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文檔簡(jiǎn)介
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)英語說課稿【三篇】
Unit5Ha*ingagreattrip
一、教材內(nèi)容剖析
本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為新起點(diǎn)五年級(jí)下冊(cè)第五單元教材第56-57頁內(nèi)容,即:
Getready,AListenandtick,BChantandsay和CLet'swrite.在A局部,借
助Getready圖和對(duì)話錄音,情境化地呈現(xiàn)了本課的目的詞:wenttothebeach,
drankcolddrinks,swaminthesea,ateice-cream,wenttotheStoneForest,bought
somegifts,sawflowers,tookpictures等短語;讓學(xué)生通過看、聽、選擇等路徑來
感知并學(xué)習(xí)這些短語。B局部通過歌謠匡助學(xué)生操練詞匯并學(xué)習(xí)此外兩個(gè)目的詞,
同時(shí)領(lǐng)略Itwasboring.等句子在交際情境中的運(yùn)用。C局部是學(xué)生根據(jù)語境,使
用得當(dāng)?shù)脑~語填空。
二、學(xué)生情況剖析
五年級(jí)的學(xué)生在本套教材第八冊(cè)的第三單元學(xué)習(xí)了Tra*elPlans學(xué)習(xí)了sea,
ski,eatseafood,*isittheMogaoCa*es,WestLake,rowaboat,theGreatWall,
takephotos等描述旅游景點(diǎn)名稱及相關(guān)活動(dòng)的單詞和短語,學(xué)生能夠用We
can...初步表達(dá)在風(fēng)景名勝中所從事的相關(guān)活動(dòng)。這些為本節(jié)課的順利發(fā)展打
下了基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目的
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠到達(dá)以下目的:
1.能夠聽懂、會(huì)說wenttothebeach,drankcolddrinks,swamin
thesea,ateice-cream,wenttotheStoneForest,boughtsomegifts,sawflowers,took
pictures等單詞和短語,嘗試借助拼讀規(guī)律記憶它們,并能夠根據(jù)語境選擇得
當(dāng)?shù)膯卧~形式填空。
2.能夠通過說唱歌謠,以及運(yùn)用談?wù)撨^去旅游情況的功能句Iwentto...I
climbed...等操練本單元的重點(diǎn)詞匯。
3.能夠根據(jù)語境選擇單詞的得當(dāng)?shù)男问教羁铡?/p>
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
能夠聽懂、會(huì)說wenttothebeach,drankcolddrinks,swaminthesea,ateice-
cream,wenttotheStoneForest,boughtsomegifts,saw
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flowers,tookpictures等單詞和短語,嘗試借助拼讀規(guī)律記憶它們,并能夠根據(jù)
語境選擇得當(dāng)?shù)膯卧~形式填空。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠通過說唱歌謠,以及運(yùn)用談?wù)撨^去旅游情況的功能句Iwentto…I
climbed...等操練本單元的重點(diǎn)詞匯。
五、教學(xué)步驟
L熱身(唱一唱)
T:Goodmorning,boysandgirls.
Ss:Goodmorning,MissFan.
T:Lookatthesebeautifulpictures.Whereisit?(點(diǎn)擊課件,浮現(xiàn)三亞風(fēng)
景圖片)
Ss:Sanya.
T:Great!Isitabeautifulplace?
Ss:Yes.
T:DidyougotoSanya?
Ss:Yes./No.
T:WhendidyougoSanya?
S:Iwentthere...
T:XXwenttoSanya.0urfriend------BillwenttoSanya,too.WhatdidBill
dothere?Let'sha*ealook.
設(shè)計(jì)用意:開門見山,直入正習(xí)題。
2.學(xué)習(xí)(學(xué)一學(xué),練一練)
(1)單詞教學(xué)
①教學(xué)wenttothebeach
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T:Whereisit?(點(diǎn)擊課件,浮現(xiàn)海灘)
S:海邊/沙灘
T:Yes.It'sbeach.(點(diǎn)擊課件,浮現(xiàn)beach單詞)Howtoread
theword?(浮現(xiàn)teach,each)
學(xué)生讀單詞,根據(jù)舊單詞試著拼讀新單詞。
設(shè)計(jì)用意:用舊單詞學(xué)習(xí)新單詞的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
T:/bi:t?/
S:/bi:t?/
T:Doyoulikethebeach?
