六年級數(shù)學下冊總復習圖形與幾何第15課時圖形與位置教案北師大版

Page2第15課時圖形與位置教材第99～101頁相關(guān)內(nèi)容。1．結(jié)合詳細情境，通過解決問題復習有關(guān)圖形與位置的關(guān)系學問，能在方格紙上用數(shù)對表示物體的位置，能按要求在平面圖上確定物體的位置或描述簡潔的行走路途。2．結(jié)合詳細情境，在分辨方向、確定和描述位置的過程中，發(fā)展空間觀念。重點：會利用數(shù)對表示物體的位置，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置。難點：能依據(jù)路途圖描述行走路途。多媒體課件、直尺、量角器等。師：請同學們回憶，小學階級我們學過哪些確定物體位置的方法？生：可以用數(shù)對確定物體的位置，也可以用方向和距離確定物體的位置。師：我們學習了哪幾個方向？生：東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。師：這節(jié)課，我們來復習“圖形與位置”的內(nèi)容。1．確定圖形位置的方法。師出示教材第99頁上面的情境圖。(1)用數(shù)對確定物體的位置。師：你從圖上獲得了哪些信息？(讓學生相互溝通，老師巡察指導。)師：你能幫奇思確定百鳥園相對大門的位置嗎？生：可以用數(shù)對的方法把它們放到格子里面去視察。師：我們一起來看笑笑畫的圖，她以大門為觀測點，設(shè)大門的位置用數(shù)對表示為(0，0)，那么百鳥園的位置應當怎樣表示呢？生：(4，3)。師；你知道這里的4和3各表示什么意思嗎？生：4表示第4列，3表示第3行。(2)用方向和距離確定物體的位置。師：你還有別的方法表示嗎？生：可以用相對位置法來表示，以大門為觀測點，沿正東和正北方向建立方向標，再將百鳥園與觀測點相連，看看百鳥園在什么方向，多少度，距離是多少的位置上。師引導學生說清應以誰為觀測點，百鳥園在觀測點的什么方向，角度是多少，與觀測點相距多少。學生拿出直尺、量角器來測一下，相互溝通，指名匯報。生：用量角器量得這個角是37°，量得圖上距離是5厘米，依據(jù)比例尺1∶10000，得到實際距離是500米，百鳥園的位置在大門東偏北37°，距離大門500米處。師：再細致視察這幅平面圖，說說奇思要想從百鳥園返回大門，可能經(jīng)過哪些地方？猜猜他是怎么走的？師：剛才我們運用學過的學問幫助奇思解決了問題，大家在解決問題時，從不同的角度去視察，擅長換一種思路去思索，所以得到了不同的方法。這些方法都是我們在小學階段學過的確定位置的方法，這些方法有什么聯(lián)系和區(qū)分嗎？小組內(nèi)探討溝通，匯報。師小結(jié)：確定位置的方法，可以用數(shù)對的方法表示，也可以依據(jù)方向和距離確定物體的位置，數(shù)對表示法，可以將大門作為觀測點，沿水平、豎直方向畫方格圖；相對位置法，可以將大門作為參照點，正東方向和正北方向組成直角方向標。2．課堂練習。教材第99頁“鞏固與應用”第1題。請學生思索調(diào)皮從光明小學的東大門到活動場的路途，并匯報。引導學生回答，從東大門向西走到圓形花壇后，再向北走到綜合樓，最終向西走到活動場。學生獨立解答第(2)小題，小組內(nèi)溝通，集體匯報。1．教材第100頁“鞏固與應用”第2題。學生自主完成填空，同桌溝通，指名匯報。2．教材第101頁“鞏固與應用”第5題。引導學生視察圖，自主完成填空，小組內(nèi)溝通，說說自己是如何填寫的，指名匯報。老師強調(diào)，描述行走路途時，首先要找準起點，然后再看行走的方向，最終看行走的距離。通過本節(jié)課的復習，你有哪些收獲？和同學們溝通。教學時，首先回顧前面學過的確定位置的方法，再結(jié)合詳細情境引入，激發(fā)學生的學習愛好。通過視察，分析、探討、溝通等活動，讓學生進一步明確確定物體的位置的不