2024年秋一年級上冊1天地人 公開課一等獎創(chuàng)新教案(表格式)

2024年秋一年級上冊1天地人公開課一等獎創(chuàng)新教案(表格式)天地人教案

學科語文年級冊別一年級上冊共1課時

教材統(tǒng)編版一年級上冊語文授課類型新授課第1課時

教材分析

教材分析本課選自統(tǒng)編版一年級上冊語文。本單元以“趣味初識漢字"為主題，編排了《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》4篇識字課。課文內(nèi)容豐富，滲透看圖識字、聯(lián)系生活識字、象形字識字等多種識字方法，讓學生在有趣的情境中，借助聽讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗，走進語文，樂于識字。幫助學生感知漢字音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的識字興趣，讓學生初步了解漢字的文化內(nèi)涵。學情分析一年級的學生剛剛開始正式的語文學習，對漢字的認識還比較有限。他們對圖畫和故事有較強的興趣，喜歡參與互動活動。因此，教學中應多采用直觀的教學手段，如圖片展示、故事講述等，幫助學生更好地理解和記憶。同時，要注意引導學生積極參與討論，培養(yǎng)他們的合作交流能力和表達能力。部分學生可能對漢字的音、形、義之間的聯(lián)系不太了解，需要通過示范和練習，幫助他們掌握正確的識字方法。

課時教學目標

知識與技能1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個生字。2.初步學習朗讀課文。過程與方法1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。2.通過朗讀課文，初步感受漢字的音、形、義之間的聯(lián)系。情感態(tài)度與價值觀1.激發(fā)學生對漢字的興趣，樂于識字。2.培養(yǎng)學生良好的寫字和朗讀習慣。文化自信1.通過了解漢字的文化內(nèi)涵，增強對中華文化的認同感。2.通過識字活動，感受漢字的魅力，培養(yǎng)文化自信。

教學重點、難點

重點1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地、人、你、我、他"6個生字。難點1.讀準“人、你、我”的字音。2.學習“你、我、他"的用法。

教學方法與準備

教學方法聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活教具準備多媒體課件、生字卡片、故事《盤古開天地》的動畫視頻

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動

導入新課創(chuàng)設(shè)情境(1)教師播放一段《盤古開天地》的動畫視頻，引導學生觀察視頻中的內(nèi)容。(2)提問：你們看到了什么？(3)教師揭示課題：《天地人》。(4)出示生字卡片，引導學生認讀“天、地、人”。(5)教師簡單介紹這三個字的含義和文化背景。(6)提問：你們知道“天、地、人"分別代表什么嗎？(7)學生回答后，教師總結(jié)：天代表天空，地代表大地，人代表人類。(8)教師帶領(lǐng)學生齊讀：“天、地、人?！?.觀看《盤古開天地》的動畫視頻，觀察視頻中的內(nèi)容。2.回答教師的問題，說出自己看到的內(nèi)容。3.聽教師揭示課題，了解本節(jié)課的主題。4.觀看生字卡片，認讀“天、地、人"。5.聽教師介紹這三個字的含義和文化背景。6.回答教師的問題，說出自己對“天、地、人”的理解。7.跟隨教師齊讀：“天、地、人。"

新課講授學習生字“天、地、人”(1)教師出示“天"的生字卡片，引導學生觀察并描述。(2)提問：你們看到“天”字像什么？(3)教師講解“天"的字形和含義，引導學生理解。(4)教師帶領(lǐng)學生齊讀“天”，注意發(fā)音。(5)教師出示“地"的生字卡片，引導學生觀察并描述。(6)提問：你們看到“地”字像什么？(7)教師講解“地"的字形和含義，引導學生理解。(8)教師帶領(lǐng)學生齊讀“地”，注意發(fā)音。(9)教師出示“人"的生字卡片，引導學生觀察并描述。(10)提問：你們看到“人”字像什么？(11)教師講解“人"的字形和含義，引導學生理解。(12)教師帶領(lǐng)學生齊讀“人”，注意發(fā)音。1.觀看“天"的生字卡片，描述其形狀。2.回答教師的問題，說出自己對“天”字的理解。3.聽教師講解“天"的字形和含義，理解其意思。4.跟隨教師齊讀“天”，注意發(fā)音。5.觀看“地"的生字卡片，描述其形狀。6.回答教師的問題，說出自己對“地”字的理解。7.聽教師講解“地"的字形和含義，理解其意思。8.跟隨教師齊讀“地”，注意發(fā)音。9.觀看“人"的生字卡片，描述其形狀。10.回答教師的問題，說出自己對“人”字的理解。11.聽教師講解“人"的字形和含義，理解其意思。12.跟隨教師齊讀“人”，注意發(fā)音。