S:Yes.
T:Whatcanyouseethere?
S:Icanseethesea,thesandand...
T:Isitbeautiful?
Ss:Yes.
T:It'ssobeautiful,soBillwenttothebeach.(點(diǎn)擊課件,浮現(xiàn)went)went
tothebeach
Ss:wenttothebeach
T:Lookatthepicture.Billwenttothebeach.Whoelsewenttothebeach?
Ss:Biirsparents.
T:Youareright.Youshouldgotothebeachwithyourparents.
設(shè)計(jì)用意:在學(xué)習(xí)的過程中適時(shí)進(jìn)行安全教育是必須的。
T:Whowenttothebeachinourclass?
S:Me.
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T:Billwenttothebeach.XXwenttothebeach,too.What
didBilldothere?
設(shè)計(jì)用意:在說四周同學(xué)的經(jīng)歷的時(shí)候,同時(shí)也是穩(wěn)固新學(xué)的動(dòng)詞過去式。
②教學(xué)swaminthesea
T:Theseaisblue.It'shot.Billswaminthesea./sw?m/S:/sw?m/
T:Bill.(老師引導(dǎo)學(xué)生說圖)
S:Billswaminthesea.
T:Didyouswiminthesea,XX?
S:Yes.
T:XX__.(老師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的動(dòng)詞過去式短語說句子)S:
XXswaminthesea.
③教學(xué)drankcolddrinks
T:Billswamintheseahalfanhour.Hewastired.Whatdidhedothen?
Look!(點(diǎn)擊課件)He.(老師引導(dǎo)學(xué)生說句子)Drankhotdrinks?
S:No.
T:Billdrankcolddrinks./dr??k/
S:/dr??k/
T:Canyoudrinkcolddrinkafterexercises?
S:No.
T:Drinkingcolddrinksafterexercisingisnotgoodfbrourbody.You
shoulddrinkwarmwater.Right?
S:Yes.
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T:Didyoudrinkcolddrinksinlastsummer?
Ss:Yes./No.
T:AfterBilldrankcolddrinks,heswamintheseaagain.Heswamand
swam.Halfanhour,hewastiredagain.Whatdidhedo?
④教學(xué)ateice-cream
T:Look!(點(diǎn)擊課件)Heateice-cream,/eit/
S:/eit/
T:Whatdoesa-esay?
Ss:11says/ei/.
T:OK.WasBillright?
S:No.
T:Whatshouldhedo?
S:Heshoulddrinkwarmwater.
T:Cle*er.
⑤教學(xué)wenttotheForestStone
T:BillwenttoSanya.WhataboutLily?WheredidLilygo?Look!(點(diǎn)擊
課件)Whereisit?
S:Kunming.
T:Goodjob.DidLilygotoKunmingwithherparents?
S:No.
T:Who?
S:...
T:LilywenttoKunmingwithheruncle'sfamily.Wheredid
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Lily*isit?Look!(點(diǎn)擊課件)Whereisit?
S:石林
T:theStoneForest
Ss:theStoneForest
T:TheStoneForestis*erybeautiful.Lilywentthere.Whowenttherein
ourclass?
S:Me.
T:Whatdidyoudothere?
S:…(老師匡助學(xué)生用過去式表達(dá))
⑥教學(xué)sawflowers
T:Look!Whatarethese?
S:Flowers.
T:Beautiful?
S:Yes!
T:LilywenttotheStoneForest.Theflowerswerethere.L
ilysawflowers,/s?:/
S:/s?:/
T:Isawmanyflowers.Didyouseeflowers?(手指課件上面的花兒)
S:Yes.Isawflowers.
