部編版小學(xué)五年級(jí)語文第一學(xué)期期末模擬測(cè)試卷（五）含答案與解析

部編版小學(xué)五年級(jí)第一學(xué)期期末模擬測(cè)試卷（五）

語文

（考試時(shí)間90分鐘全卷滿分100分）

學(xué)校:姓名：班級(jí)：考號(hào)：

一、選擇題

1.下列加點(diǎn)字的讀音完全相同的一組是（）

A.事人不倦韜光養(yǎng)哼

B.管中寒豹成王敗扈

C.管大歡喜琴瑟和諧

2.審題眼：“推薦”是本次習(xí)作的題眼，對(duì)此下列說法不正確的是（）

A.可以結(jié)合書中相關(guān)的情節(jié)、人物、對(duì)話或插圖等來說明你的推薦理由

B.推薦理由可以只寫一點(diǎn)，也可以寫幾點(diǎn)

C.名著類、校園文學(xué)類、科普類、寓言類等都可以作為這次推薦的內(nèi)容

D.這是你的推薦，所以在作文中不可以引用別人對(duì)這本書的評(píng)價(jià)

3.我能給下面加點(diǎn)的字選擇合適的讀音（）

一篇

A.bianB.pian

4.下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.《風(fēng)向袋的制作》將如何制作風(fēng)向袋的過程說得很明白。

B.“估計(jì)”的“估”的意思是準(zhǔn)確地進(jìn)行推算。

C.“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切”在文中起承上

啟下的作用。

D.布封筆下的《松鼠》語言具體準(zhǔn)確，生動(dòng)形象，是描寫與說明的巧妙結(jié)合。

5.我能給加橫線的字選擇正確的解釋。()

風(fēng)景名勝

A.超過B.優(yōu)美的地方C.能擔(dān)任，能承受

二、詩詞曲鑒賞

補(bǔ)充古詩，完成練習(xí)。

乞巧

［唐］林杰

,牽?？椗珊訕颉?/p>

家家乞巧望秋月，。

6.補(bǔ)全詩句。

7.乞巧節(jié)在農(nóng)歷,人們有的習(xí)俗。

8.哪句詩描寫了《牛郎織女》的故事？用“—”畫出來。

9.這首詩表達(dá)了人們?cè)鯓拥男脑福?/p>

三、填空題

10.讀拼音，寫詞語。

(1)白鷺是一首韻在骨子里的散文詩，它色素的P0ih6(),shendu

dn()的大小，一切都很shiyl()。

(2)我們家后園有半畝空地，我們把它開辟出來種花生。翻地，bozhdng

(),jiaoshui(),沒過幾個(gè)月收獲了。母親把花生做成好

幾樣食品，還Mnfu()就在后園的茅亭里過收獲節(jié)。

11.讀拼音，寫詞語。

zhdojlshangyibdo16iddnqid

（）（）（）（）

12.補(bǔ)全古詩，做題。

觀書有感（一）

問渠那得清如水?

為有源頭和誰來。

觀書有感（二）

昨夜江邊春水生,

朦艇巨艦一毛輕。

①這兩首詩的作者是朝詩人O

②“源頭河水”在詩中比喻O

③對(duì)《觀書有感》賞析有誤的一項(xiàng)是（）

A.《觀書有感（其一）》是借景喻理的名詩，以源頭活水形象地比喻學(xué)習(xí)要不斷

讀書，不斷從讀書中汲取新的營(yíng)養(yǎng)才能有日新月異的進(jìn)步，闡明了作者獨(dú)特的

讀書感受。

B.《觀書有感（其二）》是說創(chuàng)作藝術(shù)基本功到家，則熟能生巧，駕馭自如。

C.這兩首詩都是表達(dá)作者“觀書”的感受，借景揭示深刻的哲理。

四、現(xiàn)代文閱讀

閱讀片段，回答問題。

起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大

鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，

到”(chuchu)都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的

站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

我注意地看著，眼睛座(yTngyIng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了

那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲

一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村(huahua)去的時(shí)候，我回頭看那被拋在

