2 走月亮表格式 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

2走月亮表格式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《第一單元2走月亮》教案設(shè)計(jì)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)（1）學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。（2）學(xué)生能掌握文中的生字詞，理解課文內(nèi)容。（3）學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法，提高學(xué)生的寫作能力。2.過程與方法目標(biāo)（1）通過多種形式的朗讀，感受月光下的美麗景色，體會(huì)作者的情感。（2）引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）感受月光下的美好意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。（2）體會(huì)文中濃濃的親情，增進(jìn)學(xué)生與家人之間的感情。1理解課文內(nèi)容方面以課文中描寫的“我和阿媽走月亮"經(jīng)過的地方為例，如“村道已經(jīng)修補(bǔ)過，坑坑洼洼的地方已經(jīng)填上碎石和新土。就要收莊稼了，收莊稼前，要把道路修一修，補(bǔ)一補(bǔ)，這是村里的風(fēng)俗。秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃……從果園那邊飄來果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？都有。”這里描繪了一幅充滿鄉(xiāng)村生活氣息的畫面，學(xué)生要能夠理解這些畫面所構(gòu)成的走月亮的情景。2體會(huì)作者情感方面在文中，作者多次提到“我和阿媽走月亮”，這種簡(jiǎn)單的表述中蘊(yùn)含著深厚的親情。例如“我和阿媽走月亮……啊，我和阿媽走月亮……”這種反復(fù)的語句，體現(xiàn)出作者在走月亮過程中與阿媽在一起的幸福與滿足。學(xué)生要能夠體會(huì)到這種情感，并理解親情在日常生活中的體現(xiàn)。3描寫景物方法方面作者在描寫景物時(shí)運(yùn)用了多種方法。如動(dòng)靜結(jié)合，“秋蟲唱著（動(dòng)），夜鳥拍打著翅膀（動(dòng)），魚兒躍出水面（動(dòng)），坑坑洼洼的地方已經(jīng)填上碎石和新土（靜）"；虛實(shí)結(jié)合，“從果園那邊飄來果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？都有。”作者聞到果香聯(lián)想到各種水果，這是虛寫。學(xué)生需要掌握這些描寫方法并能在自己的寫作中運(yùn)用。1理解富有詩(shī)意語句含義像“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……"這樣的語句，它不僅僅是在描寫月光照亮了各種事物，更是營(yíng)造出一種寧?kù)o、祥和的氛圍，學(xué)生較難深入理解其中蘊(yùn)含的意境。2內(nèi)化情感方面讓四年級(jí)的學(xué)生將作者對(duì)大自然和家人的情感轉(zhuǎn)化為自己的真實(shí)情感體驗(yàn)有一定難度。例如，文中作者對(duì)走月亮過程中的一草一木、與阿媽的相處都充滿熱愛和珍惜，學(xué)生可能只是表面理解，難以真正將這種情感融入自己的內(nèi)心世界。1.朗讀法通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、配樂讀等，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，感受月光下的美好意境，體會(huì)作者的情感。2.情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相符的教學(xué)情境，如播放月光下的鄉(xiāng)村美景視頻、展示相關(guān)圖片等，幫助學(xué)生更好地理解課文。3.問題引導(dǎo)法提出有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，深入理解課文內(nèi)容。4.讀寫結(jié)合法在學(xué)習(xí)了作者描寫景物的方法后，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，提高學(xué)生的寫作能力。多媒體課件、學(xué)習(xí)單、字母卡片。1課時(shí)

第1課時(shí)

