第4單元 第14章 人在生物圈中的義務(wù)2024年中考生物教學(xué)設(shè)計(jì)(廣東專(zhuān)用版)

第4單元第14章人在生物圈中的義務(wù)2024年中考生物教學(xué)設(shè)計(jì)(廣東專(zhuān)用版)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖結(jié)合廣東專(zhuān)用版中考生物教材，本節(jié)課旨在讓學(xué)生深入了解人在生物圈中的義務(wù)，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境、珍惜生物多樣性的意識(shí)。通過(guò)本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握人與生物圈相互依存、相互制約的關(guān)系，明確自身在生物圈中的責(zé)任和義務(wù)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容緊貼實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為2024年中考生物考試做好充分準(zhǔn)備。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.知識(shí)與觀念：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)，理解人在生物圈中的角色和責(zé)任，形成科學(xué)的生態(tài)觀念。

2.科學(xué)思維：通過(guò)觀察、分析、推理等方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生態(tài)問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的熱愛(ài)，培養(yǎng)保護(hù)生物多樣性的責(zé)任感和使命感。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，參與生態(tài)保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-人與生物圈的相互關(guān)系：重點(diǎn)講解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，包括生物多樣性的減少、生態(tài)系統(tǒng)的破壞等，例如，分析人類(lèi)過(guò)度捕獵、森林砍伐等行為對(duì)生物多樣性的具體影響。

-人在生物圈中的義務(wù)：強(qiáng)調(diào)個(gè)人在保護(hù)生物多樣性中的責(zé)任，如合理消費(fèi)、減少污染、參與環(huán)?；顒?dòng)等，例如，討論如何通過(guò)日常生活中的小行動(dòng)（如減少一次性塑料使用）來(lái)履行環(huán)保義務(wù)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-生物多樣性的價(jià)值理解：學(xué)生可能難以全面理解生物多樣性的直接價(jià)值、間接價(jià)值和潛在價(jià)值，例如，解釋為什么一種看似無(wú)用的昆蟲(chóng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)具有不可替代的作用。

-生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性：學(xué)生可能難以把握生態(tài)系統(tǒng)中各種生物間相互關(guān)系的復(fù)雜性，例如，闡述食物鏈和食物網(wǎng)中不同生物間的相互依賴(lài)關(guān)系，以及這些關(guān)系如何影響整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

-實(shí)踐行動(dòng)的制定：學(xué)生可能不知道如何將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的環(huán)保行動(dòng)，例如，如何設(shè)計(jì)一個(gè)既環(huán)保又可行的社區(qū)綠化計(jì)劃。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-廣東專(zhuān)用版中考生物教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-生物多樣性案例資料（文字、圖片）

-環(huán)保宣傳視頻

-生態(tài)保護(hù)相關(guān)新聞報(bào)道

-環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)方案

-學(xué)生互動(dòng)討論工具（如小組討論、頭腦風(fēng)暴）

-環(huán)保主題的海報(bào)和宣傳冊(cè)

-在線教育平臺(tái)（用于課后拓展學(xué)習(xí)）教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括關(guān)于生物多樣性的重要性和人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈影響的案例研究。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“列舉三種人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物多樣性的負(fù)面影響”，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，理解生物多樣性的價(jià)值和人類(lèi)活動(dòng)的后果。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的答案和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提高自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：使用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示生物多樣性的圖片或視頻，引出課題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生物多樣性的價(jià)值和人類(lèi)活動(dòng)的責(zé)任。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，討論如何減少人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物多樣性的負(fù)面影響。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解課程內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并積極思考，參與課堂討論。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分享自己的看法和解決方案。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，參與課堂討論，深化理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解重點(diǎn)知識(shí)，確保學(xué)生掌握。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于設(shè)計(jì)環(huán)保活動(dòng)的作業(yè)，要求學(xué)生提出具體的保護(hù)生物多樣性的措施。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書(shū)籍和在線資源，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，提出具體的環(huán)保措施。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)估和反思，提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述生物多樣性的概念，理解生物多樣性的三個(gè)層次（遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性），并能夠舉例說(shuō)明生物多樣性的價(jià)值。通過(guò)案例學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物多樣性的影響，包括棲息地破壞、過(guò)度捕獵、污染等，并能夠提出相應(yīng)的保護(hù)措施。