后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天

堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

13.在文中加點(diǎn)字的正確讀音下打“J”。

14.找出文中的一對(duì)反義詞：()——()

15.閱讀文段，將相應(yīng)的句子填到下表里。

數(shù)量多種類多姿態(tài)多

16.用波浪線畫出文中具體寫“我”的眼睛應(yīng)接不暇的句子。

17.文段最后一句中第一個(gè)加引號(hào)的“鳥的天堂”是指,第二個(gè)沒加引

號(hào)“鳥的天堂”是指o

課內(nèi)閱讀。

桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶

葉里泡茶，過年時(shí)還可以做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

我念中學(xué)的時(shí)候，全家到了杭州。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那

才是香飄十里。秋天，我常到那兒去賞桂花?；丶視r(shí)，總要撿一大袋桂花給母

親。可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！庇谑牵?/p>

又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的□搖花樂□還有那搖落的陣陣桂花雨口

18.請(qǐng)給畫線的句子加上標(biāo)點(diǎn)。

19.給下列多音字注音并組詞。

挑（）（）

泡（）（）

20.在括號(hào)里寫出下面句子的修辭方法。

（1）杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。（）

（2）于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的口搖花樂口□還有那搖落的陣陣桂花

雨口（）

21.母親為什么說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”呢？

五、文言文閱讀

課內(nèi)閱讀。

古人談讀書（節(jié)選）

蓋士人讀書，第一要,第二要,第三要O有志則斷不甘

為下流；有識(shí)則知學(xué)問無盡，不敢以一得自足，如河伯之觀海，如井蛙之窺天，

皆無識(shí)者也；有恒者則斷無不成之事。此三者缺一不可。

22.選出本文作者，正確的一項(xiàng)是（）

A.梁?jiǎn)⒊ㄇ澹〣.龔自珍（清）

C.朱熹（宋）D.曾國(guó)藩（清）

23.下列文中詞語理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.有志則町（斷開）B.不甘為下灌（下等）

C.蓋土人（讀書人）D.不敢以一得自是（內(nèi)心滿足）

24.下列對(duì)“有識(shí)則知學(xué)問無盡”的理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.有識(shí)之人知道學(xué)無止境，不會(huì)自滿。

B.河伯、井蛙都是有識(shí)之人。

C.有識(shí)之人能正確評(píng)價(jià)自己。

D.有識(shí)之人總能保持強(qiáng)烈的未知欲。

25.把短文補(bǔ)充完整。

蓋士人讀書，第一要，第二要,第三要

26.由“有恒者則斷無不成之事”你想到了哪句名言或警句。

六、書面表達(dá)

27.習(xí)作。

題目：二十年后的家鄉(xiāng)

提示：環(huán)境有什么變化？人們的工作、生活有什么變化？要求：400字以上。

答案與解析

一、選擇題

1.下列加點(diǎn)字的讀音完全相同的一組是（）

A.樨人不倦韜光養(yǎng)康

B.管中寒豹成王敗瘴

C.,大歡喜琴瑟和謂

【答案】A

【解析】本題主要考查對(duì)字音的識(shí)記。

A.相同。“誨人不倦”的“誨”讀音為hui；“韜光養(yǎng)晦”的“晦”讀音為hui。

B.不相同。“管中窺豹”的“窺”讀音為kui；“成王敗寇”的“寇”讀音為kb

Uo

C.不相同?！敖源髿g喜”的“皆”讀音為jie；“琴瑟和諧”的“諧”讀音為xi

eo

2.審題眼：“推薦”是本次習(xí)作的題眼，對(duì)此下列說法不正確的是（）

A.可以結(jié)合書中相關(guān)的情節(jié)、人物、對(duì)話或插圖等來說明你的推薦理由

B.推薦理由可以只寫一點(diǎn)，也可以寫幾點(diǎn)