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)（1）學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。（2）學(xué)生能掌握文中的生字詞，理解課文內(nèi)容。（3）學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法，提高學(xué)生的寫作能力。2.過程與方法目標(biāo)（1）通過多種形式的朗讀，感受月光下的美麗景色，體會(huì)作者的情感。（2）引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）感受月光下的美好意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。（2）體會(huì)文中濃濃的親情，增進(jìn)學(xué)生與家人之間的感情。1.導(dǎo)入1.1談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們見過月亮嗎？你們?cè)谠鹿庀伦鲞^什么有趣的事情呢？今天，我們就跟隨作者一起去走月亮。（板書課題：走月亮）1.2解釋課題“走月亮”是我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，就是在月光下散步的意思。你們想知道作者在走月亮的過程中看到了什么，感受到了什么嗎？2.初讀課文，整體感知2.1學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.2檢查生字詞的掌握情況。（1）出示生字詞：鵝卵、俗、躍、穗、鍍、埂、爍。（2）指名讀、齊讀、開火車讀。（3）理解詞語的意思，可通過聯(lián)系上下文、找近義詞、反義詞等方法。2.3再讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？（1）學(xué)生讀完后，同桌之間互相交流。（2）指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容：課文主要寫了“我"和阿媽在月光下散步的所見所感。3.精讀課文，感受美景與親情3.1學(xué)習(xí)第1-3自然段（1）學(xué)生自由朗讀第1-3自然段，思考：作者在走月亮之前看到了什么樣的月亮？（2）指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫月亮的句子：“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……”（3）教師引導(dǎo)學(xué)生分析這個(gè)句子的特點(diǎn)，運(yùn)用了排比的修辭手法，寫出了月光的明亮和柔和，照亮了很多地方，營(yíng)造出一種寧?kù)o、祥和的氛圍。（4）讓學(xué)生有感情地朗讀這個(gè)句子，感受月光的美。（5）接著，教師提問：“我"為什么要和阿媽走月亮呢？學(xué)生從文中找出答案：“我和阿媽走月亮！”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了“我"對(duì)走月亮這件事的期待和向往，也體現(xiàn)了“我”和阿媽之間的親密關(guān)系。3.2學(xué)習(xí)第4-5自然段（1）學(xué)生默讀第4-5自然段，思考：“我"和阿媽在走月亮的過程中看到了哪些景物？（2）學(xué)生讀完后，小組內(nèi)交流討論。（3）指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理出看到的景物：村道、秋蟲、夜鳥、魚兒、果園等。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生分析作者描寫這些景物的方法。①以描寫秋蟲為例，“秋蟲唱著”，這是把秋蟲當(dāng)作人來寫，運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了秋蟲的歡快。②描寫魚兒時(shí)，“魚兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃”，這里有動(dòng)態(tài)描寫，寫出了魚兒的活潑。③描寫果園時(shí)，“從果園那邊飄來果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？都有?！边@是通過嗅覺來寫果園里的果實(shí)，同時(shí)還有聯(lián)想，聞到果香聯(lián)想到各種水果，是虛實(shí)結(jié)合的描寫方法。（5）讓學(xué)生選擇自己喜歡的景物描寫句子，有感情地朗讀，感受作者筆下月光下的美景。3.3學(xué)習(xí)第6-9自然段（1）學(xué)生自由朗讀第6-9自然段，思考：在走月亮的過程中，“我"和阿媽之間有哪些互動(dòng)？這些互動(dòng)體現(xiàn)了什么？（2）指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句，如“阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣……”“阿媽，我們到溪邊去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方。"這些語句體現(xiàn)了“我”和阿媽之間溫馨的互動(dòng)，體現(xiàn)了濃濃的親情。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的“我和阿媽走月亮"這句話所蘊(yùn)含的情感，表達(dá)了“我”對(duì)阿媽深深的愛和依賴，以及和阿媽在一起的幸福與滿足。（4）讓學(xué)生帶著這種情感再次朗讀這幾個(gè)自然段。4.體會(huì)情感，拓展延伸4.1體會(huì)情感（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，思考：作者在走月亮的過程中，除了看到美麗的景色，還感受到了什么？（2）學(xué)生回答，教師總結(jié)：作者不僅感受到了月光下大自然的美，還感受到了濃濃的親情。這種親情就像月光一樣，柔和、溫暖，照亮了作者的心靈。（3）讓學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪信c家人之間的溫馨時(shí)刻，進(jìn)一步體會(huì)親情的美好。4.2拓展延伸（1）教師出示一些描寫月亮的古詩(shī)詞，如李白的《古朗月行》、蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等，讓學(xué)生讀一讀，感受不同詩(shī)人筆下月亮的不同韻味。（2）讓學(xué)生仿照課文的寫法，寫一寫自己在月光下的所見所感，或者寫一寫自己與家人之間的溫馨故事。5.課堂小結(jié)（1）教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括課文的主要情節(jié)、描寫景物的方法、表達(dá)的情感等。（2）教師強(qiáng)調(diào)親情的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜與家人在一起的時(shí)光，同時(shí)也要熱愛大自然，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。6.課堂練習(xí)6.1看拼音，寫詞語。éluǎn（）石風(fēng)sú（）yuè（）出稻suì（）答案：鵝卵、俗、躍、穗。6.2寫出下列詞語的近義詞。柔和（）風(fēng)俗（）滿意（）答案：溫和、習(xí)俗、滿足。6.3按要求寫句子。（1）月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。（用加點(diǎn)詞仿寫句子）答案：天空是那樣湛藍(lán)，云朵是那樣潔白。（2）秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀。（仿寫擬人句）答案：蝴蝶跳著舞，蜜蜂哼著歌。7.作業(yè)布置1.背誦自己喜歡的段落。2.把自己寫的小練筆修改完善，讀給