音樂教學(xué)法教案模板

音樂教學(xué)法教案模板第1篇：音樂教學(xué)法

一、五種音樂教學(xué)法:1,美國的綜合音樂感教學(xué)法:螺旋形上升素質(zhì)培養(yǎng)大綱.強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主角;內(nèi)容:聽賞,演唱,指揮,創(chuàng)造,分析,評估.2,德國的奧爾夫教學(xué)法.核心理念:一切從兒童的本性出發(fā),讓兒童通過親身實(shí)踐,主動學(xué)習(xí)音樂;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。實(shí)踐內(nèi)容:朗誦入手,結(jié)合動作,樂器教學(xué)，聽覺訓(xùn)練.3,匈牙利的柯達(dá)伊教學(xué)法:基本觀點(diǎn):a,最有效的音樂必須從幼兒開始

b,歌唱是培養(yǎng)音樂素質(zhì)最好的方式

c,教學(xué)中只能采用具有最高藝術(shù)價值的民間的和創(chuàng)作的樂曲

d,音樂應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校重要的課程

e,教材和教學(xué)順序要充分考慮到學(xué)生的接受能力和特點(diǎn)

f,非常重視音樂教師的選擇，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的教育作用。教學(xué)手段：首調(diào)唱名法，柯爾文手勢，節(jié)奏唱名

4，日本的鈴木教學(xué)法：強(qiáng)調(diào)音樂教育潛移默化的作用；認(rèn)為掌握某一領(lǐng)域最高能力的人，也可以在其他領(lǐng)域達(dá)到同樣高度；興趣是能力的源泉；教學(xué)環(huán)境很重要。方式：母語教學(xué)法

5，瑞士的達(dá)爾克羅茲教學(xué)法：培養(yǎng)學(xué)生感知和反應(yīng)音樂的能力；發(fā)展學(xué)生內(nèi)在的音樂感覺；即內(nèi)在的聽覺和肌肉感；發(fā)展學(xué)生耳，眼，身體和腦之間進(jìn)行迅速交流的能力；培養(yǎng)學(xué)生大量的儲存聽覺和動覺的能力。方法：體壇律動，視唱練耳，即興。

二、奧爾夫教學(xué)法的原本性理念：

強(qiáng)調(diào)學(xué)生不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其中的。大致可分為一下幾點(diǎn)：

1、綜合性：音樂是綜合的藝術(shù)，是結(jié)合動作、舞蹈、語言的整體。

2、創(chuàng)造性（或即興性）創(chuàng)造性是人類的本性，是散發(fā)性靈的本能反應(yīng)。

3、親自參與，訴諸感性，回歸人本

4、從本土文化出發(fā)。

5、自生命開端的，音樂是人與生俱來的一種智能，音樂是人人需要的。

三、語言朗誦在音樂教學(xué)中的作用和意義

1、培養(yǎng)敏銳的音樂感知能力

2、增強(qiáng)音樂記憶力

3、提高視唱（奏）的讀譜能力

4、發(fā)展音樂感---更加精致與豐富的感覺力與表現(xiàn)力

5、發(fā)展音樂表演技能的基礎(chǔ)

四、什么是奧爾夫教學(xué)法的體態(tài)律動

所謂體態(tài)律動音樂教學(xué)，原來是指由音樂伴奏，以身體動作做出反應(yīng)，從而訓(xùn)練音樂節(jié)奏感的教學(xué)方法。

五、在音樂課中，如何實(shí)施動作教學(xué)

1）節(jié)奏訓(xùn)練a，準(zhǔn)備練習(xí)

b,節(jié)奏模仿

c,節(jié)奏接龍

d，節(jié)奏造句游戲

e,四拍子的游戲

f,樂理（強(qiáng)弱規(guī)律）

g，十六字格節(jié)奏訓(xùn)練

h，二對三的練習(xí)

2）用聲勢伴奏---固定音型

3）為奏樂（音條樂器，鍵盤樂器）的準(zhǔn)備---拍腿游戲4）為學(xué)習(xí)曲式結(jié)構(gòu)的練習(xí)

六、介紹達(dá)爾克羅茲的教學(xué)思想和教學(xué)方法

1、教學(xué)思想：人是通過自身的運(yùn)動將內(nèi)心的情緒轉(zhuǎn)譯為音樂的，人體本身就是樂器。因此，要進(jìn)行音樂訓(xùn)練，只訓(xùn)練耳朵、嗓音、手指等是不夠的，必須練好人的體態(tài)，姿勢及各種形體動作。單教兒童用手指彈奏樂器是不夠的，首先必須啟發(fā)他們進(jìn)入產(chǎn)生樂曲的激情中去，把樂曲的感情化為具體的動作，節(jié)奏和聲音，以達(dá)到喚醒天生的本能，培養(yǎng)對人體極為重要的節(jié)奏感，建立身心的和諧，使感情更加細(xì)膩敏銳，使兒童更加健康活潑，激發(fā)想象力，促進(jìn)各方面學(xué)習(xí)之能力。

2．，教學(xué)方法：體態(tài)律動、視唱練耳和即興音樂活動

第2篇：音樂教學(xué)法

一、大司樂

西周建立了我國歷史上第一個龐大的宮廷音樂結(jié)構(gòu)——大司樂。它是我國古代第一所音樂學(xué)校，其目的是配合禮樂制度，維護(hù)周王朝的最高統(tǒng)治。

二、樂府

秦漢時期建立的音樂機(jī)構(gòu)“樂府”。樂府是具有表演創(chuàng)作、教育、體察民情、保存史料等多功能的綜合性官府附屬機(jī)構(gòu)，也是西漢最重要的教育研究機(jī)構(gòu)。

三、學(xué)堂樂歌學(xué)堂樂歌，是指清末民初新式學(xué)堂所開設(shè)的樂歌課上唱歌所用的歌曲。學(xué)堂樂歌使音樂成為學(xué)校教育的一個有機(jī)組成部分，而且成為青少年必修的科目之一，它對中國音樂教育的普及和提高全民族的文化素質(zhì)具有積極地推動作用。

四、音樂課程的價值

1.審美體驗(yàn)價值2.創(chuàng)造性發(fā)展價值3.社會交往價值4.文化傳承價值

五、音樂課程基本理念

1.以音樂審美為核心

2.以興趣愛好為動力

3.面向全體學(xué)生

4.注重個性發(fā)展5重視音樂實(shí)踐

6.鼓勵音樂創(chuàng)造

7.提倡學(xué)科綜合

8.弘揚(yáng)民族音樂

9.理解多元文化

10.完善評價機(jī)制

六、音樂課程總目標(biāo)的改革——總目標(biāo)

情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能

七、音樂課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的改革

1.感受與鑒賞2.表現(xiàn)3.創(chuàng)造4.音樂與相關(guān)文化

八、新課程教學(xué)法

1.趣味—愉快教學(xué)法

2.生成—情景教學(xué)法

3.合作—和諧教學(xué)法4.探究—發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

5.創(chuàng)作—創(chuàng)新教學(xué)法

九、微格教學(xué)（名詞解釋）

微格教學(xué)是借助現(xiàn)代的視聽工具，以若干小組的學(xué)生為教學(xué)對象，旨在培訓(xùn)師范生或在職教師掌握課堂教學(xué)技能的一種小規(guī)模教學(xué)活動。反饋評價的方式有：組內(nèi)評價，異組評價和大班評價。

十、說課的過程

1.說教材（引出教學(xué)目標(biāo)）

2說學(xué)生

3.說教法和手段4.說教學(xué)過程（導(dǎo)入—新課進(jìn)行—小結(jié)）十

一、音樂感受與鑒賞的教學(xué)過程

1.初步感受音樂作品階段

2鑒賞分析音樂作品階段

3細(xì)心品味，鞏固欣賞階

4深化拓展階段十

二、范唱的作用教師聲情并茂的范唱，可以給學(xué)生樹立最直觀的藝術(shù)形象，也容易拉近師生間的距離。也許教師的范唱并不完美，但對于學(xué)生來說卻是非常的親切和真實(shí)，而教師富有感染力的表演讓學(xué)生感受到真實(shí)的歌唱學(xué)習(xí)的范例，激發(fā)學(xué)生的歌唱欲望。

十三、幾種教學(xué)法1.達(dá)爾克羅茲教學(xué)法

（一）節(jié)奏訓(xùn)練的體態(tài)律動

（二）歌唱視聽訓(xùn)練

（三）即興創(chuàng)作與演奏體態(tài)律動（名詞解釋）：是訓(xùn)練身體對音樂作出反應(yīng)的練習(xí)。具體地說，它是訓(xùn)練學(xué)生在聽音樂、感受音樂的同時，根據(jù)音樂的速度、力度、分句、情緒變化等，有節(jié)奏地做出各種幅度和力度的動作，表達(dá)出音樂的情感。

2.柯達(dá)伊教學(xué)法

（一）以歌唱作為音樂教育的基礎(chǔ)

（二）豐富、高質(zhì)量的音樂材料

（三）教學(xué)工具（1.首調(diào)唱名法2.柯爾文手勢3.節(jié)奏時值讀法4.字母標(biāo)記）

（四）系統(tǒng)的音樂讀寫、聽覺、視唱訓(xùn)練柯爾文手勢（名詞解釋）是用手的不同動作在空間中把音級高低關(guān)系具體表現(xiàn)出來。這種手勢包括七種不同的姿勢，通過在空間中所處的位置高低不同，各自代表著音階中的一個唱名，顯示出音階中各音的高低關(guān)系。3.奧爾夫教學(xué)法

（一）噪音造型

（二）動作造型

（三）聲音造型

（四）教材

奧爾夫教學(xué)法在我國中小學(xué)課堂中的運(yùn)用

1．將“語言”訓(xùn)練引入音樂課堂（節(jié)奏朗誦）

2．將“動作”訓(xùn)練引入音樂課堂（1.聲勢2.身體動作）3．將“器樂”訓(xùn)練引入音樂課堂

1美國綜合音樂感教育法○2日本十

四、各種教育法：○

3卡巴列夫斯基教學(xué)法--“音樂教育不是培鈴木鎮(zhèn)一教學(xué)法“才能教育法”

