高中化學(xué) 專題3 豐富多彩的生活材料 第一單元 應(yīng)用廣泛的金屬材料教案2 蘇教版選修1

高中化學(xué)專題3豐富多彩的生活材料第一單元應(yīng)用廣泛的金屬材料教案2蘇教版選修1主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于蘇教版選修1的《高中化學(xué)》專題3“豐富多彩的生活材料”中的第一單元“應(yīng)用廣泛的金屬材料”。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.金屬材料的定義和分類：講解金屬材料的定義，以及金屬材料的分類，包括純金屬和合金。

2.金屬的物理性質(zhì)：介紹金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性等物理性質(zhì)，并通過實(shí)驗(yàn)或圖片進(jìn)行展示。

3.金屬的化學(xué)性質(zhì)：講解金屬的化學(xué)性質(zhì)，包括金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)等。

4.金屬的應(yīng)用：介紹金屬在日常生活和工業(yè)中的應(yīng)用，如鐵的應(yīng)用、銅的應(yīng)用等。

5.金屬材料的制備：簡(jiǎn)單介紹金屬材料的制備方法，如冶煉、鑄造等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)觀察和分析，讓學(xué)生掌握金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰Α?/p>

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋生活中金屬材料的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)金屬材料制備和應(yīng)用的環(huán)保意識(shí)，關(guān)注資源的合理利用和可持續(xù)發(fā)展。

4.科學(xué)交流：鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，分享自己的觀點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生良好的交流和表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.金屬材料的分類和性質(zhì)：理解并掌握金屬材料的定義，能夠區(qū)分純金屬和合金，以及掌握金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性等物理性質(zhì)。

2.金屬的化學(xué)性質(zhì)：了解金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)特點(diǎn)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)解釋實(shí)際問題。

難點(diǎn)：

1.金屬的化學(xué)性質(zhì)：理解金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)機(jī)理，以及反應(yīng)條件的控制。

2.金屬材料的制備方法：掌握金屬材料的制備方法，如冶煉、鑄造等，并理解其原理和過程。

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)演示、圖片展示和實(shí)例分析，幫助學(xué)生直觀地理解金屬材料的分類和性質(zhì)。同時(shí)，通過課堂討論和練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)金屬性質(zhì)的掌握。

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，通過動(dòng)畫演示或模型展示，生動(dòng)地呈現(xiàn)金屬的化學(xué)反應(yīng)過程，幫助學(xué)生理解反應(yīng)機(jī)理。同時(shí)，通過小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和解決問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，將采用講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授金屬材料的分類、性質(zhì)和制備方法等基本知識(shí)；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生探討金屬材料在日常生活和工業(yè)中的應(yīng)用及其環(huán)保意義；案例研究法用于分析具體金屬材料的性質(zhì)和制備過程；項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演金屬材料、金屬離子等角色，通過情景劇的形式展示金屬的化學(xué)反應(yīng)過程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)金屬性質(zhì)的理解。

（2）實(shí)驗(yàn)：安排學(xué)生進(jìn)行金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性等物理性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，以及金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)金屬的性質(zhì)。

（3）游戲：設(shè)計(jì)“金屬材料猜猜看”游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固金屬材料的分類和性質(zhì)知識(shí)。

（4）小組討論：針對(duì)金屬材料的制備方法和應(yīng)用，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)和研究成果。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作包含金屬材料、性質(zhì)、制備方法和應(yīng)用等內(nèi)容的PPT，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：播放金屬材料制備和應(yīng)用的相關(guān)視頻，讓學(xué)生更直觀地了解金屬材料的生產(chǎn)過程及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

（3）在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供查找金屬材料性質(zhì)和制備方法的途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

（4）實(shí)物模型：展示金屬材料的實(shí)物模型，如金屬原子結(jié)構(gòu)模型、金屬晶體模型等，幫助學(xué)生形象地理解金屬材料的微觀結(jié)構(gòu)。

（5）實(shí)驗(yàn)室設(shè)備：充分利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中親身體驗(yàn)金屬的性質(zhì)，提高實(shí)踐能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)金屬材料的興趣，引出本節(jié)課的主題。

過程：教師通過展示金屬材料的實(shí)物標(biāo)本，如鐵、銅、鋁等，引發(fā)學(xué)生的好奇心，然后提問：“你們知道這些金屬材料是如何制得的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考，從而引出本節(jié)課的主題——應(yīng)用廣泛的金屬材料。

2.金屬材料的分類和性質(zhì)（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生了解金屬材料的分類和基本性質(zhì)。

過程：教師通過PPT展示金屬材料的分類圖解，介紹純金屬和合金的概念，然后通過實(shí)驗(yàn)或圖片展示金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性等物理性質(zhì)，讓學(xué)生初步了解金屬的基本性質(zhì)。

3.金屬的化學(xué)性質(zhì)（20分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生了解金屬的化學(xué)性質(zhì)及其反應(yīng)特點(diǎn)。

過程：教師通過實(shí)驗(yàn)演示金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察反應(yīng)現(xiàn)象，分析反應(yīng)機(jī)理，讓學(xué)生深入理解金屬的化學(xué)性質(zhì)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用金屬知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

過程：教師提出討論話題：“金屬材料在日常生活和工業(yè)中的應(yīng)用及環(huán)保意義”，學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享各自的觀點(diǎn)和研究成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

