在教室里認(rèn)一認(rèn)（教案）2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版

在教室里認(rèn)一認(rèn)（教案）2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課旨在讓學(xué)生在教室環(huán)境中認(rèn)識和理解基本的數(shù)學(xué)概念，通過觀察、操作、互動等方式，將抽象的數(shù)學(xué)知識與實際環(huán)境相結(jié)合。結(jié)合人教版一年級上冊數(shù)學(xué)教材，本節(jié)課將圍繞教室中的物品和空間位置展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和探究精神。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，注重實踐操作，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模等能力。通過觀察和描述教室中的物品形狀、位置，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力；通過比較、分類和排序活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識；在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生主動思考、提出問題，培養(yǎng)其邏輯推理和問題解決能力，使學(xué)生在實際操作中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)概念，形成數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握以下核心內(nèi)容：

-認(rèn)識基本的幾何形狀（如圓形、正方形、長方形）及其特征。

-學(xué)會使用上下、前后、左右等空間方位詞匯描述物品位置。

-能夠進(jìn)行簡單的物品分類和排序。

舉例說明：

-在教學(xué)過程中，教師將通過展示教室中的物品，如窗戶（長方形）、門（可能是正方形或長方形）、桌面上的圓形貼紙等，幫助學(xué)生識別并記憶不同形狀的特征。

-教師將利用教室空間，指導(dǎo)學(xué)生用“上下”、“前后”、“左右”等詞匯來描述物品的位置，如“黑板在桌子的上面”，“書在桌子的前面”。

-教師將組織學(xué)生進(jìn)行物品分類游戲，如將所有圓形物品放在一起，所有長方形物品放在一起，以培養(yǎng)學(xué)生的分類和排序能力。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點包括以下內(nèi)容：

-學(xué)生對空間方位詞匯的理解和運用。

-學(xué)生對形狀特征的辨識和記憶。

-學(xué)生進(jìn)行物品分類和排序時的邏輯思維。

舉例說明：

-空間方位詞匯的理解對學(xué)生來說可能較為抽象，教師可以通過實際操作，如讓學(xué)生站在教室的不同位置，體驗并描述自己的位置關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解“上下”、“前后”、“左右”等概念。

-形狀特征的辨識可能因為形狀相似而造成混淆，教師可以設(shè)計一些對比練習(xí)，如將相似形狀的物品放在一起，讓學(xué)生指出它們的不同之處。

-在物品分類和排序方面，學(xué)生可能會因為缺乏邏輯思維而不知所措，教師可以通過示范和引導(dǎo)，讓學(xué)生先按照一個特征（如顏色、形狀）進(jìn)行分類，再逐步引導(dǎo)他們按照多個特征進(jìn)行綜合排序。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過簡潔明了的語言，向?qū)W生講解形狀和空間方位的基本概念，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握。

2.實踐操作法：通過讓學(xué)生在教室內(nèi)尋找和操作物品，實際體驗形狀和空間方位，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.游戲教學(xué)法：設(shè)計分類和排序游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示各種形狀和空間方位的圖片，直觀地幫助學(xué)生理解和記憶。

2.教學(xué)軟件：使用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在電腦上操作物品，加深對形狀和空間方位的認(rèn)識。

3.實物教學(xué)：在教室內(nèi)選取實際物品作為教具，讓學(xué)生通過觸摸和操作來學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的真實感和實踐性。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

（1）教師向?qū)W生展示一幅教室的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中的物品。

（2）教師提問：“同學(xué)們，你們能在圖片中找到我們學(xué)過的形狀嗎？請用你們的小手指出它們?！?/p>

（3）學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，教師邀請幾位同學(xué)上臺指出圖片中的形狀。

2.形狀的認(rèn)識

（1）教師拿出幾個形狀教具（圓形、正方形、長方形等），展示給全班同學(xué)看。

（2）教師逐一講解每個形狀的特征，如圓形沒有角，正方形有4個相等的90°的角，長方形有4個角，對邊平行且相等。

（3）教師邀請學(xué)生上臺，將形狀教具與實物進(jìn)行配對，如將圓形教具放在球上，將正方形教具放在書本上等。

（4）學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，互相交流討論，總結(jié)每種形狀的特點。

3.空間方位的學(xué)習(xí)

（1）教師展示一幅教室的平面圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖中的物品。

（2）教師提問：“同學(xué)們，你們能告訴我這些物品的位置關(guān)系嗎？比如，黑板在桌子的什么位置？”

