2022秋統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè) 第6單元 說(shuō)課稿

《只有一個(gè)地球》說(shuō)課稿

一、教材和學(xué)生分析

《只有一個(gè)地球》是六年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文。樸實(shí)、流

暢的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點(diǎn)。它通

過(guò)地球“美麗又渺小”“資源有限”“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，

教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴(lài)以生存的美麗星球。

本設(shè)計(jì)抓住“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”這一主線(xiàn)，圍

繞文本，構(gòu)建開(kāi)放而又具有生成空間的閱讀話(huà)題，挖掘文本價(jià)值，以生為本，以

讀為本，給予學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)。在讀中引發(fā)學(xué)生思維，喚起學(xué)生

情感，讓學(xué)生的思想和教材產(chǎn)生共鳴，師生共同親歷發(fā)展認(rèn)知、陶冶情操、引發(fā)

創(chuàng)造的成長(zhǎng)歷程。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫

用、威脅”等詞語(yǔ)，了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類(lèi)的開(kāi)發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危

害。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理網(wǎng)絡(luò)信息能力。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

三、重難點(diǎn)說(shuō)明：

引導(dǎo)學(xué)生利用課本和資料，進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提

出的感受地球之美，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)的要求。

四、教法、學(xué)法說(shuō)明

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀

感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新

型語(yǔ)文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）圖片導(dǎo)入

我先出示了宇航員拍攝的地球照片，吸引學(xué)生注意力，從感官上感受地球的

美麗壯觀(guān)，導(dǎo)入課題。

（二）選讀探究

在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引

導(dǎo)他們抓住“地球太可愛(ài)，又太容易破碎”這一切入點(diǎn)，將自己最感興趣，最想

了解的問(wèn)題提出來(lái)，鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑問(wèn)難。在師生的共同梳理下，歸納為三個(gè)探

究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究，教師相機(jī)引導(dǎo)。

這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿(mǎn)足不同學(xué)生

學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

1.地球的美

當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時(shí)，首先讓他們從文字中去感受美。孩子們

通過(guò)多種形式的朗讀和對(duì)文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶，感受到地球的外

在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6400千米”“同茫茫宇宙相比”體會(huì)作者是采用列數(shù)字

和作比較說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)出地球的渺小的。

通過(guò)閱讀資料使他們深刻地認(rèn)識(shí)到地球的美，不僅在于它的外觀(guān)，更在于它

對(duì)人類(lèi)的無(wú)私奉獻(xiàn)。

2.地球的易破壞性

當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)自讀，弄清地球上的“再生資源”

和“不可再生資源”，然后進(jìn)入相關(guān)的段落，看到人類(lèi)破壞地球的種種行為，看

到美麗的家園傷痕累累，此時(shí)此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣

的感嘆。這時(shí)讓學(xué)生觀(guān)看地球媽媽遭到破壞的影像資料，再讓他們結(jié)合生活中的

現(xiàn)象，談一談自己的周?chē)心男┢茐沫h(huán)境的行為。

3.地球的唯一性

當(dāng)選擇這一部分學(xué)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“至少”“本來(lái)”等詞，體會(huì)說(shuō)明文

應(yīng)用詞準(zhǔn)確。接著，讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料，再推薦相關(guān)

網(wǎng)站讓他們上網(wǎng)查閱，然后引導(dǎo)下載別的星球不適合人類(lèi)居住的有關(guān)資料。這樣

的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生深刻理解了人類(lèi)“不能移居”的原因，又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、

處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力。

（三）升華情感

這時(shí)，讓孩子們把最想說(shuō)的話(huà)與同學(xué)們交流，這樣，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活

動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)

了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。

（四）拓展遷移

讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的

家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

這樣的設(shè)計(jì)，注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，真

正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

只有一個(gè)地球

太可愛(ài)：美麗而渺小，慷慨無(wú)私

太容易破碎：資源枯竭、不可再生

精心保護(hù)地球

六、教學(xué)小結(jié)

《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，

使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字

信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移，最終達(dá)

到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

20青山不老說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

新課程標(biāo)準(zhǔn)以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教育要體現(xiàn)

人文性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，努

力建設(shè)開(kāi)放而具有活力的語(yǔ)文課程。我將此作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想,

