《中醫(yī)傷科學》課程標準

《中醫(yī)傷科學》課程標準

課程編號：ZX243164適用專業(yè)：中醫(yī)學

培養(yǎng)層次：三年制大專課程類別：專業(yè)選修課

修課方式：選修教學時數(shù)：40學時

總學分數(shù)：2.5

一、課程定位和設計思路

（一）課程定位

1.課程簡介

中醫(yī)傷科療法歷史悠久，使用方便，療效顯著。特別是近年來，中醫(yī)傷科學在繼承和

發(fā)揚傳統(tǒng)骨傷科學的基礎上，吸收現(xiàn)代骨科學成果，初步形成了一門理論觀點新、技術(shù)領

域廣、臨床療效高的具有中國特色的臨床學科，大提高了傷科學在中醫(yī)臨床學科中的地位,

是中醫(yī)學專業(yè)的必修課之一。主要內(nèi)容包括：傷科學緒論、傷科學基礎、骨折、脫位、傷

筋、損傷內(nèi)證。

2.課程性質(zhì)

中醫(yī)傷科學就是培養(yǎng)骨傷科學基本技能與訓練得一門臨床學科，它就是骨傷方向本科

學生得必選課與專業(yè)臨床課程之一。講授本課程得目得與任務，就是使學生在中、西醫(yī)學

各門基礎課程得基礎上,基本掌握中醫(yī)骨傷科得基本理論與骨傷科疾患診斷、治療得基本

方法。通過中醫(yī)骨傷學得學習使學生能夠?qū)唧w病人應用所學得知識進行正確得診斷、熟

練得骨傷急救,運用所學得骨傷整復手法、手術(shù)與康復等療法處理骨傷科常見病與多發(fā)病。

課程在第四學期開設，共40學時,

3.在課程體系中的地位

本課程是臨床醫(yī)學專業(yè)的選修課程。

4.課程作用

《中醫(yī)傷科學》教學所要達到得培養(yǎng)目標,通過學習學生應了解中醫(yī)骨傷科學發(fā)展簡

史、常見內(nèi)傷疾病、以及骨腫瘤得診治，了解創(chuàng)傷急救得基本常識；熟悉常見筋傷疾病得

診治及關節(jié)脫位得診治要點；掌握骨傷科學基礎知識以及各部位常見骨折得發(fā)病機制、診

斷要點與治療方法尤其就是常用正骨手法與固定方法,能夠獨立診治骨傷科常見病及多發(fā)

病,以《人體解剖學》、《中醫(yī)診斷學》等課程為基礎，為后續(xù)畢業(yè)實習及崗位工作奠定基

礎，本課程涉及的理論和技能是臨床醫(yī)學專'卜人才培養(yǎng)目標中各職、小崗位應具備的基本能

力C

（二）設計思路

1.課程設計理念

教育部對于醫(yī)學人才定位文件中明確指出，高職高專的培養(yǎng)目標就是為基層醫(yī)療衛(wèi)生

單位輸送高端技能型人才，所以要求我們學生的知識傳授以“必須、夠用”為度，如何掌

握好這個度，我們進行了基層醫(yī)院醫(yī)生的需求調(diào)查，得出高職高專臨床醫(yī)學專業(yè)課程的教

學目標，并針對教學目標結(jié)合臨床一線醫(yī)生討論確定了課程的設計思路，課程設計思路主

要體現(xiàn)基礎知識與臨床實踐對接的教學理念，即：授課前學生了解未來崗位知識需求，授

課中有目的地學習，做到有的放矢，增強了學習興趣，又提高了教學質(zhì)量。

《中醫(yī)傷科學》課程根據(jù)臨床醫(yī)學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，針對基層醫(yī)生工作崗位的能

力需求，基于崗位工作任務所需職業(yè)能力而設置，明確臨床醫(yī)學專業(yè)人才具備的核心能力

是對基層常見病、多發(fā)病進行預防、診斷、治療、康復及保健指導的能力，本課程為培養(yǎng)

