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文檔簡介
第1課:從食物采集到食物生產(chǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)--2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版(2019)選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱:從食物采集到食物生產(chǎn)
2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí):2024-2025學(xué)年高二(2)班
3.授課時(shí)間:2024年10月15日
4.教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活》選擇性必修2中“從食物采集到食物生產(chǎn)”這一章節(jié)。通過分析我國食物生產(chǎn)的發(fā)展歷程,使學(xué)生了解食物生產(chǎn)方式的演變及其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史變遷的認(rèn)識(shí)和理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行歷史解釋的能力,通過對(duì)食物生產(chǎn)方式變遷的分析,理解生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響。
2.增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)空觀念,使其能夠?qū)v史事件放在特定的時(shí)間和空間框架中進(jìn)行考察,認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。
3.提升學(xué)生的歷史思維素養(yǎng),鼓勵(lì)批判性思考,對(duì)食物生產(chǎn)方式變革背后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素進(jìn)行深入探究。
4.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷,通過了解我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史,增強(qiáng)對(duì)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成就的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)情分析高二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ),對(duì)歷史事件的脈絡(luò)有了初步的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)能力上,學(xué)生能夠通過閱讀教材和輔助資料,理解歷史概念,但分析問題的深度和廣度仍有待提高。在知識(shí)層面,學(xué)生對(duì)古代農(nóng)業(yè)社會(huì)的基本特征有所了解,但對(duì)于食物生產(chǎn)方式的具體變遷及其對(duì)社會(huì)影響的深入分析可能較為陌生。
在素質(zhì)方面,學(xué)生具備一定的批判性思維能力,但往往缺乏系統(tǒng)的歷史思維訓(xùn)練。在行為習(xí)慣上,學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí),需要引導(dǎo)他們主動(dòng)探索和思考。此外,由于課程內(nèi)容的復(fù)雜性,部分學(xué)生可能會(huì)感到學(xué)習(xí)壓力大,需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立信心。
對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響方面,學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。如果能夠?qū)v史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,提高課程的趣味性和實(shí)用性,將有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)他們對(duì)食物生產(chǎn)方式變遷的理解和思考。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源:多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)
2.軟件資源:歷史教學(xué)軟件、PPT演示文稿
3.課程平臺(tái):學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)
4.信息化資源:歷史教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源
5.教學(xué)手段:小組討論、案例分析、課堂提問教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)(用時(shí)5分鐘)
-創(chuàng)設(shè)情境:展示一組古今食物生產(chǎn)方式的圖片,如原始社會(huì)的采集狩獵、古代的農(nóng)耕、現(xiàn)代的機(jī)械化農(nóng)業(yè)。
-提出問題:引導(dǎo)學(xué)生思考,為什么食物生產(chǎn)方式會(huì)發(fā)生改變?這些改變對(duì)社會(huì)有什么影響?
-學(xué)生討論:讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的想法,教師巡回指導(dǎo)。
2.講授新課(用時(shí)20分鐘)
-講解食物采集時(shí)期的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解人類社會(huì)的初期階段。
-詳細(xì)講解食物生產(chǎn)的起源,如稻作文化的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)革命的重要性。
-分析食物生產(chǎn)方式從古代到現(xiàn)代的演變過程,包括農(nóng)具的改進(jìn)、耕作技術(shù)的創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的規(guī)?;?。
-師生互動(dòng):教師提問,學(xué)生回答,討論食物生產(chǎn)方式變遷的原因和影響。
-突出重點(diǎn):通過案例分析,如某個(gè)地區(qū)的農(nóng)業(yè)變遷,讓學(xué)生深入理解食物生產(chǎn)方式對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用。
3.鞏固練習(xí)(用時(shí)10分鐘)
-練習(xí)1:學(xué)生分組,根據(jù)課堂所學(xué),繪制食物生產(chǎn)方式變遷的時(shí)間線,標(biāo)注重要事件。
-練習(xí)2:教師給出一些歷史事件,學(xué)生需要判斷這些事件與食物生產(chǎn)方式變遷的關(guān)系。
-教師點(diǎn)評(píng):對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),指出錯(cuò)誤和不足,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
4.課堂提問(用時(shí)5分鐘)
-提問1:食物生產(chǎn)方式的變遷對(duì)人類社會(huì)有什么樣的意義?