將自主學(xué)習(xí)與新課結(jié)合貫穿滲透在自己本節(jié)課的教學(xué)中，來(lái)制定教學(xué)

方法。從而提高孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)孩子們的閱讀能力、提

高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了讓語(yǔ)文教學(xué)立足于學(xué)生的實(shí)際，課前，我

設(shè)計(jì)了不同層次、五個(gè)星級(jí)的預(yù)習(xí)作業(yè)以培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)的能

力。星級(jí)預(yù)習(xí)作業(yè)分別為：

★認(rèn)讀并理解文中生字詞,有感情地熟讀課文。

★★文中的主人公是誰(shuí)？從哪些句子中可以感受到老人確實(shí)年

歲大了、老了？

★★★他創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

★★★★你覺(jué)得老人是一個(gè)怎樣的人?

★★★★★自主查找有關(guān)沙塵暴、泥石流的資料。

根據(jù)星級(jí)預(yù)習(xí)作業(yè)，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),再充分考慮學(xué)

生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1。知識(shí)能力目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內(nèi)容，理解

含意深刻的句子,領(lǐng)悟老人開(kāi)辟山林、綠化家園的精神與造福子孫后

代的情懷。

2。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),感受老人改造山林、綠化家園的艱辛和決心，領(lǐng)

悟老人植樹(shù)造林、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3。過(guò)程和方法目標(biāo)：

通過(guò)朗讀及結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思達(dá)到掌握本課的生字新

詞；圍繞星級(jí)預(yù)習(xí)作業(yè)通過(guò)閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑，達(dá)到理解課文的

目的。

4。教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我把重難點(diǎn)確定為：

重點(diǎn):找出老人創(chuàng)造的奇跡以及老人創(chuàng)造奇跡的環(huán)境。

難點(diǎn):體會(huì)"青山不老”的真正含義。

二、說(shuō)學(xué)情

《青山不老》這篇課文語(yǔ)言雖然生動(dòng)，但距離小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

較遠(yuǎn)，不易理解。尤其是身處偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們，消息相對(duì)閉塞,對(duì)于防

風(fēng)護(hù)林帶、林網(wǎng)等專(zhuān)有名稱(chēng)和惡劣的自然環(huán)境如干旱、霜凍、沙塵暴

等缺乏感性認(rèn)識(shí)。

三、說(shuō)教法學(xué)法

新課標(biāo)反對(duì)以教法為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，一切教學(xué)以學(xué)生的學(xué)為出

發(fā)點(diǎn)，也就是要求教師做到以學(xué)定教。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我首先鉆研

了新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了學(xué)科任務(wù)，了解了學(xué)科的教材體系和基本內(nèi)容，

根據(jù)班上不同層次水平學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教材的特點(diǎn),確訂出了不同

層次的預(yù)習(xí)作業(yè)，即我校大力推行的“星級(jí)預(yù)習(xí)作業(yè)''為主線(xiàn)索來(lái)引導(dǎo)

孩子們主動(dòng)探究，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性和主動(dòng)性。采用

情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等，努力使文本更具人文氣息、更直

觀(guān)地貼近學(xué)生的生活。

而學(xué)法則主要讓學(xué)生通過(guò)自讀來(lái)學(xué)習(xí)課文，以讀代講，抓住重點(diǎn)詞

語(yǔ)感悟，以預(yù)習(xí)作業(yè)為突破口，層層遞進(jìn),在交流與探究中培養(yǎng)孩子的

們的閱讀能力、思考能力及表達(dá)能力，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、說(shuō)教學(xué)程序

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)，我決定抓住"一

個(gè)中心線(xiàn)索”來(lái)整體規(guī)劃全文教學(xué)。這個(gè)中心線(xiàn)索就是以"星級(jí)預(yù)習(xí)作

業(yè)”層層遞進(jìn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)奇跡一一走進(jìn)奇跡一一感悟奇跡。我是按以