○養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人”

十五、音樂教師的職業(yè)道德（論述題）音樂教師職業(yè)道德是指音樂教師在其教學(xué)活動中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與工作的關(guān)系所應(yīng)遵守的行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。音樂教師應(yīng)1熱愛祖國，熱愛教育事業(yè)○2熱愛學(xué)生，教書育人○3音樂該具有的職業(yè)道德：○教師職業(yè)道德的內(nèi)容還包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)4音樂教師職業(yè)道德功能的多樣性，它范、職業(yè)良心、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)情操等○包括職業(yè)工作的精神動力、人際關(guān)系跟利益關(guān)系的調(diào)節(jié)、言行示范的自覺性等。音樂教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師個人道德不斷發(fā)展完善的需要。音樂教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則是“兩統(tǒng)一，三結(jié)合”，即堅持知和行的統(tǒng)一，堅持動機(jī)和效果的統(tǒng)一；堅持自律和他律的結(jié)合，堅持個人和社會的結(jié)合，堅持繼承和創(chuàng)新的結(jié)合。因此，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)要做到：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意“內(nèi)省”和“慎獨(dú)”；要勇于在實(shí)踐中經(jīng)受磨煉，增強(qiáng)情感體驗(yàn)；要虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流；要確立可行目標(biāo)，不懈努力。

十六、教案的寫法

年級—課題—教材分析—教學(xué)目標(biāo)（知識，能力，情感）—教學(xué)重難點(diǎn)—課型—課時安排—教具準(zhǔn)備—教學(xué)過程（1導(dǎo)入2新課進(jìn)行（初步感受，鑒賞，細(xì)心品味））—鞏固練習(xí)—課堂小結(jié)

第3篇：音樂教學(xué)法

1.中學(xué)音樂課的內(nèi)容包括唱歌、音樂知識與技能訓(xùn)練、欣賞三個部分，主要是內(nèi)容是唱歌。2.教學(xué)原則：藝術(shù)性與思想性統(tǒng)一的原則；科學(xué)性、系統(tǒng)性的原則；啟發(fā)性與自覺性、積極性相結(jié)合的原則；直觀性原則；理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則；鞏固性原則；統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則。

3.欣賞教學(xué)的主要任務(wù)：是擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，發(fā)展形象思維能力和智力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和愛好，提高學(xué)生感受和理解音樂的欣賞分析能力。

4.欣賞教學(xué)的方法：調(diào)查研究法、講授法、范唱和范奏法、啟發(fā)式教學(xué)法、欣賞分析法、復(fù)習(xí)鞏固法。

5.中學(xué)音樂課外活動的組織與訓(xùn)練：普及性音樂課外活動（目的側(cè)重于豐富學(xué)生的課余文化生活，提高音樂基本素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)）提高性音樂課外活動（目的側(cè)重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的音樂特長）

6.音樂教育評價意義：音樂教育改革、促進(jìn)教師提高、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校音樂教育管理。

7.新課程中學(xué)音樂教師角色：從專業(yè)看中學(xué)音樂教師是教育家、音樂家；從師生關(guān)系看中學(xué)音樂教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；從課程看中學(xué)音樂教師是課程的創(chuàng)新者；從教師自身看中學(xué)音樂教師是終身學(xué)習(xí)者、研究者；從教師與他人關(guān)系看中學(xué)音樂教師應(yīng)是人際關(guān)系藝術(shù)家。8.奧爾夫教學(xué)法特點(diǎn)：以元素性音樂作為教學(xué)的基礎(chǔ)和內(nèi)容；強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育；編寫有多部聲部結(jié)構(gòu)的簡單和聲教材；教學(xué)形式生動活波充滿樂趣；鼓勵兒童即興演奏、編曲、伴奏培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和集體感；制作音色優(yōu)美、節(jié)奏性強(qiáng)、易于演奏便于即興發(fā)揮的樂器用于教學(xué)。

9.柯達(dá)伊教學(xué)法的特點(diǎn)：按照“兒童自然發(fā)展法”進(jìn)行教學(xué)；使用首調(diào)唱名；節(jié)奏簡記法及節(jié)奏讀法；使用字母（速記法）；運(yùn)用手勢音符。10.課程性質(zhì)：人文性、審美性、實(shí)踐性。

11.課程價值：審美體驗(yàn)價值；創(chuàng)造性發(fā)展價值；社會交往價值；文化傳承價值。

12.基本概念：以審美為核心；以興趣愛好為動力；面向全體學(xué)生；注重個性發(fā)展；鼓勵音樂創(chuàng)造；提高學(xué)科綜合；弘揚(yáng)民族音樂；理解多元文化；完善評價機(jī)制。

第4篇：音樂教學(xué)法

A

9、奧爾夫教學(xué)法的主要內(nèi)容與特點(diǎn)

內(nèi)容：1：節(jié)奏訓(xùn)練（節(jié)奏聲勢）2：形體和樂動作

3：打擊樂器合奏4：即興創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造力特點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)）：

1、教育原則以教育人、培養(yǎng)人為目的。

2、教學(xué)對象以兒童為主，一切從兒童心理特征出發(fā)。

3、教學(xué)思想以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。

4、教學(xué)方式以音樂實(shí)踐活動為主，重視聽覺訓(xùn)練，重視節(jié)奏、旋律、速度、力度、曲式、調(diào)式等音樂表現(xiàn)手段。

5、重視引導(dǎo)探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

6、強(qiáng)調(diào)高標(biāo)準(zhǔn)的師資力量。

C

10、常用的音樂教學(xué)法有哪些？

演示法、講授法、欣賞法、情境法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、談話法、討論法。

演示法、講授法、欣賞法、情境法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法的基本要求

演示法：

1、在演示前要有明確的目的與要求，并作充分的準(zhǔn)備。

2、用以演示的材料，要能夠突出顯示所學(xué)內(nèi)容的主要特征。

3、在展示實(shí)物、圖片、幻燈等過程中，教師可配以講授、談話指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、發(fā)展學(xué)生的想象力、思維力。

4、演示既要適時、也要適當(dāng)。

講授法：

1、講授的內(nèi)容要注意藝術(shù)性與思想性相結(jié)合，科學(xué)性、系統(tǒng)性與趣味性的相結(jié)合。

2、在運(yùn)用教授法時，要貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生的思維活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、教師的言語要簡潔、準(zhǔn)確、生動而形象、易于讓學(xué)生接受。

4、重視板書的運(yùn)用。

欣賞法：

1、激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。

2、引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感反應(yīng)。

3、指導(dǎo)學(xué)生的音樂實(shí)踐活動。

4、培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和鑒別能力，提高他們的審美情趣。

5、欣賞法常與講授法、談話法、演示法、練習(xí)法、討論法等相結(jié)合。

情境法：

1、創(chuàng)設(shè)圖畫再現(xiàn)情境。

2、扮演角色體現(xiàn)情境。

3、語言描繪情境。

4、音樂渲染情境等等。

發(fā)現(xiàn)法：

1、要給學(xué)生提供充分的能解決提出問題的相關(guān)材料。

2、運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法探索的問題，難易要適合學(xué)生的認(rèn)識水平，能夠引起學(xué)生探索的興趣。

3、幫助學(xué)生制定解決問題的方案，但不要包辦代替。

4、要給學(xué)生足夠的時間去探索、思索。

5、發(fā)現(xiàn)法常與其他教學(xué)方法相結(jié)合運(yùn)用。

練習(xí)法：

1、使學(xué)生明確聯(lián)系的目的和要求。

2、掌握正確的練習(xí)方法。

3、在練習(xí)時要注意系統(tǒng)性、經(jīng)常性、循序漸進(jìn)、逐步提高。

4、練習(xí)的次數(shù)與時間分配要適當(dāng)。

5、練習(xí)的形式要多樣化。

6、要有反饋。

G

5、國民音樂教育的目標(biāo)與基本任務(wù)

目標(biāo)：

1、主要目標(biāo)：指音樂教育作為審美教育本身必須達(dá)到的、其他學(xué)科教育不可替

代的目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生音樂審美鑒賞能力、音樂審美表現(xiàn)能力、音樂審美創(chuàng)造力等。

2、協(xié)同目標(biāo)：指達(dá)到審美教育目標(biāo)的同時，也有助于培養(yǎng)他們的人格品質(zhì)、行

為、發(fā)展智力，增強(qiáng)體質(zhì)等促進(jìn)身心的全面發(fā)展目標(biāo)。

基本任務(wù)：

1、激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛，吸收學(xué)生參與音樂生活，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣與愛好。

2、培養(yǎng)學(xué)生參與音樂的基本能力，即音樂審美能力、音樂表現(xiàn)能力與音樂的創(chuàng)造能力，使學(xué)生掌握一定的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能。

3、繼承民族優(yōu)秀的音樂文化以及世界各國優(yōu)秀的音樂文化，使學(xué)生逐步了解本民族的音樂，熱愛祖國音樂藝術(shù)，激發(fā)愛國熱情，接觸世界各歷史時期、各文化背景的優(yōu)秀音樂作品，開闊音樂視野。

4、通過音樂教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，陶冶高尚情操和優(yōu)良品格，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格和集體主義精神，使之成為全面發(fā)展的社會主義人才。

26、國民音樂教育與專業(yè)音樂教育的區(qū)別

1、教育對象不同：

國民音樂教育——對象是整個社會，在學(xué)校中是全體學(xué)生。專業(yè)音樂教育——對象是少數(shù)音樂人士。

2、教育性質(zhì)與目標(biāo)不同：

國民音樂教育——提高每一個公民的音樂審美修養(yǎng)，是屬于全面發(fā)展教育中的素質(zhì)教育，

音樂技能只是培養(yǎng)基本素質(zhì)的必要手段。

專業(yè)音樂教育——主要是培養(yǎng)職業(yè)音樂人才的音樂技能（主要包含表演、創(chuàng)作等方面），

是特殊人才的專門教育，音樂技能是衡量音樂人才專業(yè)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。

