新教材高中政治 4.1 世界的物質(zhì)性教案3 新人教版必修4

新教材高中政治4.1世界的物質(zhì)性教案3新人教版必修4課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中政治《世界的物質(zhì)性》

2.教學年級和班級：高中一年級政治班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在幫助學生建立正確的世界觀，培養(yǎng)學生的馬克思主義哲學素養(yǎng)，提高學生的邏輯思維能力和科學素養(yǎng)。通過學習《世界的物質(zhì)性》，使學生能夠理解物質(zhì)世界的本質(zhì)，認識物質(zhì)世界的發(fā)展規(guī)律，增強學生對社會主義事業(yè)的信念，培養(yǎng)學生熱愛科學、追求真理的精神風貌。同時，通過本節(jié)課的學習，提高學生分析問題和解決問題的能力，使學生在面對生活和工作中的困難時，能夠運用馬克思主義哲學的基本原理，堅定正確的立場，做出明智的判斷。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）物質(zhì)的概念：物質(zhì)是標志客觀實在的哲學范疇，這種客觀實在是人通過感覺感知的，它不依賴于我們的感覺而存在，為我們感覺所復寫、攝影、反映。

（2）物質(zhì)的唯一特性：客觀實在性。

（3）物質(zhì)與具體物質(zhì)形態(tài)的關(guān)系：物質(zhì)與具體物質(zhì)形態(tài)既有聯(lián)系又有區(qū)別。具體物質(zhì)形態(tài)是物質(zhì)的具體表現(xiàn)，物質(zhì)不能離開具體物質(zhì)形態(tài)而存在，但具體物質(zhì)形態(tài)又不能等同于物質(zhì)。

（4）運動的絕對性：運動是物質(zhì)固有的根本屬性和存在方式。離開運動談物質(zhì)是形而上學的觀點。

（5）靜止的相對性：靜止是運動的一種特殊狀態(tài)。相對靜止是人們認識和測量運動的基礎(chǔ)。

2.教學難點

（1）物質(zhì)的概念：理解物質(zhì)是不依賴于感覺而存在的客觀實在，是學生理解世界的物質(zhì)性的關(guān)鍵。

（2）物質(zhì)的唯一特性：學生需要理解物質(zhì)與具體物質(zhì)形態(tài)的區(qū)別，認識到物質(zhì)世界的多樣性與統(tǒng)一性。

（3）物質(zhì)與具體物質(zhì)形態(tài)的關(guān)系：學生需要理解具體物質(zhì)形態(tài)是物質(zhì)的具體表現(xiàn)，物質(zhì)不能離開具體物質(zhì)形態(tài)而存在，但具體物質(zhì)形態(tài)又不能等同于物質(zhì)。

（4）運動的絕對性：學生需要理解運動是物質(zhì)固有的根本屬性和存在方式，認識到運動與物質(zhì)的關(guān)系。

（5）靜止的相對性：學生需要理解相對靜止是運動的一種特殊狀態(tài)，是人們認識和測量運動的基礎(chǔ)。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)施、網(wǎng)絡教室、投影儀、白板、教學卡片、學生分組討論桌椅等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、政治學科教學平臺、在線學習資源庫等。

3.信息化資源：教學PPT、視頻講座、網(wǎng)絡文章、相關(guān)學術(shù)研究報告、歷史案例資料等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、思維導圖、問題解答、課堂互動提問等。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

通過展示一系列自然現(xiàn)象和人類社會現(xiàn)象，如四季變換、地震、社會發(fā)展等，引導學生思考這些現(xiàn)象背后的共同本質(zhì)。提問：“這些現(xiàn)象有什么共同點？它們是如何存在的？”從而引出物質(zhì)的概念，導入新課。

2.新課講授（20分鐘）

（1）物質(zhì)的概念：通過講解物質(zhì)是不依賴于感覺而存在的客觀實在，使學生理解物質(zhì)世界的物質(zhì)性。

（2）物質(zhì)的唯一特性：講解物質(zhì)與具體物質(zhì)形態(tài)的區(qū)別，認識到物質(zhì)世界的多樣性與統(tǒng)一性。

（3）物質(zhì)與具體物質(zhì)形態(tài)的關(guān)系：講解具體物質(zhì)形態(tài)是物質(zhì)的具體表現(xiàn)，物質(zhì)不能離開具體物質(zhì)形態(tài)而存在，但具體物質(zhì)形態(tài)又不能等同于物質(zhì)。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）學生分組討論，分析生活中各種現(xiàn)象的物質(zhì)性，如飲食、交通、科技等。

（2）每組挑選一個現(xiàn)象，用思維導圖的形式展示物質(zhì)與具體物質(zhì)形態(tài)的關(guān)系。

（3）各組展示成果，進行交流分享，互相提問，討論。

4.學生小組討論（5分鐘）

（1）針對物質(zhì)的唯一特性，討論物質(zhì)與具體物質(zhì)形態(tài)的區(qū)別。

（2）針對物質(zhì)與具體物質(zhì)形態(tài)的關(guān)系，討論具體物質(zhì)形態(tài)是物質(zhì)的具體表現(xiàn)的觀點。

（3）針對運動的絕對性和靜止的相對性，討論運動與物質(zhì)的關(guān)系。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)物質(zhì)的概念、物質(zhì)的唯一特性、物質(zhì)與具體物質(zhì)形態(tài)的關(guān)系、運動的絕對性和靜止的相對性。提問學生：“本節(jié)課學到了什么？你們有什么感悟？”引導學生思考，鞏固所學知識。

總計用時：40分鐘。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《馬克思主義哲學原理》

-《物質(zhì)與意識》

-《自然辯證法概論》

-《社會主義物質(zhì)文明建設(shè)》

-《現(xiàn)代科學革命與物質(zhì)觀念》

-《哲學與生活》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀看相關(guān)視頻講座，如《物質(zhì)的物質(zhì)性》、《馬克思主義哲學與當代社會》等。

