一年級數學課堂學生習慣的養(yǎng)成

一年級數學課堂學生習慣的養(yǎng)成小學一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學習習慣，不僅可以直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。這些學生因為從保育為主的幼兒園過渡過來，學習習慣和學習要求還有待完善和提高。但很多孩子的基本習慣已經養(yǎng)成，教師如何在一年級這個起始階段，培養(yǎng)孩子終身受益的數學學習習慣，是一年級教學過程當中的一個重要環(huán)節(jié)。而一年級教學內容“100以內加減法”，在學前教育機構、家庭已經有滲透，有的孩子甚至很熟練，這就造成一年級數學熱剩飯現(xiàn)象。數學課堂上孩子表現(xiàn)出來的都是一種常態(tài)，知道但又不是很懂，明白，但又說不出來，知其然不知其所以然。所以規(guī)范學習習慣，培養(yǎng)數學語言，引導學生獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內在的學習品質，是一年級教學重點。如何把自控能力差，容易分神，學習專注時間不長的小家伙吸引住，增強數學學習興趣。同時教師又能開展有效數學課堂教學，還能使孩子在短時間內有效學習，我是這樣做的：第一：規(guī)范書寫意識，加強書寫速度孩子經歷過幼兒園的學習，基本上很多孩子都已經掌握了數字書寫的方法。但是現(xiàn)狀是一些孩子字跡、握筆，坐姿都有問題。所以開學前先提醒家長學具的要求，再讓家長購買學具。很多家長在購買學具時只關注孩子要什么，而不知道這些孩子想要的學具，正是孩子們上課的玩具。所以提醒家長，不要購買好玩漂亮的學具。橡皮不要只圖美觀而忽視了使用,要以擦干凈為主。直尺要以透明、直，邊角不能破損，大小以放在學具盒里正好為準。有了學具朋友的陪伴，接下來就是書寫習慣的要求。教師在課堂上要不斷的口訣提醒，“身正、背直、臂張、足穩(wěn)”的寫字姿勢，還要提醒孩子“—抵、二壓、三襯托”得握筆姿勢。即使這樣反復不斷的提醒，很多孩子也堅持不長時間。注意了規(guī)范寫字，又忘了寫字姿勢。所以就要教師苦口婆心的提醒，增強孩子的書寫意識。一年級在規(guī)范學生書寫的同時，有意識的提高孩子的書寫速度。在平常的教學過程當中，利用白板中秒表計時，讓孩子在書寫時，有意識的寫的又好又快。一年級上學期檢測孩子們20以內的100道加減法計算時，一部分孩子在3分鐘完成100道計算題，不僅書寫美觀而且可以做到全對。第二：認真聆聽，學他人所長聽講是課堂上接受信息的第一道大門，學生聽講能力強弱，直接決定接受知識內容的多少重要因素。幼兒園孩子過度到一年級實際表現(xiàn)是：很多孩子對于10以內、20以內的加減法已經非常熟練，所以很多孩子在教學過程中聽課的能力就弱，他們都自認為自己會了，所以不去聽也不想聽，表現(xiàn)出來的拿到書就只想寫書上練習，如何把想寫不想聽課的孩子的注意力拉過來，參與我的課堂教學。我是這樣做的：看到哪個學生聽課講特別認真，就適時的去表揚。而看到不認真聽講的學生，我就用目光加以暗示。還告訴孩子們，每個小朋友的耳朵里都藏著一個愛聽課的“小精靈”，咱們千萬不要讓小精靈睡著了。一說小精靈在耳朵里，小朋友們當然要證明小精靈沒有睡著。