3、教育手段與方式不同：

國民音樂教育——通過精心設(shè)計的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，更多參與音樂生活。主要教育方式是集體授課以及集體音樂活動。

專業(yè)音樂教育——通過大量強(qiáng)化的技能訓(xùn)練，并通過淘汰大多數(shù)人選擇少數(shù)音樂人

才。其主要教學(xué)方式是一對一的個別授課。

4、教育評價標(biāo)準(zhǔn)不同：

國民音樂教育——一是讓更多的人參與音樂生活，接受音樂熏陶；

二是通過音樂教育，促進(jìn)受教育者自身的全面發(fā)展，成為具有高度創(chuàng)造性的各類人才。

專業(yè)音樂教育——評價始終局限在少數(shù)人才及其音樂才能方面，通常是通過各種競

賽、音樂表演活動來體現(xiàn)。音樂廳、廣播、電視臺是音樂人才作用于社會的主要場所。

K20、課外音樂活動的意義以及如何組織課外音樂活動？

意義：

1、提高和發(fā)展學(xué)生的音樂潛能，使學(xué)生更加熱愛音樂，對音樂學(xué)習(xí)更積極主動。

2、培養(yǎng)學(xué)生間的互相配合、團(tuán)結(jié)友愛的集體主義思想。

3、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和獨(dú)立工作能力。

如何組織：

1、合唱隊的組織與訓(xùn)練。

2、樂隊的組織與訓(xùn)練。

3、舞蹈隊的組織與訓(xùn)練。

4、定期舉辦音樂活動。

5、音樂學(xué)習(xí)小組。

P

28、評價的基本原則？如何通過評價來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？

原則：

1、導(dǎo)向性原則

2、科學(xué)性原則

3、整體性原則

4、可操作性原則

如何促進(jìn)：

一、方法、方式：

1、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合

2、定性述評與定量測評相結(jié)合

3、自評、互評及他評相結(jié)合。

二、建立綜合評價機(jī)制：

1、評價對象包括：學(xué)生，教師和課程管理三個層次；

2、采取形成性評價與終結(jié)性評價，定性評價與定量評價，自評、互評與他評相結(jié)合的形式；

3、著眼于評價的教育激勵與改善功能、淡化和摒棄，排序與篩選等做法；

4、強(qiáng)調(diào)學(xué)生評價重點(diǎn)放在自我發(fā)展的縱向比較上，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生對音樂的興趣與愛好，幫助學(xué)生建立自信，促進(jìn)學(xué)生感知，表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的提高。

(參考：《有效教學(xué)》里——如何通過評價來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)？1.借助介質(zhì)性評價，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；2.利用及時性評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；3.采用延時性評價，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、探究的意識?？傊?，評價是課堂教學(xué)中的一種重要手段，只有合理運(yùn)用各種評價才能增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心、才能促進(jìn)學(xué)生主動積極、和諧發(fā)展。)如何促進(jìn)：現(xiàn)代教育理論指出，評價方式應(yīng)該體現(xiàn)著這樣一個原則——“以人為本”，讓評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。要從觀念上真正“以學(xué)生為中心”，教師要注重對學(xué)生心理、認(rèn)知發(fā)展水平的觀察與研究，積累切實(shí)可行的評價方案，使評價能準(zhǔn)確、公正、科學(xué)，使評價真正能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行評價才能真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展呢？我們的素質(zhì)教育，是以全面提高公民思想品德、科學(xué)文化、身體、心理、勞動技能四方面的素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的的教育，為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，下面，結(jié)合實(shí)際談?wù)剬W(xué)生素質(zhì)綜合評價工作中的一些具體做法。

（一）、思想品德素質(zhì)評價。小學(xué)生思想品德評價，是小學(xué)生素質(zhì)綜合評價的首要內(nèi)容，對促進(jìn)小學(xué)生思想品德健康發(fā)展，加強(qiáng)與改善學(xué)校德育工作，有著十分重要的意義。主要途徑是上好思想品德評價課，在評價課上，進(jìn)行形成性評價，診斷性與綜合性評價，這是學(xué)生參與評價的重要階段，也是教師對學(xué)生進(jìn)行總結(jié)鑒定的重要一環(huán)。班主任教師與思想品德課教師都注意學(xué)生參評意識，用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，同時引導(dǎo)學(xué)生用辨證的觀點(diǎn)和實(shí)事求是的態(tài)度認(rèn)識自己看待同學(xué)，并且通過導(dǎo)評，學(xué)生自評與互評達(dá)到激勵目的，其基本結(jié)構(gòu)是：教師導(dǎo)言——學(xué)習(xí)評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)——典型自評、互評——分組自評與小組互評——教師總結(jié)評價。

（二）、科學(xué)文化素質(zhì)評價。對于上級規(guī)定開設(shè)的學(xué)科課程和活動課程，都根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)在教學(xué)中進(jìn)行形成性評。教師根據(jù)學(xué)生平時成績、期末成績、期末考查，進(jìn)行學(xué)期總評。針對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，語文、數(shù)學(xué)每學(xué)期評價兩次，其它學(xué)科評價一次，教師從上課、聽課及提問、發(fā)言情況、帶齊學(xué)具、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、作業(yè)完成情況及作業(yè)質(zhì)量、坐姿、課外閱讀、學(xué)習(xí)的努力程度、學(xué)習(xí)節(jié)奏等方面全面考查，給予綜合評定。

（三）、身體素質(zhì)與勞動技能素質(zhì)評價。身體心理素質(zhì)包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個方面，而身體素質(zhì)又分體育、衛(wèi)生習(xí)慣和體育運(yùn)動成績兩個方面。對學(xué)生心理素質(zhì)的評定，堅持平等與發(fā)展性原則，在肯定學(xué)生外在行為的基礎(chǔ)上，把學(xué)生良好的心理素質(zhì)加以概括、升華，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的形成和發(fā)展。勞動技能的評價，主要評價學(xué)生的勞動態(tài)度與習(xí)慣及勞動技能的初步掌握情況，勞動課成績，由勞動課教師隨堂進(jìn)行三次評定，期末得出成績。綜上所述，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)當(dāng)始終堅持以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為目的。教師要注重對學(xué)生心理、認(rèn)知發(fā)展水平的觀察與研究，積累切實(shí)可行的評價方案，使評價能準(zhǔn)確、公正，科學(xué)，使評價真正能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

18、音樂評論信息的反饋原則與方式。

評價信息的反饋要以激勵、增值為原則。反饋方式有：

1、集中反饋方式；

2、個別反饋方式；

3、其它方式：（1）集體與個別相結(jié)合（2）直接反饋和間接反饋（3）全部反饋和部分反饋（4）及時反饋和延遲反饋（5）書面反饋和口頭反饋等。

R

33、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

1.以課堂教學(xué)為主渠道,培養(yǎng)學(xué)生多提問,多想問題的習(xí)慣2.誘發(fā)創(chuàng)造興趣,啟發(fā)創(chuàng)造想象,打破定勢,培養(yǎng)思維的多向性3.注重學(xué)生創(chuàng)造性的心理品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的思維4.創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

時代在前進(jìn),科學(xué)在發(fā)展,作為服務(wù)于現(xiàn)代建設(shè)需要的教育,理應(yīng)跟上時代的步伐,適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要,為國家培養(yǎng)更多、更好的具有創(chuàng)新精神的人才。在新的課程改革的形式下,必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。提高整個民族素質(zhì),素質(zhì)教育占據(jù)很重要的地位,其中創(chuàng)造思維的培養(yǎng)尤其重要,因此就要更新教育思想,誘發(fā)創(chuàng)造興趣,注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的心理品質(zhì),創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,不斷促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。就此，我們要做到以下幾：1.以課堂教學(xué)為主渠道,培養(yǎng)學(xué)生多提問,多想問題的習(xí)慣要從改變已有的教學(xué)思想和教學(xué)模式,改變學(xué)生在教學(xué)活動中的被動地位,使其成為教學(xué)活動的主體,切實(shí)采取各種教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生的思維。充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓其生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)知識,發(fā)展能力。要激發(fā)學(xué)生發(fā)出疑問,提出問題,充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望和思考問題的積極性,引導(dǎo)其次濃厚的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)活動中設(shè)計和安排要有彈性,充分考慮學(xué)生心理和接受能力,難易適當(dāng),還要讓學(xué)生有時間去考慮和解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力,同時,在教學(xué)過程中允許學(xué)生運(yùn)用多種多樣的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生主動地掌握知識。

2.誘發(fā)創(chuàng)造興趣,啟發(fā)創(chuàng)造想象,打破定勢,培養(yǎng)思維的多向性學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種迫切探求新知識的欲望,他們的創(chuàng)造能力才能得以發(fā)揮。創(chuàng)造興趣對學(xué)生創(chuàng)造性思維的形式和發(fā)展有啟動、導(dǎo)向功能,因此,教師應(yīng)利用一切可能的條件不失時機(jī)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,同時,教師還要鼓勵學(xué)生大膽去猜想,哪怕是想入非非,異想天開,也要支持,這對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維具有很重要的作用。因此,教師平時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多走出課堂,對自然界、人類社會的各種現(xiàn)象給予關(guān)注,并在觀察的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極思考,大膽想象。其次,還可利用教學(xué)環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性想象。在教學(xué)中注意運(yùn)用心理定勢的積極作用,限制其消極作用,鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象。

3.注重學(xué)生創(chuàng)造性的心理品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的思維在課堂教學(xué)中,對學(xué)生進(jìn)行思維力的訓(xùn)練,能幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性活動的滿腔熱情,讓學(xué)生保持輕松愉快的學(xué)習(xí)心情?？梢?思維訓(xùn)練對于啟迪學(xué)生的創(chuàng)造智慧,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理,具有極其重要的意義。因此在課堂教學(xué)中,對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新精神,有利于學(xué)生智力的發(fā)展。因此,教師和家長應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和及時引導(dǎo)學(xué)生的好奇心,鼓勵他們積極地去發(fā)現(xiàn)去探索,培養(yǎng)他們良好的創(chuàng)造性品質(zhì)和思維方式。