學生該能力提供支撐。課程設置參考臨床執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師資格考試標準，同時兼顧學生

的認知規(guī)律和可持續(xù)發(fā)展能力的需要。

2.課程設計思路

教學內(nèi)容的選取以滿足基層醫(yī)生崗位工作需求為目標，根據(jù)職業(yè)崗位實際工作任務所

需要的知識、能力和素質(zhì)要求，同時參照醫(yī)療行業(yè)準入標準即臨床執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師考綱

所要求的知識要點進行整合，簡化課程之間重復的部分，增加相關的體現(xiàn)傷科發(fā)展的新知

識、新技能，從而使教學內(nèi)容更符合專業(yè)特點，知識結(jié)構(gòu)更趨于合理，兼顧知識的廣度和

深度。課程講授以常見內(nèi)傷疾病、以及骨腫瘤的診治，了解創(chuàng)傷急救的基本常識；熟悉常

見筋傷疾病的診治及關節(jié)脫位的診治要點：掌握骨傷科學基礎知識以及各部位常見骨折的

發(fā)病機制、診斷要點和治療方法尤其是常用正骨手法和固定方法，能夠獨立診治骨傷科常

見病及多發(fā)病。培養(yǎng)具有高度責任心和良好的醫(yī)德醫(yī)風，刻苦勤奮、認真細致、嚴謹要求、

不斷進取的學習和工作態(tài)度。做到與學生將來工作崗位接軌，又為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良

好的基礎。

在教學內(nèi)容組織上，遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，按照學生的認知程度，循序

漸進，從基本理論知識入手，延伸到相關的疾病，同時參照疾病發(fā)生與發(fā)展的規(guī)律，構(gòu)建

從生理到病理遞進式的教學內(nèi)容體系。

課程以強化學生技能培養(yǎng)為核心，采取項目引領，教、學、做一體化的教學模式，在

校內(nèi)模擬工作環(huán)境中邊教邊做，在臨床實際工作崗位中邊做邊學，突出學生動手能力、創(chuàng)

新能力、人際溝通和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，同時將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿教學的全過程，達

到學生崗位綜合技能培養(yǎng)目標。積極使用現(xiàn)代化教學手段，研制、開發(fā)多媒體課件，建立

并完善網(wǎng)絡教學平臺，根據(jù)課程內(nèi)容的特點進行學習情境設計，采用病例導入、模型示教、

模擬操作、角色扮演、床旁教學等方法。課程考核以考試大綱為依據(jù)，采取理論與實踐考

核結(jié)合的方式，對學生進行綜合評價。

《中醫(yī)傷科學》總學時數(shù)為4。學時，其中理論講授30學時，實踐操作（含見習、病

例討論）10學時。理論教學在多媒體教室進行，實踐教學在臨床去學實訓中心和醫(yī)院完

成C

二、課程目標

（-）知識目標

1.學生熟悉常見筋傷疾病的診治及關節(jié)脫位的診治要點。

2.掌握骨傷科學基礎知識以及各部位常見骨折的發(fā)病機制、診斷要點和治療方法。

3.能夠獨立診治骨傷科常見病及多發(fā)病。

（二）能力目標

1.掌握傷科科常見病、多發(fā)病以正確處理。

2.掌握傷科常用的操作技術(shù)。

3.熟悉常見疾病的病例分析方.法和步驟。

（三）素質(zhì)目標

1.學生應具備知識的靈活運用和綜合運用能力。

2.培養(yǎng)學生關心和愛護病人，并在以后的工作中得以體現(xiàn)。

工重視職業(yè)道德教育，特別加強誠信教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、課程內(nèi)容和要求