下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)教學(xué)的：

首先，抓住"老”層層深入，提出質(zhì)疑，利用二星級(jí)預(yù)習(xí)作業(yè):從文中

的哪些句子中可以感受到老人確實(shí)年歲大了、老了？檢測(cè)學(xué)生初步感

悟文章的能力。讓學(xué)生通過(guò)整體感知，能捕捉并提煉課文的重要信息,

對(duì)《青山不老》這篇課文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

其次，整個(gè)課堂圍繞三星級(jí)預(yù)習(xí)作業(yè)"老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？〃

來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，然后依次按照預(yù)習(xí)作業(yè)中布置的幾個(gè)子問(wèn)題展開(kāi)，依據(jù)學(xué)生的

學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，層層深入，既揭示了課文的中心,又體會(huì)了人物

的思想感情。通過(guò)自主預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生都能從中找到答案，再通過(guò)對(duì)

重點(diǎn)句子的研磨體會(huì)，學(xué)生的情感同時(shí)也能得到升華。

最后，以讀代講，體驗(yàn)感悟。充分讓學(xué)生來(lái)感悟文本,尊重學(xué)生的獨(dú)

特感受，特別注意在學(xué)生感悟后的悟讀深化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的直接交

流,在文本中走幾個(gè)來(lái)回，培養(yǎng)學(xué)生的感悟、朗讀能力，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上，我根據(jù)單元專(zhuān)題《保護(hù)環(huán)境、珍

惜資源》的特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，深入思考，設(shè)計(jì)了這樣的說(shuō)話(huà)練習(xí)：（課件出

示）馬永順林

撫著這塊石碑，我想對(duì)馬爺爺說(shuō)一一

看著這片樹(shù)林，我想告訴全世界一一

學(xué)生積蓄了一節(jié)課的情感在這里噴薄而出，深深的敬意、信誓旦

旦的承諾……相信會(huì)源源涌出。這樣的設(shè)計(jì)，即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際

的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文

性的整合。

五、說(shuō)板書(shū)

我的板書(shū)設(shè)計(jì)是本課的主要內(nèi)容。簡(jiǎn)單明了，寓意深刻。不僅給

學(xué)生一個(gè)直觀(guān)的感覺(jué)，使學(xué)生一目了然地洞悉文章概貌，同時(shí)又發(fā)人深

思,再次讓環(huán)保意識(shí)碰撞學(xué)生的心靈。

以上這些就是我的教學(xué)意圖，但在實(shí)際教學(xué)中，可能還會(huì)存在很多

問(wèn)題。希望各位老師能夠提出寶貴的意見(jiàn)，一起探討交流。我的說(shuō)課

完畢，謝謝大家！

附板書(shū)設(shè)計(jì):

青山不老

大環(huán)境一險(xiǎn)惡

創(chuàng)造奇跡老人一一青山是不會(huì)老的

小環(huán)境一艱辛

《三黑和土地》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《三黑和土地》是小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)一篇略讀課文。這是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，

描述了翻身農(nóng)民三黑重獲土地的喜悅心情，對(duì)土地的無(wú)比熱愛(ài)之情，以及有了土

地后對(duì)美好生活的憧憬和向往。

本文分為三個(gè)部分：第一部分總體寫(xiě)出三黑得到土地后，視若珍寶、愛(ài)不釋

手的情感。認(rèn)真地侍弄土地：仔細(xì)地翻地，來(lái)回地耙地，把土地弄得非常松散，

簡(jiǎn)直像一張柔軟的床，非常適合種子在上面生長(zhǎng)。第二部分介紹了三黑把養(yǎng)麥種

子播種到地里，看到麥苗的良好長(zhǎng)勢(shì)，聽(tīng)到地里的蛔蛔叫，想起心酸的童年生活。

第三部分，展望未來(lái)，向往美好的生活。

二、說(shuō)目標(biāo)

1.教學(xué)目標(biāo)

(1)提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

(2)掌握作者比喻手法的運(yùn)用。

(3)了解三黑對(duì)土地的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往之情。

2.重難點(diǎn)

(1)通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受三黑對(duì)土地的熱愛(ài)之情和重獲土地的喜悅。

(2)想象文字描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者的感情，感受農(nóng)民對(duì)土地的感情。

(3)通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)詩(shī)人描繪的景物。

三、說(shuō)教法

自主朗讀感悟法：要用好課文這個(gè)“例”，少分析，多揣摩，多感受，多體

驗(yàn)。教師引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，深入到文本的語(yǔ)言中，感受語(yǔ)言，熟悉

