人教版高中美術(shù)選修：美術(shù)鑒賞 第七課 從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代-印象派與后印象派(2) 教案

人教版高中美術(shù)選修：美術(shù)鑒賞第七課從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代——印象派與后印象派(2)教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析“人教版高中美術(shù)選修：美術(shù)鑒賞第七課從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代——印象派與后印象派(2)教案”聚焦于印象派與后印象派繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)、技法及其在美術(shù)史上的地位。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，通過分析代表作品，使學(xué)生理解印象派與后印象派的繪畫風(fēng)格，掌握其藝術(shù)特點(diǎn)，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。課程設(shè)置注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，感受藝術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括審美態(tài)度、審美能力、美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。通過學(xué)習(xí)印象派與后印象派的繪畫風(fēng)格，學(xué)生將提高對(duì)美的感知力和鑒賞力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人情感和觀點(diǎn)，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)美術(shù)史的了解和文化自信。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①印象派與后印象派繪畫風(fēng)格的識(shí)別與區(qū)分。

②印象派與后印象派代表作品的鑒賞與分析。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①掌握印象派與后印象派的藝術(shù)特點(diǎn)及其在美術(shù)史上的地位。

②理解印象派與后印象派繪畫技法的創(chuàng)新與突破。

③分析印象派與后印象派作品中的色彩、構(gòu)圖和光影處理。

④結(jié)合時(shí)代背景，探討印象派與后印象派繪畫風(fēng)格的形成與發(fā)展。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用講授法，系統(tǒng)地介紹印象派與后印象派的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)及代表作品。

②運(yùn)用討論法，組織學(xué)生就印象派與后印象派的繪畫風(fēng)格進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生思考與交流。

③實(shí)施案例分析法，通過分析具體作品，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握鑒賞方法。

2.教學(xué)手段

①利用多媒體設(shè)備展示印象派與后印象派作品，增強(qiáng)視覺效果，提升學(xué)生的直觀感受。

②使用教學(xué)軟件，如互動(dòng)式白板，輔助教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)風(fēng)格的認(rèn)知。

③結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和延伸閱讀，拓寬知識(shí)面。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)印象派與后印象派繪畫的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們對(duì)印象派和后印象派有什么了解？它們是如何影響藝術(shù)發(fā)展的？”

展示一些印象派與后印象派的經(jīng)典作品圖片，讓學(xué)生初步感受其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

簡(jiǎn)短介紹印象派與后印象派的基本概念和它們?cè)诿佬g(shù)史上的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.印象派與后印象派基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解印象派與后印象派的基本概念、藝術(shù)特點(diǎn)和發(fā)展歷程。

過程：

講解印象派與后印象派的定義，包括其主要的藝術(shù)特征和代表人物。

詳細(xì)介紹印象派與后印象派的起源、發(fā)展過程及對(duì)后世的影響，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.印象派與后印象派案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解印象派與后印象派的特性和重要性。

過程：

選擇莫奈的《睡蓮》、梵高的《向日葵》等典型作品進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)作品的背景、藝術(shù)特色和創(chuàng)作技法，讓學(xué)生全面了解印象派與后印象派的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些作品對(duì)藝術(shù)發(fā)展的影響，以及它們?nèi)绾卧诂F(xiàn)代藝術(shù)中繼續(xù)產(chǎn)生影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)印象派或后印象派的藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該特點(diǎn)的表現(xiàn)形式、歷史背景及其在藝術(shù)史上的地位。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)印象派與后印象派的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括藝術(shù)特點(diǎn)的分析、作品欣賞等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)印象派與后印象派的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括印象派與后印象派的藝術(shù)特點(diǎn)、代表作品及歷史背景。

強(qiáng)調(diào)印象派與后印象派在美術(shù)史上的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一位印象派或后印象派藝術(shù)家，研究其生平和藝術(shù)成就，并撰寫一篇短文或報(bào)告。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述印象派與后印象派的基本概念、藝術(shù)特點(diǎn)及其代表人物，理解這兩個(gè)流派在美術(shù)史上的重要地位。通過對(duì)莫奈、梵高、塞尚等藝術(shù)家的作品分析，學(xué)生掌握了印象派與后印象派繪畫技法的獨(dú)特性，如光影變化、色彩運(yùn)用和構(gòu)圖創(chuàng)新。

