《聽聽秋的聲音》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-1

《聽聽，秋的聲音》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計三上7聽聽，秋的聲音核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計

核心素養(yǎng)目標(biāo)：

文化自信：

通過學(xué)習(xí)描寫秋天的詩歌，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化中對季節(jié)描繪與贊美，感受中華文化的博大精深，增強對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

語言運用：

（1）認(rèn)識“抖、蟋、蟀"等字，正確、流利、有感情地朗讀課文，運用多種方法理解詞語，如聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際、查字典等，提高學(xué)生的語言理解能力。

（2）仿照詩歌進行語言表達(dá)和創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的語言運用能力和創(chuàng)造力。

思維能力：

（1）在品讀詩歌的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度感受秋天的聲音，如視覺、聽覺、觸覺等，拓展學(xué)生的思維空間。

（2）通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)和語言特點，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力。

審美創(chuàng)造：

（1）體會詩歌的韻律美和意境美，感受秋天的獨特魅力，激發(fā)學(xué)生對自然之美的欣賞和創(chuàng)造熱情。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在仿寫詩歌的過程中，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)造出富有美感的語言表達(dá)。

思政元素：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛自然，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和對生活的熱愛之情。

教學(xué)重難點

1.多種方法理解詞語。

2.仿寫詩歌。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、秋天的圖片、音樂等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、收集關(guān)于秋天的詞語和詩句。

教學(xué)方法

1.朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和意境美，體會秋天的聲音。

2.小組合作法：組織學(xué)生進行小組討論和交流，分享自己的感受和想法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。

3.直觀教學(xué)法：運用圖片、音樂等直觀手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

4.啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問、引導(dǎo)等方式，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

課時安排：一課時

教學(xué)過程

（一）音樂欣賞，導(dǎo)入新課

1.播放一段秋天的音樂，如《秋日私語》，讓學(xué)生閉上眼睛，靜靜聆聽。

師：同學(xué)們，在這美妙的音樂中，你仿佛看到了什么？感受到了什么季節(jié)的氣息呢？

2.學(xué)生分享感受后，教師展示幾幅秋天的美麗圖片。

師：看，這就是秋天，一個充滿詩意的季節(jié)。你對秋天有什么印象呢？

3.引出課題：今天我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的詩歌——《聽聽，秋的聲音》。

（二）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本，自由地朗讀這首詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音或者請教同學(xué)和老師。

2.檢查生字詞的掌握情況，重點指導(dǎo)“蟋蟀”“振動"等詞語的讀音。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師來檢查一下大家對生字詞的掌握情況。誰來讀一讀這些詞語？（出示詞語卡片）這個“蟋蟀”的“蟀"字比較難讀，大家跟老師一起讀幾遍。還有“振動”這個詞，注意“振"是翹舌音。

3.指名朗讀課文，其他學(xué)生思考：詩歌中提到了哪些秋天的聲音？

師：下面，老師請幾位同學(xué)來讀一讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊思考：詩歌中提到了哪些秋天的聲音呢？

4.學(xué)生回答后，教師板書：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)。

（三）品讀想象，體會交流

1.默讀課文，畫出自己喜歡的句子，并說說喜歡的理由。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在請大家默讀課文，畫出你自己喜歡的句子，然后想一想你為什么喜歡它。

2.小組交流，分享自己的感受。

師：接下來，請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下你畫的句子和喜歡的理由，聽聽其他同學(xué)的想法。

3.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生從詞語運用、修辭手法等方面進行賞析。

例如：“聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，‘刷刷’，是黃葉道別的聲音?！边@句話把大樹當(dāng)作人來寫，運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了黃葉飄落的情景。

師：誰來分享一下你喜歡的句子呢？說說你為什么喜歡它。（學(xué)生回答后）這位同學(xué)找的這句話非常精彩，把大樹當(dāng)作人來寫，賦予了大樹人的動作“抖抖手臂”，讓我們仿佛看到了大樹在秋風(fēng)中晃動的樣子，非常生動形象。這里還運用了擬人的修辭手法，大家還記得什么是擬人嗎？對，就是把物當(dāng)作人來寫，使物具有人的動作、情感等。這樣的描寫讓我們更加感受到了秋天的氣息。

“聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，‘’，是和陽臺告別的歌韻?！边@句話把蟋蟀的叫聲比作歌韻，運用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)出蟋蟀叫聲的優(yōu)美。

師：還有哪位同學(xué)來分享一下你喜歡的句子呢？（學(xué)生回答后）這句話把蟋蟀的叫聲比作歌韻，運用了比喻的修辭手法。大家想一想，為什么作者把蟋蟀的叫聲比作歌韻呢？因為歌韻是優(yōu)美動聽的，而蟋蟀的叫聲在作者的筆下也變得非常優(yōu)美，讓我們感受到了秋天的寧靜和美好。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出秋天的美好和對秋天的喜愛之情。

師：同學(xué)們，通過剛才的賞析，我們更加感受到了秋天的美麗和神奇?，F(xiàn)在，讓我們帶著對秋天的喜愛之情，有感情地朗讀課文，讀出秋天的韻味。

（四）仿寫詩歌，積淀語言

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景物，如菊花、楓葉、稻谷等，想象它們會發(fā)出什么聲音。

師：同學(xué)們，秋天不僅有黃葉、蟋蟀、大雁和秋風(fēng)的聲音，還有很多其他的聲音呢?，F(xiàn)在，請大家觀察一下秋天的景物，比如菊花、楓葉、稻谷等，想象一下它們會發(fā)出什么聲音呢？

2.仿照詩歌的形式，進行仿寫練習(xí)。

例如：聽聽，秋的聲音，菊花搖搖頭，“沙沙”，是和秋天問好的話語。

聽聽，秋的聲音，楓葉擺擺手，“簌簌”，是和大樹告別的舞姿。

師：同學(xué)們，你們想到了哪些聲音呢？現(xiàn)在，請大家仿照詩歌的形式，把你想到的聲音寫下來吧。

3.學(xué)生展示自己的作品，教師進行點評和鼓勵。

師：現(xiàn)在，讓我們一起來欣賞一下同學(xué)們的作品吧。（學(xué)生展示作品后）這位同學(xué)寫得非常好，把菊花的動作和聲音描寫得很生動，讓人仿佛看到了菊花在秋風(fēng)中搖曳的樣子。還有這位同學(xué)，把楓葉的飄落比作和大樹告別的舞姿，非常有創(chuàng)意。同學(xué)們都很棒，通過自己的想象和創(chuàng)作，讓我們聽到了更多秋天的聲音。

（五）課堂總結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)理解詞語和仿寫詩歌的方法。

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《聽聽，秋的聲音》這首詩歌，通過多種方法理解了詞語，還仿照詩歌進行了創(chuàng)作。在這個過程中，我們感受到了秋天的美麗和神奇，也鍛煉了我們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)運用這些方法，提高自己的語文素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，用耳朵去傾聽，用心靈去感受大自然的美好。

師：最后，老師希望同學(xué)們能夠多關(guān)注自然，用耳朵去傾聽大自然的聲音，用心靈去感受大自然的美好。大自然是我們最好的老師，它會給我們帶來很多的驚喜和感動。

（六）布置作業(yè)

繼續(xù)觀察秋天的景物，仿寫一首關(guān)于秋天的詩歌。

板書設(shè)計：

7聽聽，秋的聲音

黃葉蟋蟀大雁秋風(fēng)聲音美妙

____________（音樂廳）

（唰唰（（叮嚀）（歌吟）秋天的美好

葉子花