4.創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性與教師自身思維的靈活性和豐富性密切相關(guān)。因此,教師自身的思維也應(yīng)具有創(chuàng)造性,并以創(chuàng)造者的身份為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)造性氛圍,為學(xué)生提供敢想善思的創(chuàng)造性良好情境。其次,建立一種和諧的師生關(guān)系是根本。實(shí)踐證明,師生處在一種民主、和諧的氣氛中圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行思想上的交流和感情上的溝通,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)燃學(xué)生智慧火花,優(yōu)化課堂教學(xué)效果。在融洽的氣氛中進(jìn)行交流,更利于學(xué)生接受老師的某些觀點(diǎn)。所以說,要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,保持一種民主、和諧的師生關(guān)系很重要。比如,對學(xué)生的質(zhì)疑,教師的態(tài)度應(yīng)該是鼓勵引導(dǎo),通過鼓勵使出學(xué)生從不敢提問到“敢于”提問,通過引導(dǎo),使出學(xué)生逐步做到“善于”提問。要學(xué)生“敢問”,關(guān)鍵在于教師要愛護(hù)扶持他們的熱情,對于學(xué)生提出的每一個問題,要努力做到認(rèn)真善意的對待,絕不因?yàn)閷W(xué)生提出了沒有意義不好回答的問題而表現(xiàn)出不高興,不耐煩。教師要不斷提高質(zhì)疑、問難的質(zhì)量,認(rèn)真研究學(xué)生的思路,善于發(fā)現(xiàn)和捕捉好的提問和答問,同時,要引導(dǎo)學(xué)生自行釋疑。此外,教師還可以通過安排豐富多彩的學(xué)科活動和課外活動課來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這樣,通過采取一系列方法去營造良好的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維環(huán)境,從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

X

19、現(xiàn)代音樂教學(xué)技術(shù)的作用

1.增強(qiáng)音樂教學(xué)的直觀性：使學(xué)生易于觀察、理解，便于認(rèn)識和記憶。

2、提高音樂教育教學(xué)的質(zhì)量和效率，合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可為學(xué)生制造出形象生動的教學(xué)情景，促使學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。

3、方便了教學(xué)資源的收集。

4、促進(jìn)了師生互補(bǔ)開放式教學(xué)模式的形成。

5、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力

22、新課程的四個領(lǐng)域及所包含的內(nèi)容

領(lǐng)域一：感受與欣賞，包含音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式、

音樂風(fēng)格與流派；

領(lǐng)域二：表現(xiàn)，包含演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演、識讀樂譜；

領(lǐng)域三：創(chuàng)造，包含探索音響與音樂、即興編創(chuàng)、創(chuàng)作實(shí)踐；

領(lǐng)域四：音樂與相關(guān)文化，包含音樂與社會生活、音樂與姊妹藝術(shù)、音樂與藝

術(shù)之外的其他學(xué)科。

Y

1、音樂能力心理結(jié)構(gòu)有哪些方面？

1、音樂感受能力：（核心）。

2、音樂的感知能力：一般包括聽覺表象和調(diào)式感。

3、音樂運(yùn)動覺能力：包括節(jié)奏感和機(jī)能控制。

4、音樂記憶能力：音樂表象儲存病再現(xiàn)音樂形象的能力。

5、音樂的想象能力：音樂想象力是高層次的音樂能力

總結(jié)：各種音樂能力之間的關(guān)系是密不可分，相輔相成的。

2、音樂教育功能。

1、審美功能

2、德育功能（教育功能）

3、智育功能（認(rèn)識功能）

4、健康功能（娛樂功能）

3.音樂課程主要價值。

1.審美體驗(yàn)價值2.創(chuàng)造性發(fā)展價值3.社會交往價值4.文化傳承價值

4、音樂教育主要特征。

1、音樂教育是誘發(fā)的，而非強(qiáng)制的。

2、音樂教育寓于具體形象、具體情感之中。

3、音樂教育寓于娛樂、欣賞之中。

4、音樂教育是主動的創(chuàng)造性的，而非被動的灌輸性的

6、音樂教學(xué)的基本原則。

1、審美教育與德育滲透相結(jié)合的原則。

2、感性入手與理性指導(dǎo)相結(jié)合的原則。

3、情感、形象與技能、技巧相結(jié)合的原則。

4、大面積提高音樂基本素養(yǎng)與因材施教發(fā)展個性特長相結(jié)合的原則。音樂教學(xué)的四個基本原則是一個整體，它們之間相輔相成，相得益彰。

7、音樂新課程教學(xué)基本理念。

1、以音樂審美為核心。

2、以興趣愛好為動力。

3、重視音樂實(shí)踐。

4、鼓勵音樂創(chuàng)造。

5、突出音樂特點(diǎn)。

6、提倡學(xué)科綜合。

7、弘揚(yáng)民族音樂。

8、理解多元文化。

9、面向全體學(xué)生。

10、注重個性發(fā)展。

17、音樂新課程各種學(xué)段的共性目標(biāo)。

1-2年級：激發(fā)和培養(yǎng)對音樂的興趣。開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。能自然地，有表情的演唱，參與其他音樂表現(xiàn)和即興編創(chuàng)活動。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。

3-6年級：保持對音樂的興趣。培養(yǎng)音樂感覺與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。能自信地，有表情的演唱，樂于參與演奏及其他音樂表現(xiàn)，創(chuàng)造活動。培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度有友愛精神，增強(qiáng)集體意識，培養(yǎng)合作能力。

7-9年級：增進(jìn)對音樂的興趣。提高音樂感受與評價欣賞的能力，養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。能自信地，有感情地演唱，積極參與演奏及創(chuàng)造活動，發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力。豐富和提高藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增強(qiáng)集體意識，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。

8、音樂教學(xué)過程的基本階段。

1、感知階段

2、理解階段（中心環(huán)節(jié)）

3、鞏固階段

4、運(yùn)用階段

（教學(xué)過程的四個基本階段相互滲透，相互促進(jìn)，各自又有特定任務(wù)相對獨(dú)立性。）

13、音樂創(chuàng)造教學(xué)必須遵循的原則。

1、在引發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)造過程中，要以音樂審美為核心，發(fā)展興趣與愛好。

2、在誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能時，要面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。

3、重視音樂創(chuàng)造的教學(xué)過程，增強(qiáng)創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。

4、在創(chuàng)造教學(xué)中要弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化。

5、在音樂創(chuàng)造中要體現(xiàn)多樣化，提供選擇性。

14、音樂課堂教學(xué)時間的設(shè)計策略。

1、把握好整體時間：一學(xué)期、一學(xué)年教學(xué)總時間的分配。

2、保證學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)時間。

3、科學(xué)規(guī)劃單元時間。

4、盡可能增加學(xué)生專注學(xué)習(xí)時間。

15、音樂教師備課要做好哪些？

1、鉆研音樂教學(xué)大綱與教材；

2、了解學(xué)生及班級情況；

3、確定教學(xué)目標(biāo)和要求，組織教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法；

4、編寫教學(xué)工作計劃。

16、音樂教師必須具備哪些基本教學(xué)能力。

1、全面掌握和運(yùn)用音樂專業(yè)知識和技能的能力。

2、分析運(yùn)用和組織教材的能力。

3、激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)的能力

4、語言和文字的表達(dá)能力，以及現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用

5、組織音樂課堂教學(xué)和課外活動的能力

6、了解學(xué)生的個性以及情況、因材施教的能力

7、獨(dú)立思考創(chuàng)造性地解決問題的能力。（教學(xué)機(jī)智）

8、估計教育后果的能力

9、進(jìn)行思想品德教育的能力

10、進(jìn)行音樂教育研究的能力

28、音樂教學(xué)過程的基本矛盾與解決方法。

基本矛盾：

1、教師與學(xué)生的矛盾；

2、教師與教材的矛盾；

3、學(xué)生與教材的矛盾；

4、教學(xué)要求與教學(xué)條件的矛盾。

解決方法：（1）重視學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

（2）了解和關(guān)愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。

（3）更新觀念，建立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷提升教師的知識水平。（4）認(rèn)真鉆研教材，科學(xué)合理地利用教材。（5）因地制宜，充分發(fā)揮教學(xué)條件的作用。（6）要重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。

總之，在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教師、學(xué)生、教材三個基本要素的作用，使教學(xué)取得應(yīng)用的質(zhì)量與效益。

32、音樂教師應(yīng)具備哪些文化修養(yǎng)？

一、文化修養(yǎng)與音樂教師的關(guān)系：音樂教師不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)“終身熱愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂”的人。教師是教育的引導(dǎo)者，要有廣博深厚的文化修養(yǎng)，如果沒有足夠的文化修養(yǎng)，就不能稱為知識的源泉。因此教師要不斷拓展自己的知識面和豐富自己的頭腦。

二、音樂教師的文化修養(yǎng)包括：

1、一般文化修養(yǎng)：非藝術(shù)類的文化知識，一些基礎(chǔ)性的學(xué)科

2、姊妹藝術(shù)文化修養(yǎng)：非音樂類的藝術(shù)文化修養(yǎng)

3、音樂文化修養(yǎng)：有關(guān)音樂的文化知識，音樂學(xué)方面的理論知識，音樂創(chuàng)作方面的理論知識，以及演奏、演唱理論等?？傊?，音樂課程綜合化的該歌趨勢，要求教師具有更為豐富的綜合文化修養(yǎng)。

23、音樂教師應(yīng)該如何迎接全球化帶來的挑戰(zhàn)？

全球化對教育產(chǎn)生了巨大的沖擊，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法等方面引發(fā)了一系列改革，從教育手段和方式的變化創(chuàng)新到知識經(jīng)濟(jì)社會，到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，再到全球化時代，都要求音樂教師有對本土文化的傳承與創(chuàng)新，對多元文化的理解與包容和終身學(xué)習(xí)的理念與能力。

