蘇教版四年級上冊第1-3單元教學(xué)設(shè)計(jì)

連第單完?第錦忖?總第錦時

第三單__觀察物體

教材分析：

本節(jié)教學(xué)從前面、右面和上面觀察物體，觀察由兒個同樣大是正方體擺成的長

方體或正方體，觀察由幾個同樣大的正方體擺成的組合體。學(xué)好這部分內(nèi)容，可

以使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會從前面、右面和上面觀察物體，以及用平面視圖描述物體的

結(jié)構(gòu)的方法，培養(yǎng)空間觀念，發(fā)展初步的推理能力。

課時目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察、操作、比較，認(rèn)識物體的前面、右面和上面；會從前面、

右面、上面觀察由兒個同樣大的正方體擺成的組合體，能根據(jù)觀察到的形狀

正確選擇相應(yīng)的視圖，或根據(jù)指定的視圖正確擺出相應(yīng)的組合體，體會物體

和視圖之間的聯(lián)系。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察物體的全過程，能聯(lián)系實(shí)物或看到的形狀進(jìn)行直觀思考，豐

富對現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識，體會數(shù)學(xué)思考的價值，發(fā)展初步的形象思維能力與空

間觀念，提高推理能力和解決實(shí)際問題的能力。

3、使學(xué)生在參與觀察物體活動的過程中，感受兒何空間和日常生活的聯(lián)系；能

克服學(xué)習(xí)活動中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)觀察物體的興趣，逐步

形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極情感和態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：會從前面、右面、上面觀察物體；能根據(jù)物體的形狀選擇相應(yīng)的視圖

或根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)物體的形狀想象相應(yīng)的視圖，根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。

教學(xué)時間安排：（3課時）

1、觀察物體..................2課時

2、練習(xí)六..................1課時

第單完?第樨時?總第錦時

第1課時觀察物體（一）

教學(xué)目標(biāo):

1、通過認(rèn)真組織拼擺，觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會

在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不同位置觀察不同的物體可能看到的

視圖，以提升學(xué)生對實(shí)物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問題的能力。

教學(xué)過程：

共享預(yù)案個性調(diào)整

一、復(fù)習(xí)

1.用4個大小相同的正方體，分別將它拼擺成以下形狀。

請同學(xué)們分別說說它們從前面一、后面、左面、右面看，

分別看到了什么形狀？

2.指出：剛才的形狀分別是由4個大小不同的正方體拼

成成的，但由于拼擺的方法，觀察的位置不同，我們在各個

面看到的形狀也不太相同，這節(jié)課，我們繼續(xù)用物手中的大

小相同的正方體拼擺，進(jìn)一步學(xué)會如何觀察物體。

二、教學(xué)新課

1.剛才我拉用4個大小相同的正方體擺成了這個形狀。

⑴想一想，此時從正面看，你看到什么？

⑵提問：如果此時再添加一個小正方體，放在什么位置

不影響正面看到的形狀？你想怎么擺？

⑶指名匯報(bào)，并分別演示，啟發(fā)學(xué)生再想一想還有些什

么其他擺法。

⑷引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較：

想一想，這幾種辦法擺放后，從正面看到的形狀不變，

再添加一個正方體擺放時有什么規(guī)律？

指出：在原來物體的前面或后面，與原來的某一個正方

體對齊著放一個都可以。

⑸請學(xué)生們仔細(xì)從上面?zhèn)让嬗^察，

提問：這時看到的形狀與剛才一開始的形狀一樣嗎？

小結(jié)：由于觀察的位置不同，所以看到的形狀是不一定

相同的；在同一方位觀察不同的形狀，卻是可能相同的。

2.教學(xué)試一試：

第草完?第樨時?總第錦時

先還原成以上形狀。

⑴現(xiàn)在這里的幾個大小相同的小正方體，從上面看一

看，你看到什么形狀？

組織討論：如果從上面看形狀不變，再添加一個可以擺

在哪兒？

學(xué)生們分組討論并操作。

指名匯報(bào)，交流想法并擺一擺。

提問：此時再分別從正面、側(cè)面觀察，你們看到的形狀

一樣嗎？為什么？

⑵還原之后，讓學(xué)生從側(cè)面看一年，記住你所看到的。

提問思考：如果從側(cè)面看形狀不變，再添一個可以擺在

哪兒?

學(xué)生分組討論并操作。指名交流匯報(bào)并擺一擺

提問：相懷想，如果此時你從其它幾個方面去觀察，看

到的形狀會一樣嗎？為什么？

⑶小結(jié)：觀察物體時，在同一個位置看到的相同的視圖

可能有不同的擺法，而從不同位置觀察不同的物體可能有相

同的視圖，但也可能不同。

三、鞏固練習(xí)

1.完成想想做做第1題

⑴出示圖并說明要求

⑵學(xué)生獨(dú)立完成，如學(xué)生有困難可讓學(xué)生先擺一擺⑶

集體訂正。

2.“想想做做”第2題右邊兩題。

⑴按要求請同學(xué)們先照著樣子擺一擺。⑵請學(xué)生們依次

從正面?zhèn)让婧蜕厦嬗^察。

⑶再請同學(xué)們同時從正面、側(cè)面、上面觀察，讓學(xué)生們

比一比在同一個方位看到的形狀是不是一樣的。

3.“想想做做”第3題。

⑴獨(dú)立完成⑵分組匯報(bào)。

4.完成想想做做第4題

先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織全班交流，如果學(xué)生感

到困難，教師可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺。

四、全課總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

完成家庭作業(yè)書觀察物體地一課時練習(xí)

板

書

設(shè)

計(jì)

第草完?第樨時?總第錦時

教學(xué)