這樣久而久之聽課習慣就養(yǎng)成了，孩子參與度也高了，會積極主動的聽課和發(fā)言。同時認真聆聽時鼓勵孩子辨別出正誤，當一個孩子找到同伴回答問題錯誤的點時，是極其興奮的。老師再適時的加以肯定，這樣不僅鼓勵認真聽課的孩子，也讓其他孩子學會效仿，知道上課不僅要聽老師講課，還要學會聆聽其他學生的回答。對回答錯誤的孩子，不去批評而是謝謝他，告訴他給我們其他同學在以后解答同樣題目時避免再次犯錯。他即使回答錯誤，也會非常高興。這樣雙向的評價，不僅鼓勵了積極回答問題的孩子，還培養(yǎng)了學生認真聽課的能力。由于一年級孩子年齡的特殊性，所以在教學中我注意以多樣化和直觀性的教學形式，吸引孩子的注意力。課堂再加上一些輔助的游戲，強化知識點，這樣孩子就不容易走神了。久而久之，就形成了認真聽課的好習慣，并在認真聆聽中學會他人所長。第三：有序解題，減少遺漏一年級孩子剛從幼兒園走進小學，普遍表現(xiàn)識字量少，理解題意能力弱。如何引導孩子有序做題，減少遺漏？我是在這樣做的，在課堂做題時，讓孩子用手指指著題目上面的字，一個一個小聲的讀，不能落字也不能跳字。在家做題的時候要求孩子大聲地讀出題目內容，邊想邊讀，這樣可以培養(yǎng)孩子做題時的專注精神，提高孩子專注度。做題時先讀題，讀后提問孩子，這道題有幾個要求，先做什么，再做什么。同時在做題時要求學生從上往下依次做題，減少遺漏。在做計算題時，要求學生說出算理算法，先算什么，再算什么，邊說邊寫。在做圖文應用題時要求學生先梳理題目中已知條件，再說出問題。讓孩子在做題目理清題目思路，按步驟有序做題，真正有效減少遺漏。第四：寫數學變成說數學，發(fā)展學生數學語言在一年級孩子在做題時表現(xiàn)出來的，少部分孩子學前教育及時，他們不僅可以把題目做好，還可以說出做題方法。但多數孩子只會做題，真讓他們去說出為什么這么寫，卻不知道怎么張口，所以我非常注意學生數學語言的培養(yǎng)。一年級下冊“100以內加減法”，兩位數加兩位數計算。圖中給出電冰箱圖表，又給出賣出20臺，還剩20臺，問原有多少臺？很多孩子都會準確無誤的填出“原有冰箱40臺”。但是真是要讓他們列式計算了，要求原有多少臺？他們會用“40-20=20（臺）”。這里就出現(xiàn)了梳理數學已知條件和問題之間的問題，有的孩子會讀成原有40臺冰箱，賣出20臺冰箱，還剩20臺冰箱。列式就是“40-20=20（臺）”。還有的孩子會讀成“賣出20臺冰箱，還剩20臺冰箱，問題是原有多少臺？”列式是“20+20=40（臺）”。不一樣的數學語言，透出來孩子對于題目已知條件和問題不同的理解，對于已知條件和問題的能否清晰的梳理。平常教學時我還利用網絡QQ，讓孩子對于知識點進行錄像上傳視頻，比如：100以內加減法的算理算法的講解。圖文應用題的數量關系講解。比如：“玲玲養(yǎng)的30條蠶+兵兵又送的10條蠶=玲玲現(xiàn)在的蠶的條數”。然后教師在給與積極的點評，讓孩子感受到成功的喜悅，愿意說數學，體會學習數學的快樂。同時要求家長引導孩子獨立完成作業(yè)，讓孩子自己嘗試獨立讀題理解題目中數量關系。有序作業(yè)，檢查思考，大聲讀題，講清算理算法，是數學學習不可缺少的步驟。所以一年級就要讓孩子說數學成為一種習慣，孩子開始的語言表達也許不盡人意，但是慢慢的引導和鼓勵，孩子的數學語言的一定會讓你意想不到的收獲。所以在一年級就加強孩子說數學的能力勢在必行。