C.名著類、校園文學(xué)類、科普類、寓言類等都可以作為這次推薦的內(nèi)容

D.這是你的推薦，所以在作文中不可以引用別人對(duì)這本書的評(píng)價(jià)

【答案】D

【解析】本題主要考查了學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求確定習(xí)作主題的能力。

認(rèn)真分析題目中所給習(xí)作要求及所給材料，然后判斷。

結(jié)合部編版五年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作：推薦一本書》的習(xí)作要求及習(xí)作指導(dǎo)可知，本

次要求把讀過的好書推薦給同學(xué)。推薦的時(shí)候，要介紹這本書的書名、作者、

出版社等基本信息。重點(diǎn)寫推薦這本書的理由，如，內(nèi)容新奇有趣，語言優(yōu)美

生動(dòng)，情節(jié)曲折離奇，人物個(gè)性鮮明，思想給人啟迪。推薦理由可以只寫一點(diǎn)，

也可以寫幾點(diǎn)。把重要的理由說具體?？梢越Y(jié)合書中的相關(guān)情節(jié)、人物、對(duì)話

或插圖等來說明你的理由，可以轉(zhuǎn)述或摘錄書中的精彩片段，引用別人對(duì)這本

書的評(píng)價(jià)。

故D項(xiàng)說法有誤。

3.我能給下面加點(diǎn)的字選擇合適的讀音（）

一篇

A.bianB.pian

【答案】B

【解析】本題考查的知識(shí)點(diǎn)為字音。

篇(pian)：

1.首尾完整的文章；一部書可以分開的大段落：?章?！盾髯?勸學(xué)?》。

2.寫著或印著文字的單張紙：歌?。

3.量詞。用于文章、紙張、書頁等：一?論文。三?兒紙。

4.下列說法不正確的一項(xiàng)是()

A.《風(fēng)向袋的制作》將如何制作風(fēng)向袋的過程說得很明白。

B.“估計(jì)”的“估”的意思是準(zhǔn)確地進(jìn)行推算。

C.“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切”在文中起承上

啟下的作用。

D.布封筆下的《松鼠》語言具體準(zhǔn)確，生動(dòng)形象，是描寫與說明的巧妙結(jié)合。

【答案】B

【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容、字詞解釋和句子的作用。

A項(xiàng)，題目敘述正確?！讹L(fēng)向袋的制作》將如何制作風(fēng)向袋的過程說得很明白。

制作一個(gè)風(fēng)向袋：廢紗巾或薄綢子等輕的紡織品，縫一個(gè)40——50厘米長(zhǎng)的圓

錐形袋，袋口直徑約10厘米，把袋口固定在鐵絲圈上，便成了一個(gè)風(fēng)向袋。

B項(xiàng)，題目敘述錯(cuò)誤。估：估gu,揣測(cè)，大致地推算。

C項(xiàng)，題目敘述正確。“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密

切”在文中起承上啟下的作用。“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”承接前文，“但是

它和我們的關(guān)系非常密切”啟示下文。

D項(xiàng)，題目敘述正確?！端墒蟆飞鷦?dòng)具體地分述了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征，

補(bǔ)充說明其用途，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，語言生動(dòng)，表達(dá)了作者對(duì)松鼠的喜愛。

5.我能給加橫線的字選擇正確的解釋。（）

風(fēng)景名勝

A.超過B.優(yōu)美的地方C.能擔(dān)任，能承受

【答案】B

【解析】本題考查字詞解釋。

在理解詞語意思的基礎(chǔ)上理解字詞意思。

風(fēng)景名勝：凡具有觀賞、文化和科學(xué)價(jià)值，自然景物、人文景物比較集中，環(huán)