反思

第2課時觀察物體（2）

課時目標(biāo):

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能辨認(rèn)相應(yīng)的視圖，體會物體的相對位置關(guān)系。

2、通過學(xué)生的觀察，操作，想像與推理，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，形象思維

和推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：體會物體的相對位置關(guān)系。

教學(xué)過程:

共享預(yù)案個性調(diào)整

1.請同學(xué)們依從這組立體圖形的正面、左側(cè)面，右側(cè)面

觀察，說說看到了什么？

2.如果將這組立體圖形分開面兩組圖形，我們有將如何

來觀察呢？這就是我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

⑴請同學(xué)們分組，每人分別從正面，側(cè)面、上面進(jìn)行觀

察。

⑵比較觀察的結(jié)果。

提問：從正面觀察，為什么看到的形狀卻不同？

2.教學(xué)試一試

⑴提出要示：如果從上面看，形狀不變，還可以如何擺？

小組討論，并動手?jǐn)[一擺。全班交流擺的方法。

⑵提出要求：如果從側(cè)面看，形狀不變，還可以如何擺？

小組討論，并動手?jǐn)[一擺。全班交流擺的方法。

三、鞏固練習(xí)

1.完成想想做做第1題。

第單完?第樨時?總第錦時

⑴同學(xué)獨(dú)立完成。

⑵集體交流說說自己是如何想的。

2.完成想想做做第2題

⑴提出要求，使同學(xué)們明確。

⑵根據(jù)要求，學(xué)生動手?jǐn)[一擺。

⑶再從相應(yīng)的位置看一看，驗(yàn)證是否符合要求。

3.完成想想做做第3題

四、全課總結(jié)

通過今天.學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

完成家庭作業(yè)書觀察物體練習(xí)

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

第3課時練習(xí)六

課時目標(biāo)：

1.通過觀察視圖培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

2.教學(xué)生嘗試著畫視圖進(jìn)一步鞏固空間觀念

教學(xué)準(zhǔn)備：尺

通第單完?第錦忖?總第錦時

教學(xué)過程:

共享預(yù)案個性調(diào)整

一、談話揭題：

上節(jié)數(shù)學(xué)課

我們學(xué)習(xí)了〃觀察物體”

說說你學(xué)會了哪些知識？

板書：視圖

出示兩張圖

問：你覺得這兩張圖有什么不同？

指出：我們在觀察一個正方體的時候，最多只能看

到3個面：前面、右面和上面

圖1畫的就是我們平時能看到的情況，而圖二是在圖1的基

礎(chǔ)上添上了3條虛線，這樣就使圖看起來立體的效果更強(qiáng)，

可以完整地看到正方體的六個面，像這樣的圖，我們可以叫

它〃透視圖”

我們要會觀察視圖，大家一起動手畫一個正方體

二、練習(xí)：

說一說先完成書上的問題

問：誰能像這樣子也來提問考靠大家？

隨學(xué)生的提問

其他同學(xué)解答

注意學(xué)生在出題的時候

要說清楚是從哪個面觀察

得到的是怎樣的排列的幾個正方形？

你能用兒個小正方體搭出下面的樓房模型嗎？

追問：圖2看到的是3個正方體

是不是真的就3個？

觀察這類圖要注意什么問題？

3.先數(shù)一數(shù)各有兒個正方體

再擺一擺

（圖略）提醒：圖2和圖3都是2層的

2層的視圖要注意上面正方體的下面雖然看不到，但肯定是

有的一定要數(shù)進(jìn)去

4.思考題：

下面的兒張照片分別是誰拍的？連一連連完后請學(xué)

生說說自己在連的時候是怎么考慮的？

連完后有什么發(fā)現(xiàn)？

注意讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相對的面

如前面和后面左面和右面在觀察的時候，上面多的那一塊的

方向是正好相反的

三、嘗試畫較為復(fù)雜的視圖

1.用4個同樣大小的小正方體擺成從右面看到的是

2.用4個同樣大小的小正方體擺成從右面看到的是

第草完?第樨時?總第錦時

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)

反思

第草完?第樨時?總第錦時

第四單元統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一）

教材分析:本單元將結(jié)合具體的統(tǒng)計(jì)活動，教給學(xué)生一些常用的收集和整理數(shù)據(jù)、

描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表和條形

統(tǒng)計(jì)圖，了解它們結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)；會分段整理數(shù)據(jù)，能用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖描述

數(shù)據(jù)；能結(jié)合統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖對簡單數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解釋。

2、使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境出發(fā)，談?wù)f并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的過程，初步理解平均數(shù)

的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)），能應(yīng)用平均數(shù)解釋一些簡單生

活現(xiàn)象，解決一些簡單實(shí)際問題。

3、使學(xué)生在參與統(tǒng)計(jì)活動的過程中，初步感受運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程，

體會統(tǒng)計(jì)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)會有條理地思考和表達(dá)，提高分析問題和

解決問題的能力，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

4、使學(xué)生在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識和方法解決問題的過程中，感受統(tǒng)計(jì)活動的實(shí)際價值,

體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)知識解決實(shí)際問題的樂趣，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn);會用簡單的統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，能根據(jù)解決問題的需要分段整

理數(shù)據(jù)，能對簡單的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分析和解釋；理解平均數(shù)的含義，會求簡單

的平均數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和問題的需要確定整理數(shù)據(jù)的方法；能對簡單數(shù)據(jù)進(jìn)

行合理的分析和解釋；理解平均數(shù)的意義。

教學(xué)時間安排：

1、統(tǒng)計(jì)..............1課時

2、練習(xí)七...............1課時

3、平均數(shù)...............1課時

4、練習(xí)八...............1課時

5、運(yùn)動與身體變化...............1課時

第1課時

課時目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理和分析數(shù)據(jù)的簡單的統(tǒng)計(jì)過程，學(xué)會根據(jù)實(shí)際情況對一組數(shù)