2.鑒賞能力：學(xué)生通過觀察和分析印象派與后印象派的作品，提高了美術(shù)鑒賞能力。他們能夠識(shí)別不同藝術(shù)家的風(fēng)格，理解作品背后的情感表達(dá)和藝術(shù)理念，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)作品進(jìn)行深入的評(píng)價(jià)。

3.批判性思維：學(xué)生在小組討論和課堂展示中表現(xiàn)出批判性思維能力。他們不僅能夠分析作品的藝術(shù)價(jià)值，還能夠從社會(huì)、歷史、文化等多個(gè)角度對(duì)印象派與后印象派的藝術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行思考，提出獨(dú)到的見解。

4.表達(dá)與交流：學(xué)生在課堂展示環(huán)節(jié)中，有效地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)和思考。通過討論和分享，他們學(xué)會(huì)了如何將復(fù)雜的藝術(shù)概念轉(zhuǎn)化為易于理解的語(yǔ)言，提高了公眾演講和交流溝通的能力。

5.創(chuàng)造性思維：本節(jié)課的學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在分析印象派與后印象派作品的過程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了欣賞藝術(shù)，還嘗試將自己的創(chuàng)意與藝術(shù)家的作品相結(jié)合，探索個(gè)性化的藝術(shù)表達(dá)方式。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們開始主動(dòng)探索更多的藝術(shù)作品和流派，將課堂所學(xué)延伸到課外，形成了一種持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

7.文化自信：學(xué)生通過了解印象派與后印象派的歷史背景和藝術(shù)成就，增強(qiáng)了文化自信。他們認(rèn)識(shí)到中國(guó)藝術(shù)在世界藝術(shù)史上的獨(dú)特地位，并為此感到自豪。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了跨學(xué)科的教學(xué)方法，將印象派與后印象派的藝術(shù)特點(diǎn)與物理學(xué)中的光學(xué)原理相結(jié)合，讓學(xué)生從科學(xué)的角度理解藝術(shù)創(chuàng)作中的光影運(yùn)用。

2.我還特別設(shè)計(jì)了互動(dòng)式的課堂活動(dòng)，如角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬成為藝術(shù)評(píng)論家，對(duì)印象派與后印象派的畫作進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.利用現(xiàn)代技術(shù)，我引入了虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)體驗(yàn)，讓學(xué)生仿佛置身于藝術(shù)畫廊中，近距離欣賞印象派與后印象派的作品，增強(qiáng)學(xué)生的沉浸感。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}設(shè)置不夠貼近學(xué)生興趣或難度不適宜。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到過于依賴傳統(tǒng)的書面考試形式，可能忽視了學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品直觀感受和創(chuàng)造性思維的評(píng)價(jià)。

3.在教學(xué)管理上，我注意到課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)較為匆忙。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在討論主題的選擇上更加注重學(xué)生的興趣，同時(shí)適當(dāng)調(diào)整難度，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。

2.我計(jì)劃采用更多元化的評(píng)價(jià)方式，如讓學(xué)生創(chuàng)作自己的藝術(shù)作品或撰寫藝術(shù)評(píng)論，以此來評(píng)價(jià)他們對(duì)印象派與后印象派的理解和感受。

3.我將優(yōu)化課堂時(shí)間分配，確保課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)有足夠的時(shí)間，讓學(xué)生能夠充分吸收課堂內(nèi)容，并明確課后學(xué)習(xí)的方向。

4.為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，我還計(jì)劃與學(xué)校藝術(shù)資源部門合作，為學(xué)生提供更多與印象派與后印象派相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如參觀藝術(shù)展覽、與藝術(shù)家交流等，以此豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。八、板書設(shè)計(jì)①基本概念

-印象派定義

-后印象派定義

-代表人物

②藝術(shù)特點(diǎn)

-印象派：光影變化、色彩運(yùn)用

-后印象派：構(gòu)圖創(chuàng)新、情感表達(dá)

③代表作品

-莫奈《睡蓮》

-梵高《向日葵》

-塞尚《圣維克多山》

④發(fā)展背景

-印象派：19世紀(jì)末法國(guó)社會(huì)文化背景

-后印象派：對(duì)印象派的繼承與反思

⑤教學(xué)重點(diǎn)句子

-“印象派畫家通過捕捉自然光線下的瞬間印象，創(chuàng)造了獨(dú)特的視覺效果。”

-“后印象派藝術(shù)家在印象派的基礎(chǔ)上，更加注重構(gòu)圖和情感的表達(dá)。”