按照專業(yè)課程目標和涵蓋的工作任務要求，結(jié)合學生的認知特點和相應職業(yè)資格標準

確定課程教學內(nèi)容（學習情境），明確學習目的和教學基本要求，重點和難點分析。

1.課程內(nèi)容及學時分

表1《中醫(yī)傷科學》課程內(nèi)容及學時分配一覽表

學習建議學

學習內(nèi)容學習目標重點與難點

情境時

情境知識要求：中醫(yī)骨傷科理論

緒論理論2

1.熟悉中醫(yī)傷科理論體系與歷代名醫(yī)、體系與歷代名

名著及其貢獻。醫(yī)、名著及其貢

2.了解中醫(yī)骨傷科發(fā)展簡史與中醫(yī)骨傷獻c

科學。

技能要求：

熟悉了解中醫(yī)骨傷科學。

知識要求：

1.掌握骨傷科外力損失病因、氣病、血

病病機及臟腑病機。

2.熟悉中醫(yī)基礎理論在骨傷科中的應中醫(yī)基礎理論在

情景

基礎理論用。骨傷科中的運理論2

3.了解中醫(yī)基礎理論的概念和內(nèi)容。用C

技能要求：

1.能運用中醫(yī)基礎理論分析骨傷科病

機。

知識要求：

1.掌握骨節(jié)、筋絡的功能。

2.熟悉骨節(jié)、筋絡的生理結(jié)構(gòu)及簡要修

情景骨節(jié)、筋復過程。骨節(jié)、筋絡的功

理論2

絡3.了解骨節(jié)、筋絡的概念、神經(jīng)支配、能C

新陳代謝和生長發(fā)育。

技能要求；

1.掌握骨節(jié)、筋絡的生理結(jié)構(gòu)和功能。

知識要求：

1.掌握按損失部位的分類方法及其內(nèi)

