第三單元檢測(cè)卷 -2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

-2025學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科水平檢測(cè)(三)班別:姓名:學(xué)號(hào):成績(jī):一、漢字書(shū)寫(xiě)(5分)1.默寫(xiě)《春日》，請(qǐng)寫(xiě)上詩(shī)題和作者，注意書(shū)寫(xiě)正確、結(jié)構(gòu)勻稱、行款整齊。(5分)語(yǔ)言積累與運(yùn)用(35分)讀句子，根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。(8分)竹節(jié)人手上系著一根bīnggùn()棒兒，變?yōu)橥L(fēng)凜凜的孫悟空，和用xiàngpí()雕成的一臉gēda()肉的妖怪打仗，最終技高一籌，戰(zhàn)勝了妖怪。人類通過(guò)大量研究，終于揭開(kāi)了火星的面紗：火星上有bāndiǎn(),非常gānzào()，沒(méi)有cíchǎng()，大氣層中沒(méi)有臭氣層，不能dǐyù()紫外線和各種宇宙線的照射，當(dāng)然，火星上還有很多shàngwèi()揭開(kāi)的秘密。根據(jù)要求選擇。(每小題2分，共12分）下列加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是()A.嵌入(qiàn)跺腳(duǒ)破綻(zhàn)一模一樣(mó)趴著（p?。┎嫱龋╟h?。┢溜L(fēng)（píng）弄巧成拙（zhuó）盔甲（kuī）軌道（guǐ)著陸（zhuó)虎視眈眈（dān)輻射（fū)滄海（cāng)沮喪（jǔ)咋咋(zhà)呼呼（2）下列詞語(yǔ)中，書(shū)寫(xiě)完全正確的一組是（）。A.疲倦疙瘩像皮威風(fēng)凜凜B.理論氧氣枯萎大步留星C.拍攝傾斜抽屜念念有詞D.能源頹然因素曝露無(wú)遺(3)下列各句中的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A.這場(chǎng)比賽，我國(guó)選手技高一籌，取得了勝利。B.他的字寫(xiě)得十分工整，寫(xiě)的字井然有序。C.上次獲獎(jiǎng)，令他有些忘乎所以，變得飄飄然了。D.跟宇宙相比，地球又是如此渺小，有如滄海一粟。(4)下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()。A.在暑假的戶外活動(dòng)中，同學(xué)們要注意安全，防止不要發(fā)生意外事故。B.雨后的天空閃耀著美麗的彩虹和清新的空氣。C.為了提高同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)，學(xué)校積極開(kāi)展了“讀經(jīng)典作品，建書(shū)香校園”。D.實(shí)施“校園足球計(jì)劃”，旨在普及足球運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步提高青少年足球運(yùn)動(dòng)水平。下面對(duì)“有目的地閱讀”閱讀步驟的排序最合適的一項(xiàng)是（）①明確閱讀文章的目的和任務(wù)。②查找其他資料,整合信息,解決問(wèn)題,完成閱讀任務(wù)。③大致瀏覽文章,根據(jù)閱讀目的確定相關(guān)段落和內(nèi)容。④細(xì)讀相關(guān)內(nèi)容，選擇合適的閱讀方法,如找出中心句、提取關(guān)鍵信息、圈畫(huà)關(guān)鍵詞等。A.①②③④B.①③④②C.③①④②D.④①③②（6）下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(）A.《竹節(jié)人》全文都在為我們?cè)敿?xì)介紹竹節(jié)人的制作和操作方法。B.地球之外是否有生命存在，是人類還在探索的宇宙之謎。C.《故宮博物院》的四個(gè)材料從不同角度介紹了故宮的相關(guān)情況。D.讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。(7)張明的爺爺新買了一部手機(jī)，讓張明幫他下載安裝QQ、微信等一些常用的軟件，張明不知道該如何操作，他拿著手機(jī)的用戶手冊(cè)，應(yīng)該仔細(xì)閱讀哪個(gè)部分?()A.手機(jī)安全信息B.安全警示C.手機(jī)使用說(shuō)明D.保修政策3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。