境優(yōu)美，具有一定規(guī)模和范圍，可供人們游覽、休息或進(jìn)行科學(xué)、文化活動(dòng)的

地方。“勝”指優(yōu)美的地方。選B。

二、詩詞曲鑒賞

補(bǔ)充古詩，完成練習(xí)。

乞巧

［唐］林杰

,牽牛織女渡河橋。

家家乞巧望秋月，。

6.補(bǔ)全詩句。

7.乞巧節(jié)在農(nóng)歷,人們有的習(xí)俗。

8.哪句詩描寫了《牛郎織女》的故事？用“一”畫出來。

9.這首詩表達(dá)了人們?cè)鯓拥男脑福?/p>

【答案】

6.七夕今宵看碧霄穿盡紅絲幾萬條

7.七月初七穿針乞巧

8.牽牛織女渡河橋

9.表達(dá)了人們乞取智巧、追求幸福的心愿。

三、填空題

10.讀拼音，寫詞語。

(1)白鷺是一首韻在骨子里的散文詩，它色素的pdih6(),shendu

dn()的大小，一切都很shiyl()。

(2)我們家后園有半畝空地，我們把它開辟出來種花生。翻地，bozh6ng

(),jiaoshui(),沒過幾個(gè)月收獲了。母親把花生做成好

幾樣食品，還注nfu()就在后園的茅亭里過收獲節(jié)。

【答案】配合身段適宜播種澆水吩咐

【解析】本題考查看拼音寫漢字。

兩個(gè)句子都選自課文，同學(xué)們能夠比較快地知道相應(yīng)的詞語。同學(xué)們寫完后要

檢查書寫是否有誤，書寫時(shí)要注意字的筆畫和筆順，要求工整、規(guī)范、正確。

同學(xué)們寫字時(shí)要多留意“配”“段”“澆”“吩咐”的書寫。“配”字的部首是“酉”，

記得寫里面的一橫，“己”字不要寫成“已二“段”字要注意左邊部分的書寫。

“澆”要注意不要在“堯”字加一點(diǎn)?！胺愿馈币浀眉由峡谧峙浴?/p>

11.讀拼音，寫詞語。

zhdojishangyibdo16iddnqid

()()()()

【答案】召集商議堡壘膽怯

【解析】本題主要考查對(duì)詞語的拼寫能力。

解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完

后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書寫時(shí)要注意“集、

商、堡壘、怯、礙”容易寫錯(cuò)。書寫時(shí)要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)

范、正確和美觀。

12.補(bǔ)全古詩，做題。

觀書有感（一）

問渠那得清如水?

為有源頭和誰來。

觀書有感（二）

昨夜江邊春水生,

朦艇巨艦一毛輕。

①這兩首詩的作者是朝詩人o

②"源頭河水”在詩中比喻0

③對(duì)《觀書有感》賞析有誤的一項(xiàng)是（）

A.《觀書有感（其一）》是借景喻理的名詩，以源頭活水形象地比喻學(xué)習(xí)要不斷

讀書，不斷從讀書中汲取新的營(yíng)養(yǎng)才能有日新月異的進(jìn)步，闡明了作者獨(dú)特的

讀書感受。

B.《觀書有感（其二）》是說創(chuàng)作藝術(shù)基本功到家，則熟能生巧，駕馭自如。

C.這兩首詩都是表達(dá)作者“觀書”的感受，借景揭示深刻的哲理。

【答案】半畝方塘一鑒開天光云影共徘徊向來枉費(fèi)推移力此日中

流自在行宋朱熹知識(shí)是不斷更新和發(fā)展的C

【解析】本題考查詩詞歌賦默寫。

宋代朱熹的《觀書有感?其一》半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得

清如許？為有源頭活水來。

宋代朱熹的《觀書有感?其二》昨夜江邊春水生，朦曜巨艦一毛輕。向來枉費(fèi)

