第18課 光合作用教學設(shè)計-2023-2024學年五年級科學下冊青島版

第18課光合作用教學設(shè)計-2023-2024學年五年級科學下冊青島版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第18課光合作用教學設(shè)計-2023-2024學年五年級科學下冊青島版設(shè)計思路本節(jié)課以青島版五年級科學下冊第18課《光合作用》為核心內(nèi)容，旨在讓學生了解光合作用的基本原理和過程，認識到其在自然界中的重要作用。課程設(shè)計以學生為主體，采用問題驅(qū)動、探究式教學方式，引導學生通過觀察、實驗、討論等環(huán)節(jié)，深入理解光合作用的實質(zhì)和意義。同時，結(jié)合生活實際，激發(fā)學生對科學探究的興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。核心素養(yǎng)目標1.理解光合作用的基本概念，培養(yǎng)科學探究和理性思維。

2.通過實驗觀察，提高動手操作能力和觀察能力。

3.認識光合作用在自然界和生活中的重要性，增強環(huán)保意識和責任感。

4.培養(yǎng)合作交流能力，學會在集體中分享知識和經(jīng)驗。教學難點與重點1.教學重點

-光合作用的定義：讓學生理解光合作用是植物利用光能將水和二氧化碳轉(zhuǎn)化為葡萄糖和氧氣的過程。

-光合作用的條件：明確光合作用需要光、水和二氧化碳這三個基本條件。

-光合作用的公式：通過公式6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2，讓學生記住光合作用的化學表達式。

-光合作用的意義：強調(diào)光合作用在維持地球生命系統(tǒng)中的重要作用，如釋放氧氣、提供有機物等。

2.教學難點

-光合作用的階段：學生可能難以理解光合作用分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個階段，具體包括光能的吸收、ATP和NADPH的生成、以及碳固定等過程。

-例如，教師可以通過動畫或?qū)嶒炑菔?，幫助學生形象地理解光反應(yīng)和暗反應(yīng)的順序和作用。

-光合作用的影響因素：學生可能難以掌握影響光合作用的因素，如光照強度、二氧化碳濃度、溫度等。

-例如，通過設(shè)置不同條件下的實驗對比，讓學生觀察并記錄植物光合速率的變化，從而理解這些因素的影響。

-光合作用與呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系：學生可能會混淆光合作用和呼吸作用，不清楚兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系。

-例如，通過圖表對比或?qū)嶒灢僮?，讓學生直觀地看到光合作用和呼吸作用在不同條件下的表現(xiàn)，以及它們在自然界中的平衡。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，講解光合作用的基本原理和過程，同時鼓勵學生提問和分享觀察。

2.設(shè)計實驗活動，如搭建模擬光合作用的實驗裝置，讓學生親自操作，觀察植物在不同條件下的光合作用現(xiàn)象。

3.利用多媒體資源，如視頻和動畫，展示光合作用的過程，增強學生對抽象概念的理解。

4.引入案例研究，討論光合作用在農(nóng)業(yè)、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)學生的思考和探究興趣。

5.安排小組合作活動，讓學生在合作中交流想法，共同解決問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示一張森林和一張沙漠的照片，讓學生觀察并討論兩者的不同，引出植物生長需要光合作用的概念。

-提出問題：詢問學生，“為什么森林里的植物生長得如此茂盛？植物是如何生長的呢？”

-學生思考后，教師總結(jié)導入語：“今天我們將學習光合作用，了解植物是如何利用光能進行生長的。”

2.講授新課（用時20分鐘）

-講解光合作用的定義、條件、過程和意義，結(jié)合課本內(nèi)容和多媒體資源進行講解。

-展示光合作用的基本公式，解釋光反應(yīng)和暗反應(yīng)的步驟。

-用動畫或視頻展示光合作用的過程，幫助學生形象理解。

-舉例說明光合作用在實際生活中的應(yīng)用，如植物生長、氧氣產(chǎn)生等。

-情境互動：教師提問，“你們能在生活中找到哪些例子，說明光合作用的重要性？”學生分享并討論。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-設(shè)計填空題、選擇題或簡答題，讓學生獨立完成，檢查學生對光合作用基本概念的理解。