-提問2:你認(rèn)為未來的食物生產(chǎn)方式會(huì)有哪些新的變化?
-學(xué)生回答:鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
5.總結(jié)與反思(用時(shí)2分鐘)
-教師總結(jié):回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)食物生產(chǎn)方式變遷對(duì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵作用。
-學(xué)生反思:學(xué)生思考本節(jié)課學(xué)到了什么,有哪些地方需要改進(jìn)。
6.作業(yè)布置(用時(shí)3分鐘)
-布置作業(yè):讓學(xué)生查閱資料,分析某個(gè)地區(qū)的食物生產(chǎn)方式變遷,下節(jié)課分享。
整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng),教師通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力。同時(shí),通過練習(xí)和作業(yè),鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。知識(shí)點(diǎn)梳理1.食物采集時(shí)期的特點(diǎn)
-人類社會(huì)的初期階段,生產(chǎn)力水平較低
-依賴自然,采集狩獵為主要食物來源
-生活方式以游牧為主,缺乏定居生活
2.食物生產(chǎn)的起源
-農(nóng)業(yè)革命的發(fā)生,稻作文化的發(fā)展
-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的出現(xiàn),改變了人類的生活方式
-促進(jìn)了人類社會(huì)的發(fā)展,為文明的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)
3.食物生產(chǎn)方式的演變
-古代農(nóng)業(yè):以人力、畜力為動(dòng)力,簡單農(nóng)具
-中世紀(jì)農(nóng)業(yè):鐵犁牛耕的出現(xiàn),農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率提高
-現(xiàn)代農(nóng)業(yè):機(jī)械化、科技化,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)?;?、集約化
4.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)域差異
-地理環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響
-不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式和技術(shù)特點(diǎn)
-區(qū)域間農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的互補(bǔ)性
5.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系
-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式變遷對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響
-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人口增長、城市化進(jìn)程的關(guān)系
-農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化對(duì)國家經(jīng)濟(jì)的影響
6.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的變革對(duì)社會(huì)的影響
-生產(chǎn)關(guān)系的變革:從封建土地制度到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)制度
-社會(huì)結(jié)構(gòu)的變革:從農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)型
-生活方式的變革:從自給自足向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型
7.我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的變遷
-新中國成立后,土地改革和農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造
-家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率提高
-農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程,農(nóng)業(yè)科技水平不斷提升
8.未來農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的展望
-創(chuàng)新驅(qū)動(dòng):農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新,提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率
-綠色發(fā)展:推廣綠色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式,保障糧食安全
-農(nóng)業(yè)多功能:發(fā)揮農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)等多功能教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂教學(xué)中,學(xué)生們對(duì)于食物生產(chǎn)方式從采集到現(xiàn)代化的演變有了基本的認(rèn)識(shí),但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。
在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí),我觀察到學(xué)生們?cè)谛〗M討論中參與度較高,但在分享自己的想法時(shí),部分學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn),可能是因?yàn)閷?duì)歷史知識(shí)掌握不夠自信。為此,我計(jì)劃在下次課前安排一個(gè)簡短的知識(shí)點(diǎn)回顧環(huán)節(jié),讓學(xué)生們能夠更好地準(zhǔn)備和自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
1.學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)革命的理解不夠深入。在教學(xué)過程中,我應(yīng)該更多地結(jié)合具體的史實(shí)和案例,如具體的歷史時(shí)期和地區(qū)的農(nóng)業(yè)變革,來幫助學(xué)生更直觀地理解農(nóng)業(yè)革命的影響。
2.課堂提問環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于問題的回答較為表面化。未來,我會(huì)提前準(zhǔn)備更具啟發(fā)性的問題,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考,鼓勵(lì)他們從多個(gè)角度分析問題。