音樂教師在音樂教育上，要積極推行民族音樂文化教育，不僅應(yīng)在中西、古今上保持一定比例，還應(yīng)在政策上對傳統(tǒng)音樂給予一定的傾斜。在面對全球化挑戰(zhàn)時應(yīng)該建立一套適應(yīng)中國社會走向現(xiàn)代化的文化體系，包括及時了解最新的國內(nèi)外的音樂信息，同時包括向西方學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)人才時，一方面要突出民族化，另一方面要注意突出廣泛性，時刻跟上時代的腳步，熟知全球各個地域的最新音樂文化，更新自己的觀念，避免自己在日新月異的時代變遷中落伍。教育信息化促使教師思想的現(xiàn)代化、加速教師角色的轉(zhuǎn)變、促使教師基本功和技能技巧的現(xiàn)代化、促使教師教學(xué)方法的現(xiàn)代化。

24、影響音樂能力的因素？如何更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力？

因素：遺傳因素（天賦）、環(huán)境因素（外因）、教育因素（外因）、主觀能動因素（內(nèi)因）音樂能力可以通過以下幾個途徑來進(jìn)行培養(yǎng)：

一、音樂審美能力的培養(yǎng)

1、以音樂審美為核心，尊重學(xué)生情感體驗(yàn)，注重音樂實(shí)踐

2、在感知音樂的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聯(lián)想和想象

3、對音樂的理性分析，來增強(qiáng)審美能力。

二、音樂感受力的培養(yǎng)

1、節(jié)奏、力度和速度是音樂的生命源泉

2、旋律、和聲是音樂藝術(shù)升華的添加劑

3、色彩、和聲、調(diào)式是創(chuàng)造形象思維的基礎(chǔ)。

三、音樂鑒賞力的培養(yǎng)

1、通過對歌曲的介紹、分析處理來培養(yǎng)鑒賞力

2、通過對音樂的聯(lián)想與想像能力來加強(qiáng)鑒賞力。

四、音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)

1、以教師的范唱、范奏來培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力

2、以欣賞教學(xué)來磨礪學(xué)生表現(xiàn)力

3、以綜合性藝術(shù)表演嶄露表現(xiàn)力

4、在漸進(jìn)的評價中培養(yǎng)表現(xiàn)力。

五、音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)

1、創(chuàng)建良好的課堂氣氛發(fā)揮學(xué)生想像

2、創(chuàng)設(shè)良好的音樂情景激發(fā)求知欲望

3、設(shè)計豐富多彩的音樂活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

4、采用多元的激勵評價，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

5、引導(dǎo)學(xué)生想象培養(yǎng)創(chuàng)造能力

如何培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展和21世紀(jì)的需要。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力成為必然。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力應(yīng)從以下方面入手。

一、轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)學(xué)生自主意識教師要轉(zhuǎn)變教育觀念。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的素質(zhì)教育觀念。加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者不能是信息的被動接受者，而必須是知識獲取過程的主動參與者。這也就是說學(xué)生要學(xué)到扎實(shí)的知識，首先要有主動參與的意識二：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣三：優(yōu)化課堂教學(xué)1.創(chuàng)造課堂環(huán)境讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)氛圍2.教師要學(xué)會鼓勵學(xué)生，增加學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力3.提高教師的自身素質(zhì)教師應(yīng)該具備良好的教育水平和素質(zhì)，能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)并做出正確的指導(dǎo)。

我們教師要始終把培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力放在第一位，不斷提升自身的水平，那么我們的教育就會向校園外延伸，我們的學(xué)生也定會受益終生。

34、音樂與相關(guān)文化對音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)提出新要求，如何更好地開展音樂與相關(guān)文化的教學(xué)

1教師應(yīng)該有較深厚的文化底蘊(yùn)2教師應(yīng)注重平常的積累與不斷學(xué)習(xí)

3教師備課時要挖掘音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系

4教師在授課時要啟發(fā)學(xué)生了解音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系

5教師要理解“音樂與相關(guān)文化”這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以及如何通過具體音樂作品音樂實(shí)踐來完成在設(shè)計、選擇和制作現(xiàn)在教學(xué)媒體時，要根據(jù)實(shí)際，因地制宜，巧用電教傳媒。

1、使用：要避免盲目、流于形式，主題不明；

2、正確：在科學(xué)性、思維型、藝術(shù)性上必須準(zhǔn)確；

3、美觀：圖畫構(gòu)圖要清晰勻稱，建明生動，聲畫同步，配合得當(dāng)；

4、創(chuàng)新：在表現(xiàn)手法上，不能單純模仿，要有所創(chuàng)新。

Z

12、怎樣創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)環(huán)境。

1、屋里環(huán)境：空氣清新，溫度適宜，光線明亮，沒有噪音和刺鼻的氣味等；

2、教學(xué)設(shè)施要完整、齊全、不陳舊；

3、社會信息要及時、準(zhǔn)確；

4、座位編排方式要根據(jù)課堂需要安排得合理得當(dāng)，盡量顧及每一位同學(xué)。

二、論述題

F

27、分析《放牛班的春天》，談作為一名音樂教師應(yīng)具備那些素質(zhì)。

電影《放牛班的春天》中的老師馬修，沒有得到過別人的肯定，只是一個很平凡的教師。但就是這樣一個人，使得這個放牛班的孩子們學(xué)會了學(xué)習(xí)，感受到了學(xué)習(xí)的快樂，找到了自己人生的道路。他沒有干出什么大事業(yè)，但是我們可以從一些小的事情中看出他是一位好老師。當(dāng)他的學(xué)生犯錯時，并沒有像校長那樣懲罰學(xué)生，而是讓他們知道自己的錯誤，如何來彌補(bǔ)，使他知道自己的行為會給人帶來這樣的痛苦和不便。當(dāng)學(xué)生在黑板上畫他的漫畫時，他并不象其他老師那樣訓(xùn)斥懲罰，而是用幽默的漫畫來回答。他首先寬容了學(xué)生，也使得他們在這當(dāng)中了解了很多道理。最重要的是他找到了學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。他是一位音樂教師，為了學(xué)生，他自己寫歌，所有的學(xué)生都參與到合唱團(tuán)中，不落下一個人。他還能根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)來分配任務(wù)。他真的是把他所有的一切都給了學(xué)生，用他的愛心去教育了每個學(xué)生。對任何事物的了解，理解，問題的解決，最重要的是找到切入點(diǎn)，而支持這個切入點(diǎn)的一個更重要的原因是他無私的愛。教師不僅要具備一個現(xiàn)代人的共同素質(zhì)，更要具有優(yōu)秀的思想政治素質(zhì)，高超的科學(xué)文化素質(zhì)，深刻的教育理論素質(zhì)，教育能力素質(zhì)，健康的身體心理素質(zhì)，要忠誠熱愛教育事業(yè)，和學(xué)生以及其他教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表，依法治教等等。

總結(jié)：音樂課程綜合化的改革趨勢，要求教師具有更為豐富的綜合文化修養(yǎng)。音樂教師的素質(zhì)應(yīng)該具備：

1、高尚的職業(yè)理想

2、現(xiàn)代的教育理念

3、良好的知識技能

4、創(chuàng)造性的教學(xué)能力

5、健康的心理和人格。

J

31、結(jié)合實(shí)際談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣對一個人所從事的活動起著支持、推動和促進(jìn)作用，如果教師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么在課堂上，學(xué)生就會主動發(fā)表意見，說明自己的看法，積極思考老師提出的問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)要從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

一、創(chuàng)造環(huán)境，感染興趣。好的開始是成功的一半。在教學(xué)中，一節(jié)課如能開個好頭，給學(xué)生創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；設(shè)計問題，激發(fā)興趣。

二、形式多樣，誘發(fā)興趣，組織合理的課堂活動結(jié)構(gòu)；

三、多關(guān)心，多表揚(yáng)少批評，建立良好的師生關(guān)系；

四、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，精神鼓勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合R

21、如何理解“親其師而信其道”這句話，談?wù)剳?yīng)如何做一名優(yōu)秀的音樂教師。

理解：學(xué)生只有和老師親近了，才會信任老師，相信老師所說的，接受老師的教育。一語道破良好的師生關(guān)系對于當(dāng)前教育形式下構(gòu)建高效課堂的重要性。在學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育理念的指導(dǎo)下，教師如何構(gòu)建平等，寬容，相互尊重，相互配合的課堂環(huán)境就顯的尤為重要。而這樣的前提恰恰又需要把“親其師，信其道”放在第一位---如何讓學(xué)生親近老師，親近課堂。

如何做：要成為一名優(yōu)秀的教師，

一、熱愛自己的專業(yè)；敢于創(chuàng)新，靈活教學(xué)；樹立終身學(xué)習(xí)觀念；

二、師生之間建立平等的關(guān)系；寬容對待學(xué)生；對學(xué)生一視同仁

25、如何理解“教學(xué)有法而無定法”這句話、談?wù)勀愕睦斫馀c看法。

人們常說：“教學(xué)有法，教無定法”。前一個“法”是“規(guī)律”的意思，后一個“法”是“方式、方法”的意思。

所謂“教學(xué)有法”，是指教學(xué)有規(guī)律可循，學(xué)習(xí)一定的內(nèi)容，面對一定的學(xué)生，為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，都有與之相適應(yīng)的教學(xué)模式、教學(xué)路徑和教學(xué)步驟。即使學(xué)科不同，教學(xué)方法也具有普遍性，如講授法、談話法、演示法、實(shí)驗(yàn)探究法、指導(dǎo)法、參觀法、發(fā)現(xiàn)法、情景教學(xué)法、以及新課程所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)法等等，這可以說是教學(xué)有法。所以我們教學(xué)時不但要鉆研教材，還要注意教法，既要學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)法的理論，還要通過實(shí)踐、探索，掌握其規(guī)律，遵循教學(xué)規(guī)律。

所謂“教無定法”，是指在具體的教學(xué)中并不存在固定不變的方法，也就是說在進(jìn)行某一階段的教學(xué)或針對某一對象進(jìn)行教學(xué)時，我們應(yīng)當(dāng)綜合考慮各個因素，尋找適合而又可行的教學(xué)方法。每一堂課的教學(xué)都是具體而又隨機(jī)的，教學(xué)方法的采用往往帶有教師個性化特點(diǎn)，是教師智慧的體現(xiàn)。教學(xué)中最根本的因素是“人”，即學(xué)生，我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。因而教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，要因人、因時而異，不能拘泥于某種教法，墨守陳規(guī)，即教無定法。所以教師在備課時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格等因素，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