(7分)(1)《竹節(jié)人》這篇課文回憶了作者童年時(shí)代_________、_________以及老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的情景，表現(xiàn)了童年游戲的樂(lè)趣,表達(dá)了兒童的喜悅與滿足。(2)《宇宙生命之謎》是一篇_____________，主要介紹了科學(xué)家對(duì)“地球以外的其他星球上是否也有生命存在”這個(gè)問(wèn)題的研究和探索。天體上有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件（簡(jiǎn)要概括）：①___________________;②_____________________;③____________________;④______________________。4.下面的句子寫(xiě)出了人對(duì)某件事入迷的樣子。讀一讀，選擇其中一個(gè)人物寫(xiě)一寫(xiě)。(3分)例:偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)。(選其一)龍一鳴讀故事書(shū)(2)爸爸看足球賽(選其一)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.口語(yǔ)交際。(5分)“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”，在班級(jí)中，你也很想成為班千部,為班集體服務(wù)，請(qǐng)想一想，你最想競(jìng)選什么職位，并列舉出幾個(gè)理由。閱讀(30分)（一）竹節(jié)人(節(jié)選)(13分)①教室里的課來(lái)破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫,像黃河長(zhǎng)一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。②而現(xiàn)在，這些裂縫正好用來(lái)玩竹節(jié)人。③將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來(lái)。兩個(gè)竹節(jié)人放在起，那就是搏斗了，沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。④有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。⑤竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣!⑥找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金釣大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣!⑦只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼础＂嗨樕系纳袂?，跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣。從文中找出與下列兵器名稱對(duì)應(yīng)的實(shí)際物品。(2分)金箍棒-（）虎頭雙鉤-（）2.第①段畫(huà)“”的句子使用的修辭手法是（寫(xiě)出兩種）（2分）3.從第③段的詞語(yǔ)“手舞之、身擺之、沒(méi)頭沒(méi)腦、不知疲倦”中，你能體會(huì)到作者要重點(diǎn)表達(dá)的是（）(2分)A.竹節(jié)人非?？蓯?ài)，很好玩。B.竹節(jié)人不受控制，不能做出靈巧的動(dòng)作。C.游戲很無(wú)聊，不能吸引“我們”D.制作竹節(jié)人時(shí)需要注意的地方。4.第⑤⑥段末尾都有“神氣”，這運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，突出表現(xiàn)了()(2分)A.作者當(dāng)時(shí)沒(méi)有別的心情。B.作者用竹節(jié)人征服了老師，很驕傲。C.作者對(duì)創(chuàng)造的竹節(jié)人很是欣賞，心里很自豪，很得意。5.老師把竹節(jié)人沒(méi)收后是怎么做的？這種做法說(shuō)明了什么？（5分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(二)中國(guó)瓷器（17分）①中國(guó)瓷器是世界公認(rèn)的偉大發(fā)明之一。它之所以名揚(yáng)天下，主要在于其本身所包含的三項(xiàng)獨(dú)創(chuàng)技術(shù):胎質(zhì)、瓷釉、燒結(jié)火候。②中國(guó)瓷器的胎質(zhì)大多具備一定的透明性,所謂有素肌玉骨之像。