有人去打掃它，說明詩人完

全滿足于這樣自給自足的生活，已經(jīng)無心于官場，甚至厭惡官場，詩人享受田園生活帶

來的自由、閑適之感。

答案：

(1)D

(2)這兩句是說，三頃水田一年兩熟，足夠全家人飽暖；作官時的冠服放置在北窗下

落滿了塵土，誰還顧得上去打掃它。表現(xiàn)了詩人厭惡官場，樂于田園，淡于名利的思想

情趣。

(1)本題考查對詩句的理解，采用了客觀選擇題的形式。各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的

手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背

景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表

達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項一一確認，得出

答案。

(2)本題考查對詩歌內(nèi)容的理解以及詩人情感的把握。先準確地答出尾聯(lián)的含義，再

抓住關(guān)鍵的傳情達意的字詞句，結(jié)合全詩的內(nèi)容分析其蘊含的感情。

如何鑒賞詩歌：

(-)關(guān)注標題，明確內(nèi)容和情感

標題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感

傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)

手法等，便于快速理解詩歌。

(-)關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處

的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風格特點等。

(三)關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹

寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或

介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L格。

(四)關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

(五)關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往

體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。

2.

(1)D.“灑脫不羈”不當，應是“閑適自得”，花間飲酒，于竹林中下棋，展現(xiàn)的

是一種悠閑自得、愜意舒適的生活。

(2)這兩句大意是三頃水田一年兩熟，“更”是兩次的意思，所以足以養(yǎng)活全家人。

“冠”指以前做官時所穿的官府，現(xiàn)在已經(jīng)蒙滿了塵土，沒有人去打掃它，說明詩人完

全滿足于這樣自給自足的生活，已經(jīng)無心于官場，甚至厭惡官場，詩人享受田園生活帶

來的自由、閑適之感。

答案：

(1)D

(2)這兩句是說，三頃水田一年兩熟，足夠全家人飽暖；作官時的冠服放置在北窗下

落滿了塵土，誰還顧得上去打掃它。表現(xiàn)了詩人厭惡官場，樂于田園，淡于名利的思想

情趣。

(1)本題考查對詩句的理解，采用了客觀選擇題的形式。各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的

手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背

第18頁，共24頁

景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表

達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項一一確認，得出

答案。

（2）本題考查對詩歌內(nèi)容的理解以及詩人情感的把握。先準確地答出尾聯(lián)的含義，再

抓住關(guān)鍵的傳情達意的字詞句，結(jié)合全詩的內(nèi)容分析其蘊含的感情。

如何鑒賞詩歌：

（一）關(guān)注標題，明確內(nèi)容和情感

標題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感

傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)

手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處

的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風格特點等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹

寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或

介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往

體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。

5.【答案】【小題1］攜來百侶曾游，憶往昔崢竦歲月稠

【小題2］譬如朝露，去日苦多

【小題3】轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情

【解析】故答案為：

（1）攜來百侶曾游憶往昔崢噪歲月稠（重點字：崢、蝶）

（2）譬如朝露去日苦多（重點字：譬）

（3）轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲未成曲調(diào)先有情（重點字：撥）

本題考查默寫常見的名句名篇的能力。古詩文默寫要做到以下幾點：準確無誤地背誦和

記憶，背寫時不添字，不掉字，不寫錯別字。

《短歌行》

對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?？斠钥?，憂思難忘。何以解憂？唯有杜

康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓

瑟吹笙。

明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談心念

舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺,

天下歸心。

6.【答案】【小題1】C

【小題2】

【小題3】

【解析】（1）“青海湖的春天，不像平原春水細雨中抽絲的青柳，也不像桃花般嫣紅

的江南少女”使用了比喻的手法。“青海湖的春天是令人狂喜的詩，是陰陽交匯的歌，

是叫人忘卻憂傷的夢”使用了排比的手法?！案哔F的天鵝心滿意足地離開了青海

湖"''又日夜兼程，不辭辛苦地向青海湖飛來”“滿懷愛意追逐配偶”等句使用了擬人

的手法。故選C。

（2）第①空，根據(jù)前文的分號，可知這兩個句子是結(jié)構(gòu)相近的并列關(guān)系，根據(jù)前文的

內(nèi)容“才能讓你親眼目睹，海拔4000米以上的野生植物，如何在雪中復蘇”，可知這

里應該填一個與“如何在雪中復蘇”結(jié)構(gòu)相同的句子。因此，可填寫“怎樣在冰雪飄零

中”。第②空，根據(jù)前文對雌鳥“開始孵卵”的記敘和后文對雄鳥動作的描寫“在一旁

精心守護，或飛來飛去地為雌鳥銜食喂飯，等待寶寶出世”，可知這里應填寫有關(guān)雌鳥

活動狀態(tài)的句子。根據(jù)前文“已不像初來時那般興奮、好斗”，可見雌鳥此時應是安靜、

平和的。再通觀前后文，這一段描寫鳥類的活動，都使用了擬人的修辭手法，補寫句子

的時候，也要用上擬人手法，和全段的語言風格保持一致。所以，可填寫“雌鳥在窩中

安心孵蛋”。

（3）從修辭手法上看，改句刪去了原句中的“滿懷愛意追逐配偶、歡悅騰飛”“舞蹈、

唱歌”“顧著親愛的伴侶”這些詞句。原文中使用了擬人的修辭手法，不僅具體地寫出

第20頁，共24頁

了鳥兒的生活狀態(tài)，也將鳥兒在青海湖春天里的歡樂、愉悅、生機勃勃描寫得十分生動。

改句則沒有這樣的表達效果。從語言風格上來看，原句使用擬人，與全文多用比喻、排

比和上文“高貴的天鵝心滿意足地離開了青海湖”“又日夜兼程，不辭辛苦地向青海湖

飛來”的行文風格一致，音樂和諧，內(nèi)容生動；這樣的表達刻畫出了鳥兒的心理狀態(tài)，

充滿了濃濃的愛意。而改句去掉了如“滿懷愛意”“歡悅”“舞蹈、唱歌”“顧著親愛

的伴侶”等詞語，失去了原句中細膩生動的表達，使句子意蘊不夠形象、豐富，也和文

段的整體風格不一致。

答案：

(1)C

(2)①怎樣在冰雪飄零中；②雌鳥在窩中安心孵蛋。

(3)原句運用了擬人的手法，將語言表達的更加細膩生動。如“滿懷愛意”“歡

悅”“舞蹈、唱歌”“顧著親愛的伴侶”，這樣的表達刻畫出了鳥兒的心理狀態(tài)，充滿

了濃濃的愛意。

(1)本題考查比喻、擬人、排比的修辭，應了解這三種修辭的概念并結(jié)合相關(guān)的語句

分析。

(2)本題考查補寫語句，應結(jié)合語境補寫，注意語意連貫和字數(shù)限制。

(3)本題考查比較兩個句子的表達效果，可以從句子的語言、句式特點、修辭、塑造

形象和表情達意等方面答題，要結(jié)合原文句子賞析，注意語言表達。

語意連貫要注意：話題的同一性，在連貫的語句中，前后各句的話題應該保持一致。事

理的邏輯性，遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。行文的照應性，既要注意結(jié)

構(gòu)的前后照應，也要注意語意表達的前后勾連。分承的對應性，在幾句話中，前后提出

兩個、三個或更多的并列成分，后面也必須按照前面的提到的次序，分別加以說明、描

寫或補充，使前后語句對應承接，緊密銜接。風格的趨同性，在一段連貫的語句中，前

后的語言的風格應該同一。組合的俗成性，有些并列詞語，句子的先后順序是人們在生

活中約定俗成的。音節(jié)的協(xié)調(diào)性，對音節(jié)數(shù)錯落不同的短語的排序，需要將音節(jié)數(shù)少的

短語排在前，音節(jié)數(shù)長的短語排在后。格式的一致性，在分述幾個對象或同一對象的幾

個方面時，要注意句子或短語格式的一致性。

7.【答案】(1)①“因為我從小就是自然科學的最愛”錯誤，不合邏輯，應改為“因

為我從小就最愛自然科學”；

(2)②“如饑似渴地沉迷于"錯誤，搭配不當，修飾語與中心語搭配不當，“沉迷”

應改為“閱讀”；

（3）⑤“于是高考志愿填學生物不被家人看好”錯誤，不合邏輯，“我的生物成績好”

與“高考志愿填學生物不被家人看好”構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，“于是”應改為“但是”；

（4）⑧“獲得了一名博士后”錯誤，搭配不當，“獲得”應改為“成為”。

答案：

（1）①“因為我從小就是自然科學的最愛”改為“因為我從小就最愛自然科學”；

（2）②“沉迷于”改為“閱讀”；

（3）⑤“于是”改為“但是”；

（4）⑧“獲得”改為“成為”。

【解析】本題考查語言得體，就是根據(jù)環(huán)境條件恰當?shù)厥褂谜Z言，使語言同語境協(xié)調(diào)一

致。語境有內(nèi)部語境和外部語境之分，內(nèi)部語境包括不同文體的語言要求和文章中語言

風格的一致性；外部語境指語言交際時的各種情景條件，包括場合、對象、目的等。

語言表達應注意：

①文明得體。應根據(jù)特定的情景采用