⑦教學(xué)tookphotos
T:WhatdidLilydoafterseeingflowers?(點(diǎn)擊課件,浮現(xiàn)詞組和舊單詞)
S:tookphotos
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T:Youaresocle*er.WhotookphotosforLily?
S:Lily'suncle.
T:Good.Didyoutakephotoswhenyouhadatrip?S:Yes.
T:OK.Wewilltalkaboutyourphotos.
⑧教學(xué)boughtsomegifts
T:WhenLily'stripwaso*er,shewenttoashop.Whatdid
shedo?(點(diǎn)擊課件)
S:boughtsomegifts
T:Right.Whatdidshebuy?
S:Sheboughtsomegifts.
T:Super.
(2)Listenandtick
T:NowopenyourbookandturntoP57.Let'slistenandtick.Takeoutyour
pencils.(點(diǎn)擊課件)
學(xué)生聽音,打勾,班內(nèi)校正,及時(shí)評(píng)價(jià)。
(3)Chantandsay
T:Lookatthepicture.WhatdidBillandLilydo?S:Bill
swaminthesea.Lilyboughtsomegifts.
T:Readthesentencebyyourself.
學(xué)生自己讀句子。
T:Areyouright?Let'slistenandfollowit.(點(diǎn)擊課件)學(xué)生聽音跟讀,
班內(nèi)展示,及時(shí)評(píng)價(jià)。
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(4)Lefswrite
T:Lookhere.Whereisit?(點(diǎn)擊課件)
S:Sichuan.
T:Whatcanyousee?
S:Icansee...
T:Whatcanyoudothere?
S:Ican...
T:MissFanwenttoSichuanlastsummerVacation.Thisismypassage
aboutmytrip.Canyouhelpmefinishit?
Ss:Yes!學(xué)生做練習(xí),班內(nèi)展示,及時(shí)評(píng)價(jià)。
(5)Homework
1.ReadthedialogueonP56.
2.SayChanttoyourparents.
3.Writeashortpassageaboutyourtrip.
設(shè)計(jì)用意:家庭作業(yè)以說為主,檢測(cè)學(xué)生是否真正掌握本節(jié)課的內(nèi)容。作業(yè)
實(shí)行分層,讓孩子根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選作,真正實(shí)現(xiàn)了以生為主。
六、板書設(shè)計(jì)
整個(gè)板書以本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)為主,輔之以教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是這樣進(jìn)行的:
全班分成5大組比賽,看誰得到的小紅旗最多。最后用這個(gè)板書來進(jìn)行整節(jié)課的小
上外口O
Unit6Holidays
1.教材內(nèi)容
本節(jié)教材重點(diǎn)環(huán)繞節(jié)日展開,環(huán)繞人們時(shí)常如何度過節(jié)日展開話習(xí)題。本課
時(shí)要求學(xué)生能掌握四個(gè)節(jié)日NationalDay,Halloween,Christmas,SpringF
esti*al及句型Whatdopeopleusuallydoat…?L...并能自由交流如何度過假
Ho在本課中did引導(dǎo)的普通疑問句及答復(fù)也是新知之一。因?yàn)樵谇懊娴谌龁卧?/p>
己浮現(xiàn)了be動(dòng)詞的過去式,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候這方面比
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較容易掌握。
2.教材的地位
本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津中小學(xué)英語6AUnit6o本單元教學(xué)環(huán)繞節(jié)
日展開。在問詢節(jié)日這局部,學(xué)生已有了前面第三單元的知識(shí)鋪墊,比較易于深
入與擴(kuò)展。這樣的安排,既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思,又符合
學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^節(jié)日這一話習(xí)題,特殊是西方的
節(jié)日,。則需要學(xué)生課后及時(shí)搜集資料。在實(shí)際教學(xué)中,本課采用舊話習(xí)題先教
新句型,再用句型引新知的方式展開,這樣既便于學(xué)生接受掌握,也體現(xiàn)了教學(xué)
內(nèi)容之間的連接性。
說目的:
1.教學(xué)目的
新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)
合,本著這樣的認(rèn)識(shí),我制定如下教學(xué)目的。
[認(rèn)知目的]學(xué)生能聽、說、讀短語及單詞:*isitrelati*esandfriends,goto
parties,dressupincostumes,waremasks,makepumpinglanterns,eatlotsofdelicious
food,NationalDay,Christmas,Halloween,SpringFestival,favourite;能運(yùn)
用When's...?Whatdopeopleusuallydoat...?Didyou...last...?Yes,I
did./No,Ididn't.