推移力，此日中流自在行。

①本題考查作家作品。

《觀書有感二首》是宋代理學(xué)家朱熹的組詩作品。

②本題考查詩詞名句理解。

源頭活水：比喻知識(shí)是不斷更新和發(fā)展的，從而不斷積累，只有在人生的學(xué)習(xí)

中不斷地學(xué)習(xí)、運(yùn)用和探索，才能使自己永保先進(jìn)和活力，就像水源頭一樣。

③本題考查古詩理解。

A項(xiàng)：《觀書有感（其一）》這是一首借景喻理的名詩。全詩以方塘作比喻，形象

地表達(dá)了一種微妙難言的讀書感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，

因此像明鏡一樣，清澈見底，映照著天光云影。這種情景，同一個(gè)人在讀書中

搞通問題、獲得新知而大有收益、提高認(rèn)識(shí)時(shí)的情形頗為相似。這首詩所表現(xiàn)

的讀書有悟、有得時(shí)的那種靈氣流動(dòng)、思路明暢、精神清新活潑而自得自在的

境界，正是作者作為一位大學(xué)問家的切身的讀書感受。詩中所表達(dá)的這種感受

雖然僅就讀書而言，卻寓意深刻，內(nèi)涵豐富，可以做廣泛的理解。特別是“問

渠那得清如許，為有源頭活水來”兩句，借水之清澈，是因?yàn)橛性搭^活水不斷

注入，暗喻人要心靈澄明，就得認(rèn)真讀書，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)。因此人們常常用

來比喻不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能達(dá)到新境界。人們也用這兩句詩來贊美一個(gè)人的

學(xué)問或藝術(shù)的成就，自有其深厚的淵源。讀者也可以從這首詩中得到啟發(fā)，只

有思想永遠(yuǎn)活躍，以開明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想、鮮活的知識(shí)，廣

泛包容，方能才思不斷，新水長(zhǎng)流。這兩句詩已凝縮為常用成語“源頭活水”,

用以比喻事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。

B項(xiàng)：《觀書有感(其二)》借事說理，借助巨艦無人能推動(dòng)卻能自由航行在水中，

比喻藝術(shù)創(chuàng)作需要靈感的道理。全詩寓哲理于生動(dòng)形象的比喻之中，不墮理障，

富于理趣，一直為人傳誦。

C項(xiàng)：這兩首詩都是表達(dá)作者“觀書”的感受，《觀書有感(其一)》這是一首借

景喻理的名詩；《觀書有感(其二)》借事說理。

四、現(xiàn)代文閱讀

閱讀片段，回答問題。

起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大

鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，

到”(chuchu)都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的

站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

我注意地看著，眼睛亨(yTngyIng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了

那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲

一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村州(huahua)去的時(shí)候，我回頭看那被拋在

后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天

堂”的確是鳥的天堂啊！

13.在文中加點(diǎn)字的正確讀音下打“

14.找出文中的一對(duì)反義詞：()——()

15.閱讀文段，將相應(yīng)的句子填到下表里。

數(shù)量多種類多姿態(tài)多

16.用波浪線畫出文中具體寫“我”的眼睛應(yīng)接不暇的句子。

17.文段最后一句中第一個(gè)加引號(hào)的“鳥的天堂”是指,第二個(gè)沒加引

號(hào)“鳥的天堂”是指。

【答案】

13.chuyinghud

14.靜寂熱鬧

15.到處都是鳥聲，到處都是鳥影大的，小的，花的，黑的有的站在

樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀

16.看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了.