2.思維能力方面：

學(xué)生通過(guò)分析人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，培養(yǎng)了批判性思維和解決問(wèn)題的能力。在小組討論中，學(xué)生能夠提出創(chuàng)新的環(huán)保方案，如城市綠化、可持續(xù)消費(fèi)等，并在討論中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，整合不同觀點(diǎn)。

3.實(shí)踐操作方面：

學(xué)生通過(guò)參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如校園綠化、社區(qū)清潔等，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，提高了動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。在活動(dòng)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳海報(bào)，制作環(huán)保手冊(cè)等。

4.情感態(tài)度方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了對(duì)生物多樣性的尊重和保護(hù)意識(shí)。他們能夠認(rèn)識(shí)到每一個(gè)生物都是生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的一部分，并愿意為保護(hù)生物多樣性貢獻(xiàn)自己的力量。學(xué)生在課后也表現(xiàn)出更加積極的環(huán)境保護(hù)行為，如減少使用一次性塑料制品，節(jié)約用水用電等。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠主動(dòng)查找資料，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入探究，并在反思總結(jié)中不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面：

在小組討論和合作活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人有效溝通和協(xié)作。他們能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，共同完成任務(wù)，并在合作中培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力。

7.創(chuàng)新意識(shí)方面：

學(xué)生在思考如何保護(hù)生物多樣性的過(guò)程中，不斷激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。他們能夠跳出傳統(tǒng)思維模式，提出新穎的想法和解決方案，為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)新思路。

8.社會(huì)責(zé)任感方面：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。他們意識(shí)到保護(hù)生物多樣性不僅是政府的責(zé)任，每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)起自己的義務(wù)。學(xué)生在日常生活中也積極踐行環(huán)保行為，成為環(huán)保行動(dòng)的傳播者。重點(diǎn)題型整理題型一：案例分析題

題目：閱讀以下案例，分析人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物多樣性的影響，并提出相應(yīng)的保護(hù)措施。

案例：某地區(qū)過(guò)度開(kāi)發(fā)旅游資源，導(dǎo)致當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境惡化，物種滅絕速度加快。

答案：人類(lèi)活動(dòng)如過(guò)度開(kāi)發(fā)旅游資源，會(huì)導(dǎo)致生物棲息地破壞，生物種類(lèi)減少，生態(tài)系統(tǒng)失衡。保護(hù)措施包括：制定嚴(yán)格的環(huán)保法規(guī)，限制開(kāi)發(fā)強(qiáng)度；實(shí)施生態(tài)修復(fù)工程，恢復(fù)受損生態(tài)環(huán)境；推廣可持續(xù)發(fā)展理念，引導(dǎo)旅游業(yè)綠色發(fā)展。

題型二：論述題

題目：論述生物多樣性的價(jià)值及其對(duì)人類(lèi)的重要性。

答案：生物多樣性的價(jià)值體現(xiàn)在直接價(jià)值、間接價(jià)值和潛在價(jià)值。直接價(jià)值包括食物、藥物等生活資源的提供；間接價(jià)值包括生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能，如氣候調(diào)節(jié)、水資源保持等；潛在價(jià)值是指未來(lái)可能被發(fā)現(xiàn)的生物資源。生物多樣性對(duì)人類(lèi)的重要性在于維持生態(tài)平衡，保障人類(lèi)生存和發(fā)展。

題型三：應(yīng)用題

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)校園環(huán)保活動(dòng)，旨在提高學(xué)生對(duì)生物多樣性保護(hù)的意識(shí)。

答案：活動(dòng)名稱(chēng)：“綠色校園，多彩生物”?；顒?dòng)內(nèi)容：開(kāi)展生物多樣性知識(shí)講座，組織校園綠化行動(dòng)，舉辦環(huán)保創(chuàng)意大賽，制作環(huán)保宣傳海報(bào)等。活動(dòng)目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)力。