等進(jìn)行白話交際。
[能力目的]能用英語交流在假日中的活動(dòng),局部同學(xué)能用英語流利介紹節(jié)日
的有關(guān)情況。
[情感目的]通過活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣;讓學(xué)生敢于、樂于
開口,積極參預(yù)交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意
識(shí)。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詞組,能運(yùn)用詞組進(jìn)行交流,初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞
組描述節(jié)日的能力;難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)態(tài)的變化,及意識(shí)到詞組的不同運(yùn)用能
造就語言的豐盛性。
說教法:
1.教法設(shè)計(jì)
根據(jù)英語這門課自身的特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的興趣,我通過設(shè)計(jì)詳細(xì)形象的情
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景,以舊帶新,不斷滾動(dòng)知識(shí)點(diǎn),以此來分散教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生直觀地感知與理
解。同時(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)個(gè)任務(wù)活動(dòng),從單詞到短語到句子到對(duì)話到片斷,使學(xué)生在師生、
生生之間的多向交流中進(jìn)行故意義的練習(xí)與實(shí)踐,充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性,
培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。
2.學(xué)法指導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生通過比較、觀察、猜測(cè)的方法逐步心得新語言項(xiàng)目方案的功能,讓學(xué)
生在多條理的練習(xí)中領(lǐng)略到學(xué)習(xí)英語時(shí)“運(yùn)用”的須要性,鼓勵(lì)學(xué)生積極思維,斗膽
嘗試。
3.教學(xué)伎倆
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生的年齡特征和心理特征,為了更好地
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而能積極主動(dòng)參預(yù)學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、圖片等
教學(xué)輔助伎倆,置抽象的句型于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景、游戲之中,不僅使學(xué)習(xí)過程
自然輕松,更能較好地啟智開思。
說過程:
1.熱身(Warmup)
(1)宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式:小組競(jìng)賽。以坐位分成四個(gè)參賽小組,按每一
個(gè)同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星,課末評(píng)出WINNER。然后,開始“每課一句”,
本節(jié)課所教授的句子是“Liteislongifyouknowhowtouseit.”
[設(shè)計(jì)用意]學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課充滿了興趣,激起了他們的斗
志和為本組爭(zhēng)星的表現(xiàn)欲?!懊空n一句”是我在六年級(jí)開始每堂課上設(shè)置的一個(gè)必
備環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐盛了學(xué)生的詞匯量,
提高了他們的表達(dá)能力,同時(shí)也讓他們學(xué)到了地道的英語表達(dá)方式。從而為學(xué)習(xí)
英語創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氣氛。
2.以舊帶新[leadin]
提供話習(xí)題Birthday,師生自由交流,然后用“Howdoyouspendyour
birthday?”引出本課的新句型“Whatdoyoudoonyourbirthday?^^進(jìn)而再導(dǎo)入“D
idyou…lastbirthday?”及答復(fù)。然后用Colour話習(xí)題引出句型Myfa*ourite
[設(shè)計(jì)用意]通過舊知識(shí)滾出新知識(shí),是我常用的教學(xué)方法之一。以舊帶新,
學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時(shí)把新句型和老話習(xí)題交融。有助于培
養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力的開放性。
3.呈現(xiàn)、操練(Presentation,Practice)
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承接Colour話習(xí)題,引出第一個(gè)節(jié)日:NationalDay0利用課件呈現(xiàn)中國
國旗。老師引導(dǎo)的話如下:
T:Myfa*ouriteisred.BecauseChineseflagisred.Themaincolour
inChinaisredonimportantdays.Ilo*eChina,so
Ilikered.Ilikered,becauseI'mfromchina.DoyoulikeChina?Doyoulike
rednow?