語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，借鑒語(yǔ)言。

情境教學(xué)法：借助多媒體提供，通過(guò)語(yǔ)言渲染等途徑，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地

感受文章內(nèi)容，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將安排兩課時(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)

課時(shí)一分為5個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）師生談話(huà)，導(dǎo)入課題。

1.每個(gè)人都有非常喜歡和珍愛(ài)的東西，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下農(nóng)民三黑，看

看他所珍愛(ài)的東西是什么？（板書(shū)課題：三黑和土地）

2.簡(jiǎn)介蘇金傘，學(xué)生初步了解。

蘇金傘（1906—1997）,原名蘇鶴田，河南睢縣人，是中國(guó)五四以來(lái)最杰出的

詩(shī)人之一，1932年開(kāi)始發(fā)表作品。1946年，《大公報(bào)》介紹蘇金傘時(shí)說(shuō)，〃他的

詩(shī)諷刺深刻得體，當(dāng)世無(wú)第二人

1949年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，曾任河南省文聯(lián)第一屆主席，著有詩(shī)集《地層

廠(chǎng)》《窗外》《鶉古鳥(niǎo)鳥(niǎo)》《蘇金傘詩(shī)選》《蘇金傘詩(shī)文集》等。

（二）初讀課文，整體感知。

A.初讀，解決字詞。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。

2.出示詞語(yǔ)。

旱天恨不得土疙瘩順溜松散麥籽白霎霎養(yǎng)麥耙地癢抓抓踵壞閨女

3.指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。

B.讀懂文意

1.朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出感情。

邊讀邊想象作者所描繪的景物畫(huà)面，讀給同桌聽(tīng)，兩人互相評(píng)價(jià)。

2.理清思路，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

（1）課文主要寫(xiě)了一件什么事？

（本文主要寫(xiě)了農(nóng)民三黑得到土地后，愛(ài)不釋手，認(rèn)真侍弄土地，種上養(yǎng)麥，等

到豐收）

（2）課文可以分為幾個(gè)部分？請(qǐng)給每個(gè)部分加個(gè)標(biāo)題。

第一部分：（1-6小節(jié)）農(nóng)民三黑有了土地，視若珍寶，把整個(gè)生命投入到土地

上，翻地、耙地。標(biāo)題：翻地耙地

第二部分：（7T2小節(jié)）三黑把養(yǎng)麥種到地里，聽(tīng)到蛔蠅叫，想起童年的生活。

標(biāo)題想起童年生活

第三部分：（13-15小節(jié)）三黑展望美好的未來(lái)。

標(biāo)題：展望未來(lái)

（板書(shū)：翻地、耙地播種，蛔蛔和童年展望未來(lái)）

（三）再讀課文，深入分析。

1.詩(shī)歌塑造了三黑怎樣的人物形象？（翻身做主人的老農(nóng)民形象）讀出最能

打動(dòng)你的地方，多讀幾遍，讀出自己的感受。

2.你最喜歡詩(shī)歌的哪些語(yǔ)句？圈點(diǎn)勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句。想一想這些語(yǔ)句

好在哪里.

（1）活像旱天的鵝，一見(jiàn)了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。

（2）地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來(lái)好像婦女們剛梳的頭。

以上兩個(gè)句子，都用到了比喻的修辭手法，把農(nóng)民見(jiàn)到土地比作“旱天的鵝

見(jiàn)到了水”，把耙過(guò)的土地比作“婦女們剛梳的頭”。

3.“從來(lái)沒(méi)睡過(guò)這么好的床”是什么意思？

預(yù)設(shè)：這里的“床”是指翻過(guò)后耙平整的土地，很松散、很柔和。

預(yù)設(shè)：三黑太熱愛(ài)自己的土地，把整過(guò)的土地比作一張床，一張非常適合種

子生長(zhǎng)的溫暖的床。

4.讀了這篇課文，你對(duì)腳下的土地有了什么新的感受？

（也對(duì)土地產(chǎn)生了感情，非常熱愛(ài)它）

（四）分組探討，體悟感情。

1.小組討論：這篇課文表達(dá)了三黑什么感情？

（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）

2.學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)：

這首詩(shī)歌表達(dá)了重獲土地的農(nóng)民喜悅心情以及對(duì)土地的無(wú)比熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)生活