（3）學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，教師邀請幾位同學(xué)上臺用教具演示物品的位置關(guān)系。

（4）教師總結(jié)空間方位詞匯，如“上下”、“前后”、“左右”，并引導(dǎo)學(xué)生用這些詞匯描述教室中物品的位置。

4.分類和排序

（1）教師將一些形狀各異、顏色不同的物品擺放在桌子上，如三角形、正方形、圓形等。

（2）教師提問：“同學(xué)們，你們能將這些物品按照形狀或顏色進(jìn)行分類嗎？”

（3）學(xué)生分組討論，每組選擇一個分類標(biāo)準(zhǔn)，將物品分類。

（4）教師邀請各組同學(xué)分享他們的分類成果，并引導(dǎo)其他同學(xué)評價和討論。

（5）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排序練習(xí)，如將形狀相同的物品按照大小順序排列。

5.總結(jié)與拓展

（1）教師提問：“同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對形狀和空間方位有什么新的認(rèn)識？”

（2）學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵和評價。

（3）教師布置作業(yè)：請同學(xué)們回家后，觀察家里的物品，找出它們中的形狀和空間方位，并與家長分享。

（4）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)形狀和空間方位在生活中的重要性。

（5）教師宣布下課，學(xué)生起立，向教師致敬。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-數(shù)學(xué)故事書：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于形狀和空間方位的數(shù)學(xué)故事書，如《形狀的奇妙之旅》、《空間方位的奧秘》等，這些故事書以趣味性的方式介紹了形狀和空間方位的知識，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-數(shù)學(xué)游戲：介紹一些數(shù)學(xué)游戲，如“形狀接龍”、“空間方位大挑戰(zhàn)”等，這些游戲可以在課后進(jìn)行，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，提高他們的空間想象能力和邏輯思維能力。

-數(shù)學(xué)實踐活動：組織學(xué)生參與一些數(shù)學(xué)實踐活動，如制作形狀拼貼畫、設(shè)計空間方位迷宮等，這些活動能夠讓學(xué)生在實際操作中感受數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)對形狀和空間方位的理解。

-數(shù)學(xué)視頻資源：推薦學(xué)生觀看一些數(shù)學(xué)教育視頻，如《數(shù)學(xué)小課堂：形狀和空間方位》系列，這些視頻通過生動的動畫和講解，幫助學(xué)生更好地理解形狀和空間方位的概念。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生在課后閱讀數(shù)學(xué)故事書，通過故事情節(jié)理解形狀和空間方位的知識，家長可以陪伴孩子一起閱讀，共同探討故事中的數(shù)學(xué)元素。

-家庭互動游戲：建議家長和孩子一起玩數(shù)學(xué)游戲，如在家里找到不同的形狀物品，進(jìn)行分類和排序，或者一起設(shè)計空間方位游戲，如在家中設(shè)立障礙物，進(jìn)行方位尋找游戲。

-實踐創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生利用廢舊物品，如紙盒、瓶子等，創(chuàng)作形狀拼貼畫或者設(shè)計空間方位迷宮，這樣的實踐活動能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，同時加深對形狀和空間方位的理解。

-視頻學(xué)習(xí)：建議學(xué)生在家長的指導(dǎo)下觀看數(shù)學(xué)教育視頻，家長可以幫助孩子選擇合適的視頻資源，并在觀看后進(jìn)行簡單的討論，檢查孩子對視頻內(nèi)容的理解程度。

-日常生活應(yīng)用：鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)的形狀和空間方位知識，如在擺放物品時注意空間布局，或者在描述物品位置時使用正確的方位詞匯，這樣能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。板書設(shè)計①形狀的認(rèn)識

-重點知識點：圓形、正方形、長方形的名稱和特征

-重點詞匯：圓形、正方形、長方形

-重點句子：“這是一個圓形，它沒有角?！薄斑@是一個正方形，它有四個相等的90°的角?！薄斑@是一個長方形，它有四個角，對邊平行且相等?！?/p>

②空間方位的學(xué)習(xí)

-重點知識點：上下、前后、左右等空間方位詞匯的使用

-重點詞匯：上、下、前、后、左、右

-重點句子：“書在桌子的上面?！薄伴T在教室的前面。”“窗戶在黑板的左邊。”