音樂課教學(xué)也同其他課教學(xué)一樣，方法不是一成不變的，只要我們在教學(xué)實(shí)踐中，充分考慮學(xué)科特點(diǎn)，教材內(nèi)容和學(xué)生等實(shí)際情況，認(rèn)真分析，巧妙設(shè)計，選擇更為方便有效的教學(xué)方法，就會順利實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)木得。

30、如何理解“凡操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”這句話，談如何培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力。

理解：練習(xí)一千支樂曲之后才能懂得音樂，觀察過一千柄劍之后才知道如何識別劍器。意為要學(xué)會一種技藝，不是容易的事，要多觀察實(shí)物，紙上談兵是不行的。做任何事情，沒有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，就不會有很高的造詣。如何培養(yǎng)：音樂鑒賞是指以具體音樂作品為對象通過聆聽的方式和其他輔助手段來充分體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂的審美實(shí)踐活動，它對提高和培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力有著不可估量的作用。以下幾點(diǎn)分析如何培養(yǎng)孩子的鑒賞能力：一：激發(fā)孩子對音樂的興趣1．為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂環(huán)境2．要多方面的啟發(fā)誘導(dǎo)。3．要幫助孩子理解音樂。4．通過充滿情趣的音樂活動，提高孩子的興趣。5．注意循序漸進(jìn)，不可急于求成。

二：引導(dǎo)孩子多聽多聽是一個必須的工具。讓孩子去感受和辨別。比如，在培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，就是讓孩子多聽節(jié)奏感強(qiáng)的東西。在聽音樂的過程中，帶領(lǐng)孩子拍手、跳舞，讓孩子分辨、體驗(yàn)重拍和弱拍的關(guān)系。讓孩子多接觸音樂，多聽音樂，慢慢積累。因此，加強(qiáng)“聽音樂”的力度，已經(jīng)成為為孩子奠定良好音樂感知能力行之有效的方法。所以，在教學(xué)過程中我們應(yīng)該注意，讓學(xué)生多實(shí)踐發(fā)揮他們的想象李和創(chuàng)造力。能夠?qū)崿F(xiàn)自己獨(dú)立欣賞作品并能夠評價作品。老師在其中只是起著引導(dǎo)的作用。

三：通過即興創(chuàng)編和表演的途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維在音樂鑒賞中,可以讓學(xué)生采用節(jié)奏、律動、線條、色彩、繪畫等方式表達(dá)對音樂的理解。通過自填歌詞、創(chuàng)編故事、自構(gòu)畫面、自編律動等豐富多彩的創(chuàng)造實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生有意識的進(jìn)行創(chuàng)造性嘗試。

第5篇：音樂教學(xué)法

1，傳統(tǒng)音樂教學(xué)法的特征：教學(xué)目的單向，教學(xué)活動單邊，教學(xué)過程單一，教學(xué)交流單純2，新課程音樂教學(xué)的特征：教學(xué)目的綜合，教學(xué)活動多邊，教學(xué)過程關(guān)鍵，教學(xué)交流廣泛3，中小學(xué)課堂最為提倡的歌唱呼吸方法為：歌唱的姿勢，歌唱的呼吸，歌唱的咬字吐字，歌唱的發(fā)聲

4，音樂表演教學(xué)：表演教學(xué)是學(xué)生參與音樂活動的基本途徑（歌唱表演教學(xué)，器樂表演教學(xué)，綜合表演教學(xué)），表演教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂能力和審美能力的主要手段之一，表演教學(xué)是滿足學(xué)生的表現(xiàn)愿望，培養(yǎng)學(xué)生自信心的有效途徑5，音樂欣賞教學(xué)一般分為哪兩種：參與式和滲透式6，綜合性表演教學(xué)的特征：多元性和交叉性7，達(dá)爾克羅茲是（瑞士）個國家的音樂教育家

8，音樂本為原則是指在教學(xué)過程中自始至終以音樂為本9，音樂教育的目的10，藝術(shù)創(chuàng)造原則：指在音樂教學(xué)過程中，充分重視音樂所具有的特征，遵循音樂課程教學(xué)自身的規(guī)律，突出音樂學(xué)科的藝術(shù)特色與創(chuàng)造特征。11，卡巴列夫斯基的音樂教育主張：借助音樂培養(yǎng)思想道德，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將音樂教育與日常生活相結(jié)合，弘揚(yáng)民族音樂增強(qiáng)民族意識，音樂與文學(xué)相結(jié)合，將流行元素引入音樂教學(xué)12，提出的提出、遐想、推理、驗(yàn)證13，教學(xué)范性作為教學(xué)規(guī)律·········體現(xiàn)為：整合性，特定性，開放性，活動性14，審美體驗(yàn)性教學(xué)的特征：豐富情感體驗(yàn)，塑造音樂形象，產(chǎn)生情緒愉悅15，柯達(dá)伊音樂教學(xué)體系的主要內(nèi)容：母語音樂教學(xué)，多聲部音樂教學(xué)，首調(diào)視唱教學(xué)16，奧爾夫是德國音樂教育家17，器樂表演教學(xué)的內(nèi)容：打擊樂器的學(xué)習(xí)，旋律樂器的學(xué)習(xí)，自制簡易樂器18，“德”作為教師的職業(yè)道德形式及標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)出來：敬業(yè)與奉獻(xiàn)、修養(yǎng)與言行19，課堂導(dǎo)入的基本原則有哪些（1）針對性(2)啟發(fā)性（3）趣味性（4）簡潔性20，新教學(xué)大綱中將小學(xué)的音樂教育內(nèi)容分為

21，基本樂理的教學(xué)方法（1）形象（2）游戲

22，新課程音樂教學(xué)法：以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為核心，以誘發(fā)興趣為動力，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識為前提，已發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀和音樂能力為目的，在音樂教學(xué)過程中，根據(jù)特定音樂內(nèi)容，師生共同進(jìn)行一系列活動的方式、方法、手段、步驟和技術(shù)的總稱23，創(chuàng)造性教學(xué)的目的是：24，在體現(xiàn)參與感悟型的音樂課上，通過

的教學(xué)過程25，音樂課堂的結(jié)束應(yīng)當(dāng)注意：（1）教學(xué)目標(biāo)要明確(2)針對性要強(qiáng)(3)總結(jié)評價(4)具有趣味性和激勵性.

26，器樂表演教學(xué)的特征：實(shí)踐性，反復(fù)性，主體性27，教學(xué)原則在教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn):

28，器樂表演教學(xué)的方法：器樂技能模仿法，音樂主題演奏法，課堂歌曲伴奏法，音樂要素體驗(yàn)法

29，確立音樂教學(xué)目標(biāo)時，行為主體必須是：學(xué)生而非老師.30，常用的綜合表演教學(xué)方法有：模仿表演法，自主創(chuàng)做法

31，音樂欣賞教學(xué)一般分為：參與式和滲透式名詞解釋

1，課程的概念：廣義，指學(xué)生在學(xué)校獲得的全部經(jīng)驗(yàn)，包括有目的有計劃的學(xué)科設(shè)置，教學(xué)活動，教學(xué)進(jìn)程，課外活動以及學(xué)校環(huán)境和氛圍的影響。俠義，只各級各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而開設(shè)的學(xué)科及其目的，內(nèi)容，范圍，活動，進(jìn)程等的組合

2，個性發(fā)展原則：指在音樂教學(xué)過程中，注意學(xué)生個體之間存在的差異，重視并允許學(xué)生對音樂的個性化理解，不對音樂做“標(biāo)準(zhǔn)化”定解，一切音樂教學(xué)活動應(yīng)遵循學(xué)生的個性發(fā)展特點(diǎn)，以及個性發(fā)展規(guī)律來安排，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中個性化的理解音樂并掌握音樂3，音樂教學(xué)原則：是根據(jù)音樂學(xué)科的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)，遵循音樂教學(xué)規(guī)律而制定的，用以指導(dǎo)音樂教學(xué)實(shí)踐和對課堂教學(xué)提出的基本要求，是音樂教學(xué)原理的具體化，也是音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的理論性概括

4，音樂表演教學(xué)：指學(xué)校音樂課堂教學(xué)中，教師采用多種靈活的教學(xué)方法，通過情感的創(chuàng)設(shè)，基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生在理解歌曲、樂曲內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，將音樂的情感自然、真切的抒發(fā)出來，達(dá)到有表情的歌唱、演奏和進(jìn)行綜合性藝術(shù)表演的活動過程

5，持續(xù)發(fā)展原則：指在音樂教學(xué)過程中應(yīng)把握現(xiàn)代社會的可持續(xù)發(fā)展要求，在學(xué)習(xí)音樂知識與技能的同時，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、人際協(xié)調(diào)與合作能力的培養(yǎng)從而保證并促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的可持續(xù)發(fā)展，具備進(jìn)一步發(fā)展的潛力

6，新課程音樂教學(xué)法：以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為核心，以誘發(fā)興趣為動力，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識為前提，已發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀和音樂能力為目的，在音樂教學(xué)過程中，根據(jù)特定音樂內(nèi)容，師生共同進(jìn)行一系列活動的方式、方法、手段、步驟和技術(shù)的總稱。

7，音樂教學(xué)法：以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為核心，以誘發(fā)興趣為動力，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識為前提，已發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀和音樂能力為目的。