-瀏覽相關(guān)學術(shù)研究報告，了解物質(zhì)研究的前沿動態(tài)。

-深入研究物質(zhì)與意識的關(guān)系，探討物質(zhì)對意識的影響。

-分析生活中的各種現(xiàn)象，探討其物質(zhì)性及物質(zhì)與具體物質(zhì)形態(tài)的關(guān)系。

-討論社會主義物質(zhì)文明建設(shè)的重要性和方法。

-探索現(xiàn)代科學革命對物質(zhì)觀念的影響。

3.知識點延伸：

-物質(zhì)的分類：宏觀物質(zhì)、微觀物質(zhì)、能量等。

-物質(zhì)的發(fā)展規(guī)律：質(zhì)量守恒定律、能量守恒定律等。

-物質(zhì)的結(jié)構(gòu)：原子、分子、晶體等。

-物質(zhì)的運動形式：直線運動、曲線運動、振動、旋轉(zhuǎn)等。

-物質(zhì)的相互作用：引力、電磁力、強相互作用、弱相互作用等。

-物質(zhì)的認識方法：感性認識、理性認識、科學實驗等。

-物質(zhì)的利用與改造：技術(shù)創(chuàng)新、物質(zhì)資源開發(fā)、環(huán)境保護等。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《馬克思恩格斯全集》、《列寧全集》、《毛澤東選集》等經(jīng)典著作中關(guān)于物質(zhì)性的論述。

-視頻資源：中央電視臺制作的紀錄片《物質(zhì)的世界》、《探索發(fā)現(xiàn)》系列節(jié)目中關(guān)于物質(zhì)性的專題。

-學術(shù)文章：查閱學術(shù)期刊中關(guān)于物質(zhì)性研究的最新成果。

-網(wǎng)絡資源：瀏覽知名學術(shù)網(wǎng)站中關(guān)于物質(zhì)性的討論和論壇。

2.拓展要求：

-學生應利用課后時間自主閱讀相關(guān)材料，觀看視頻資源，了解物質(zhì)性的理論和實踐。

-學生可通過筆記、心得體會等方式記錄自己的學習成果，并在課堂上與同學分享。

-學生如有疑問，可向教師請教，教師應耐心解答，提供必要的指導和幫助。

-學生可結(jié)合所學知識，分析現(xiàn)實生活中的物質(zhì)性問題，提高理論聯(lián)系實際的能力。

-學生可參加學?；蛏鐓^(qū)組織的相關(guān)講座、研討會，與他人交流學習心得，拓寬視野。

3.拓展任務：

-撰寫一篇關(guān)于物質(zhì)性學習的心得體會，字數(shù)在800字左右。

-結(jié)合所學知識，分析一個現(xiàn)實生活中的物質(zhì)性問題，并提出解決方案。

-制作一份關(guān)于物質(zhì)性的海報，展示物質(zhì)性的重要理論和實踐成果。

-參與一次學?；蛏鐓^(qū)組織的關(guān)于物質(zhì)性的講座、研討會，并做簡要發(fā)言。

4.拓展評價：

-學生完成拓展任務的情況將作為平時成績的一部分，計入最終成績。

-教師將對學生的拓展任務進行評價，評價標準包括內(nèi)容的準確性、觀點的鮮明性、論證的邏輯性等。

-學生之間的互相評價也是評價的重要環(huán)節(jié)，同學之間應積極互相借鑒、學習。

5.拓展反饋：

-學生在課后拓展過程中遇到的問題和困難，應及時向教師反饋，教師應給予關(guān)注和支持。

-教師可根據(jù)學生的反饋情況，調(diào)整教學方法和拓展資源，以提高教學效果。

-學生間的互相反饋也是提高學習效果的重要途徑，同學之間應積極交流、互助。八、板書設(shè)計1.物質(zhì)的概念：

-不依賴于感覺而存在的客觀實在

-標志客觀實在的哲學范疇

-物質(zhì)與具體物質(zhì)形態(tài)的區(qū)別

2.物質(zhì)的唯一特性：

-客觀實在性

-多樣性與統(tǒng)一性

3.物質(zhì)與具體物質(zhì)形態(tài)的關(guān)系：

-具體物質(zhì)形態(tài)是物質(zhì)的具體表現(xiàn)

-物質(zhì)不能離開具體物質(zhì)形態(tài)而存在

-具體物質(zhì)形態(tài)不能等同于物質(zhì)

4.運動的絕對性：

-運動是物質(zhì)固有的根本屬性和存在方式

-離開運動談物質(zhì)是形而上學的觀點

5.靜止的相對性：

-靜止是運動的一種特殊狀態(tài)

-相對靜止是人們認識和測量運動的基礎(chǔ)

6.物質(zhì)的世界性：

-四季變換、地震、社會發(fā)展等現(xiàn)象的物質(zhì)性

-認識和測量運動的基礎(chǔ)反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實例導入：通過展示自然現(xiàn)象和人類社會現(xiàn)象，引發(fā)學生對物質(zhì)性的思考，增強課程的吸引力。

2.互動討論：鼓勵學生分組討論，引導學生主動參與，提高學生的邏輯思維和科學素養(yǎng)。

3.實踐活動：設(shè)計相關(guān)實踐活動，如制作思維導圖，讓學生在實踐中深化對物質(zhì)性的理解。

（二）存在主要問題

1.教學管理：需要進一步合理安排課堂時間，確保教學內(nèi)容的完整性。

2.教學方法：對學生的反饋顯示，對物質(zhì)性的理解存在難度，需要探索更有效的教學方法