據(jù)分段進(jìn)行整理

2、讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)

學(xué)習(xí)的興趣。

3、聯(lián)系環(huán)境保護(hù)的一些知識，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識

教學(xué)重點(diǎn)：分段整理數(shù)據(jù)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第草完?第樨時?總第錦時

教學(xué)過程:

共享預(yù)案個性調(diào)整

一、情境導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課：

1、每個星期一，大家都會穿校服，看上去整齊又漂亮。

想一想，在每次換校服之前都要做什么呢？（量身高）

隨便請幾個學(xué)生說出自己的身高。問：是不是要為你們每個

同學(xué)都設(shè)計(jì)一個尺寸，做出50種規(guī)格的校服呢？

出示全班的身高記錄單，請大家觀察表中的數(shù)據(jù)，你覺得應(yīng)

該怎樣安排比較的合適？

（分大號、中號、小號三種規(guī)格。身高120cm~129的穿小號,

130~139的穿中號，140~149的穿大號。）

2、現(xiàn)在我們已經(jīng)想到了要根據(jù)身高把服裝分成3種型號，

看了這張記錄單，你清楚具體有兒套大的？兒套中的？兒套

小的？那下面該做什么？

（按各段統(tǒng)計(jì)，可以用打“的方法或是用畫“正”字的

方法來統(tǒng)計(jì)。）

更喜歡哪種統(tǒng)計(jì)方法呢？為什么？（用“正”字可以更清楚

地看出結(jié)果）

根據(jù)記錄單上的數(shù)據(jù)，用畫“正”字的方法分段整理數(shù)據(jù)，

注意不要遺漏不要重復(fù)。

寫完之后與電腦的演示校對一下，如果有錯，檢查一下問題

在哪里。

3、能不能就這樣把畫“正”字的記錄表交上去呢？

指出：還要根據(jù)它完成統(tǒng)計(jì)表。

學(xué)生繼續(xù)完成。與電腦校對。

想一想，那么多的班級，都制作了類似的統(tǒng)計(jì)表，而且每年

都需要這樣的統(tǒng)計(jì)，檢查我們的這份表格，還缺了什么呢？

出示完整的表格，包括表名和日期。

4、服裝廠的看到這張統(tǒng)計(jì)表，會明白哪些問題？

5、揭示課題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用分段整理的方法進(jìn)行

統(tǒng)計(jì)

二、聯(lián)系實(shí)際，鞏固練習(xí)

1、其實(shí)我們身邊用分段的方法來整理的現(xiàn)象是很多的。你

能舉幾個例子嗎？

比如成績：90多分的為A,70多、80多的為B,60多的為C,

60以下的為D……

完成想想做做的第1題：（出示）

看了這些數(shù)據(jù)，你覺得怎么分段比較的合適？

（50多的為A,40多的為B,30多的為C,20多的為D。）

根據(jù)上面的數(shù)據(jù)填寫下面的統(tǒng)計(jì)表。交流校對

2、我們都希望自己有一個美麗的家園，需要清新的空氣，

清澈的流水。

演示：“你知道嗎？”

了解空氣污染指數(shù)的一些常識

第單完?第樨時?總第錦時

3、現(xiàn)在你們想知道我國一些大城市的空氣質(zhì)量現(xiàn)狀嗎？（出

示p.72第2題）

找一找，哪些城市的空氣質(zhì)量是“優(yōu)”？畫“正”字統(tǒng)計(jì)在

表中。

那我們現(xiàn)在居住的城市空氣質(zhì)量到底如何呢？請大家找一

找。（良）

把其他也是“良”的城市找出來，統(tǒng)計(jì)好

剩下的幾個城市空氣質(zhì)量屬于哪一段呢？繼續(xù)填寫。

根據(jù)“正”字整理情況，完成統(tǒng)計(jì)表。

看了這份統(tǒng)計(jì)你有什么想法么？

指名讀一讀表名，這個表名告訴我們什么信息？

注意提醒學(xué)生注意其中的時間：2004年4月30日

指出：空氣質(zhì)量隨時會隨著一些交通、工業(yè)等情況發(fā)生變化，

所以這份統(tǒng)計(jì)表還特意要說清楚統(tǒng)計(jì)的時間。

4、再來看一份我們比較熟悉的城市——上海在2004年4月

整個月中的空氣質(zhì)量情況

演示該題，先找到剛才提到的“4月30日58”指出：4月

30日這天，它的空氣污染指數(shù)是58,空氣質(zhì)量良，是不是

每天都這樣呢？

（不是，有空氣質(zhì)量優(yōu)的時候，也有輕度污染的時候。……）

根據(jù)這份數(shù)據(jù)，完成下面的統(tǒng)計(jì)表

你能評價一下上海2004年4月份的空氣情況嗎？

你想到了什么？（我們要注意保護(hù)環(huán)境）

三、全課總結(jié)：

我們今天摹習(xí)了用分段整理數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。課后請大

家多搜集一些可以用這種方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的素材，我們下節(jié)課

繼續(xù)交流。

在剛才提到的空氣特別好的城市中，我去過四個地方：北京、

貴陽、桂林、?？?/p>

邊說邊出示自己在這幾個地方游玩時拍的一些照片，讓學(xué)生

感受美。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

連第單完?第錦忖?總第錦時

第2課時練習(xí)七

課時目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理和分析數(shù)據(jù)的簡單的統(tǒng)計(jì)過程，學(xué)會根據(jù)實(shí)際情況對一組數(shù)