容。按損失部位的分

情景骨傷科疾

2.熟悉骨傷病的分類方法及其內(nèi)容。類方法及其內(nèi)理論4

四病的分類

3.了解筋骨病的分類方法及其內(nèi)容。容C

技能要求：

能夠準確分辨各類骨傷科疾病。

情境診查與辯知識要求：掌握傷科六診、總學時

五證1.掌握傷科六診、筋骨、關節(jié)診查法、筋骨、關節(jié)診查6

神經(jīng)功能檢查、周圍血管檢查及衛(wèi)氣營法、神經(jīng)功能檢理論4

血辯證方法。查、周圍血管檢實驗2

2.熟悉傷科六診、筋骨、關節(jié)診查法、查及衛(wèi)氣營血辯

神經(jīng)功能檢查、周圍血管檢查及衛(wèi)氣營證方法。

血辯證要領。

3.了解傷科六診、筋骨、關節(jié)診查法、

神經(jīng)功能檢查、周圍血管檢查及衛(wèi)氣營

血辯證概念和意義。

技能要求：

能夠運用相關知識為骨傷科疾病進行全

面診治、治療、預防。

知識要求：

1.熟悉影像檢查、常規(guī)檢查及活體組織

檢查的應用方法及臨床意義。總學時

情境2.掌握X線檢查的方法和臨床意義。X線檢查的方法4

輔助檢查

技能要求：和臨床意義。理論2

學會運用各種檢查手段對骨傷科疾病進實驗2

行綜合分析的基本技能，能夠根據(jù)病例

特點進行初步診治

知識要求；

1.掌握正骨八法的操作方法、適應癥及

其注意事項?？倢W時

正骨八法的操作

情境2.熟悉手法的概念、功效、分類以及各4

手法方法、適應癥及

七種說法的適應癥和禁忌癥。理論2

其注意事項。

3.了解各種說法的區(qū)別和概念。見習2

技能要求：

能夠運用各種手法進行治療。

情景知識要求：外固定的常規(guī)操總學時

固定療法

八1.掌握外固定的常規(guī)操作步驟、要領及作步驟、要領及4

適應癥。適應癥。理論2

2.熟悉外固定和內(nèi)固定的適應癥、種類實驗2

及方法。

3.了解外固定和內(nèi)固定的概念、優(yōu)缺點、

方法和處理。

技能要求：

學會外固定技術(shù)操作，在處理中能迅速

采用相適應的治療。

知識要求：

1.掌握內(nèi)治法的三大原則和外治法的各

種劑型的功效、用法、適應癥。

內(nèi)治法的三大原

2.熟悉內(nèi)治法的代表方劑和外治法的常

情景則和外治法的各

藥物治療用方藥。理論4

九種劑型的功效、

3.了解藥物治療的概念和依據(jù)。

用法、適應癥。

技能要求：

學會合理運用內(nèi)治法和外治法進行相適

應的治療。

知識要求：

1.掌握練功療法的作用和應用原則。

2.熟悉練功療法的分類及導引療法的效

總學時

應。

情景練功療法的作用6

功能鍛煉3.了解練功療法和導引療法的概念沿

十和應用原則。理論4

革。

實驗2

技能要求：

能根據(jù)傷科病人具體情況進行鍛煉指

導。

知識要求：針灸療法、物理

情景1.掌握針灸療法、物理療法、封閉療法療法、封閉療法

其他療法理論2

十一的適應癥及其應用。的適應癥及其應

2.熟悉針灸療法、物理療法、封閉療法、用C

小針刀療法的適用范圍、禁忌證及其注

意事項。

3.了解針灸療法、物理療法、封閉療法、

小針刀療法的概念、原理、性質(zhì)和原則。

技能要求：

能根據(jù)病情靈活運用各種療法進行治

療。

合計40學時（理論30實驗10）