17.大榕樹鳥兒生活的樂園

【分析】

13.本題考查多音字，注意聯(lián)系上下文分析作答。

處：讀“chti”時(shí)，意為居住；跟別人一起生活；交往；處置；辦理。讀“ch￡i”

意為地方；機(jī)關(guān)組織系統(tǒng)中按業(yè)務(wù)劃分的單位（級(jí)別一般比局低，比科高），也

指某些機(jī)關(guān)。本題指的是地方，故選“ch￡i”。

應(yīng)：讀“ying”時(shí)，意為回答或隨聲相和；接受，允許，答應(yīng)要求等。讀“yi

ng”時(shí)意為該，當(dāng)，又引申料想理該如此；隨，即。本題指的是回答或隨聲相

和，故選"ying"。

劃：讀“hud”時(shí)意為區(qū)分、分界。通。讀“hud”時(shí)意為設(shè)計(jì)、謀略。本題指

的是區(qū)分、分界，故選“hud”。

14.本題考查尋找關(guān)鍵文中近義詞，注意仔細(xì)閱讀文章。

靜寂：非常安靜，一點(diǎn)聲音也沒有。熱鬧：（景象）繁盛活躍；使場(chǎng)面活躍，精

神愉快；熱鬧的景象。兩者之間是反義詞。

反義詞指兩個(gè)意思相反的詞。

15.本題考查尋找關(guān)鍵句子，注意仔細(xì)閱讀文章找出答案。

數(shù)量：事物數(shù)目的多少。種類：根據(jù)事物的性質(zhì)或特征而劃分的門類。姿態(tài)：

姿勢(shì)；態(tài)度。

第一自然段的“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”寫出了數(shù)量多；“大的，小的，

花的，黑的”寫出了種類多；“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”

寫出了姿態(tài)多。

16.本題考查在文中尋找關(guān)鍵句子。

應(yīng)接不暇：原形容美景很多，來不及觀賞?，F(xiàn)多形容來人或事情多，應(yīng)付不過

來。

第二自然段的“看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來

了”寫出了非常多，作者看都看不過來，應(yīng)接不暇。

17.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，注意聯(lián)系上下文分析作答。

第一個(gè)加引號(hào)的“鳥的天堂”，表示特殊的含義，意思指這里的鳥的天堂不是真

正的鳥的天堂，而是指大榕樹，所以用雙引號(hào)。第二個(gè)沒加引號(hào)''鳥的天堂”

是真正的鳥的天堂，指鳥兒生活的樂園。

課內(nèi)閱讀。

桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶

葉里泡茶，過年時(shí)還可以做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

我念中學(xué)的時(shí)候，全家到了杭州。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那

才是香飄十里。秋天，我常到那兒去賞桂花?；丶視r(shí)，總要撿一大袋桂花給母

親。可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！庇谑牵?/p>

又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的□搖花樂□還有那搖落的陣陣桂花雨口

18.請(qǐng)給畫線的句子加上標(biāo)點(diǎn)。

19.給下列多音字注音并組詞。

挑()()

泡()()

20.在括號(hào)里寫出下面句子的修辭方法。

(1)杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。()

(2)于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的口搖花樂口□還有那搖落的陣陣桂花

雨口()

21.母親為什么說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”呢？

【答案】

18.“”，o

19.tiao挑擔(dān)子tiao挑逗pao水泡pao泡菜

20.夸張比喻

21.家鄉(xiāng)院子里的桂花浸透了母親的心血和汗水，是母親生活乃至生命的一部

分。這句話表達(dá)了母親的思鄉(xiāng)之情。

【分析】

18.本題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的理解。

一句話未說完用逗號(hào)。一句話已說完用句號(hào)。表示突出強(qiáng)調(diào)時(shí)要用引號(hào)。即為：

于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

19.本題考查學(xué)生多音字注音并組詞。

“挑”讀“tido”時(shí)意思是①用細(xì)長(zhǎng)的東西的一頭把東西舉起，挑簾子；②挑

動(dòng)，挑撥。讀“tido”時(shí)意思是挑擔(dān)、選擇，挑選。

“泡”讀“pGo”時(shí)意思是氣體在液體內(nèi)使液體鼓起來造成的球狀，氣泡。讀“P

Go”時(shí)意思是鼓起而松軟的東西，眼泡。

20.本題考查了學(xué)生對(duì)修辭手法的掌握情況。

小學(xué)階段對(duì)修辭的要求是：掌握比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反語、引用