據(jù)分段進(jìn)行整理；

2、讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)

學(xué)習(xí)的興趣。

3、聯(lián)系環(huán)境保護(hù)的一些知識，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)過程：

共享預(yù)案個性調(diào)整

?、第二題

1.出示題目，弄清題意

2.學(xué)生完成分段統(tǒng)計(jì)

3.怎么計(jì)算合計(jì)人數(shù)呢？算加法

4.分析數(shù)據(jù)：哪一段的人數(shù)最多？前十名，你能估計(jì)她的成

績可能是多少嗎？（只要估計(jì)）

二、第三題

1.分別畫出橫向統(tǒng)計(jì)圖

2.注意標(biāo)注數(shù)據(jù)

二、第四題

了解我國代表團(tuán)在第24~30屆奧林匹克運(yùn)動會上獲得金牌的

數(shù)量，完成統(tǒng)計(jì)圖。

第24屆奧林匹克運(yùn)動會韓國漢城5枚第25屆奧林匹克運(yùn)

動會西班牙巴塞羅那16枚

第26屆奧林匹克運(yùn)動會美國亞特蘭大16枚第27屆奧林

匹克運(yùn)動會澳大利亞悉尼28枚

第28屆奧林匹克運(yùn)動會希臘雅典32枚第29屆奧林匹克

運(yùn)動會中國北京51枚

第30屆奧林匹克運(yùn)動會英國倫敦38枚

四、第五六題

學(xué)生設(shè)計(jì)表格，在班內(nèi)統(tǒng)計(jì)后，完成統(tǒng)計(jì)表

要調(diào)動學(xué)生積極性，分工合作。

數(shù)據(jù)記錄準(zhǔn)確，分析有道理

五、作業(yè)：完成思考題，補(bǔ)充習(xí)題

板

書

設(shè)

計(jì)

第草完?第樨時?總第錦時

教學(xué)

反思

第3課時條形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)內(nèi)容：第49—50

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過讀圖、畫圖等活動，認(rèn)識1格表示多個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，能用

這樣的統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，能讀懂這樣的統(tǒng)計(jì)圖，會求平均數(shù)，根據(jù)圖里的數(shù)

據(jù)作簡單的分析和說明，并進(jìn)行交流

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計(jì)圖、用條形表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡單分析的過程，體

驗(yàn)描述數(shù)據(jù)的不同方式，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，感受條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，

提高統(tǒng)計(jì)的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念

3、使學(xué)生感受條形統(tǒng)計(jì)替可以說明生產(chǎn)、生活中一些數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，體會從

報(bào)刊或查閱資料中獲得信息或數(shù)據(jù)，體會統(tǒng)計(jì)有說明問題、對問題有簡單預(yù)測的

作用，產(chǎn)生對統(tǒng)計(jì)的興趣

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖的制作（1格表示多個單位）

教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，事先調(diào)查好4大河流的長度

第單完?第樨時?總第錦時

教學(xué)過程:

共享預(yù)案個性調(diào)整

一、談話導(dǎo)入：

我們以前認(rèn)識過條形統(tǒng)計(jì)圖，誰來簡單的描述一下條形統(tǒng)計(jì)

圖有兒部分組成的？

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖，選用的話題是關(guān)于上

海申辦世界博覽會的。

先請大家來看一些關(guān)于這方面的常識。

學(xué)生輕聲閱讀“你知道嗎？”

讀完后，交流，主要要明白：

（1）有89個成員國

（2）確定的方式有2個。一是超過半票的直接當(dāng)選；二是

沒有超過半票的時候，最少的會被淘汰

追問：89個成員國超過半票是多少票？

5個國家一起競爭，需要多少次的淘汰？

二、學(xué)習(xí)例題：

1、演示：2002年12月3日，國際展覽局成員國的代表投票

決定2010年世界博覽會的主辦城市。在第一輪投票中，五

個申辦城市的得票情況如下圖。（圖略）

問：從圖上你知道了哪些？

（比如具體的5個城市以及相應(yīng)的得票情況等。）

這些數(shù)據(jù)使你想到了什么？

（根據(jù)評選規(guī)則，沒有出現(xiàn)超過半數(shù)的情況，雖然說上海的

票數(shù)是最多的。但可以肯定的是波蘭將淘汰了……）

你還能提出哪些問題？

（甚至可以問：89個成員國都投票了么？你可以怎么知道？

引導(dǎo)學(xué)生把圖里的5個數(shù)據(jù)加起來，得到84票。問“84票”