S:Yes...
T:Doyouknowmycountry'sbirthday?
S:ThefirstofOctober.
T:Whatholidayisonthatday?
S:NationalDay.
[設(shè)計(jì)用意]找到話習(xí)題與所授新知的契合點(diǎn),讓學(xué)生很自然地從一個(gè)話習(xí)
題向另一個(gè)話習(xí)題過渡,從而開始了本節(jié)課Holiday的話習(xí)題。同時(shí)英語其實(shí)
不是僅僅是一種工具,它是能夠表現(xiàn)出情感的。在此由紅色引出中國,由中國引
出它的生日,簡(jiǎn)略的幾句帶有感染力的話就能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
接著用在談?wù)撋諘r(shí)所學(xué)的句型讓學(xué)生談?wù)撘幌聡鴳c節(jié),使所學(xué)知識(shí)處于不
斷的滾動(dòng)復(fù)習(xí)穩(wěn)固之中。用Guess猜下一個(gè)節(jié)日Halloween.猜出來后,利用謎
面鍛煉學(xué)生聽與說的能力。
[設(shè)計(jì)用意]因?yàn)镠alloween節(jié)日在5A的書上有專門的一單元的介紹,所以
盡管它是一個(gè)外國的節(jié)日,可是學(xué)生對(duì)它其實(shí)不生疏。利用謎面,讓學(xué)生讀一讀,
說一說,談一談。在此環(huán)節(jié)充分鍛煉學(xué)生的白話表達(dá)能力。
圣誕節(jié)的出示用一首輕盈明了的CHANT作為引入,同時(shí)讓學(xué)生看一段
配上音樂的介紹資料,然后用今天要掌握的句型來問一問。之后,浮現(xiàn)了一個(gè)
有關(guān)圣誕節(jié)的小故事,讓學(xué)生自由瀏覽,然后完成后面的標(biāo)題。
[設(shè)計(jì)用意]在課中關(guān)注學(xué)生的注意力的放松。高輸入量的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生很
快有疲勞的感覺,從而降低學(xué)習(xí)效率。在此環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)了CHANT和一段
了解性文字的瀏覽,就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一段歇息的時(shí)間。然后再根據(jù)高年級(jí)學(xué)
生的英語瀏覽能力的培養(yǎng)需要,適時(shí)進(jìn)行一篇漫筆瀏覽。
圣誕節(jié)后進(jìn)行春節(jié)的教學(xué)。用一封來自外國朋友的信引出春節(jié)。這是一個(gè)美
國的朋友,她先介紹了一下人們?nèi)绾芜^圣誕的情況,然后向中國的朋友問了三個(gè)
有關(guān)春節(jié)的問習(xí)題:WhatholidayisthepopularholidayinChina?W
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henisit?Whatdopeopledoonthatday?老師讓學(xué)生四人一組討論后再反應(yīng)答
復(fù)。
[設(shè)計(jì)用意]在這兒浮現(xiàn)了一封的書寫方式,同時(shí)很好地導(dǎo)出了下面的內(nèi)容,
老師給學(xué)生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行擴(kuò)
展性練習(xí)。
4.拓展、穩(wěn)固(Extension,Consolidation)
(1)Listenandnumber
(2)Sayouttheholiday
將一些沒有學(xué)過的節(jié)日搜集在一起,讓學(xué)生猜測(cè)出意思,并能說出時(shí)間。
(3)Tryyourbest
按自己的能力選做一習(xí)題,標(biāo)題要求由難到易,選擇不同程度的習(xí)題所取得
的加星也不斷增加。
[設(shè)計(jì)用意]檢查一節(jié)課的教學(xué)效果,課外知識(shí)的拓展,豐盛學(xué)生的知識(shí)面。選
做習(xí)題的設(shè)置,再次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。本來絕望獲勝的小組,此時(shí)又有了一
次時(shí)機(jī),不甘失敗的心理睬讓他們充分發(fā)揮潛能;而本來勝利在望的小組,此時(shí)