3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生們對(duì)于繪制時(shí)間線的練習(xí)反應(yīng)良好,但對(duì)于判斷歷史事件與食物生產(chǎn)方式變遷關(guān)系的練習(xí)則顯得有些困惑。我計(jì)劃在下次課上增加一些相關(guān)的實(shí)例分析,幫助學(xué)生更好地理解這些關(guān)系。
改進(jìn)措施:
-加強(qiáng)課堂互動(dòng),通過更多的提問和討論,激發(fā)學(xué)生的思維,讓他們主動(dòng)參與到課堂中來。
-利用多媒體資源,如歷史紀(jì)錄片和互動(dòng)式軟件,來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),使抽象的歷史概念更加具體和生動(dòng)。
-為學(xué)生提供更多的閱讀材料,包括歷史文獻(xiàn)和現(xiàn)代分析文章,以擴(kuò)大他們的知識(shí)面和視野。
-定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)和反饋,以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
-在未來的教學(xué)中,我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異,為不同水平的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)。重點(diǎn)題型整理題型一:簡答題
題目:簡述食物生產(chǎn)方式從采集到現(xiàn)代化的演變過程及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。
答案:食物生產(chǎn)方式的演變經(jīng)歷了從采集狩獵到原始農(nóng)業(yè)、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè),再到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的過程。這一過程中,人類社會(huì)經(jīng)歷了從依賴自然到主動(dòng)改造自然,從自給自足到市場(chǎng)化生產(chǎn)的轉(zhuǎn)變。對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在促進(jìn)了社會(huì)分工、提高了生產(chǎn)效率、推動(dòng)了城市化進(jìn)程和改善了人們的生活水平。
題型二:論述題
題目:結(jié)合具體歷史時(shí)期,論述我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)域差異及其成因。
答案:例如,唐宋時(shí)期,江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)較為發(fā)達(dá),而北方地區(qū)則相對(duì)落后。這種差異的主要成因包括江南地區(qū)的水稻種植技術(shù)和水利工程的發(fā)展,以及北方地區(qū)頻繁的戰(zhàn)亂和自然災(zāi)害。這些因素導(dǎo)致江南成為我國的經(jīng)濟(jì)中心。
題型三:分析題
題目:分析農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化對(duì)國家經(jīng)濟(jì)的影響。
答案:農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化通過提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率,增加了農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量,為國家的糧食安全提供了保障。同時(shí),農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化還推動(dòng)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,促進(jìn)了農(nóng)民增收,縮小了城鄉(xiāng)差距,為國家的工業(yè)化進(jìn)程提供了支持。
題型四:案例分析題
題目:以某個(gè)地區(qū)為例,分析其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式變遷的過程及對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響。
答案:以東北地區(qū)為例,從20世紀(jì)初的采集狩獵,到新中國成立后的土地改革,再到改革開放后的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展,東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式經(jīng)歷了巨大的變遷。這一變遷過程促進(jìn)了當(dāng)?shù)貜姆饨ㄍ恋刂贫认颥F(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)制度的轉(zhuǎn)變,也使得社會(huì)結(jié)構(gòu)從農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)型。
題型五:材料解析題
題目:閱讀以下材料,分析材料中反映的食物生產(chǎn)方式變遷及其對(duì)人們生活方式的影響。
材料:“新中國成立前,我國農(nóng)民大部分時(shí)間都在土地上辛勤勞作,生活十分艱辛。新中國成立后,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式得到了改善,農(nóng)民有了更多的時(shí)間從事其他活動(dòng),生活水平逐步提高?!?/p>
答案:材料反映了新中國成立前后我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的變化。從依賴手工勞動(dòng)到機(jī)械化生產(chǎn)的轉(zhuǎn)變,使得農(nóng)民的生產(chǎn)效率大幅提高,從而有更多的時(shí)間從事非農(nóng)活動(dòng),提高了生活水平。同時(shí),這也促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,改變了人們的生活方式。板書設(shè)計(jì)1.食物生產(chǎn)方式變遷的歷史脈絡(luò)
①食物采集時(shí)期:依賴自然,游牧生活
②食物生產(chǎn)起源:農(nóng)業(yè)革命,稻作文化
③食物生產(chǎn)現(xiàn)代化:機(jī)械化、科技化、規(guī)?;?/p>
2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系
①農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式變遷對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響
②農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人口增長、城市化進(jìn)程的關(guān)系
③農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化對(duì)國家經(jīng)濟(jì)的影響
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