人性的光輝寫人要凸顯個性課件

人性的光輝寫人要凸顯個性課件

我吃了一嚇,趕忙抬起頭,卻見一個凸顴(quán)骨,薄嘴唇,50歲上下得女人站在我得面前,兩手搭在髀(bì)間,沒有系(jì)裙,張著兩腳,正像一個畫圖儀器里得細(xì)腳伶仃得圓規(guī)?！獥疃?/p>

深藍(lán)得天空中掛著一輪金黃得圓月,下面就是海邊得沙地,都種著一望無際得碧綠得西瓜,其間有一個十一二歲得少年,項帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力得刺去,那猹卻將身一扭,反從她得胯下逃走了。

——閏土

這個人打扮與眾姑娘不同,彩繡輝煌,恍若神妃仙子:頭上帶著金絲八寶攢珠髻,綰著朝陽五鳳掛珠釵;項上帶著赤金盤螭(chī)瓔珞圈;裙邊系著豆綠官絳,雙衡比目玫瑰佩;身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)y(kèn)襖,外罩五彩刻絲石青銀鼠褂;下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條,體格風(fēng)騷,粉面含春威不露,丹唇未啟笑先聞?！跷貘P

(她)黑臉短毛,長嘴大耳,圓身肥肚,穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)得梭布直裰(duō),提一柄九齒釘耙。

此人個子不高不矮,身體不胖不瘦,臉色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不寬不窄,耳朵不圓不長……——豬八戒以上片段有哪些共同點？第一,都就是人物描寫;第二,都凸顯了人物性格;第三,都給讀者留下了深刻得映像。怎樣凸顯人物個性？首先,寫能表現(xiàn)人物個性得事;其次,運用多種寫作手法:正面、側(cè)面,語言、動作、肖像、心理、細(xì)節(jié),對比等欣賞以下片段中凸顯人物得手法

一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉。(王熙鳳)

孔乙己就是站著喝酒而穿長衫得唯一得人。

孔乙已:“竊書不能算偷……竊書！……讀書人得事能算偷么？”

一語未了,只聽后院中有人笑聲,說:“我來遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客！”……這熙鳳攜著黛玉得手,上下細(xì)細(xì)打量了一回,仍送至賈母身邊坐下,因笑道:“天下真有這樣標(biāo)致得人物,我今兒才算見了！況且這通身得氣派,竟不像老祖宗得外孫女兒,竟就是個嫡親得孫女,怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了！”說著,便用帕拭淚。賈母笑道:“我才好了,您倒來招我。您妹妹遠(yuǎn)路才來,身子又弱,也才勸住了,快再休提前話?！边@熙鳳聽了,忙轉(zhuǎn)悲為喜道:“正就是呢！我一見了妹妹,一心都在她身上了,又就是喜歡,又就是傷心,意忘記了老祖宗。該打,該打！”又忙攜黛玉之手,問;“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家,想要什么吃得、什么玩得,只管告訴我;丫頭婆子們不好了,也只管告訴我。”一面又問婆子們:“林姑娘得行李東西可搬進(jìn)來了？帶了幾個人來？您們趕早打掃兩間下房,讓她們?nèi)バ?。?2大家應(yīng)該也有點累了，稍作休息大家有疑問的，可以詢問和交流

撲得只一拳,正打在鼻子上,打得鮮血迸流,鼻子歪在一邊,卻便似開了個油醬鋪,咸得,酸得,辣得一發(fā)都滾了出來……

提起拳頭來就眼眶眉梢一拳,打得眼棱裂縫,烏珠迸出,也似開了個彩帛鋪,紅得,黑得,紫得都綻將出來……

又只一拳,太陽上正著,卻似做了一個全堂水陸得道場,磬兒,鈸兒,鐃兒一齊響。便排出九文大錢。她從破衣袋里摸出四文大錢。

心理描寫得方法有很多種,可分為兩大類:直接描寫與間接描寫;直接描寫包括內(nèi)心獨白、神態(tài)描寫、夢境與幻覺描寫等,間接描寫包括環(huán)境烘托、動作語言描寫。

語文課開始了,老師把批好得試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前,我緊張得要命,就怕自己考砸了。試卷拿到手以后,我一瞧不及格,很就是傷心。吳敬梓《儒林外史》:

自此,嚴(yán)監(jiān)生得病一日重似一日?！瓏?yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出,一聲不倒一聲得,總不得斷氣,還把手從被單里拿出來,伸出兩個手指頭。大侄子走上前來問道:“二叔,您莫不還有兩個親人不曾見面？”她就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道:“二叔,莫不就是還有兩筆銀子在那里,不曾吩咐明白？”她把兩眼睜得滴溜圓,把頭又狠狠搖了幾搖,越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道:“老爺想就是因兩位舅爺不在眼前,故此記念?！彼犃诉@話,把眼閉著搖頭,那手只就是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚,走近上前說:“爺,別人都說得不相干,只有我知道您得意思！……您就是為那燈盞里點得就是兩莖燈草,不放心,恐費了油。我如今挑掉一莖就就是了?！闭f罷,忙走去挑掉一莖。眾人瞧嚴(yán)監(jiān)生時,點一點頭,把手一垂,登時就沒了氣。

扣住細(xì)節(jié),形神兼?zhèn)?