又有了危機(jī)感,讓他們不敢漫不經(jīng)心。于是一場(chǎng)比拼實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)又在無形之中
展開了。他們不斷調(diào)動(dòng)出潛能,能于同學(xué)互幫互助,一種為本組爭(zhēng)光的主人翁意
識(shí)也在不斷膨脹中。從而形成為了一個(gè)積極的參預(yù)氣氛。
5課后作業(yè)(Homework)
(1)Lookandwrite
(2)用至少五句話介紹一個(gè)節(jié)日。
[設(shè)計(jì)用意]穩(wěn)固所學(xué),將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。
Unit7There'sapostoffice
一,剖析教材和教學(xué)內(nèi)容:
《新目的英語》教材的語言教育理念是:知識(shí)用于行動(dòng),強(qiáng)調(diào)“語言應(yīng)用”,培
養(yǎng)“創(chuàng)新、實(shí)踐能力”,開展“學(xué)習(xí)策略它采用任務(wù)型語言教學(xué)(Task-basedL
anguageTeaching)模式。教材中每單元都設(shè)計(jì)一個(gè)或者幾個(gè)與該單元話習(xí)題
有關(guān)的任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,使用英語獲取信息,用英語進(jìn)行交
流,培養(yǎng)運(yùn)用英語解決實(shí)際問習(xí)題的能力。
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本單元的教學(xué)主要內(nèi)容是:學(xué)習(xí)“問路指路”的常用表達(dá)方式,該話習(xí)題與
學(xué)生的日常生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起,容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這對(duì)于提高學(xué)生的
綜合能力很有匡助,特殊是說的能力。
本單元仍在繼續(xù)學(xué)習(xí)普通現(xiàn)在時(shí),這是一個(gè)生活中離不開的時(shí)態(tài),也是最基
本的一個(gè)時(shí)態(tài)。新課程規(guī)范要求學(xué)生重點(diǎn)掌握普通現(xiàn)在時(shí),這在英語中使用頻率
很高,學(xué)好這一時(shí)態(tài)的用法對(duì)以后其他時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)和交際有很大的匡助。
二,剖析教學(xué)對(duì)象:
本節(jié)課授課對(duì)象是5年級(jí)學(xué)生。通過5年級(jí)上的英語學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)過詞
匯:big,small,old,new,以及句型:Whereis...?It'sin/on/under/...0而本
單元教學(xué)主要內(nèi)容指路問路對(duì)地點(diǎn)特征描述都可以用到上述的詞匯和句型。經(jīng)
過上半學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)積攢了一定的詞匯,掌握了一定的目的語,已經(jīng)具備
了一定的聽說讀寫能力。另一方面,這個(gè)年齡的學(xué)生樂于接受新事物,本單元學(xué)
習(xí)的問路指路常用表達(dá)方式很實(shí)用,能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣。
三,教學(xué)目的
根據(jù)《英語課程規(guī)范》關(guān)于總目的的詳細(xì)描述,結(jié)合第七單元的教材內(nèi)容,
我按知識(shí),能力,情感三個(gè)方面將本單元SectionA局部的教學(xué)目的細(xì)化:
L知識(shí)目的:
使學(xué)生重點(diǎn)掌握表示建造物品種的名詞,如postoffice,hotel,bank,
supermarket,street,payphone,a*enue,方位介詞,如nextto,acrossfrom,infront
of,near,between,behind,以及短語gostraight,turnleft。
使學(xué)生掌握重點(diǎn)句型,Istherea/an...?Yes,thereis.No,thereisn't.
Where's…?It's....