2.學習情境設計

表2：學習情境設計

學習情境一|緒論教學時間|2學時

學習目標（知識、能力、素質(zhì)）

1.熟悉中醫(yī)傷科理論體系與歷代名醫(yī)、名著及其貢獻。

2.了解中醫(yī)骨傷科發(fā)展簡史與中醫(yī)骨傷科學。

學習內(nèi)容

1.中醫(yī)傷科理論體系與歷代名醫(yī)、名著及其貢獻。

2.中醫(yī)骨傷科發(fā)展簡史與中醫(yī)骨傷科學。

學習性工作任務

1.熟練掌握相關知識，并熟悉我國骨傷科學發(fā)展的進展。

2.把握教學重點、難點，化難為易，深入淺出，選擇恰當?shù)慕虒W方法及現(xiàn)代化的教學手段,

語言表達能力強，善于與學生溝通。

教學方法

理論講授結(jié)合錄像演示、自學、討論

教學流程圖

講授一錄像演示f自學一討論一應用

教學條件

教材、教案、講稿、課件、多媒體

考核方式

筆試、提高

學習情境二基礎理論教學時間2學時

學習目標（知識、能力、素質(zhì)）

1.掌握骨傷科外力損失病因、氣病、血病病機及臟腑病機。

2.熟悉中醫(yī)基礎理論在骨傷科中的應用。

3.了解中醫(yī)基礎理論的概念和內(nèi)容。

測量方法及正常值。

學習內(nèi)容

骨傷科外力損失病因、氣病、血病病機及臟腑病機。

學習性工作任務

1.掌握相關知識。

2.把握教學重點、難點，化難為易，深入淺出，選擇恰當?shù)慕虒W方法及現(xiàn)代化的教學手段，

語言表達能力強，善于與學生溝通。

教學方法

導讀、導思、導議、導練。理論講授結(jié)合、錄像演示

教學流程圖

講授一錄像演示一自學一討論一應用

教學條件

教材、教案、講稿、課件、多媒體

考核方式

筆試、操作、提問

學習情境三骨節(jié)、筋絡教學時間2學時

學習目標（知識、能力、素質(zhì)）

1.掌握骨節(jié)、筋絡的功能。

2.熟悉骨節(jié)、筋絡的生理結(jié)構(gòu)及簡要修復過程。

3.了解骨節(jié)、筋絡的概念、神經(jīng)支配、新陳代謝和生長發(fā)育。

學習內(nèi)容

骨節(jié)、筋絡的概念、神經(jīng)支配、新陳代謝和生長發(fā)育、生理功能、結(jié)構(gòu)及簡要修復過

學習性工作任務

1.熟練掌握相關知識，把握教學重點、難點，化難為易，深入淺出，選擇恰當?shù)慕虒W方法

及現(xiàn)代化的教學手段；

2.語言表達能力強，善于與學生溝通。

教學方法

導讀、導思、導議、導練。理論講授結(jié)合、錄像演示

教學流程圖

講授一錄像演示f自學f討論一應用

教學條件

教材、教案、講稿、課件、多媒體

考核方式

案例分析、操作考核、筆試

學習情境四|骨傷科疾病的分類|教學時間「學時

學習目標（知識、能力、素質(zhì)）

1.掌握按損失部位的分類方法。

2.熟悉骨傷病的分類方法。

3.了解筋骨病的分類方法。

學習內(nèi)容

1.骨傷科疾病的分類方法及其內(nèi)容。

學習性工作任務

1.熟練掌握相關知識，把握教學重點、難點，化難為易，深入淺出，選擇恰當?shù)慕虒W方法

及現(xiàn)代化的教學手段；

2.語言表達能力強，善于與學生溝通。

教學方法

講授法、案例分析法、情境教學法、實訓作業(yè)法

教學流程圖

精講一討論一錄像一案例分析一實訓作業(yè)