說明了什么問題？）

質(zhì)疑：這張條形統(tǒng)計(jì)圖與我們前面認(rèn)識的有什么不同呢？

注意觀察縱軸上的數(shù)據(jù)，指名讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

指出：根據(jù)實(shí)際需要，我們在制作這統(tǒng)計(jì)圖的時候，可以把

1格表示成多個單位，比如說這里的1格就表示5票

當(dāng)不正好是5票的時候，比如說是2票，就需要根據(jù)經(jīng)驗(yàn)去

選擇合適的高度。

2、預(yù)測一下，波蘭被淘汰之后，接下來哪個城市也可能被

淘汰？

讀試一試，看一下，自己的預(yù)測正確嗎？

你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，完成下面的統(tǒng)計(jì)圖嗎？

注意規(guī)范學(xué)生畫條形時的步驟：（1）確定高度，并標(biāo)上數(shù)據(jù)；

（2）畫框，連成一個條形；（3）畫陰影

學(xué)生繼續(xù)完成，并交流檢查。

說說從統(tǒng)計(jì)圖里你知道些什么？

最后提醒：完整的統(tǒng)計(jì)圖還要有圖名（已有），制作時間等，

所以要填上時間：2002年12月

第單完?第樨時?總第錦時

三、完成想想做做

K（1）說說上面每座電視塔的高度

（2）中央電視塔比江蘇電視塔高多少米？

問：如果我再提一個問題“江蘇電視塔和中央電視塔一共高

多少米？”合適嗎？為什么？

那誰能繼續(xù)提比較合適的問題？

2、根據(jù)下面的統(tǒng)計(jì)圖回答問題

注意：（1）條形邊成了圓柱體；（2）單位：萬噸

（1）哪一年的棉花產(chǎn)量最高，哪一年的棉花產(chǎn)量最低？

（2）2004年的棉花產(chǎn)量比2000年增加了多少萬噸？

（3）你還能提出什么問題？

3、我國體育代表團(tuán)在第24~28屆國際奧林匹克運(yùn)動會上獲

得的金牌數(shù)如下表（略）

說說第28屆是在哪一年舉辦的呢？27屆呢？

指出：奧運(yùn)會每4年一屆，正好和閏年是一樣的，這兒屆都

是在閏年舉辦的。

你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)把條形統(tǒng)計(jì)圖繪制完整嗎？

要提醒學(xué)生注意：統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別

畫完統(tǒng)計(jì)圖后問：你看了這張統(tǒng)計(jì)圖，你有什么想法么？

4、查資料?，了解我國的長江、黃河、珠江和淮河四條河流

的長度，再把統(tǒng)計(jì)圖繪制完整。

長江6300千米，黃河5464千米，珠江2214千米，淮河1000

千米

注意這份統(tǒng)計(jì)圖和前面講的有不同：條形是橫向的，可以更

直觀地顯示這兒條河流的長短。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

第4課時練習(xí)八

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會簡單的平均數(shù)的方法。

2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

3、培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識合理、靈活解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會簡單的平均數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識合理、靈活解決簡單的實(shí)際問題。

第單完?第樨時?總第錦時

教學(xué)過程:

共享預(yù)案個性調(diào)整

一、復(fù)習(xí)

怎么求出平均數(shù)

（先求和，在求平均）

二、練習(xí)

1.練習(xí)八第3題

1.平均身高160厘米，李強(qiáng)的身高可能是155厘米嗎？

2.學(xué)校籃球隊(duì)中，可能有超過160厘米的隊(duì)員嗎？

說說理由

2.練習(xí)八第4題

指名板演。平均每天賣出蘋果核橘子各多少箱？

哪兒天賣出的蘋果箱數(shù)超過平均數(shù)？賣出的橘子呢？

你還能提出什么問題？（多多少？少多少？一樣多？）

3.練習(xí)八第5題

判斷，注意平均數(shù)的含義

4.第6題

估計(jì)平均數(shù)，只要在最多與最少之間即可

5.第7、8、9題，學(xué)生獨(dú)立完成

然后校對，訂正。在求平均數(shù)的過程中要細(xì)心。

三、作業(yè)

完成第10題，補(bǔ)充習(xí)題中的練習(xí)

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)

反思

第5課時運(yùn)動與身體變化

課時目標(biāo)：

知識與技能：結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步鞏固有關(guān)平均數(shù)的基礎(chǔ)知識和技能，并能

解決實(shí)際問題。

連第單完?第錦忖?總第錦時

過程與方法：在運(yùn)用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象，解決實(shí)際問題的過程中，

使學(xué)生進(jìn)一步掌握分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識與能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)

的知識解決問題的樂趣，建立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“實(shí)驗(yàn)討論”階段

2、運(yùn)用平均數(shù)的知識解決簡單生活現(xiàn)象，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教法與學(xué)法：

教法：利用教材提供的素材，引導(dǎo)學(xué)生在交流中理解算理、掌握算法

學(xué)法：自主探索、小組合作、交流

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：秒表

學(xué)生：答題紙、文具等

教學(xué)過程：

共享預(yù)案個性調(diào)整

?、提出問題，引出課題

(1)教師：同學(xué)們，生命在于運(yùn)動，上個星期學(xué)校舉行了

運(yùn)動會，我們班的同學(xué)表現(xiàn)得非常不錯。

(2)提問：適量的運(yùn)動可以使我們變得更健康。你知道在

運(yùn)動后，身體會發(fā)生哪些變化嗎？

(3)教師：這些變化需要一些具體的數(shù)據(jù)來說明，今天這

節(jié)課我們一起研究“運(yùn)動與身體變化”

二、明確目標(biāo)

點(diǎn)名讀教學(xué)目標(biāo)

三、動手操作，活動討論

(1)研究運(yùn)動時間的長短對身體狀況的影響

剛才我們知道了，運(yùn)動之后身體會發(fā)生一些變化，那么我們

一起來玩一個游戲，證實(shí)是否會有變化。

第一步：伸出你的右手中間三個手指，放在左手手腕上，我

們可以感覺到脈搏在跳動。老師喊開始的時候，你們數(shù)一數(shù)

脈搏跳動了多少次，在測量的過程中，要保持安靜，這樣才

能準(zhǔn)確的測出脈搏跳動次數(shù)。

第二步：全體起立，老師喊開始的時候，原地跑30秒，休

息幾分鐘后，再開始原地跑60秒。

第三步：學(xué)生記錄活動數(shù)據(jù)