2能力目的:
使學(xué)生能夠用正確的方位介詞描述XXXX一場(chǎng)合各建造物之間的位置關(guān)系;
使學(xué)生能夠運(yùn)用普通現(xiàn)在時(shí)問詢街道上XXXX一場(chǎng)合的位置以及能夠運(yùn)用
所學(xué)語言為別人指明XXXX一場(chǎng)合的路線;
3.情感目的:
1)通過運(yùn)用簡(jiǎn)略的問路和引路的交際用語,學(xué)會(huì)互相合作,培養(yǎng)樂于助人的
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精神。
2)通過運(yùn)用問路和引路的交際用語、匡助各個(gè)條理的同學(xué)樹立自信心,敢于
用英語進(jìn)行交際。
四,剖析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是掌握表示建造物品種的名詞以及方位介詞;能環(huán)繞“問路與指路''的
交際用語進(jìn)行交際。
教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)應(yīng)用適宜的方位詞和短語描述指路的信息。
五、教學(xué)方法和伎倆
根據(jù)以上對(duì)教材的剖析,結(jié)合學(xué)生已掌握的知識(shí),本課我將使用任務(wù)型教學(xué)
法,以活動(dòng)教學(xué)為主,合作學(xué)習(xí)貫通課堂,在教學(xué)中采取以老師為主導(dǎo),學(xué)生為
主體的各種互動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué),,以此不斷提高學(xué)生聽、說能力;通過播放聽力錄
音匡助學(xué)生相熟聽力教學(xué)技巧,引導(dǎo)他們理解對(duì)方問路、知路需求,熟練指明
方向;積極創(chuàng)設(shè)有利英語語言環(huán)境,不斷提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與激情,引導(dǎo)他
們熟練運(yùn)用英語聽、說、讀、寫、譯綜合技能。
六、教學(xué)過程
根據(jù)七年級(jí)初一學(xué)生的身心開展特點(diǎn),結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容,我在教學(xué)中采用
了四個(gè)環(huán)節(jié):導(dǎo)入、知識(shí)呈現(xiàn)、任務(wù)型練習(xí)、作業(yè)布置。
本課導(dǎo)入,我采用小組競(jìng)賽搶答問習(xí)題的方式。將本班分成四個(gè)小組,每一
個(gè)小組派一位代表來搶答,搶答正確率的一組獲勝。問習(xí)題是關(guān)于地點(diǎn)名詞的。如:
wheredoweborrowbooks?Wheredowesendletters?Wherecanwestayby
payingfortherooms?等。這局部導(dǎo)入的目標(biāo)主要是引起學(xué)生的興趣,引出1A
局部浮現(xiàn)的地點(diǎn)新名詞。然后用PPT以一張張圖片的形式呈現(xiàn)postoffice,
library,hotel,restaurant等,邊出示邊領(lǐng)讀這些地點(diǎn)名詞。再隨機(jī)抽取要求學(xué)生
看PPT上的圖片說出這些地點(diǎn),最后讓學(xué)生完成1A的單詞和圖片配對(duì)練習(xí)。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既是為了呈現(xiàn)穩(wěn)固地點(diǎn)名詞,也是為了后面局部的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
接下來趁熱打鐵完成1B的聽力練習(xí),圈出1A中聽到的地點(diǎn),并且校對(duì)。接下來,
我會(huì)與一位基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行1Cpairwork的示范,然后給出2到3分鐘時(shí)間讓
學(xué)生兩人一組進(jìn)行操練,再抽幾組進(jìn)行反應(yīng)。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生,我會(huì)在板
書中呈現(xiàn)關(guān)鍵句型賦予他們須要的匡助,Istherea...nearhere?Yes,thereis.Ifs
on....
在進(jìn)入2A前,我會(huì)請(qǐng)班上3位學(xué)生一起站到講臺(tái)上來。請(qǐng)A同學(xué)站在B同
學(xué)的旁邊,指著A問其他同學(xué),“WhereisA?”讓學(xué)生使用方位介詞答復(fù)這個(gè)
問習(xí)題。“AisnexttoB.”然后請(qǐng)B同學(xué)和C同學(xué)面對(duì)面的站著,指著B問其
他同學(xué),“WhereisB?”再請(qǐng)C站到A和B的中間,指著C問其他
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