【核心素養(yǎng)】2024年秋一年級上冊3 口耳目手足 公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

【核心素養(yǎng)】2024年秋一年級上冊3口耳目手足公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計一年級上冊語文第3課《口耳目手足》教學設(shè)計

一、教學內(nèi)容分析

《口耳目手足》是部編版一年級上冊語文識字單元的第三課。這一課是象形字歸類識字，12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分類，每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學生理解字義，認識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。

這些生字都是生活中常見的事物，與學生的生活密切相關(guān)。通過學習這些生字，不僅能讓學生認識漢字的形態(tài)，還能激發(fā)學生對漢字的興趣，為今后的識字學習打下基礎(chǔ)。

二、學情分析

一年級的學生剛進入小學階段，他們的認知水平較低，以形象思維為主。對于漢字的認識還處于初步階段，大多數(shù)學生只認識一些簡單的獨體字。但這個年齡段的孩子好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，喜歡直觀、生動的教學方式。

在學習這一課時，學生可能會對漢字的演變過程感到好奇，但對于字形和字義的理解可能會有一定的困難。因此，在教學中，要充分利用圖片、實物、游戲等多種教學手段，幫助學生建立字形與事物之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，提高識字效果。

三、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用

學生能夠正確認讀“口、耳、目、手、足、站、坐"7個生字，會寫“口、目、耳、手”4個字。

能借助圖畫認讀生字，了解漢字的演變過程，初步感受漢字的魅力。

2.思維發(fā)展與提升

通過觀察圖片、對比字形等方法，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。

引導學生發(fā)現(xiàn)象形字的特點，培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造

感受漢字的形態(tài)美，激發(fā)學生對漢字的喜愛之情。

培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的審美意識。

4.文化傳承與理解

了解漢字的起源和發(fā)展，感受漢字文化的博大精深，增強學生的民族自豪感。

四、教學重難點

1.教學重點

正確認讀和書寫生字。

了解漢字的演變過程，建立字形與事物之間的聯(lián)系。

2.教學難點

理解“站"坐”兩個字的意思，能正確做出動作。

感受漢字的象形特點，激發(fā)學生對漢字的興趣。

五、教學方法

1.直觀教學法

通過圖片、實物、動畫等直觀手段，幫助學生理解生字的字形和字義。

2.游戲教學法

設(shè)計多種識字游戲，如“猜一猜"找朋友”等，讓學生在游戲中鞏固所學知識，提高學習積極性。

3.情境教學法

創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學生在情境中學習生字，感受漢字的實際運用。

六、教學過程

1.導入新課（3分鐘）

播放一段關(guān)于人體器官的兒歌視頻，如《身體音階歌》，引導學生跟著歌曲一起唱跳，活躍課堂氣氛。

提問：歌曲中唱到了我們身體的哪些部位？（學生自由回答）

教師出示人體圖片，指出相應的部位，引出課題“口耳目手足"。

2.初讀課文，整體感知（5分鐘）

教師范讀課文，學生邊聽邊指認圖片。

學生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。

3.學習生字（20分鐘）

學習“口”字

出示“口"字的圖片和古文字，引導學生觀察圖片和古文字的形狀，發(fā)現(xiàn)它們與“口”的相似之處。

教師講解：“口"就是嘴巴，我們用嘴巴說話、吃東西。

指名讀、開火車讀“口”字，強調(diào)讀音。

指導書寫“口"字，教師示范，學生書空，然后在田字格中練習書寫。

學習“耳”字

出示耳朵的圖片和“耳"字的古文字，讓學生對比觀察。

提問：你能說說“耳”字的古文字像什么嗎？（像一只耳朵的形狀）

教師講解：耳朵可以聽聲音。

多種形式讀“耳"字，如小組讀、男女讀。

指導書寫“耳”字，重點指導筆順。

學習“目"字

展示眼睛的圖片和“目”字的古文字，引導學生觀察。

解釋：“目"就是眼睛，我們用眼睛看東西。

同桌互讀“目”字，互相糾正讀音。

書寫“目"字，教師強調(diào)要把里面的兩橫寫得短一些。

學習“手”字

伸出自己的小手，觀察手的形狀，再看看“手"字的古文字。

教師：我們用手寫字、拿東西。

讀準“手”字的讀音，注意是翹舌音。

學生練習書寫“手"字，教師巡視指導。

學習“足”字

出示腳丫的圖片和“足"字的古文字，讓學生說說有什么發(fā)現(xiàn)。

教師：“足”就是腳，我們走路要靠腳。

認讀“足"字，結(jié)合生活實際，說說什么時候會用到“足”。

指導書寫“足"字，注意撇和捺要寫得舒展。

學習“站”“坐"

請兩位同學到講臺前，一位同學站著，一位同學坐著，其他同學觀察他們的動作。

出示“站”“坐"的圖片和漢字，引導學生理解字義。

教師示范“站”和“坐"的動作，學生跟著做，邊做邊讀生字。

強調(diào)“站”和“坐"的姿勢要正確，培養(yǎng)學生良好的習慣。

4.鞏固練習（10分鐘）

游戲“猜一猜”：教師出示生字卡片，遮住一部分，讓學生猜猜是什么字。

游戲“找朋友”：把生字卡片和對應的圖片打亂順序，讓學生找出對應的朋友。

完成課本上的練習題，如連線、填空等。

5.課堂小結(jié)（2分鐘）

引導學生回顧本節(jié)課所學的生字，說說自己是怎么記住這些生字的。

教師總結(jié)：這節(jié)課我們認識了7個生字，了解了漢字的演變過程，知道了漢字很有趣。希望同學們在今后的學習中，能認識更多的漢字。

6.布置作業(yè)（5分鐘）

回家把今天學到的生字讀給爸爸媽媽聽。

觀察生活中還有哪些地方用到了這些生字，下節(jié)課和同學們分享。

七、教學反思

在本節(jié)課的教學中