對(duì)比、對(duì)偶、反復(fù)、借代等常用的修辭方法。能在具體語言環(huán)境中領(lǐng)會(huì)修辭方

法的作用。

（1）閱讀句子“杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里”可知，

這句話用“香飄十里”來表達(dá)桂花香的濃郁，運(yùn)用了夸張的修辭手法。

（2）閱讀句子“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂還有那搖落的陣陣

桂花雨”可知，這句話把“搖落的桂花”比作“桂花雨”，運(yùn)用了比喻的修辭手

法。

21.本題考查學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容的理解。

完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及所表達(dá)的主題，

然后結(jié)合所給題目分析完成。語段選自《桂花雨》，這篇文章作者主要回憶了故

鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和“桂花雨”，字里行間彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情懷和

對(duì)故鄉(xiāng)美好生活的懷念。

閱讀文章原文可知，在家鄉(xiāng)時(shí)，母親每年饋贈(zèng)桂花，喝桂花茶，吃桂花做的食

品，院子里的桂花是母親生活乃至生命的一部分，這句話表達(dá)了母親的思鄉(xiāng)之

情。

五、文言文閱讀

課內(nèi)閱讀。

古人談讀書（節(jié)選）

蓋士人讀書，第一要,第二要,第三要0有志則斷不甘

為下流；有識(shí)則知學(xué)問無盡，不敢以一得自足，如河伯之觀海，如井蛙之窺天，

皆無識(shí)者也；有恒者則斷無不成之事。此三者缺一不可。

22.選出本文作者，正確的一項(xiàng)是（）

A.梁?jiǎn)⒊ㄇ澹〣.龔自珍（清）

C.朱熹（宋）D.曾國(guó)藩（清）

23.下列文中詞語理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.有志則明（斷開）B.不甘為下頓（下等）

C.蓋士人（讀書人）D.不敢以一得自是（內(nèi)心滿足）

24.下列對(duì)“有識(shí)則知學(xué)問無盡”的理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.有識(shí)之人知道學(xué)無止境，不會(huì)自滿。

B.河伯、井蛙都是有識(shí)之人。

C.有識(shí)之人能正確評(píng)價(jià)自己。

D.有識(shí)之人總能保持強(qiáng)烈的未知欲。

25.把短文補(bǔ)充完整。

蓋士人讀書，第一要,第二要,第三要。

26.由“有恒者則斷無不成之事”你想到了哪句名言或警句。

【答案】

22.D

23.A

24.B

25.有志有識(shí)有恒

26.“鍥而不舍，金石可鏤?！薄熬\(chéng)所至，金石為開。”

【分析】

譯文：知識(shí)分子讀書，第一要有志向，第二要有識(shí)見，第三要有恒心。有志向，

則絕對(duì)不甘心處于底層。有識(shí)見，則知道學(xué)問是沒有窮盡的，不敢以一點(diǎn)點(diǎn)所

得為滿足；比如用河伯的眼光看大海，用井底之蛙的角度來窺測(cè)天空，這都是

沒有見識(shí)的原故。有恒心，則絕對(duì)沒有辦不成的事情。這三個(gè)方面，缺一都不

行。

22.

本題主要考查對(duì)作者的識(shí)記。

《古人談讀書》這篇課文是五年級(jí)上冊(cè)最后一個(gè)單元的第一篇精讀課文?！啊豆?/p>

人談讀書》中，清朝曾國(guó)藩談讀書：“第一要有志，第二要有識(shí)，第三要有恒。”

23.

本題主要考查對(duì)字詞的解釋。

A.有志則斷：有志向就會(huì)決斷。斷（決斷）

B.不甘為下流：不甘心處于底層。下流（下等）

C.蓋士人：知識(shí)分子。士人（讀書人）

D.不