第14課《詩詞三首》之《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第14課《詩詞三首》之《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》教學(xué)設(shè)計(jì)

(教材分析：)

《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》是劉禹錫為答謝白居易寫的贈詩，詩歌最后一聯(lián)點(diǎn)名了題意。劉禹錫在揚(yáng)州遇到白居易，酒宴上，白居易寫下《醉贈劉二十八使君》,對劉禹錫屢遭貶謫、懷才不遇的命運(yùn)寄予深切的同情。劉禹錫以詩答謝。詩歌先敘述自己的悲慘處境，再用典故抒發(fā)內(nèi)心的心酸。頸聯(lián)忽然跳出感慨，奏出明朗、高亢的旋律，唱出積極進(jìn)取的音調(diào)。這一聯(lián)，也被后人賦予更多的內(nèi)涵，成為千古傳誦的哲理句，給予人們希望，激勵人們前進(jìn)。

(學(xué)情分析：)

這首詩中的難點(diǎn)——哲理句，學(xué)生早已熟知，因此本詩的學(xué)習(xí)相對較易。八年級曾學(xué)習(xí)劉禹錫的《陋室銘》,對劉禹錫也有一定的了解，這些都有助于學(xué)生學(xué)習(xí)本詩，豐富對劉禹錫的認(rèn)知。

(教學(xué)設(shè)想：)

詩歌的學(xué)習(xí)重在朗讀，可引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上，結(jié)合白居易的贈詩比較閱讀，分析它們的異同，豐富對劉禹錫的認(rèn)知?；诖?，本詩的學(xué)習(xí)可設(shè)置以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：初讀詩歌，整體把握；比較閱讀，豐富認(rèn)知；熟讀成誦，讀出情感。

(學(xué)習(xí)目標(biāo)：)

1.朗讀詩歌，掌握詩歌的主要內(nèi)容。2.比較閱讀，豐富對作者的認(rèn)知。

3.美讀詩歌，把握哲理句的內(nèi)涵。

(課時(shí)安排：)

1課時(shí)

(學(xué)習(xí)過程：)

(任務(wù)一：朗讀詩歌，掌握詩歌的主要內(nèi)容)

1.簡介作者及寫作背景。

(資料補(bǔ)充：)

劉禹錫(772—846),字夢得，洛陽(現(xiàn)河南省洛陽)人，唐代詩人。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826),這首詩是古代酬贈詩中的名篇。白居易寫了一首《醉贈劉二十八使君》為劉禹錫長期被貶的不幸遭遇鳴不平。劉禹錫回憶往事，感慨萬千，就寫了《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》這首詩，答謝白居易。

2.自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，圈畫難寫、易錯的字詞。

3.聽讀詩歌并跟讀，標(biāo)注重音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)，讀出韻律感。

4.反復(fù)朗讀詩歌，并嘗試讀出詩句的變化。

5.結(jié)合注釋，讀懂詩歌內(nèi)容。

【譯文】我被貶謫到四川、湖北一帶荒涼地區(qū)已二十三年了。今被召回，即使思念老朋友，也只能白白地吟誦《思舊賦》?；氐郊亦l(xiāng)，好像已過百年，誰也不認(rèn)識我了。我好像一只沉船，旁邊有千帆競發(fā)；我有好像一顆病樹，旁邊有萬木爭榮。我今天聽你唱一曲，憑著這一杯酒的力量，使我暫時(shí)增長了不少精神。

6.齊聲朗讀詩歌，初步讀出作者的情感。

(任務(wù)二：比較閱讀，豐富對作者的認(rèn)知)

1.閱讀白居易的《醉贈劉二十八使君》,大致讀懂詩意。展示：

醉贈劉二十八使君

白居易

為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。

2.試把本詩與白居易的詩進(jìn)行比較閱讀，分析兩首詩的異同。

預(yù)設(shè)：

同：兩首詩都寫到了劉禹錫的被貶，命運(yùn)的凄慘

異：白居易更多表達(dá)對劉禹錫的同情；劉禹錫則跳出了悲涼的曲調(diào)，唱出了高亢的明調(diào)。

3.請結(jié)合舊知，聯(lián)系本詩，談?wù)勀銓⒂礤a的認(rèn)識。

預(yù)設(shè)：樂觀進(jìn)取、積極向上

(資料補(bǔ)充：)

劉禹錫這首答詩，雖然感慨萬端，卻始終保持著明朗、高亢的格調(diào)，具有一種樂觀向上的精神。這主要和詩人的性格有關(guān)。劉禹錫因?yàn)閰⒓印坝镭懜镄?,失敗后，二十多年來被一貶再貶。但是他愈挫愈奮，毫不氣餒，始終保持著積極進(jìn)取的斗爭精神。他被貶十年后，曾一度被召回京城，即借游京城玄都觀之機(jī)，

寫下了著名的政治諷刺詩，其中有“玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽”(《元和十年，自朗州承召至京，戲贈看花諸君子》)之語，因此又被貶謫偏遠(yuǎn)地區(qū)。在與白居易揚(yáng)州相識后的第三年，他在京城，故地重游，又寫下了“種桃道士歸何處前度劉朗今又來"(《再游玄都觀絕句》)的詩句。

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

《陋室銘》:身處逆境，坦然自安，安貧樂道

——

《秋詞》(贊美秋天)

任務(wù)三：美讀詩歌，把握哲理句的內(nèi)涵

1.朗讀哲理句，體味內(nèi)涵。

預(yù)設(shè)：詩句內(nèi)涵：沉舟側(cè)畔，千帆競發(fā)，病樹前頭，萬木爭春。景色壯麗，一改前面?zhèn)械统恋那檎{(diào)，變?yōu)榭犊簱P(yáng)的氣概。個(gè)人的沉淪算不了什么,社會總是要向前發(fā)展的，未來肯定會比現(xiàn)在好。表現(xiàn)了詩人豁達(dá)豪邁的胸襟，積極樂觀的人生態(tài)度。哲理：舊事物終將被新事物取代，我們要積極向前。

2.美讀詩歌，讀出情感。

(課堂小結(jié)：)