的憧憬和向往之情。（板書(shū)：熱愛(ài)土地憧憬未來(lái)）

（五）總結(jié)全文。

1.自讀課文后，說(shuō)說(shuō)三黑是怎樣看待土地的？

（把土地看作一張床，一張非常適合莊稼生長(zhǎng)的溫床）

2.說(shuō)一說(shuō)你學(xué)到了什么？

（比喻、擬人的寫(xiě)法）

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

‘翻地、耙地、

三黑和土地I播種，蝠嵋和童年,熱愛(ài)土地，憧憬未來(lái)

展望未來(lái)

口語(yǔ)交際：意見(jiàn)不同怎么辦說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

“意見(jiàn)不同怎么辦”是小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六單元口語(yǔ)交際的

主題，木次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是當(dāng)意見(jiàn)不同時(shí)該如何應(yīng)對(duì)和表達(dá)，旨在

引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中面對(duì)不同意見(jiàn)時(shí)，可以采用協(xié)商的辦法，通過(guò)

闡述主張、換位思考、共同商量，尋求比較合理的解決辦法。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)這次口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中適時(shí)提出自己不

同意見(jiàn)的意識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，引導(dǎo)學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)換位

思考。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話(huà)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生

的交際能力。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中適時(shí)提出自己不同意見(jiàn)的意

識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

1.表達(dá)觀(guān)點(diǎn)時(shí)，要簡(jiǎn)潔明了，提高學(xué)生交際能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話(huà)的良好習(xí)慣。

四、說(shuō)學(xué)情

六年級(jí)學(xué)生在過(guò)去幾年的口語(yǔ)交際活動(dòng)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)形成了一些

比較基礎(chǔ)的能力。如，認(rèn)真傾聽(tīng)、清楚表達(dá)、積極交流等。因此，基

礎(chǔ)的口語(yǔ)交際能力不要成為教學(xué)重點(diǎn)。本次口語(yǔ)交際“意見(jiàn)不同怎么

辦”提到的學(xué)習(xí)要點(diǎn)則是:立足角色闡述觀(guān)點(diǎn)，換位思考，能準(zhǔn)確把

握觀(guān)點(diǎn)，溝通要以理服人等。本次口語(yǔ)交際，可以說(shuō)是前兩次口語(yǔ)交

際的綜合。因此，本次的口語(yǔ)交際學(xué)生是有一定基礎(chǔ)的。

五、說(shuō)教法學(xué)法

結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)，一要發(fā)揮學(xué)生

的討論能力，在互動(dòng)討論中鞏固口語(yǔ)交際要點(diǎn)。學(xué)生在口語(yǔ)交際時(shí)，

認(rèn)真傾聽(tīng)的同時(shí)要能與他人互動(dòng)，發(fā)表自己的意見(jiàn)；能準(zhǔn)確把握別人

的觀(guān)點(diǎn)，換位思考，尊重不同的意見(jiàn)。注意說(shuō)話(huà)態(tài)度要平和，以理服

人。

二要以課本中的兩個(gè)事例為主，創(chuàng)設(shè)兩個(gè)交際情境:根據(jù)事例一

創(chuàng)設(shè)春節(jié)拜年情境，家庭成員來(lái)自各行各業(yè)，發(fā)表各自對(duì)春節(jié)能否燃

放鞭炮的觀(guān)點(diǎn)。根據(jù)事例二〃要路還是要樹(shù)?”創(chuàng)設(shè)城市道路改造現(xiàn)場(chǎng)

的情境，不同身份的人員聚在一起發(fā)表不同的意見(jiàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師:準(zhǔn)備多媒體課件。

學(xué)生:課前采訪(fǎng)不同的人，聽(tīng)取他們對(duì)燃放煙花爆竹、毀樹(shù)建路的

意見(jiàn)與看法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

板塊一、創(chuàng)設(shè)情境，引入話(huà)題

1.同學(xué)們，今天有兩個(gè)小記者來(lái)到了我們的課堂，他們是誰(shuí)