簡答題

1，音樂課堂教學(xué)藝術(shù)的特征有哪些：實(shí)踐性，創(chuàng)造性，表演性，審美性，愉悅性，情感性（分別具體說明）

2，現(xiàn)代音樂教學(xué)技術(shù)對于現(xiàn)代音樂教學(xué)的影響有哪些：（利、弊）沒有技巧的交響樂就像一堆沒有修飾過的多切起來的音符，沒有任何的吸引力，更不用提教育、欣賞、愉悅的作用了。使得音樂教學(xué)呈現(xiàn)多樣化，綜合化，個人知識獲得個性化，音樂教育全面化等等。體現(xiàn)了現(xiàn)代音樂教育的理念，它促使音樂教育的所原話發(fā)展，適應(yīng)終身教育的要求，實(shí)現(xiàn)了教育的智能化學(xué)習(xí)的自主化，課程的多樣化促進(jìn)了個性化教育的發(fā)展3，音樂的基本特性有哪些：（1）音樂是聽覺的藝術(shù)（2）音樂是時間的藝術(shù)。（3）音樂是表現(xiàn)的藝術(shù)。（4）音樂史情感的藝術(shù)。（5）音樂是彌漫生活的藝術(shù)。

4，音樂課堂教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展藝術(shù)有哪些？（1）感人至深的感染（2）循序漸進(jìn)的引導(dǎo)（3）妙趣橫生的活動

（4）形象直觀的演示（5）逐步深入的探究

論述題

1，試論述新世紀(jì)音樂教師的素質(zhì)要求

一，正確的教育觀念1教師角色觀2學(xué)生主體觀3個性發(fā)展觀4創(chuàng)造教育觀

二，獨(dú)特的教學(xué)品格1愛是成功教育的基礎(chǔ)2的是成功教育的目標(biāo)3發(fā)展是成功教育的方向

三，優(yōu)秀的教學(xué)技能1音樂教學(xué)專業(yè)技能2音樂課堂教學(xué)技能

靈活的教學(xué)方式1豐富的教學(xué)形式2多樣的教學(xué)方法3現(xiàn)代的教學(xué)手段四，良好的教學(xué)心理1主導(dǎo)與主體2情境與暗示3愉悅與情感

五，活躍的教學(xué)研究1教學(xué)研究的現(xiàn)狀2教學(xué)研究的意義3教學(xué)研究的方法4教學(xué)研究的發(fā)展趨勢

2，作為教師，你認(rèn)為應(yīng)該如何鼓勵音樂課堂教學(xué)中的創(chuàng)新行為

（1）共同參與—創(chuàng)新型模。（2），鼓勵接納—具大師胸懷。（3）平等互尊—創(chuàng)寬松環(huán)境，（4）發(fā)散收斂—求最佳效果，（5）自我發(fā)現(xiàn)—呼個性發(fā)展，（6）情境創(chuàng)設(shè)—樹環(huán)境意識，（7）研究思考—育創(chuàng)新能力，（8）實(shí)踐操作—重情感體驗(yàn)，（9）興趣愉悅—還人類本性（個人觀點(diǎn)）興趣是一切學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，寓教于樂

第6篇：音樂教學(xué)法

音樂教學(xué)法

1、【音樂教育的含義】

指教育者以音樂藝術(shù)作為主要內(nèi)容，對受教者實(shí)施影響的一種實(shí)踐活動

2、【音樂教育的分類】

普通音樂教育：學(xué)校音樂教育，社會音樂教育專業(yè)音樂教育：師范音樂教育，專業(yè)音樂教育

在傳統(tǒng)的概念中，分為專業(yè)音樂教育、師范音樂教育、學(xué)校音樂教育、社會音樂教育

3、【音樂與美術(shù)共同的性質(zhì)特征】

教育—五育—美育—音樂教育

4、【音樂教育的特點(diǎn)】

1、潛移默化

2、以情感人

3、寓教于樂

4、主動創(chuàng)造

5、【普通音樂教育的目的】

將音樂作為審美和文化教育的一種手段，通過音樂教育提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，陶冶情操，傳承文化，使學(xué)生的身心得到全面和諧發(fā)展，

6、【專業(yè)音樂教育的目的】

學(xué)習(xí)音樂的專門技巧，從事音樂的各項(xiàng)理論研究，培養(yǎng)音樂表演、創(chuàng)造、理論、教育等方面的專業(yè)人才。

7、【音樂教育的主要目標(biāo)】

1、美育目標(biāo)：培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

2、文化目標(biāo)：傳承本民族的優(yōu)秀音樂藝術(shù)

3、學(xué)科目標(biāo)：培養(yǎng)技能，培養(yǎng)素質(zhì)。

8、【審美體驗(yàn)】

是審美主體對審美個體的感性領(lǐng)悟，是主體的精神與對象相互交融達(dá)到“物我同一”的審美境界的心里體驗(yàn)。

9、【現(xiàn)當(dāng)代中國通用的美術(shù)范疇】

優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂美、喜劇美、悲劇美

10、【審美形態(tài)】

是對音樂美的外部樣式和內(nèi)在性格所做的劃分

11、【西方音樂心理學(xué)流派】

構(gòu)造主義心理學(xué)、行為主義心理學(xué)、格式塔心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、精神分析心理學(xué)、人本主義心理學(xué)、動機(jī)心理學(xué)。

12、【音樂心里能力的結(jié)構(gòu)】

音樂感受能力（核心）、音樂感知能力、音樂運(yùn)動覺能力、音樂記憶能力、音樂想象能力。

13、【音樂能力的培養(yǎng)】

情感體驗(yàn)、聆聽音樂、體態(tài)律動、聽音與視唱、演唱，演奏、音樂創(chuàng)作

14、【中小學(xué)音樂課的類型】

唱歌教學(xué)、唱游教學(xué)、器樂教學(xué)、音樂欣賞教學(xué)、識譜與視、聽教學(xué)

15、【音樂教學(xué)過程的基本階段】

感知階段、理解階段、鞏固階段、運(yùn)用階段、評價階段

16、【常用的音樂教學(xué)法】

講授法、演示法、練習(xí)法、提問法、討論法、欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、情境法

17、【講授法】

1、又稱“口述教學(xué)法”他是教師通過口頭語言想學(xué)生傳授知識的教學(xué)方法，包括講述和講解兩種

2、優(yōu)點(diǎn)：教師有較充分的主動權(quán)，是學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲得教學(xué)的較系統(tǒng)的知識和技巧

3、缺點(diǎn)：如果不注意與其他教學(xué)方法相結(jié)合，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性很容易受到壓抑，甚至形成一講到底的“滿堂灌”

18、【唱歌基本技能教學(xué)】

姿勢、呼吸、發(fā)音、吐字咬字、不良嗓音的糾正

19、【音樂欣賞教學(xué)的基本組織形式可分為】

課內(nèi)音樂欣賞、課外音樂欣賞20、【音樂欣賞教學(xué)過程】

1、整體性教學(xué)階段：即初聽階段，是指欣賞作品進(jìn)行相對完整的首次聆聽，低年級：集中注意力（談話、故事、圖畫、趣味、介紹主要內(nèi)容提示想象范圍）高年級：啟發(fā)想象力（介紹背景、內(nèi)容、作家生平、創(chuàng)作特點(diǎn)、少細(xì)節(jié)、講解）

2、分析性教學(xué)階段：是指初步熟悉作品后，根據(jù)教學(xué)要求對作品做重點(diǎn)，分段的反復(fù)欣賞，以能分辨作品的體裁、題材、風(fēng)格、表演形式等特點(diǎn)，使學(xué)生了解塑造音樂形象的主要表現(xiàn)手段最終提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感交流能力。提問在這一階段十分重要，具體方法：（

1、聽與視相結(jié)合、

2、聽與動相結(jié)合、

3、聽與想象相結(jié)合）

3、綜合性教學(xué)階段：是指學(xué)生把分析所得的感性、理性知識綜合起來，在再一次完整的欣賞作品時，感受到一個更加清晰的音樂形象，從而風(fēng)深刻的理解作品的階段21【唱歌教學(xué)的內(nèi)容和要求】

1、揭示歌曲的思想性、藝術(shù)性、啟發(fā)學(xué)生有感情的唱歌，受到歌曲藝術(shù)形象的感染教育

2、學(xué)習(xí)正確的歌唱姿勢和呼吸方法，自然圓潤的發(fā)音，清晰的吐字，咬字，重視中音區(qū)的發(fā)音練習(xí)

3、注意音高節(jié)奏準(zhǔn)確

4、保護(hù)兒童嗓子，防止喊唱和用嗓過度

22、【達(dá)爾克羅茲教學(xué)法】

1、由瑞士音樂家、教育家達(dá)爾克羅茲創(chuàng)建的一整套音樂教學(xué)體系，是世界三大音樂教育體系之一。包括：體態(tài)律動、視唱、節(jié)奏性視唱、即興

2、教法要點(diǎn)：（人體的基本節(jié)奏、身體各部位的配合、頭腦和身體間的協(xié)調(diào)與動作的控制盒反映、時間和空間、緊張與放松）

23、【奧爾夫教學(xué)法】

1、基本特點(diǎn)：（1）、元素性：是指音樂的原始狀態(tài)

（2）、綜合性：是指音樂的原始狀態(tài)總是與舞蹈、語言自然緊密結(jié)合的

（3）、創(chuàng)造性：是指人們作為表演者參與音樂的創(chuàng)造

2、教學(xué)要點(diǎn)：（1）、結(jié)合語言、動作、舞蹈進(jìn)行音樂教學(xué)

（2）、注重培養(yǎng)節(jié)奏感

（3）、樂器與多聲結(jié)合

（4）、注重培養(yǎng)創(chuàng)造能力

第7篇：奧爾夫音樂教學(xué)法教案

[奧爾夫音樂教學(xué)法教案]

奧爾夫音樂教學(xué)法教案教學(xué)課題：拉丁美洲音樂之巴西音樂教學(xué)班級：高一年級三班教學(xué)課時：45分鐘

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過拉美音樂中最具有拉丁節(jié)奏及風(fēng)格的代表——

