1《短歌行》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

1《短歌行》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)《短歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《短歌行》

課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

明確漢魏詩(shī)風(fēng)慷慨悲涼的特點(diǎn)，并能有感情地朗誦和背誦這首詩(shī)。

通過(guò)小組合作探究的方式，討論鑒賞詩(shī)歌中的用典與比興的手法，并分析曹操在詩(shī)中表達(dá)出的“憂"的具體內(nèi)涵。

感悟曹操作為偉大的政治家對(duì)人生短暫的感慨與求賢若渴的情懷，引導(dǎo)學(xué)生自覺珍惜時(shí)間，樹立遠(yuǎn)大志向。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：深入體會(huì)詩(shī)人“憂”的具體內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：分析詩(shī)歌中用典和比興手法對(duì)表達(dá)感情的作用。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1、教學(xué)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境（5′）

導(dǎo)語(yǔ)：三國(guó)故事，想必大家應(yīng)當(dāng)是十分熟悉的，三國(guó)是一個(gè)英雄人物層出不窮的時(shí)代，不過(guò)其中最具爭(zhēng)議的，大概即是曹操了。古往今來(lái)，人們對(duì)他的評(píng)價(jià)褒貶不一，但無(wú)可否認(rèn)，真實(shí)歷史上的曹操確實(shí)是一個(gè)雄才大略的政治家、政治家，同時(shí)也是一位偉大的詩(shī)人。大家曾經(jīng)學(xué)過(guò)他的哪些詩(shī)作？（學(xué)生回答：《觀滄?！贰洱旊m壽》）那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)——《短歌行》。

回顧自己所了解的三國(guó)故事，回憶學(xué)過(guò)的曹操的兩首詩(shī)，對(duì)曹操的形象形成初步的了解。

2、初讀詩(shī)歌，感知大意（15′）

引導(dǎo)學(xué)生齊讀詩(shī)歌，明確詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

教師提問(wèn)：

1、這首詩(shī)的“詩(shī)眼"是哪一個(gè)字？

2、曹操為什么而“憂”？他又是如何“解憂"的？

3、從曹操的“憂”中，你能看出曹操有著怎樣的性格特點(diǎn)？

學(xué)生通過(guò)朗讀詩(shī)歌，初步了解這首詩(shī)的創(chuàng)作背景；通過(guò)小組討論交流，解決教師提出的閱讀疑問(wèn)，從而深化對(duì)文本的理解。注意結(jié)合文本具體內(nèi)容進(jìn)行分析。。

3、細(xì)讀詩(shī)作，探究問(wèn)題（10′）

教師通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀詩(shī)歌文本：

1、詩(shī)中化用了大量《詩(shī)經(jīng)》中的句子，請(qǐng)大家找出來(lái)，并分析這些句子在這首詩(shī)中具體表示的含義。

2、詩(shī)中最后一句引用了什么歷史典故？有什么作用？

學(xué)生通過(guò)細(xì)讀文本，找出詩(shī)中用典的部分，并試著分析用典在詩(shī)中對(duì)表達(dá)詩(shī)人深沉蒼涼的憂愁所起到的作用。

4、品讀全詩(shī)，總結(jié)評(píng)價(jià)（8′）

教師提問(wèn)：既然這首詩(shī)的詩(shī)眼是“憂"字，那是否可以因此認(rèn)定這首詩(shī)的感情基調(diào)是低沉的？你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

學(xué)生回答后，教師再次帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗誦和背誦全詩(shī)，

學(xué)生通過(guò)前面的討論和交流，揣摩曹操寫此詩(shī)的情感，試著有感情的朗誦并背誦全詩(shī)。

5、拓展探究（5′）

教師設(shè)置思考題，供學(xué)生換位思考：

如果你是一位天下知名的賢才，看到這首詩(shī)之后，你會(huì)有怎樣的感想？你會(huì)因此而投靠至曹操的麾下嗎？為什么？

學(xué)生可開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，暢所欲言，言之成理即可。

6、總結(jié)提升（2′）

教師進(jìn)行總結(jié)：

《短歌行》讓我們從另一個(gè)側(cè)面看到曹操作為一代政治家的英雄本色：他有愛才、禮賢的坦蕩胸襟；他有統(tǒng)一天下的宏大志愿；他有開創(chuàng)新局面的進(jìn)取精神。盡管他也有“憂”，但他的“憂"是站在國(guó)家的高度、英雄的角度之上的“憂”，這是曹操作為英雄人物的獨(dú)特魅力所在。

學(xué)生聆聽教師的總結(jié)，進(jìn)一步領(lǐng)略曹操作為偉大的政治家的抱負(fù)和胸襟，從中提煉出自己的思考和感悟。

練習(xí)設(shè)計(jì)

1、背誦這首詩(shī)。

2、如果你是當(dāng)時(shí)的一名賢士，看到曹操的這首詩(shī)歌后想要投奔曹操，請(qǐng)你寫一首四言詩(shī)來(lái)附和曹操。

教學(xué)小結(jié)

高中新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代文學(xué)的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限。"本設(shè)計(jì)可以較好地體現(xiàn)高中新課標(biāo)的這一理念，具體體現(xiàn)在：教學(xué)重點(diǎn)突出，現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用合理，具有一定的可操作性。

《短歌行》結(jié)構(gòu)分布勻稱，內(nèi)容層層遞進(jìn)，大量使用典故，是文本解讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本設(shè)計(jì)注重運(yùn)用比較、聯(lián)系的方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的層面