題型四：材料題

題目：閱讀以下材料，回答問(wèn)題。

材料：我國(guó)政府實(shí)施了多項(xiàng)生物多樣性保護(hù)措施，如自然保護(hù)區(qū)建設(shè)、野生動(dòng)植物保護(hù)法等。

問(wèn)題：簡(jiǎn)述我國(guó)政府為保護(hù)生物多樣性采取了哪些措施？

答案：我國(guó)政府采取了以下措施：建立自然保護(hù)區(qū)，保護(hù)珍稀瀕危物種；制定和實(shí)施野生動(dòng)植物保護(hù)法律法規(guī)；開(kāi)展生物多樣性保護(hù)的宣傳教育；推動(dòng)生物多樣性保護(hù)的科學(xué)研究等。

題型五：探究題

題目：探究人類(lèi)日常生活中的哪些行為可能對(duì)生物多樣性產(chǎn)生影響，并提出改進(jìn)建議。

答案：日常生活中可能對(duì)生物多樣性產(chǎn)生負(fù)面影響的行為包括：過(guò)度消費(fèi)、浪費(fèi)資源、使用一次性塑料制品等。改進(jìn)建議：倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，減少浪費(fèi)；使用可降解或可循環(huán)利用的產(chǎn)品；參與環(huán)保志愿者活動(dòng)，提高環(huán)保意識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。特別是在討論人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物多樣性的影響時(shí)，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出一些具體的例子。但部分學(xué)生在討論中過(guò)于被動(dòng)，需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)中，各小組能夠圍繞主題展開(kāi)討論，提出了許多有創(chuàng)意的保護(hù)生物多樣性的措施。例如，有小組提出了建立社區(qū)綠色空間的計(jì)劃，另一個(gè)小組則關(guān)注了減少塑料使用的重要性。各小組的展示結(jié)構(gòu)清晰，觀點(diǎn)明確，但部分小組的展示時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分內(nèi)容未能充分展示。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠理解生物多樣性的概念和價(jià)值，能夠列舉出人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物多樣性的負(fù)面影響。但在提出保護(hù)措施方面，部分學(xué)生的答案較為籠統(tǒng)，缺乏具體性和可行性。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)?；顒?dòng)，以提高社區(qū)對(duì)生物多樣性保護(hù)的意識(shí)。學(xué)生提交的作業(yè)顯示，大部分學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出切實(shí)可行的活動(dòng)方案。但部分學(xué)生的作業(yè)缺乏創(chuàng)新性，活動(dòng)設(shè)計(jì)較為傳統(tǒng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于積極參與課堂討論的學(xué)生，教師給予了肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)提醒他們注意傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，形成更加全面的觀點(diǎn)。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，指出各組的長(zhǎng)處和需要改進(jìn)的地方，如時(shí)間管理、內(nèi)容完整性等。

-在隨堂測(cè)試方面，教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行了詳細(xì)批改，針對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解難點(diǎn)和重點(diǎn)。

-對(duì)于課后作業(yè)，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意和努力給予了認(rèn)可，同時(shí)提出了改進(jìn)建議，如增加活動(dòng)的互動(dòng)性、提高活動(dòng)的實(shí)際效果等。

-教師還強(qiáng)調(diào)了持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行環(huán)保行為，為保護(hù)生物多樣性貢獻(xiàn)自己的力量。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入案例教學(xué)，通過(guò)實(shí)際案例讓學(xué)生更深入理解生物多樣性的價(jià)值和人類(lèi)活動(dòng)的責(zé)任。

2.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生參觀自然保護(hù)區(qū)、參與社區(qū)綠化等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合不夠緊密，部分學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

2.課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論效果不佳。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.在教學(xué)中增加更多與實(shí)際生活相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中保護(hù)生物多樣性。

2.改進(jìn)課堂討論方式，例如引入角色扮演、小組競(jìng)賽等，提高學(xué)生的參與度和討論效果。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式，如增加學(xué)生自評(píng)、互評(píng)環(huán)節(jié)，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生物多樣性的概念和價(jià)值：通過(guò)學(xué)習(xí)生物多樣性的概念，學(xué)生能夠理解生物多樣性的三個(gè)層次，即遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。同時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)