“桑巴”的學(xué)習(xí)，了解拉美音樂對節(jié)奏的重視，同時豐富同學(xué)們對節(jié)奏的了解和把握，奧爾夫音樂教學(xué)法教案。

2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的合作，讓學(xué)生親身參與到音樂表演活動當(dāng)中，在“玩”的過程中享受音樂表現(xiàn)的樂趣，陶冶情操。同時開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。教材分析：拉丁音樂是一種以節(jié)奏為中心的流行音樂，它的節(jié)奏所具有的不僅僅是簡單的強(qiáng)弱規(guī)律，而是作為一種音樂的靈魂使其上升到主導(dǎo)地位。因此，在了解拉丁音樂的過程中，首先需要了解的就是它的節(jié)奏。今天我們著重介紹一種具有代表性的拉丁節(jié)奏及風(fēng)格——桑巴。桑巴是拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一。它源于巴西，是以黑人所具有的美洲節(jié)奏為基礎(chǔ)，大量的融進(jìn)歐洲旋律二產(chǎn)生的舞蹈音樂形式。其音樂特征是2/4拍，音符短促地滾動節(jié)奏，節(jié)奏感很強(qiáng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、利用拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一----桑巴，使學(xué)生把握拉美音樂的節(jié)奏特點(diǎn)，教案《奧爾夫音樂教學(xué)法教案》。

2、在教學(xué)過程中，切實(shí)體現(xiàn)“學(xué)生親身參與”的理念。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過對拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一——桑巴的認(rèn)識，分析它的音樂特點(diǎn)，把握拉美音樂的節(jié)奏特點(diǎn)。

2、注意學(xué)生的參與性，創(chuàng)造性。

教學(xué)媒體：多媒體，小鼓（或者其他可用于擊打的物品），身體樂器教學(xué)過程：

1、

導(dǎo)入：請同學(xué)們看一段視頻。（文根英《舞者的純情》）

2、這段視頻中的音樂是“桑巴”舞蹈中一段常常會聽到的音樂，是很著名的一段“桑巴”配樂。（桑巴源于巴西，它是以黑人所具有的美洲節(jié)奏為基礎(chǔ)，大量地溶進(jìn)歐洲旋律而產(chǎn)生的舞蹈音樂形式。傳統(tǒng)桑巴可分為農(nóng)村桑巴和城市桑巴兩種?，F(xiàn)代歐美所流行的桑巴，于1920年左右形成于巴西的里約熱內(nèi)盧。）其特征就是2/4拍，音符短促地滾動節(jié)奏，可以說是拉美音樂的代表之一。今天我們就來共同學(xué)習(xí)“桑巴”的典型節(jié)奏型。

2、帶領(lǐng)同學(xué)們一起做幾個簡單的節(jié)奏練習(xí)。（小鼓）（1）（2）（3）

3、通過剛才的練習(xí)，使同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有大量的切分音出現(xiàn)。

再通過另一段反應(yīng)“桑巴”節(jié)奏的視頻（九拍小鼓手演奏的桑巴節(jié)奏），歸納出該視頻最突出的節(jié)奏型：切分。

從而了解到桑巴中最常見的節(jié)奏型就是切分節(jié)奏，它能很好的融入桑巴的舞步當(dāng)中，具有一定的代表性。

4、讓同學(xué)們四人一組進(jìn)行節(jié)奏的創(chuàng)編，使它既能突出2/4的特點(diǎn)，有能讓每個人都用不同的節(jié)奏型來敲擊，重點(diǎn)是突出切分的節(jié)奏感，體驗(yàn)桑巴的節(jié)奏特點(diǎn)。

5、在經(jīng)過了同學(xué)們的分組討論和練習(xí)，請幾組同學(xué)來表演一下他們的成果。并且請其他同學(xué)來說明一下他們的節(jié)奏特點(diǎn)。

6、除了切分音，同學(xué)們還能創(chuàng)作出什么樣的節(jié)奏型？（進(jìn)行分組練習(xí)）

7、請幾組同學(xué)來表演一下他們的創(chuàng)作成果。

課堂小結(jié)：通過今天這節(jié)課，我們對拉美音樂的節(jié)奏特點(diǎn)有了大致的了解，同時豐富了我們對其他不同節(jié)奏型的編組與創(chuàng)作，使我們對節(jié)奏的把握也更加準(zhǔn)確。拓展了我們的創(chuàng)作能力。課后作業(yè)：在掌握了巴西音樂的節(jié)奏特點(diǎn)以后，了解阿根廷音樂的有關(guān)知識，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

第8篇：《新課程音樂教學(xué)法2》教案

第一周音樂課堂導(dǎo)入

（一）教學(xué)目的：

1、要求學(xué)生理解課堂導(dǎo)入的概念和作用；

2、掌握音樂課堂導(dǎo)入的常用方法，并能隨著課堂內(nèi)容的不同靈活掌握不同的導(dǎo)入方法，從而對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)有全面的認(rèn)識。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：音樂課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的不同方法的區(qū)別與掌握

2．難點(diǎn)：

（三）教學(xué)方法、手段：教師講授，多媒體教學(xué)，提問式教學(xué)。相關(guān)教學(xué)內(nèi)容【學(xué)生自學(xué)部分】

一、導(dǎo)入概述

1、導(dǎo)入概念：

可分別理解為“引導(dǎo)”和“進(jìn)入”，即“教師引導(dǎo)”和“學(xué)生進(jìn)入”，也就是說，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。進(jìn)入新課時，教師需要建立情境來引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動機(jī)與建立知識之間的聯(lián)系。導(dǎo)入技能是音樂課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)必備的基本技能。

2、導(dǎo)入的作用

（1）集中注意：提示學(xué)生有意注意，進(jìn)入學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)（2）明確目的：明確教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，形成學(xué)生學(xué)習(xí)期待（3）引起興趣：引起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望（4）激發(fā)思維：點(diǎn)燃學(xué)生思維火花，增強(qiáng)獨(dú)立思考能力

（5）進(jìn)入課題：創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，為課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)做鋪墊（這一部分是學(xué)生在課堂上先閱讀書本P117-120的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，然后教師提問，從而檢測學(xué)生的自學(xué)效果）

【教師講解部分】

二、導(dǎo)入的常用類型

一節(jié)課如何開頭，沒有固定的方式，教學(xué)對象不同、內(nèi)容不同，導(dǎo)入方式也不同。

1、直接導(dǎo)入法

即教師概述新課堂的主要內(nèi)容及教學(xué)程序，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求引起學(xué)生思想重視并產(chǎn)生認(rèn)識需要，做到“課伊始，意亦明”。[視頻舉例]高中音樂課《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的藝術(shù)歌曲》導(dǎo)入部分小結(jié)：直接導(dǎo)入過于籠統(tǒng)概括，缺乏更深層次的感召力，不易激起學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣和振奮精神，所以不適用于低年級，最好用于高年級。

2、習(xí)舊導(dǎo)新法

這是一種由舊知識推求新知識的導(dǎo)入方法，把舊知識作為新知識的“引燃點(diǎn)”，由復(fù)習(xí)舊知識入手導(dǎo)入新課，是課堂常用的方法。

[視頻舉例]小學(xué)音樂課《聶耳、冼星海在上海》導(dǎo)入部分

小結(jié)：這種導(dǎo)入是建立在教師對教材的宏觀把握及對學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)比較了解的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)與新課相聯(lián)系的舊知識點(diǎn)是該法的關(guān)鍵。

3、設(shè)疑導(dǎo)入法

思維從疑問開始，引發(fā)思考。教師設(shè)計具有啟發(fā)性、探索性和趣味性的疑難問題，問題準(zhǔn)確、設(shè)疑得當(dāng)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

[視頻舉例]小學(xué)音樂課《打字機(jī)》導(dǎo)入部分

小結(jié)：運(yùn)用設(shè)疑、懸念導(dǎo)入，要求教師要吃透教材、了解學(xué)生，問題應(yīng)圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)、銜接點(diǎn)、相近知識的易混點(diǎn)，問題新穎并具有啟發(fā)性。

4、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，通過講解、提問，引起學(xué)生對已有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生探究的興趣。

[視頻舉例]小學(xué)音樂課《動物狂歡節(jié)》導(dǎo)入部分

5、節(jié)奏律動導(dǎo)入

音樂是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)活動，在節(jié)奏或者律動中感受音樂藝術(shù)的巨大魅力，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

[視頻舉例]小學(xué)音樂課《白鴿》導(dǎo)入部分

6、跨科漸入

利用學(xué)科之間的知識聯(lián)系，也可以作為課堂導(dǎo)入的突破口，同時也能展示音樂課堂中的學(xué)科綜合特點(diǎn)。

[視頻舉例]初中音樂課《風(fēng)雅頌——中國舞蹈欣賞》導(dǎo)入部分

7、比較欣賞導(dǎo)入

比較是很好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在不同樂曲的比較欣賞中，更深入地了解相關(guān)音樂知識。

[視頻舉例]高中音樂課《爵士音樂》導(dǎo)入部分

8、創(chuàng)設(shè)情境法根據(jù)音樂教育的目標(biāo)和學(xué)生的身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)特定的教育情境，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，目的是讓學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，主動參與音樂學(xué)習(xí)活動。

[視頻舉例]小學(xué)音樂課《柳姑樹娘》導(dǎo)入部分

9、謎語游戲?qū)敕?/p>

用猜謎語、講故事、做游戲的方式抓住學(xué)生好奇的心理，從學(xué)生最喜歡玩的游戲入手，既緊扣了課題，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，為學(xué)生營造輕松愉快的氛圍。

[視頻舉例]小學(xué)音樂課《數(shù)蛤蟆》導(dǎo)入部分

10、演示導(dǎo)入法

通過教師或?qū)W生的表演進(jìn)行導(dǎo)入，幫助學(xué)生聯(lián)系感性認(rèn)識和理性認(rèn)識，更好的領(lǐng)悟新知識。

[視頻舉例]高中音樂課《弗蘭門戈》導(dǎo)入部分

總結(jié)：導(dǎo)入方法在每節(jié)課中不是孤立的，是可以相互融合、交叉使用的。

三、課堂導(dǎo)入技能的要求：

1、導(dǎo)入要有藝術(shù)性和趣味性

2、導(dǎo)入要有啟發(fā)性和創(chuàng)新意識

3、導(dǎo)入有明確的目的性，與音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合緊密

4、導(dǎo)入能夠自然流暢地過渡到新的音樂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情境