教學條件

教材、案例、影視、圖片、課件、多媒體設備

考核方式

筆試、病例分析、實驗操作

6學時（理論4）

學習情境五診查與辯證教學時間

（實驗2）

學習目標（知識、能力、素質(zhì)）

1.掌握傷科六診、筋骨、關節(jié)診查法、神經(jīng)功能檢查、周圍血管檢查及衛(wèi)氣營血辯證方法。

2.熟悉傷科六診、筋骨、關節(jié)診查法、神經(jīng)功能檢查、周圍血管檢查及衛(wèi)氣營血辯證要領。

3.了解傷科六診、筋骨、關節(jié)診查法、神經(jīng)功能檢查、周圍血管檢查及衛(wèi)氣營血辯證概念

和意義。

學習內(nèi)容

傷科六診、筋骨、關節(jié)診查法、神經(jīng)功能檢查、周圍血管檢查及衛(wèi)氣營血辯證方法

學習性工作任務

1.熟練掌握相關知識，把握教學重點、難點，化難為易，深入淺出，選擇恰當?shù)慕虒W方法

及現(xiàn)代化的教學手段；

2.語言表達能力強，善于與學生溝通

教學方法

講授法、案例教學法、情境教學法、模型演示法、實訓作業(yè)法

教學流程圖

精講f模型演示一案例分析一討論一實訓

教學條件

教材、案例、影視、圖片、課件、多媒體設備、

考核方式

筆試、案例分析、提問

4學時（理論2）

學習情境六輔助檢查教學時間

（實驗2）

學習目標（知識、能力、素質(zhì)）

1.熟悉影像檢查、常規(guī)檢查及活體組織檢查的應用方法及臨床意義。

2.掌握X線檢查的方法和臨床意義。

學習內(nèi)容

1.影像學檢查

2.常規(guī)檢查

3.常用穿刺術(shù)及穿刺液檢查

4.活體組織檢查

學習性工作任務

1.學會運用各種檢查方法進行檢查。

2.具有相關的實踐經(jīng)歷，熟悉臨床診療程序，具備良好的醫(yī)患溝通能力。

3.把握教學重點、難點，化難為易，深入淺出，選擇恰當?shù)慕虒W方法及現(xiàn)代化的教學手段；

語言表達能力強，善于與學生溝通。

教學方法

任務驅(qū)動法、講授法、角色扮演法、案例教學法、實訓作業(yè)法等。

教學流程圖

病例導入f結(jié)合病例講授f病例分析f討論f床旁教學

教學條件

教材、案例、影視、圖片、課件、多媒體設備、

考核方式

筆試、案例分析、操作、提問

4學時（理論2）

學習情境七手法教學時間

（實驗2）

學習目標（知識、能力、素質(zhì)）

1.掌握正骨八法的操作方法、適應癥及其注意事項。

2.熟悉手法的概念、功效、分類以及各種說法的適應癥和禁忌癥。

3.了解各種說法的區(qū)別和概念。

學習內(nèi)容

1.手法的概念

2.正骨手法

3.上勖手法

4.理筋手法

學習性工作任務

1.學會運用各種手法進行治療，熟悉臨床診療程序，具備良好的醫(yī)患溝通能力。

2.把握教學重點、難點，化難為易，深入淺出，選擇恰當?shù)慕虒W方法及現(xiàn)代化的教學手段。

3.語言表達能力強，善于與學生溝通。

教學方法

講授法、案例教學法、情境教學法、實訓作業(yè)法

教學流程圖

病例導入f結(jié)合病例講授f病例分析一討論一床旁教學

教學條件

教材、案例、課件、多媒體設備

考核方式

筆試、案例分析

4學時（理論2）

學習情境八固定療法教學時間

（實驗2）

學習目標（知識、能力、素質(zhì)）

1.掌握外固定的常規(guī)操作步驟、要領及適應癥。

2.熟悉外固定和內(nèi)固定的適應癥、種類及方法。

3.了解外固定和內(nèi)固定的概念、優(yōu)缺點、方法和處理。

學習內(nèi)容

1.外固定方法、適應癥

2.內(nèi)固定的方法適應癥

學習性工作任務

把握教學重點、難點，化難為易，深入淺出，與基礎知識融會貫通，教學方法運用恰當自

如C

教學方法

講授法、案例教學法、情境教學法、實訓作業(yè)法

教學流程圖

病例導入f結(jié)合病例講授f病例分析f討論f床旁教學

教學條件

教材、案例、課件、多媒體設備

考核方式

筆試、案例分析、知識搶答

學習情境九藥物治療教學時間4學時

學習目標（知識、能力、素質(zhì)）

掌握內(nèi)治法的三大原則和外治法的各種劑型的功效、用法、適應癥。

2,熟悉內(nèi)治法的代表方劑和外治法的常用方藥。

3.了解藥物治療的概念和依據(jù)。

學習內(nèi)容

1.藥物治療的概念和依據(jù)。內(nèi)