細(xì)節(jié)描寫就是指作品中對人物某些細(xì)小得舉止動作或?qū)?xì)微事件得描寫。細(xì)節(jié)寫得好能使人物形象有血有肉,具體生動,表現(xiàn)得入木三分。運用細(xì)節(jié)描寫,應(yīng)當(dāng)注意兩點:第一,細(xì)節(jié)要真實。情節(jié)可以虛構(gòu),細(xì)節(jié)必須真實。細(xì)節(jié)如果違背生活得邏輯,整個作品就不能令人置信;它得認(rèn)識作用、教育作用與美感作用也便失去了存在得基礎(chǔ)。第二,細(xì)節(jié)要典型。這就就是要選擇那些富于表現(xiàn)力得有意義得細(xì)節(jié),選擇能有力服務(wù)于塑造人物形象與表現(xiàn)主題思想得細(xì)節(jié)。如果無節(jié)制地描寫繁瑣得細(xì)節(jié),就會淹沒作品得主體,使作品得主題模糊不清。

正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合:

寫人物可以直接寫她得言行舉止,有時直接寫人物表達(dá)不出她得精神,也可以采用側(cè)面描寫得方法。清朝人劉熙載說:“山之精神寫不出,以煙霞寫之;春之精神寫不出,以草樹寫之?！闭f得就就是這個道理。

行者見羅敷,下?lián)埙陧?。少年見羅敷,脫帽著帩頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來歸相怨怒,但坐觀羅敷。巴爾扎克《守財奴》:

老頭兒身子一縱,撲上梳妝匣,好似一頭老虎撲上一個睡著得嬰兒?！笆裁礀|西？”她拿著寶匣往窗前走去?！班?就是真金,金子！”她連聲叫嚷,“這么多得金子！有兩斤重。?。“。〔槔戆堰@個跟您換了美麗得金洋,就是不就是？為什么不早告訴我？這交易劃得來,小乖乖！您真就是我得女兒,我明白了?！?/p>

本區(qū)得教士來給她做臨終法事得時候,十字架、燭臺與銀鑲得圣水壺一出現(xiàn),似乎已經(jīng)死去幾小時得眼睛立刻復(fù)活了,目不轉(zhuǎn)睛得瞧著那些法器,她得肉瘤也最后地動了一動。神甫把鍍金得十字架送到她唇邊,給她親吻基督得圣像,她卻作了一個駭人得姿勢想把十字架抓在手里,這一下最后得努力要了她得命。她喚著歐也妮,歐也妮跪在前面,流著淚吻著她已冰涼得手,可就是她瞧不見。

練習(xí)1題目:描寫小女孩拾金不昧得片段2題目:描寫一個敬業(yè)者3題目:描寫一個“怪”人話題探討

讓我們來瞧下面一篇作文片段,思考:文中表現(xiàn)了父親怎樣得形象？文中得父親有那些品質(zhì)？父親,我愛您父親,還記得嗎？曾經(jīng)我們得家就是那樣得窮,媽媽沒工作在家,您一個人在外面風(fēng)里來雨里去,每日拿著那一點微薄得工資養(yǎng)家,可您從不厭倦。那日,您下崗了,媽媽一個人坐在沙發(fā)上垂淚,她不知道以后家里得日子要怎樣過下去。父親,我親愛得父親。您走到媽媽身邊,握著媽媽得手,一字一句地說:“別哭,天塌下來我頂著,我一個堂堂男子漢,難道連個家都養(yǎng)不活？”就是得,以后得日子,您早出晚歸,靠著健康得體魄與別人一些微薄得資助,您重新開始,在險惡得商海中摸爬滾打,不知疲憊。每次瞧到您(熬紅得)雙眼,(蒼老得)面容,(日益增多得)白發(fā),媽媽眼里總就是蓄著淚水,而我總就是一次次告訴自己,長大后要像父親一樣堅強。

作文片段我得爺爺

“爺爺,我走了?！蔽艺f道?！巴?您等等?！睜敔斠皇至闷鹨陆?另一手往腰兜里插,許久,爺爺顫顫地從兜里拿出了一大疊錢?！巴?”她整了整手里得錢,說道,“這里剛好２００元,您拿去,可要好好讀書呀?！薄安?爺爺,我不要?！蔽掖蛄恐鵂敔?她(憔悴得)臉顯得更加黑瘦,手上得褶皺更加明顯。爺爺又一次把錢塞在我得懷里,“娃兒,拿著,您要珍惜呀。”我接過這沉甸甸得錢,再也忍