1、布置活動要求：了解原地跑步30秒和60秒前后脈搏跳

動次數(shù)的變化情況。

2、四人一組完成實(shí)驗(yàn)表格

教師：測量脈搏時方法要正確，第一次原地跑步后要休息兒

分鐘，等脈搏恢復(fù)正常后再開始第二次原地跑步

提問：運(yùn)動后脈搏發(fā)生了怎樣的變化？兩次的變化相同嗎？

為什么？

(2)研究運(yùn)動方式的不同對身體狀況的影響

1、用同樣的1分鐘時間進(jìn)行不同的運(yùn)動，記錄脈搏的變化

第單完?第樨時?總第錦時

情況

2、選兩名同學(xué)進(jìn)行測試，其余學(xué)生記錄活動數(shù)據(jù)

教師：接下來，我們繼續(xù)做個小測試，請兩位同學(xué)上臺，老

師喊開始，你們在原地坐上下蹲60秒，測脈搏一分鐘跳動

次數(shù)。休息兒分鐘后，再跳繩60秒，測脈搏一分鐘跳動次

數(shù)。

提問：通過實(shí)驗(yàn)，你得到什么結(jié)論？

教師小結(jié)：通過這一組實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)動時間的長短和運(yùn)

動方式的不同都會引起脈搏的變化，變化的結(jié)果也是不同

的。

同學(xué)們課后可以向體育老師了解在體育課上我們每分鐘脈

搏的跳動次數(shù)達(dá)到多少最合適。

四、教學(xué)“你知道嗎”

(1)學(xué)生自己閱讀“你知道嗎”

(2)教師向?qū)W生介紹“脈搏的跳動”

五、練一練，鞏固本章所學(xué)知識

六、課堂總結(jié)

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

連第單完?第錦忖?總第錦時

第五單元__解決問題的策略

教材分析：

本單元主要結(jié)合兩積之和、歸一等實(shí)際問題的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際

問題的過程，體驗(yàn)列表整理?xiàng)l件和問題、從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系、按一

定的步解決問題等策略，幫助學(xué)生進(jìn)i步積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)策略意

識，提高分析和解決問題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，理解有關(guān)實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系；初步了解列表

整理?xiàng)l件和問題的策略；體驗(yàn)從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系探尋解題思路的策

略，能根據(jù)需要合理確定解題思路；歸納和總結(jié)解決問題的一半步驟，能按一般

步驟正確解決相關(guān)的實(shí)際問題。

2、使學(xué)生經(jīng)歷列表整理?xiàng)l件和問題，從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系探尋解題

思路，按解決問題的一半步驟實(shí)施解題活動的過程,進(jìn)一步豐富解決問題的經(jīng)驗(yàn),

逐步學(xué)會有條理地思考，有理有據(jù)地表達(dá)，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思維能力，以及分析

問題和解決問題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識。

3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識和方法的應(yīng)用價值；

養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)、自我反思的習(xí)慣和意識；獲得解決問題的成功體驗(yàn)，逐步養(yǎng)成獨(dú)

立思考、樂于和他人合作等良好習(xí)慣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn);學(xué)會用列表的方法整理?xiàng)l件和問題；綜合運(yùn)用從條件和問題出發(fā)分析

數(shù)量關(guān)系的策略；歸納解決問題的一般步驟，并能按步驟實(shí)施解題。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用從條件和問題出發(fā)分析和解決實(shí)際問題。

教學(xué)時間安排：

1、解決問題策略................2課時

2、練習(xí)九................1課時

第草完?第樨時?總第錦時

第1課時解決問題的策略（1）

教學(xué)內(nèi)容：第56—57頁的例題及''練一練”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在解決簡單實(shí)際問題的過程中，初步體會用畫圖和列表的方法整理相

關(guān)信息的作用，感受畫圖和列表是解決問題的一種策略。會用畫示意圖或列表的

方法整理簡單實(shí)際問題所提供的信息，會通過畫示意圖或列表的過程分析數(shù)量關(guān)

系，尋找解決問題的有效方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問

題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：用列表的方法整理信息

教學(xué)過程：

共享預(yù)案個性調(diào)整

一、揭示課題

板書：策略

誰來說說策略是什么意思？（好的辦法，技巧……）

今天我們來研究解決問題的策略。

（板書課題：解決問題的策略）

二、創(chuàng)設(shè)情境，尋找解決問題的有效方法。

（一）解決問題1

1、出示生活場景圖，小明、小華、小軍星期天去超市買筆

記本，看圖后你了解了哪些信息？

根據(jù)這些信息你可以提些什么數(shù)學(xué)問題？

這些信息和問題，你能否用一個方法把它們又簡便又清楚地

整理一下？

大家試一試。交流。

小明3本18元

小華5本？元

（1）列表的方法：

小明3本18元

小華5本?元

（2）畫示意圖的方法整理：

3本18元

5本？元

（3）畫線段圖（圖略）

比較三種方法的共同點(diǎn)：使我們對信息能有一個更清楚地了

解。

2、解決問題1：小華用去多少元？

讓學(xué)生先獨(dú)立解答，再交流。

（1）根據(jù)表格來交流：可隨學(xué)生的回答，在表格的上面分

別增加列名：數(shù)量、總價、單價

看第一行，知道了總價和數(shù)量，可以先求出單價；看第2行，

可利用算出的單價和數(shù)量，算出總價

第單完?第樨時?總第錦時

（2）根據(jù)線段圖，你能否想出別的解法？

比如：18+6X2=30（元）

指出：用不同的方法，可以互相檢驗(yàn)，提高我們解題的水平

和正確率。

（二）解決問題2

1、提問：要求小軍買了多少本，你能先列表整理嗎？

學(xué)生在書上把表格整理好，然后根據(jù)自己列表整理的情況進(jìn)