2.治法的三大原則和外治法的各種劑型的功效、用法、適應癥。

3.內(nèi)治法的代表方劑和外治法的常用方藥。

技能要求：

學習性工作任務

把握教學重點、難點，化難為易，深入淺出，與基礎知識融會貫通，教學方法運用恰當自

如C

教學方法

講授法、案例教學法、情境教學法、實訓作業(yè)法

教學流程圖

病例導入一結(jié)合病例講授一病例分析f討論

教學條件

教材、案例、課件、多媒體設備

考核方式

筆試、案例分析、知識搶答

6學時（理論4）

學習情境十功能鍛煉教學時間

（實驗2）

學習目標（知識、能力、素質(zhì)）

1.握練功療法的作用和應用原則。

2.熟悉練功療法的分類及導引療法的效應。

3.了解練功療法和導引療法的概念沿革。

學習內(nèi)容

1.練功療法的概念、歷史沿革、分類、體位與操作

2.導引療法的概念、流派、分類、內(nèi)養(yǎng)功和保健功。

學習性工作任務

把握教學重點、難點，化難為易，深入淺出，與基礎知識融會貫通，教學方法運用恰當自

如C

教學方法

導讀、導思、導議、導練。理論講授結(jié)合、錄像演示

教學流程圖

講授f錄像演示一自學一討論一應用

教學條件

教材、案例、課件、多媒體設備

考核方式

筆試、案例分析、知識搶答

學習情境十一|其他療法I教學時間12學時

學習目標（知識、能力、素質(zhì)）

1.掌握針灸療法、物理療法、封閉療法的適應癥及其應用。

2.熟悉針灸療法、物理療法、封閉療法、小針刀療法的適用范圍、禁忌證及其注意事項。

3.了解針灸療法、物理療法、封閉療法、小針刀療法的概念、原理、性質(zhì)和原則。

學習內(nèi)容

1.針灸療法、物理療法、封閉療法、小針刀療法的概念、原理、性質(zhì)和原則。

2.針灸療法、物理療法、封閉療法、小針刀療法的適用范圍、禁忌證及其注意事項。

學習性工作任務

把握教學重點、難點，化難為易，深入淺出，與基礎知識融會貫通，教學方法運用恰當自

如「

教學方法

導讀、導思、導議、導練。理論講授結(jié)合、錄像演示

教學流程圖

講授f錄像演示f自學一討論一應用

教學條件

教材、案例、課件、多媒體設備

考核方式

筆試、案例分析、知識搶答

四、課程教學實施建議

（-）教學基本要求

1.教學團隊

本課程組需配置教師6人，其中主講教師4人，要求中級以上職稱，具有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資

格證書，本科以上學歷，3年以上行業(yè)工作經(jīng)歷。實驗教師2人，要求?？埔陨蠈W歷。按

專業(yè)教師數(shù)量2:1配置兼職教師。

2.教學場地、設施要求

校內(nèi)理實一體化教室應具有多媒體教學設備，并保證校園網(wǎng)場通，教室內(nèi)光線明亮、

安靜。

校內(nèi)實訓設備與實訓環(huán)境：應滿足本課程教學需要，與臨床實際工作實現(xiàn)高度統(tǒng)一。

需要骨傷科實訓室3間，面積約300（112。根據(jù)教學進度，教師和學生可在校內(nèi)的骨傷科實

訓室完成骨傷科基本技能示教、練習及考核，并可配合課程要求于課余時間開放，供學生

練習各種操作使用。

校外實習基地的建設與利用：應滿足本課程臨床實習的需要。校外實習基地應包括區(qū)

縣二級醫(yī)院，應有20張以上骨傷科病床，具備能夠滿足臨床教學需要的相關診療設備，

具備能夠滿足30名學生上課的多媒體教室及理論實踐教學師資。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，應具備滿