學習生字“你、我、他"聽讀和聯(lián)系生活(1)教師出示“你”的生字卡片，引導學生觀察并描述。(2)提問：你們看到“你"字像什么？(3)教師講解“你”的字形和含義，引導學生理解。(4)教師帶領(lǐng)學生齊讀“你”，注意發(fā)音。(5)教師出示“我”的生字卡片，引導學生觀察并描述。(6)提問：你們看到“我"字像什么？(7)教師講解“我”的字形和含義，引導學生理解。(8)教師帶領(lǐng)學生齊讀“我”，注意發(fā)音。(9)教師出示“他”的生字卡片，引導學生觀察并描述。(10)提問：你們看到“他"字像什么？(11)教師講解“他”的字形和含義，引導學生理解。(12)教師帶領(lǐng)學生齊讀“他”，注意發(fā)音。1.觀看“你”的生字卡片，描述其形狀。2.回答教師的問題，說出自己對“你"字的理解。3.聽教師講解“你”的字形和含義，理解其意思。4.跟隨教師齊讀“你”，注意發(fā)音。5.觀看“我”的生字卡片，描述其形狀。6.回答教師的問題，說出自己對“我"字的理解。7.聽教師講解“我”的字形和含義，理解其意思。8.跟隨教師齊讀“我”，注意發(fā)音。9.觀看“他”的生字卡片，描述其形狀。10.回答教師的問題，說出自己對“他"字的理解。11.聽教師講解“他”的字形和含義，理解其意思。12.跟隨教師齊讀“他”，注意發(fā)音。

朗讀課文指導朗讀(1)教師出示課文《天地人》，帶領(lǐng)學生逐句朗讀。(2)提問：你們覺得這篇課文有趣嗎？為什么？(3)學生自由發(fā)言，表達自己的感受。(4)教師指導學生注意朗讀的節(jié)奏和語氣。(5)教師再次帶領(lǐng)學生齊讀課文，加深印象。(6)教師引導學生思考：通過這篇課文，你們學到了什么？(7)學生自由發(fā)言，分享自己的看法。(8)教師總結(jié)：通過這篇課文，我們認識了“天、地、人、你、我、他”6個生字，初步了解了漢字的音、形、義之間的聯(lián)系。1.跟隨教師逐句朗讀課文《天地人》。2.回答教師的問題，表達自己對課文的感受。3.聽教師指導，注意朗讀的節(jié)奏和語氣。4.跟隨教師齊讀課文，加深印象。5.聽教師引導，思考通過課文學到了什么。6.自由發(fā)言，分享自己的看法。7.聽教師總結(jié)，了解通過課文學到的知識。

課堂小結(jié)回顧總結(jié)(1)教師引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。(2)提問：通過這節(jié)課的學習，你們有哪些收獲？(3)學生自由發(fā)言，總結(jié)自己的收獲。(4)教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們認識了“天、地、人、你、我、他"6個生字，初步了解了漢字的音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)了對漢字的興趣。(5)教師布置課后作業(yè)，要求學生回家后練習認讀這些生字。(6)教師鼓勵學生繼續(xù)關(guān)注和了解更多的漢字。(7)教師宣布下課，提醒學生整理好自己的學習用品。(8)教師帶領(lǐng)學生齊聲說：“謝謝老師！”1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。2.回答教師的問題，總結(jié)自己的收獲。3.聽教師總結(jié)，鞏固所學知識。4.記住課后作業(yè)，準備回家練習認讀生字。5.聽教師鼓勵，繼續(xù)關(guān)注和了解更多的漢字。6.聽教師宣布下課，整理好自己的學習用品。7.跟隨教師齊聲說：“謝謝老師！"

評價任務1.能夠認讀“天、地、人、你、我、他”6個生字：☆☆☆2.能夠正確朗讀課文《天地人》：☆☆☆3.能夠表達對漢字的興趣和學習愿望：☆☆☆

設(shè)計意圖通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，幫助學生認識“天、地、人、你、我、他"6個生字，初步學習朗讀課文。通過多種形式的活動，激發(fā)學生對漢字的興趣，培養(yǎng)他們良好的寫字和朗讀習慣。通過教師的引導和學生的積極參與，幫助學生感知漢字的音、形、義之間的聯(lián)系，初步了解漢字的文化內(nèi)涵。

作業(yè)設(shè)計

課后作業(yè)1.回家后練習認讀“天、地、人、你、我、他”6個生字，每天練習10分鐘。2.與家長一起讀課文《天地人》，注意發(fā)音和節(jié)奏。3.畫一幅自己喜歡的漢字，旁邊寫上這個字的拼音和含義。4.收集一些關(guān)于漢字的圖片或資料，準備下節(jié)課分享。

板書設(shè)計

天地人1.生字認讀-天：天空-地：大地-人：人類-你：對方-我：自己-他：第三人稱2.朗讀課文-逐句朗讀，注意節(jié)奏和語氣-通過課文，了解漢字的音、形、義之間的聯(lián)系3.評價任務-能夠認讀“天、地、人、你、我、他"6個生字-能夠正確朗讀課文《天地人》-能夠表達對漢字的興趣和學習愿望

教學反思

成功之處1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，成功幫助學生認識了“天、地、人、你、我、他”6個生字，初步了解了漢字的音、形、義之間的聯(lián)