第五：檢驗排除，提高質量一年級孩子書寫能力弱，寫完作業(yè)耗費的時間比較多，想要讓孩子檢查是一件比較困難的事。所以我會在課堂上，讓孩子和試卷捉迷藏的游戲，先讓他們養(yǎng)成最簡單的查漏習慣，遺漏題目一般容易檢查。檢查錯題難度較大，所以我就讓孩子們把做過的題目的答案用草稿紙遮住，利用再算一遍的方法，檢驗計算結果。一旦發(fā)現(xiàn)集中錯題的情況下，我就利用雙休日，讓孩子們用自己喜歡的一種方式——畫畫，把自己正確解題的思路展現(xiàn)出來，形成自己錯題的思維導圖。如在“15-（）<7”錯題中，（）里最大可以填多少，孩子訂正錯題方法多樣：有的孩子用孔雀開屏的圖，把他發(fā)現(xiàn)的每一個數字，填寫在孔雀的每一條屏上，同時找出括號里最大可以填幾。還有的孩子，利用小魚吐泡泡，在每一個泡泡當中，都有不同的符合題意的數字，然后找出最大的數字，還配上“我在這里哦”的一句話。還有的孩子用機器人的形式體現(xiàn)出來。方法多樣，錯題變成了孩子們喜歡的題目，他們在繪畫的過程中檢驗難題，樂在其中。同時在這個檢驗的過程中，他們不僅做到了，有序思考，還學會了一一列舉的策略，提高了學習數學的趣味，我也做到了“授人以魚不如授人以漁”。第六：利用繪畫，歸納總結，反思成長歸納總結對于一年級的孩子太難，但是畫圖不難，可以發(fā)揮孩子畫圖的特長，畫出他對一個單元的認識。通過畫智慧樹、手抄報、智慧小蘋果……呈現(xiàn)。一年級下冊第一單元20以內退位減歸納總結知識點，破十法、平十法、想加算減法、求相差數、求部分數、解決實際問題……這樣的畫圖方法。讓孩子把每個單元的內容記錄下來，就是一種歸納總結的方法。記錄的過程當中，提醒孩子最好能做到有序、一一列舉。剛開始也許不盡人意，但慢慢隨著年級的增加，孩子們歸納總結的能力，也會慢慢變得更好。比如：一年級下冊第四單元100以內加法和減法章節(jié)，學生在歸納時用畫圓圈的方法歸納概括。她把圓圈平均分成了七份，第一部分標出整十數加減整十數，第二部分標出兩位數加減整十數，一位數，第三部分解決實際問題，第四部分豎式計算……并在每一部分標出了學習重難點，學習方法。讓一年級的孩子利用繪畫歸納總結單元知識，歸納總結學習方法，真的系統(tǒng)。文字書寫比較難所以就利用畫畫的方法來歸了整理系統(tǒng)。第七：逆向思維，潛移默化逆向思維是數學學習的一個特點，在具體運算和簡單解決簡單實際問題過程當中，體會加與減、乘與除的互逆關系。運算的互逆關系，是逆向思維的重要表現(xiàn)形式之一。運算也是一種推理，在實施運算分析和解決問題的過程當中，由“因導果”和“執(zhí)果索因”的推理模式，也是經常要用到的，表現(xiàn)為有效探索運算的條件與結論，已知與未知的相互聯(lián)系及相互轉化，思維方向是互逆的，更是相輔相成的。比如在教學20以內退位減法時的三種計算方法：平十法、破十法、想加算減法。想加算減法就是利用加法想減法的結果，比較而言不僅顯得快捷，而且有助于學生初步體會加減法之間的關系，也助于學生體會數學學習的的連續(xù)性特點，體會互逆關系。一年級數學題目中常見找規(guī)律，讓學生觀察數字從小到大的變化規(guī)律的同時，也要讓學生反著觀察，從互逆關系中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高解決問題能力，培養(yǎng)學生的逆向思維。在解決圖文