呢？（龍龍和文文。）讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)。（課件出示

龍龍和文文向大家打招呼的動(dòng)畫(huà)）

2.龍龍和文文是帶著任務(wù)來(lái)的，他們今天想采訪(fǎng)我們一些事情。

（課件出示放學(xué)時(shí)老師留作業(yè)較多的情景）這可怎么辦呢?龍龍和文文

想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，?qǐng)同學(xué)們先想一想，然后再說(shuō)一說(shuō)。（給生兩三分

鐘思考，然后指名說(shuō)）

3.你們的辦法可真多，都能針對(duì)一個(gè)問(wèn)題提出不同的意見(jiàn)。今天

我們就以“意見(jiàn)不同怎么辦”為主題進(jìn)行一次口語(yǔ)交際。（板書(shū)課題）

板塊二、閱讀教材，學(xué)習(xí)協(xié)商

1.創(chuàng)設(shè)“春節(jié)該不該燃放煙花爆竹”的情境，激發(fā)學(xué)生交際欲

望，引導(dǎo)學(xué)生嘗試發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的看法。

師:如果你是“普通市民、消防隊(duì)員、環(huán)衛(wèi)工人、鞭炮廠(chǎng)工人”

中的一個(gè)角色，你怎么看這個(gè)問(wèn)題？

2.以教材為載體，滲透交際方法，提煉交際要點(diǎn)。

（1）學(xué)生自讀教材，初步感知教材所表達(dá)的內(nèi)容。

（2）將學(xué)生分成四人小組，小組成員分別選擇一個(gè)角色。

（3）師相機(jī)提煉交際要點(diǎn):觀(guān)點(diǎn)簡(jiǎn)潔明了、有理有據(jù);注意語(yǔ)氣要

符合代表的相關(guān)方;討論時(shí)態(tài)度大方得體;注意傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)。

板塊三、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)協(xié)商

1.播放春節(jié)燃放煙花爆竹的相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。

師：同學(xué)們看了剛剛的資料,有什么感想,你對(duì)春節(jié)燃放煙花爆竹的現(xiàn)

象有什么看法？（生匯報(bào)）

2.師生互動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)在組內(nèi)扮演角色發(fā)表白己的觀(guān)點(diǎn)與看

法。

師:遇到一個(gè)問(wèn)題,站在不同的角色思考就會(huì)有不同的看法，請(qǐng)同

學(xué)們從所選角色出發(fā)，闡明自己為什么會(huì)有這樣的看法。

3.組內(nèi)互動(dòng),搜集同學(xué)們不同的意見(jiàn)。

4.小組合作,練說(shuō)表演。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從角色出發(fā)提出不同

的意見(jiàn)，并注意自己的語(yǔ)言、態(tài)度，表達(dá)觀(guān)點(diǎn)明確簡(jiǎn)潔，以理服人，其

他同學(xué)注意傾聽(tīng)。

5.分組表演，師生評(píng)議。

師：同一個(gè)問(wèn)題,每個(gè)人看的角度不同，就會(huì)有不同的態(tài)度。聽(tīng)了

大家的發(fā)言，每個(gè)人都能從自己的角色出發(fā)闡述自己的看法，但意見(jiàn)

出現(xiàn)了分歧，這時(shí)候應(yīng)該怎么辦呢？

6.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，綜合考慮，作出有利于大多數(shù)

人的利益的決定。

7.教師總結(jié)同學(xué)們的表現(xiàn)，并指出不足之處以待改進(jìn)。

板塊四、回歸生活，再悟協(xié)商

1.出示教材，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，協(xié)商怎樣解決砍樹(shù)與城市道路建

設(shè)之間的矛盾。

師:生活中。經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題需要協(xié)商才可以解決。比如:

你需要?jiǎng)e人的幫助時(shí)，當(dāng)自己拿不定主意，左右為難時(shí)，與別人意見(jiàn)

不一致時(shí),我們都可以和別人協(xié)商解決問(wèn)題。你生活中有哪些需要和

別人協(xié)商解決的事情呢？

2.完善板書(shū)，再次回顧協(xié)商要領(lǐng)。

師：學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法是我們與人溝通的一種能力和技巧，學(xué)