它的原料多為高嶺土、無(wú)論東南沿海還是華中各省都有此土,尤其是在江西景德鎮(zhèn)高嶺村一帶，風(fēng)化了的白云母花崗巖蓄藏豐厚。也就是說(shuō),在中華大地取用制瓷原料是得天獨(dú)厚的。③瓷釉覆蓋在瓷胎上,實(shí)際上就形成了一種復(fù)合材料。宋代以后,景德鎮(zhèn)成為瓷業(yè)的主要生產(chǎn)地之一,就是因?yàn)檫@一帶開(kāi)始將“白云石”加入釉中,使瓷釉潔白又易于施加彩飾。④燒結(jié)火候。主要是指瓷器燒成的溫度。燒制陶器、磚瓦都在1000℃以下，瓷器則不然。據(jù)推測(cè)，早期瓷器的燒成溫度就已經(jīng)達(dá)到1200℃了。日本大阪大學(xué)美術(shù)史教授木村重信先生曾撰文:“盡管要通過(guò)1300℃高溫煅燒,釉料仍不變色,紋樣依然如故,這就是中國(guó)瓷器燒制技術(shù)上關(guān)鍵的秘密所在。”⑤中國(guó)瓷器享譽(yù)世界,也在于它是科學(xué)技術(shù)與民間工藝美術(shù)技法完美結(jié)合的產(chǎn)物。傳統(tǒng)細(xì)瓷早已形成一整套美化裝飾的方式方法，不管是刻花、剔花，還是貼花、印花;也不管是堆雕、鏤雕,還是鎦金、戧金??????均極盡繽紛艷麗,堪稱巧奪天工。早期的紋飾簡(jiǎn)單、自然,完全由燒瓷藝人自行設(shè)計(jì)，例如水紋、云紋、花紋和獸紋等。盛唐以來(lái)，紋飾大量借鑒金屬器皿、各種織物上的圖案,使瓷器的裝飾意味更濃。宋代以后,瓷業(yè)工藝技法愈加精細(xì),彩繪畫(huà)面也刻意追尋名畫(huà)師的筆意,有的春花爛漫,有的冬雪裹枝,有的高山流水。有的繁星滿天……這無(wú)不增添了瓷器美的意蘊(yùn)。⑥中國(guó)瓷器還承載著豐厚的文化積淀。它的彩繪內(nèi)容有的來(lái)自民間傳說(shuō)、歷史古事，也有“犀牛望月”“龍鳳吉祥”等寓意豐富的圖案?？滴跄觊g，景德鎮(zhèn)窯曾經(jīng)燒制一花卉瓷酒蠱,薄胎青花,加彩題句，一盅一花一詞。其中梅花盅題為“素艷雪凝樹(shù),清香滿枝”；杏花盅題為“清香和宿雨,佳色出晴煙”；桃花盅則題為“風(fēng)花新社燕,時(shí)節(jié)舊農(nóng)”……瓷精，圖美，詞句優(yōu)雅,在有限的空間中令人感受到無(wú)限的韻味。⑦中國(guó)瓷器,實(shí)在是令人嘆為觀止。1.閱讀短文,并按要求完成下面練習(xí)。(4分)(1)小明想了解中國(guó)瓷器的三項(xiàng)獨(dú)創(chuàng)技術(shù),你會(huì)推薦他重點(diǎn)閱讀第______________段。(2分)(2)小林想了解中國(guó)瓷器的工藝美術(shù)技法,他怎樣閱讀最合適?（2分）A.從頭到尾逐字逐句閱讀短文。B.只閱讀短文第⑤段,其他的不用讀。C.重點(diǎn)閱讀每段第一句和最后一句。D.重點(diǎn)閱讀短文第⑤段，略讀其他段。2.短文第⑤段是按照__________的順序介紹紋飾的。紋飾的特征經(jīng)歷了從___________到______________、從______到刻意的變化過(guò)程。（6分）3.短文第⑥段加點(diǎn)部分“有限的空間”和“無(wú)限的韻味”分別指什么？（4分）___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________下列說(shuō)法和短文內(nèi)容不相符的一項(xiàng)是()。(3分)A.中國(guó)瓷器因有胎質(zhì)、瓷釉、燒結(jié)火候這三項(xiàng)獨(dú)創(chuàng)的技術(shù),而名揚(yáng)天下。B.到宋代時(shí),瓷業(yè)工藝技法才精細(xì)起來(lái)，彩繪畫(huà)面也刻意追尋名畫(huà)師的筆意,更增了瓷器美的意蘊(yùn)。C.江西景德鎮(zhèn)蓄藏豐厚的風(fēng)化了的白云母花崗巖是制瓷得天獨(dú)厚的條件。D.中國(guó)瓷器的彩繪內(nèi)容豐富多樣,寓意豐富,呈現(xiàn)出多種藝術(shù)美。四、作文(30分)生活是七色板,其中蘊(yùn)含著追夢(mèng)的艱辛,成功的喜悅,挫折的苦痛,孤獨(dú)的寂寞……此時(shí),你需要看看周圍甜蜜的微笑,聽(tīng)聽(tīng)身旁溫馨的話語(yǔ)。請(qǐng)以“生活需要________”為題,寫(xiě)一篇記敘文。要求在橫線上填入適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)(如掌聲、挫折、微笑、陽(yáng)光、鼓勵(lì)、理智、感動(dòng)……)使題目完整，要有自己的體驗(yàn)和感悟,不少于450字。第三單元二、1.(1)冰棍橡皮疙瘩斑點(diǎn)干燥磁場(chǎng)抵御尚未