③分類和排序

-重點知識點：根據(jù)形狀或顏色進(jìn)行物品的分類和排序

-重點詞匯：分類、排序、形狀、顏色

-重點句子：“請將所有圓形的物品放在這里?！薄罢埌凑疹伾珜⑽锲放判颉！薄拔覀儊砜纯凑l的分揀最準(zhǔn)確?！苯虒W(xué)反思今天的課堂整體來說，我覺得達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們對形狀和空間方位有了更深入的理解。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示教室圖片來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，這個方法很有效，學(xué)生們很快就能夠積極參與進(jìn)來。但在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于形狀的識別還不夠熟練，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地讓學(xué)生參與到課堂互動中來，比如在展示圖片之前，可以先讓學(xué)生自己舉例說出他們認(rèn)識的形狀，這樣可以更好地了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

其次，在形狀的認(rèn)識部分，我使用了實物教具和多媒體展示相結(jié)合的方式，讓學(xué)生直觀地感受各種形狀的特征。從學(xué)生的反饋來看，他們對這種教學(xué)方式很感興趣，參與度也很高。但我也注意到，在學(xué)生進(jìn)行形狀配對的時候，有些學(xué)生對于形狀的特征把握不夠準(zhǔn)確，比如將正方形誤認(rèn)為是長方形。這說明我需要加強(qiáng)對學(xué)生形狀特征辨識能力的培養(yǎng)，可能需要增加一些練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會去實踐和鞏固。

在空間方位的學(xué)習(xí)部分，我通過讓學(xué)生在教室中實際操作來理解空間方位詞匯。這個環(huán)節(jié)學(xué)生們熱情很高，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在描述方位時仍然存在困難。我想，這可能是因為他們在日常生活中缺乏這方面的練習(xí)。因此，我打算在課后給學(xué)生布置一些與空間方位相關(guān)的作業(yè)，讓他們在家庭環(huán)境中多加練習(xí)。

至于分類和排序這部分，學(xué)生們在小組合作中表現(xiàn)得很好，他們能夠根據(jù)形狀或顏色進(jìn)行物品的分類。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在排序時缺乏邏輯性，這可能是因為他們還沒有完全掌握排序的規(guī)則。我覺得在今后的教學(xué)中，我可以引入更多的排序游戲，讓學(xué)生在游戲中自然地掌握排序的技巧。典型例題講解1.例題一：

問題：教室里有一排桌椅，從前面數(shù)起，小明是第5個，從后面數(shù)起，小明是第8個。請問這排桌椅一共有多少個座位？

解答過程：

-從前面數(shù)起，小明是第5個，意味著在小明前面有4個座位。

-從后面數(shù)起，小明是第8個，意味著在小明后面有7個座位。

-因此，這排桌椅的總座位數(shù)是前面的座位數(shù)加上小明自己的座位數(shù)，再加上后面的座位數(shù)。

-總座位數(shù)=前面的座位數(shù)+小明自己的座位數(shù)+后面的座位數(shù)

-總座位數(shù)=4+1+7=12

答案：這排桌椅一共有12個座位。

2.例題二：

問題：一個正方形的邊長是6厘米，請計算這個正方形的周長和面積。

解答過程：

-正方形的周長是其四條邊的總長度。

-周長=4×邊長

-周長=4×6厘米=24厘米

-正方形的面積是其邊長的平方。

-面積=邊長×邊長

-面積=6厘米×6厘米=36平方厘米

答案：這個正方形的周長是24厘米，面積是36平方厘米。

3.例題三：

問題：一個長方形的長是10厘米，寬是5厘米，請計算這個長方形的周長和面積。

解答過程：

-長方形的周長是其兩倍的長加上兩倍的寬。

-周長=2×長+2×寬

-周長=2×10厘米+2×5厘米=20厘米+10厘米=30厘米

-長方形的面積是其長乘以寬。

-面積=長×寬

-面積=10厘米×5厘米=50平方厘米

答案：這個長方形的周長是30厘米，面積是50平方厘米。

4.例題四：

問題：一個圓形的半徑是3厘米，請計算這個圓形的周長（圓周率取3.14）和面積。

解答過程：

-圓形的周長（圓周）是其直徑乘以圓周率π。

-周長=π×直徑

-直徑=2×半徑

-周長=π×(2×半徑)

-周長=3.14×(2×3厘米)=3.14×6厘米=18.84厘米

-圓形的面積是其半徑的平方乘以圓周率π。

-面積=π×半徑的平方

-面積=3.14×(3厘米)^2=3.14×9平方厘米=28.26平方厘米

答案：這個圓形的周長是18.84厘米，面積是28.26平方厘米。

5.例題五：

問題：一個長方體的長是4厘米，寬是3厘米，高是2厘米，請計算這個長方體的表面積和體積。

解答過程：

-長方