行解答。

交流：

184-3=6（元）424-6=7（本）或304-5=6（元）42

4-6=7（本）

2、比較：在解決這兩個問題時，有什么相同的地方？有什

么不同的地方？

校對以后，讓學(xué)生觀察，然后說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、解決問題

1.“想想做做”第1題（字典圖）。讓學(xué)生相互說一說題目

中的信息和問題，然后列表整理，再解答并交流，最后說說

解題思路。

借助“15X28”讓學(xué)生說說簡便算法。

2.“想想做做”第2題（購球情境）。

問：讀一讀老師說的話，如何理解它？

完成書上的表格。并逐一解決。

交流：指名說說自己是怎么想的？怎么算的？

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道解決問題的策略有哪些？有什么好

處呢？

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反思

第2課時解決問題的策略（2）

教學(xué)內(nèi)容：第58頁例題，和第60頁的練一練

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受用列表的方法整理信息更為清晰，確實(shí)掌握這種解決

通第單完?第錦忖?總第錦時

問題的策略

2、掌握類似于求兩積和（差）的問題，提高解決問題的能力

3、在學(xué)習(xí)過程中，感受策略帶來的好處，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感

教學(xué)重點(diǎn)：列表解決類似求兩積和（差）的實(shí)際問題

教學(xué)過程：

共享預(yù)案個性調(diào)整

一、復(fù)習(xí)：

昨天的課上我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略，誰來說說解決問題

具體的策略有哪兒種？

（列表，畫箭頭，畫線段圖等）

用這些方法，都可以使信息看得更清楚就更方便我們的解答

To

其實(shí)，昨天解決的問題主要分兩類：歸一和歸總

老師補(bǔ)充練習(xí)（略）解釋歸一和歸總的意思和解決方法

二、學(xué)習(xí)例題：

1、出示例題：讀題后，讓學(xué)生說說題里提到了幾種樹？

根據(jù)問題依次把信息填入表格。

問：根據(jù)第一行的信息可以求什么？怎么求？這個算式寫在

哪里更合適？

（因?yàn)槭乔筇覙涞目脭?shù)，所以該算式就寫在第一行邊上更為

清楚）

同樣的，根據(jù)第2行的信息可以求什么？算式寫在哪里更合

適？

指名讀問題，說說怎么求該問題？

有沒有別的解答方法？（可能會有學(xué)生提出用綜合算式的方

法。）

指名說說這題的解題步驟。

2、和剛才一樣，自己嘗試著解決“試一試”

全班交流。

三、鞏固練習(xí)：

1、讀題后要求學(xué)生自己畫出表格來整理，再解答

教師巡視，做一些具體的指導(dǎo)

再全班交流表格的設(shè)計(jì)和解答的方法

2、讀題后問：這份表格需要設(shè)計(jì)幾行？

根據(jù)每一行的信.息，分別能求出什么問題？寫在相應(yīng)的行。

再回答書上的問題。

你還能提出什么問題？選兒個學(xué)生的問題讓大家解答。

3、邊讀題邊整理表格，整理完之后再解答交流。

四、全課總結(jié).

這節(jié)課我?還是用列表的方法整理信息，解決實(shí)際問題。

說說你覺得列表整理有什么好處？

第單完?第樨時?總第錦時

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)

反思

第3課時練習(xí)九

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)九8T8題

教學(xué)要求：

1.進(jìn)一步感受用列表的方法整理信息更為清晰，確實(shí)掌握這種解決問題的策略

2、進(jìn)一步掌握類似于求兩積和（差）的問題，提高解決問題的能力

教學(xué)過程：

共享預(yù)案個性調(diào)整

一、口算

1.出示口算除法

2指.名口答

二、練習(xí)

1.第8題

口算，并將結(jié)果填入表格中

說說運(yùn)用到哪兩個數(shù)量關(guān)系呢？

2.第9題

審題

根據(jù)第一個條件，能得出什么結(jié)論呢？

還可以怎么想？

列表，再列式計(jì)算

1,第10、11題

學(xué)生獨(dú)立完成，比較下11題，兩個問題的區(qū)別。明確什么

時候用除法，什么時候用乘法？

4.13題

將已知條件列表

求什么呢？列綜合算式計(jì)算

2.當(dāng)堂測試14T6題

獨(dú)立完成后，訂正，統(tǒng)計(jì)反饋掌握情況

三、作業(yè)

17、18題，補(bǔ)充習(xí)題

第草完?第樨時?總第錦時

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)

反思

第草完?第樨時?總第錦時

第六單元可能性

教材分析：

這部分內(nèi)容使學(xué)生初步了解簡單隨機(jī)現(xiàn)象的特點(diǎn)，感受簡單隨機(jī)事件發(fā)生的

可能性大小，發(fā)展隨機(jī)意識，增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析觀念。同時拓展學(xué)生解決簡單實(shí)際問

題的范圍，發(fā)展分析問題和解決問題的能力。

課時目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過摸球、摸牌、拋正方體等游戲活動，初步了解事件發(fā)生的確定性

和不確定性，感受簡單隨機(jī)現(xiàn)象；能列舉出簡單隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的

結(jié)果。

2、使學(xué)生在具體的情景中，通過實(shí)例感受隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生結(jié)果的可能性是有大小

的，能對一些簡單的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小做出定性描述，并能進(jìn)行交

流。

3、3、使學(xué)生在參與游戲、操作等活動的過程中，體會可能性的學(xué)習(xí)與應(yīng)用價值,

初步形成隨機(jī)意識和數(shù)據(jù)分析觀念；感受游戲、操作等活動的樂趣，獲得學(xué)

習(xí)成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn);最受簡單隨機(jī)現(xiàn)象的特點(diǎn)，能列舉出簡單隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的