-分組討論：將學生分成小組，討論光合作用的條件對植物生長的影響，每組選代表分享討論成果。

-教師點評：針對學生的答案和討論，進行點評和補充，確保學生正確理解。

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-提問：教師提問，“光合作用與我們的日常生活有什么關(guān)系？”

-互動：學生回答后，教師引導學生進一步思考，“我們?nèi)绾伪Ｗo植物，促進光合作用？”

-總結(jié)：教師總結(jié)學生的回答，強調(diào)保護植物和環(huán)境的重要性。

5.實驗活動（用時5分鐘）

-安排一個簡單的實驗，如觀察植物在不同光照條件下的生長情況，讓學生親身體驗光合作用的過程。

-教師指導學生如何操作，并引導學生記錄觀察結(jié)果。

6.課堂小結(jié)（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括光合作用的定義、過程、條件和意義。

-學生分享自己的學習心得和疑問，教師進行解答和補充。

7.作業(yè)布置（用時2分鐘）

-布置相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于光合作用的小論文，或者設(shè)計一個關(guān)于光合作用的實驗。

整個教學過程注重師生互動，通過提問、討論、實驗等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解和掌握光合作用的知識，同時培養(yǎng)他們的科學探究能力和團隊合作精神。知識點梳理1.光合作用的基本概念

-光合作用的定義：植物、藻類和某些細菌利用光能將水和二氧化碳轉(zhuǎn)化為葡萄糖和氧氣的過程。

-光合作用的公式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。

2.光合作用的條件

-光照：光合作用需要光能，通常來源于太陽光。

-水分：植物需要吸收水分來進行光合作用。

-二氧化碳：植物通過氣孔吸收大氣中的二氧化碳。

3.光合作用的過程

-光反應(yīng)：在葉綠體的類囊體中，光能被葉綠素吸收，產(chǎn)生ATP和NADPH，同時釋放氧氣。

-暗反應(yīng)（卡爾文循環(huán)）：在葉綠體的基質(zhì)中，利用ATP和NADPH將二氧化碳固定為有機物，最終生成葡萄糖。

4.光合作用的意義

-提供能量：光合作用產(chǎn)生的葡萄糖是植物生長和發(fā)育的主要能量來源。

-產(chǎn)生氧氣：光合作用釋放的氧氣是地球上生物生存的基礎(chǔ)。

-維持碳循環(huán)：光合作用在碳循環(huán)中起到關(guān)鍵作用，幫助維持大氣中二氧化碳的平衡。

5.影響光合作用的因素

-光照強度：適宜的光照強度可以促進光合作用的進行，但過強或過弱的光照都會影響光合作用的效率。

-二氧化碳濃度：二氧化碳濃度越高，光合作用的速率越快，但達到一定濃度后，速率不再增加。

-溫度：適宜的溫度范圍內(nèi)，光合作用的速率隨著溫度的升高而增加，但超過最適溫度后，速率會下降。

6.光合作用與呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系

-區(qū)別：光合作用發(fā)生在葉綠體中，需要光照，產(chǎn)生葡萄糖和氧氣；呼吸作用發(fā)生在細胞質(zhì)和線粒體中，不需要光照，消耗葡萄糖和氧氣，產(chǎn)生能量。

-聯(lián)系：光合作用產(chǎn)生的葡萄糖是呼吸作用的原料，而呼吸作用產(chǎn)生的能量是光合作用暗反應(yīng)的動力。

7.光合作用在自然界和生活中的應(yīng)用

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：通過調(diào)節(jié)光照、水分和二氧化碳濃度，可以提高作物的光合作用效率，增加產(chǎn)量。