會(huì)它,可以讓我們心與心之間靠得更近。讓我們做文明有禮的小公民,

打開(kāi)心扉，學(xué)會(huì)有禮貌地發(fā)表看法，更好地與人溝通交流。

板塊五、拓展練說(shuō)，課外練筆

請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)這次口語(yǔ)交際活動(dòng)寫(xiě)一份意見(jiàn)書(shū)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

意見(jiàn)不同怎么辦

表明觀(guān)點(diǎn)注意語(yǔ)氣

提看法講禮貌

說(shuō)理由求同異

習(xí)作：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

“學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)”是小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六單元習(xí)作的主題，本

單元習(xí)作主題是“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”。本次的習(xí)作內(nèi)容可以圍繞環(huán)境保

護(hù)方面的內(nèi)容寫(xiě)，圍繞珍惜資源、保護(hù)環(huán)境等問(wèn)題提出建議，使環(huán)保

意識(shí)扎根心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為，也可以結(jié)合自己的生活實(shí)際或

自己關(guān)心的其他問(wèn)題寫(xiě)，是一次密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的實(shí)用性練

習(xí)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.了解倡議書(shū)的含義、特點(diǎn)。掌握倡議書(shū)的格式，會(huì)寫(xiě)倡議書(shū)。

2.能結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)或聯(lián)系社會(huì)的需要，用正確的格式書(shū)寫(xiě)

倡議書(shū)，內(nèi)容要具體。

3.能根據(jù)倡議的對(duì)象，將倡議書(shū)發(fā)布在合適的地方。

4.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任

感。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1.掌握倡議書(shū)的格式，會(huì)寫(xiě)倡議書(shū)，能寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題，產(chǎn)生

的原因，并提出解決問(wèn)題的建議。

2.能寫(xiě)出目的性明確、針對(duì)性可行性強(qiáng)、語(yǔ)言準(zhǔn)確、短小精悍的

倡議書(shū)。

四、說(shuō)學(xué)情

對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在過(guò)去已經(jīng)接觸過(guò)許多的實(shí)用性文體，

如寫(xiě)信、寫(xiě)通知、寫(xiě)尋物啟事等。這類(lèi)實(shí)用性文體都有一定的格式要

求，因此倡議書(shū)的格式細(xì)節(jié)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不會(huì)太難。

五、說(shuō)教法學(xué)法

倡議書(shū)的正文是本次習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。以范例為依據(jù)，重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生要求倡議書(shū)的正文要寫(xiě)清楚內(nèi)容，可以適當(dāng)分點(diǎn)說(shuō)明。對(duì)于

一名小學(xué)生而言，還要注意倡議的具體內(nèi)容要可操作。在習(xí)作要求中

提出，要在合適的地方發(fā)布。因此，正文要根據(jù)倡議對(duì)象特點(diǎn)提出切

實(shí)的倡議內(nèi)容。

本課教學(xué)的第二點(diǎn)是就學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題寫(xiě)一份倡議書(shū)，對(duì)于六年

級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有許多關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生

關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活，走進(jìn)生活，最后能熱愛(ài)生活。這樣才能實(shí)現(xiàn)倡

議書(shū)的真正價(jià)值。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

板塊一、問(wèn)題導(dǎo)入

同學(xué)們，如果你有一個(gè)想法希望得到大家的支持,并一起去實(shí)施，

我們就可以寫(xiě)一份倡議書(shū),這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)倡議書(shū)。

板塊二、介紹倡議書(shū)，明確寫(xiě)作要求

1.倡議書(shū)的概念。

課件出示:倡議書(shū)是個(gè)人或集體提出建議并公開(kāi)發(fā)起，希望共同

完成某項(xiàng)任務(wù)或開(kāi)展某項(xiàng)公益活動(dòng)所運(yùn)用的一種專(zhuān)用書(shū)信。

2.倡議書(shū)的特點(diǎn)。

明確:廣泛的群眾性、公開(kāi)性、響應(yīng)者的不確定性。

3.學(xué)生自由讀習(xí)作內(nèi)容，概括本次習(xí)作提出了哪些要求，并歸納

要點(diǎn)。