結(jié)果，能對簡單隨機(jī)事件發(fā)生可能性大小做出定性描述。

教學(xué)難點(diǎn)：判斷簡單事件發(fā)生的可能性大小。

教學(xué)時間安排：

1、可能性...................1課時

2、練習(xí)十...................1課時

第草完?第樨時?總第錦時

第1課時可能性

教學(xué)內(nèi)容：第64—66頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步體會事件發(fā)生的可能性，體驗(yàn)等可能性游戲規(guī)則的公平性，能

辨別游戲規(guī)則是否公平

2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探

索的意識和與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

教學(xué)重點(diǎn)：能制定公平的游戲規(guī)則

教學(xué)準(zhǔn)備：布袋、各色彩球

教學(xué)過程：

共享預(yù)案個性調(diào)整

一、游戲?qū)?，學(xué)習(xí)新課：

1、今天的數(shù)學(xué)課上，我們要來玩摸球的游戲。板書：游戲

老師取一口袋，里面裝了一些球。規(guī)則：每次任意摸一個，

然后放回。一共摸30次。摸到紅球的次數(shù)多，算女生贏；

摸到黃球的次數(shù)多，算男生贏。

把摸球的結(jié)果記錄在書上的表格中。

老師請一個學(xué)生上前摸，其他同學(xué)做好記錄。

摸球結(jié)束，統(tǒng)計(jì)兩種球分別摸的次數(shù)。（紅的多）

看了數(shù)據(jù)，你有什么問題？（紅球摸的次數(shù)比較多，有可能

紅球的個數(shù)比黃球的個數(shù)多，很想知道究竟有幾個紅球和幾

個黃球。）

老師打開布袋，一一請出各球，發(fā)現(xiàn)：4個紅球、2個黃球

你想說什么？（不公平）

為什么？（紅球個數(shù)多，取的可能性就大一些。所以是不公

平。）

那你覺得怎樣放球就公平了呢？（比如……一句話：要紅球

和黃球一一樣多。）

2、各組按照本組的商定，摸球并做好記錄

交流：出示一引K表格，分別填入各組的數(shù)據(jù)

.數(shù)紅球個黃球個摸到紅球的摸到黃球的哪方方

數(shù)數(shù)次數(shù)次數(shù)

,計(jì)

觀察這份表，你發(fā)現(xiàn)了4卜么？

3、再來說一說：你認(rèn)為怎樣放的球，做這游戲是公平的？

舉例說明。老師在學(xué)生》2的基礎(chǔ)上，繼續(xù)添上1個藍(lán)球

討論：公平嗎？為什么？

第單完?第樨時?總第錦時

指出：在這個游戲中，關(guān)鍵是要考慮摸到紅球的次數(shù)和摸到

黃球的次數(shù)是否一樣多，所以在放球的時候，紅球和黃取要

放得一樣多。由于摸到藍(lán)球等于沒摸，所以并不影響游戲的

結(jié)果，所以還是公平的。

繼續(xù)添上2個藍(lán)球、1個綠球……

小結(jié)：決定勝負(fù)求數(shù)的個數(shù)相同，那這個游戲就是公平的。

二、練習(xí)鞏固：

1、很多游戲都需要考慮公平性，比如：（第1題出示）

看圖后回答：用左邊的轉(zhuǎn)盤，誰贏的可能性大一些？有右邊

的轉(zhuǎn)盤呢？

用哪個轉(zhuǎn)盤做游戲是公平的？為什么？

2、（第2題）……你認(rèn)為在哪幾個口袋里摸球是公平的？

同桌互相說說理由，再全班交流

3、（第3題）撲克牌游戲。你認(rèn)為這個游戲公平嗎？為什么？

怎樣修改游戲規(guī)則，才能使游戲公平？

交流，老師一一板書。比較多種方法，它們有什么共同的地

方？

三、你知道嗎？

在足球比賽的時候，常用拋硬幣來決定開場。你認(rèn)為公平

嗎？為什么？

師生共拋10次硬幣，并做好記錄。你發(fā)現(xiàn)了什么？

（雖然說是公平的，但在10次里，并不是出現(xiàn)了5次正面、

5次反面。有的組甚至出現(xiàn)了正面次數(shù)遠(yuǎn)多與反面的情況。）

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

第2課時練習(xí)十

教學(xué)內(nèi)容：67-68頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步體會事件發(fā)生的可能性，體驗(yàn)等可能性游戲規(guī)則的公平性，能辨別游戲

規(guī)則是否公平。

2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探

第單完?第德時?總第等時

索的意識和與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)過程:

共享預(yù)案個性調(diào)整

一、快速口答

1.口答1-5題，要求說清楚理由

用上一定、可能、不可能

2.注意樣本中哪一個出現(xiàn)的次數(shù)多，任意摸一次，哪一個的

可能性就大。

二練習(xí)

1.第6題

弄清題意

摸出紅骨筆的可能性大？（紅5藍(lán)1,紅4藍(lán)2）

摸出紅鉛筆和藍(lán)鉛筆的可能性相等。（紅3,藍(lán)3）

2.第7題

摸出的結(jié)果可能有多少種？

（共有9個樣本，因而就是9種）

摸出單數(shù)的可能性大，還是雙數(shù)的可能性大？

（單數(shù)幾個？雙數(shù)幾個？）

3.第8題

學(xué)生做這樣的正方體，同桌合作，試一試，并填寫統(tǒng)計(jì)圖。

三、作業(yè)

學(xué)生完成9題和思考題

完成補(bǔ)充習(xí)題

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

第課時

課時目標(biāo):

第單完?第樨時?總第錦時

教學(xué)過程:

共享預(yù)案個性調(diào)整

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)

反思

第課時

課時目標(biāo):

第單完?第樨時?總第錦時

教學(xué)過程:

共享預(yù)案個性調(diào)整

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)

反思