足學生進行常用臨床基本診療操作的相關設備，具備能夠滿足2名學生實習的帶教教師。

縣防疫站，具備疾病控制、預防接種、計劃免疫、健康教育和衛(wèi)生監(jiān)測的相關科室及設備，

具備能夠滿足5名學生實習的帶教教師。

3.儀器設備

本課程教學配備多媒體設備，掛圖、模型以滿足技能操作訓練需求，提高相應技能操

作的能力。

（二）教學建議

1.教學模式

根據(jù)教學內(nèi)容選用項目引領、工學交替、教、學、做一體化等教學模式。

（1）充分利用教學平臺（TPMP平臺、智慧職教、智慧課堂等）和優(yōu)質(zhì)教學資源，采用

線上線下混合式教學模式，對教、學活動實施全程記錄和追溯。線上課堂在課前引導學生

預習知識，課中發(fā)起討論和頭腦風暴，課后鞏固和拓展知識；實體課堂重在引導學生內(nèi)化

知識和進行病例分析。主要采用的教學方法包括講授法、案例教學法、PBL教學法、演示

法、情景教學法、CPC（臨床病例討論）教學法等。

（2）教、學、做一體化：將課堂與實訓基地一體化，教、學、做同時進行，使學生

能真正進入到“做中學”的理想學習環(huán)境中，師生雙方邊教邊做，課堂由教師為主轉(zhuǎn)向以

學生為中心，理論和實踐交替進行，充分調(diào)動和激發(fā)學生學習興趣，突出學生動手能力和

專業(yè)技能的培養(yǎng)。

2.教學方法

教師應努力通過課堂講授與運用掛圖、教具、電教、考試等各種教學手段，使學時理

解并掌握。教學方法:課前由教師選擇臨床典型病例進行歸納整理，并結(jié)合病例設置問題，

發(fā)給學生，讓學生分組準備，查找相關醫(yī)學文獻。課堂上教師進行啟發(fā)式提問，采取討論

式教學，每組學生都有發(fā)言機會。最后，由教師進行引導總結(jié)。采用這種教學方法可顯著

加深同學們的記憶和理解，提高學習效果。

（2）模擬診療的角色扮演式教學方法：在模擬的情境中，學生分別扮演“醫(yī)生”和

“患者”的角色，實踐采集病史并記錄，體格檢查，選擇輔助檢查方法，做出初步診斷并

制定處理方案的工作過程。如嬰兒腹瀉可采用這種教學方法。

（3）模型示教、模擬操作的教學方法：如病情診斷、手法復位、功法鍛煉等都可在

模型上示教及實訓，顯著提高學生的動手能力。

（4）自學討論式教學方法：在課前教師根據(jù)課程內(nèi)容給出提綱，學生按提高復習相

關的基礎知識，對不能解決的問題去圖書館查閱資料。上課時教師根據(jù)提綱內(nèi)容簡單評估,

了解學生對基礎知識掌握的情況。然后將學生分為若干小組，每組討論一個內(nèi)容，教師組

間巡回指導，最后由小組間推薦代表匯報討論結(jié)果，教師進行總結(jié)。

3.教學手段

（1）多媒體技術(shù)：對于提高本課程的學習效果尤為重要。隨著患者及家屬自我保護

意識的不斷增強，臨床上很難說服患者及家屬同意接受示教，這樣的矛盾可以通過多媒體

教學中呈現(xiàn)大量臨床圖片加以彌補。骨傷科教學包含大量檢查和操作，由于時間、病例和

無菌原則的限制，許多內(nèi)容無法演示，直觀認識的缺乏常常限制了學生的思路。多媒體教

學可再現(xiàn)許多以往積累的典型病例、診治方法等，使學生在短時間內(nèi)了解到大量直觀信息,

便于對疾病的全面認識，提高教學效果。

（2）充分利用網(wǎng)絡平臺建立資源庫，以習題、模擬試卷、問答、論壇等形式，與學

生在課后建立多種形式的廣泛聯(lián)系，為學生提供多渠道的學習方式。

（三）教材與教學資源

1.推薦教材

人衛(wèi)出版社出版的《中醫(yī)骨傷科基礎》（主編李玄）是高等衛(wèi)生職業(yè)教育規(guī)劃教材。

2.教學參考資料

教學大綱、授課計劃、教學進度表、教案、多媒體課件、統(tǒng)編教材、實驗實訓指導、

技能考核指導、試題庫、典型病例庫、課程教學錄像、影像圖庫、執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試參考書等。

（四）課程評價

1.評價原則

教學評價、考核的多元性，項目考評、產(chǎn)品考評、過程考評、報告考評、知識考評等，

形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，要對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等進

行全面評價。

2.評價方式

本課程考核涉及基本理論、基本知識和基本技能。結(jié)合專業(yè)特點，以基層常見病、多

發(fā)病的防治作為考核重點。期末閉卷考試（針對上課內(nèi)容，以選擇、問答題等形式），占

70%,由學院統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評分標準。實踐考核由教研室組織考核，包括操

作考核及平時實訓課程情況綜合評分，占30虬

（五）其他

《中醫(yī)傷科學》課程基本情況表

一、課程基本情況

中醫(yī)傷課程類專業(yè)選實踐學理論學

課程名稱3010學分2.5

科學別修課時對

適用專業(yè)臨床專業(yè)