-環(huán)保：植物通過光合作用吸收二氧化碳，有助于減緩全球氣候變化。

8.實驗室中研究光合作用的方法

-利用澄清石灰水檢驗二氧化碳的吸收情況。

-使用碘液檢測光合作用產(chǎn)生的葡萄糖。

-通過測量氧氣產(chǎn)量來評估光合作用的速率。課后作業(yè)1.光合作用小論文

-題目：探討光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

-要求：結(jié)合所學知識，分析光合作用如何影響作物生長，并提出提高光合作用效率的方法。

2.光合作用實驗報告

-題目：觀察不同光照條件下植物光合作用的變化。

-要求：設(shè)計實驗方案，記錄實驗過程和結(jié)果，分析光照強度對光合作用速率的影響。

3.光合作用與呼吸作用對比分析

-題目：比較光合作用和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系。

-要求：列出兩者的主要區(qū)別和聯(lián)系，并用圖示說明它們在植物體內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換過程。

4.光合作用影響因素探究

-題目：研究不同二氧化碳濃度對光合作用速率的影響。

-要求：通過實驗探究不同二氧化碳濃度下植物的光合作用速率，并分析原因。

題型一：簡答題

-題目：簡述光合作用的基本過程。

-答案：光合作用分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個階段。光反應(yīng)在葉綠體的類囊體中進行，光能被葉綠素吸收，產(chǎn)生ATP和NADPH，同時釋放氧氣。暗反應(yīng)在葉綠體的基質(zhì)中進行，利用ATP和NADPH將二氧化碳固定為有機物，最終生成葡萄糖。

題型二：論述題

-題目：論述光合作用在自然界中的重要性。

-答案：光合作用在自然界中具有重要作用，它不僅為植物自身提供能量和生長物質(zhì)，還釋放氧氣供其他生物呼吸，維持地球上的氧氣平衡，同時也是碳循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有助于減緩氣候變化。

題型三：實驗設(shè)計題

-題目：設(shè)計一個實驗，驗證光照強度對光合作用速率的影響。

-答案：實驗步驟如下：

1.準備相同種類和生長階段的植物。

2.將植物分為若干組，每組接受不同強度的光照。

3.在一定時間內(nèi)測量各組植物的氧氣產(chǎn)量。

4.分析數(shù)據(jù)，得出光照強度對光合作用速率的影響。

題型四：分析題

-題目：分析溫度對光合作用速率的影響。

-答案：溫度對光合作用速率有顯著影響。在一定溫度范圍內(nèi)，光合作用速率隨溫度升高而增加，因為溫度可以促進酶的活性。但當溫度超過最適溫度后，光合作用速率會下降，因為過高的溫度會導致酶變性失活。

題型五：應(yīng)用題

-題目：如何通過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)措施提高植物的光合作用效率？

-答案：可以通過以下措施提高植物的光合作用效率：

1.合理密植，增加植物單位面積的光能利用。

2.控制灌溉和施肥，保證植物的水分和養(yǎng)分供應(yīng)。

3.使用遮陽網(wǎng)或調(diào)整光照時間，避免強光直射導致葉片損傷。

4.選擇適合當?shù)貧夂驐l件的高光效品種。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題和實驗操作等，評估學生的主動參與程度和積極性。

-注意力集中：評價學生在課堂上的注意力是否集中，是否能夠跟隨教師的講解和指導。

-理解程度：通過學生的反應(yīng)和提問，判斷學生對光合作用基本概念和過程的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-討論深度：評估小組討論是否能夠深入探討光合作用的各個方面，如影響因素、應(yīng)用等。

-表達能力：評價學生在展示討論成果時，是否能夠清晰、準確地表達自己的觀點。

-合作效果：觀察小組成員之間的合作是否協(xié)調(diào)，是否能夠共同完成任務(wù)。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢查學生對光合作用基本知識點的掌握情況，如定義、過程、條件等。

-應(yīng)用能力：評估學生是否能將所學知識應(yīng)用于實際問題的解答，如分析影響光合作用速率的因素。

-思維能力：考察學生是否能夠進行批判性思維，對光合作用的概念和過程進行深入思考。

4.作業(yè)完成情況：

-完成質(zhì)量：評價學生作業(yè)的完成質(zhì)量，包括內(nèi)容的準確性、完整性以及表達的清晰度。

-創(chuàng)新性：鼓勵學生在作業(yè)中展現(xiàn)創(chuàng)新思維，如提出新的實驗