-“通過學(xué)習(xí)印象派與后印象派，我們能夠更好地理解美術(shù)史的發(fā)展脈絡(luò)?！敝攸c(diǎn)題型整理題型一：作品分析題

題目：分析莫奈的《睡蓮》在藝術(shù)風(fēng)格上的特點(diǎn)。

答案：《睡蓮》是莫奈的代表作之一，展現(xiàn)了印象派藝術(shù)家對(duì)光影變化的捕捉。畫中使用了大量的綠色和藍(lán)色，通過細(xì)膩的筆觸和色彩層次，呈現(xiàn)出水面和蓮花的微妙變化。莫奈通過對(duì)光與色的深入研究，使畫面呈現(xiàn)出一種朦朧而夢(mèng)幻的效果，體現(xiàn)了印象派追求自然光線下的瞬間印象的特點(diǎn)。

題型二：比較分析題

題目：比較印象派與后印象派在藝術(shù)表現(xiàn)上的主要區(qū)別。

答案：印象派注重對(duì)自然光線和色彩的直觀感受，追求光影的瞬間變化，如莫奈的《睡蓮》。而后印象派則更加注重構(gòu)圖和情感的表達(dá)，藝術(shù)家如梵高和塞尚在作品中表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的個(gè)人情感和抽象的構(gòu)圖風(fēng)格。梵高的《向日葵》通過夸張的色彩和筆觸表達(dá)了對(duì)生活的熱愛和渴望，而塞尚的《圣維克多山》則展現(xiàn)了對(duì)幾何形狀和構(gòu)圖平衡的探索。

題型三：背景分析題

題目：簡(jiǎn)述印象派產(chǎn)生的時(shí)代背景。

答案：印象派產(chǎn)生于19世紀(jì)末的法國(guó)，當(dāng)時(shí)社會(huì)文化環(huán)境發(fā)生了巨大變化。工業(yè)革命和城市化進(jìn)程的加快，使得人們的生活方式發(fā)生了改變，藝術(shù)家們開始關(guān)注城市生活中的自然景色和光影效果。同時(shí)，攝影術(shù)的發(fā)明也對(duì)印象派的產(chǎn)生起到了推動(dòng)作用，藝術(shù)家們開始嘗試在繪畫中捕捉瞬間的光影變化，這與攝影的瞬間記錄有相似之處。

題型四：技法分析題

題目：解釋印象派繪畫中“分色法”的技法特點(diǎn)。

答案：印象派繪畫中的“分色法”是指藝術(shù)家在畫布上使用純色點(diǎn)或小色塊，而不是傳統(tǒng)的混合顏色。這種方法可以增強(qiáng)色彩的光亮度和對(duì)比度，使畫面更加生動(dòng)。例如，莫奈在《睡蓮》中使用分色法，讓觀者在一定距離外觀看時(shí)，色彩自然混合，形成豐富的色彩效果。

題型五：影響分析題

題目：論述印象派與后印象派對(duì)后世藝術(shù)發(fā)展的影響。

答案：印象派與后印象派對(duì)后世藝術(shù)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。印象派的色彩理論和光影處理技巧，為現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。后印象派的構(gòu)圖創(chuàng)新和個(gè)人情感的表達(dá)，則啟發(fā)了表現(xiàn)主義和抽象主義等現(xiàn)代藝術(shù)流派。梵高的《向日葵》和《星夜》等作品，至今仍被視為藝術(shù)史上的經(jīng)典之作，對(duì)后世藝術(shù)家產(chǎn)生了極大的啟發(fā)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了印象派與后印象派的藝術(shù)特點(diǎn)和發(fā)展歷程。印象派強(qiáng)調(diào)對(duì)自然光線和色彩的直觀感受，捕捉瞬間的光影變化，如莫奈的《睡蓮》。后印象派則更加注重構(gòu)圖和情感的表達(dá)，如梵高的《向日葵》和塞尚的《圣維克多山》。通過學(xué)習(xí)，我們了解到這兩個(gè)流派在藝術(shù)史上的重要地位，以及它們對(duì)后世藝術(shù)發(fā)展的影響。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.印象派與后印象派的主要區(qū)別是什么？

答案：印象派注重對(duì)自然光線和色彩的直觀感受，追求光影的瞬間變化；后印象派更加注重構(gòu)圖和情感的表達(dá)。

2.請(qǐng)列舉兩位印象派和兩位后印象派的代表人物。

答案：印象派代表人物：莫奈、雷諾阿；后印象派代表人物：梵高、塞尚。

3.