過程：每組學(xué)生將討論成果以PPT或口頭報(bào)告的形式進(jìn)行展示，其他學(xué)生對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)金屬材料的分類、性質(zhì)和應(yīng)用等知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)金屬材料知識(shí)的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解并掌握金屬材料的定義、分類（包括純金屬和合金），以及金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性等物理性質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生還能夠理解金屬的化學(xué)性質(zhì)，包括金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)特點(diǎn)。

2.技能提升：通過實(shí)驗(yàn)觀察和分析，學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰Φ玫藉憻捄吞嵘?。學(xué)生能夠運(yùn)用金屬知識(shí)解決實(shí)際問題，如分析金屬材料在日常生活和工業(yè)中的應(yīng)用，以及金屬材料的制備方法。

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)交流等方面得到培養(yǎng)。學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋生活中金屬材料的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。學(xué)生對(duì)金屬材料制備和應(yīng)用的環(huán)保意識(shí)得到提升，關(guān)注資源的合理利用和可持續(xù)發(fā)展。

4.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)演示和實(shí)際應(yīng)用分析，學(xué)生對(duì)金屬材料的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和熱情。

5.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)中，能夠主動(dòng)參與、分享觀點(diǎn)和研究成果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.表達(dá)能力和批判性思維提升：在課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維得到鍛煉和提升，學(xué)生能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和思考。

總體來說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握金屬材料的相關(guān)知識(shí)，還能夠提升自身的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.根據(jù)金屬的物理性質(zhì)，解釋金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性在日常生活和工業(yè)中的應(yīng)用。

答案：金屬的導(dǎo)電性在電線制造中得到應(yīng)用，金屬的導(dǎo)熱性在炊具制造中得到應(yīng)用，金屬的延展性在金屬加工中得到應(yīng)用。

2.以鐵為例，描述鐵與氧氣、鐵與鹽溶液的反應(yīng)過程及產(chǎn)物。

答案：鐵與氧氣反應(yīng)生成鐵銹（Fe2O3），鐵與鹽溶液（如硫酸銅溶液）反應(yīng)生成硫酸亞鐵和銅（Fe+CuSO4→FeSO4+Cu）。

3.分析金屬材料的制備方法及其原理。

答案：金屬材料的制備方法包括冶煉、鑄造等。冶煉是通過還原劑將金屬氧化物還原成純金屬，如碳還原氧化鐵生成鐵。鑄造是通過將熔化的金屬倒入模具中，冷卻凝固成形，如鑄造鐵鍋。

4.討論金屬材料的環(huán)保意義及可持續(xù)發(fā)展。

答案：金屬材料的環(huán)保意義在于合理利用資源，減少?gòu)U棄物產(chǎn)生。可持續(xù)發(fā)展是指在滿足當(dāng)前需求的同時(shí)，不損害后代滿足自身需求的能力。在金屬材料的制備和應(yīng)用中，應(yīng)采取環(huán)保工藝和回收利用，減少環(huán)境污染和資源浪費(fèi)。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證金屬的化學(xué)性質(zhì)。

答案：實(shí)驗(yàn)方案一：取一小段鐵絲，用砂紙打磨后放入試管中，加入稀鹽酸，觀察鐵絲表面產(chǎn)生氣泡，溶液變淺綠色，證明鐵與鹽酸反應(yīng)生成氯化亞鐵和氫氣。

實(shí)驗(yàn)方案二：取一塊銅片，用砂紙打磨后放入試管中，加入硝酸銀溶液，觀察銅片表面析出銀白色物質(zhì)，證明銅與硝酸銀反應(yīng)生成硝酸銅和銀。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置以下作業(yè)：

（1）完成教材P63的練習(xí)題，包括選擇題和解答題。

（2）結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于金屬材料在日常生活和工業(yè)中應(yīng)用的小論文，字?jǐn)?shù)約300字。

（3）設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證金屬的化學(xué)性質(zhì)，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.作業(yè)反饋：

對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（1）對(duì)于練習(xí)題，檢查學(xué)生的答案是否正確，對(duì)于錯(cuò)誤答案，分析錯(cuò)誤原因，如知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固、審題不仔細(xì)等，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。

（2）對(duì)于小論文，評(píng)價(jià)學(xué)生的論文結(jié)構(gòu)、論述邏輯、觀點(diǎn)明確程度，對(duì)于存在的問題，如觀點(diǎn)不明確、論述不充分等，給出具體的改進(jìn)建議。

（3）對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等方面，對(duì)于存在的問題，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理、實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范等，給出具體的改進(jìn)建議。教學(xué)反思今天上的這節(jié)課是關(guān)于應(yīng)用廣泛的金屬材料，我準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，希望學(xué)生能夠通過這節(jié)課更好地理解金屬材料的應(yīng)用和重要性。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過展示金屬材料的實(shí)物標(biāo)本，引發(fā)學(xué)生的興趣，然后提問引導(dǎo)學(xué)生思考，效果還不錯(cuò)，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛比較活躍。

在講解金屬材料的分類和性質(zhì)時(shí)，我通過實(shí)驗(yàn)和圖片展示，讓學(xué)生直觀地了解了金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性等物理性質(zhì)，學(xué)生們seemedtobequiteinterestedandengagedintheexperiments.

在講解金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我通過實(shí)驗(yàn)演示金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察反應(yīng)現(xiàn)象，分析反應(yīng)機(jī)理。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解金屬與鹽溶液的反應(yīng)時(shí)有些困難，可能是因?yàn)榉磻?yīng)現(xiàn)象不太明顯，下次我可以嘗試使用更明顯的反應(yīng)來進(jìn)行演示。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出討論話題，學(xué)生們分組進(jìn)行討論，分享各自的觀