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文檔簡介
統(tǒng)編版四年級上冊語文9古詩三首《題西林壁》公開課一等獎創(chuàng)新教案《題西林壁》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標
1.認識“緣"字,會寫“題、側(cè)、峰”等生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《題西林壁》。
3.理解詩句的意思,體會詩人的心境,感悟詩中蘊含的道理。
二、教學(xué)重難點
1.教學(xué)重點
理解詩句含義,體會詩歌意境,背誦古詩。
2.教學(xué)難點
領(lǐng)悟古詩所蘊含的深刻哲理。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀感悟法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,我們在生活中常常會從不同的角度去觀察事物,那你們有沒有發(fā)現(xiàn)從不同角度看到的事物是不一樣的呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)一首古詩,看看詩人蘇軾在觀察廬山時有著怎樣的感悟。(板書課題:題西林壁)
設(shè)計意圖:從生活實際出發(fā),引發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)習(xí)古詩做好鋪墊。
2.初讀古詩,整體感知
(1)學(xué)生自由朗讀古詩,要求讀準字音,讀通詩句。
師:現(xiàn)在請大家自由朗讀古詩,注意把字音讀準,詩句讀通順。
(2)指名朗讀,糾正讀音。
師:誰來讀一讀這首古詩?其他同學(xué)認真聽,看看他有沒有讀錯的地方。
(3)學(xué)習(xí)生字“緣"。
師:這首詩中有一個生字“緣”,誰能給它組個詞?
生:緣分、緣故、緣由。
師:非常好。這個字在詩中的意思是“因為"。
(4)再讀古詩,思考:古詩主要寫了什么?
師:請大家再次朗讀古詩,邊讀邊思考這首古詩主要寫了什么。
生:古詩寫了詩人在廬山游玩時的感受。
設(shè)計意圖:通過初讀古詩,讓學(xué)生掌握生字,了解古詩的大致內(nèi)容。
3.精讀古詩,理解詩意
(1)理解“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同”。
師:誰來說說這句詩的意思?
生:從正面看廬山是連綿起伏的山嶺,從側(cè)面看是高聳的山峰,從遠處、近處、高處、低處看廬山,景色各不相同。
師:非常正確。詩人從不同的角度觀察廬山,看到了不同的景象,這說明了什么呢?
生:說明觀察的角度不同,看到的景色也不同。
師:現(xiàn)在我們進行小組討論。討論的問題是:從這句詩中你還能想到生活中的哪些例子?每個小組推選一名代表進行發(fā)言。
(學(xué)生分組討論,教師巡視指導(dǎo))
生:我們小組想到了看一個魔方,從不同的角度看,顏色和形狀都不一樣。
生:我們小組覺得看一個雕塑也是,從不同角度看有不同的樣子。
設(shè)計意圖:通過小組討論,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,更好地理解詩句含義。
(2)理解“不識廬山真面目,只緣身在此山中”。
師:這句詩又是什么意思呢?
生:不知道廬山真正的樣子,只是因為自己身在廬山之中。
師:很好。詩人為什么會有這樣的感慨呢?
生:因為詩人在廬山之中,只能看到局部的景色,不能看到廬山的全貌。
師:非常正確。這句詩蘊含著一個深刻的道理,誰能說一說?
生:我們看問題要全面,不能只看局部。
師:接下來再次進行小組討論。討論內(nèi)容是:在生活中,我們怎樣才能做到看問題全面呢?小組討論后進行匯報。
(學(xué)生分組討論,教師巡視指導(dǎo))
生:我們小組覺得要多聽別人的意見,不能只相信自己看到的。
生:我們小組認為要從不同的角度去思考問題。
設(shè)計意圖:通過小組討論,引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中做到看問題全面,加深對詩句道理的理解。
4.感悟體會,升華情感
(1)引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的心境。
師:詩人在寫這首詩的時候,心情是怎樣的呢?
生:詩人可能有些困惑,因為他看廬山看不清楚。
生:詩人也可能有些感慨,因為他明白了一個道理。
師:同學(xué)們說得都有道理。詩人在廬山之中,被廬山的美景所吸引,但又因為不能看到廬山的全貌而感到困惑。最后,他通過思考,領(lǐng)悟了一個道理,心情也變得豁然開朗。
(2)聯(lián)系生活實際,談?wù)剬旁姷睦斫狻?/p>
師:在我們的生活中,也有很多類似的情況。誰能舉個例子,說說你對這首古詩的理解?
生:我們看一個人,不能只看他的外表,要全面地了解他的性格、品質(zhì)等。
生:我們做數(shù)學(xué)題的時候,不能只從一個角度去思考,要多嘗試不同的方法。
師:大家說得都很好?,F(xiàn)在我們以小組為單位,分享一下自己在生活中遇到的因為看問題不全面而產(chǎn)生誤解的事情,以及后來是如何解決的。
(學(xué)生分組討論并分享,教師適時點評)
設(shè)計意圖:通過小組分享,讓學(xué)生進一步將古詩與生活實際聯(lián)系起來,提高學(xué)生的思維能力和表達能力。
5.朗讀背誦,積累古詩
(1)有感情地朗讀古詩。
師:現(xiàn)在請大家?guī)е约旱睦斫?,有感情地朗讀這首古詩。
(2)背誦古詩。
師:大家試著把這首古詩背下來吧??梢韵茸约罕?,然后同桌互相檢查。
設(shè)計意圖:通過朗讀和背誦,讓學(xué)生積累古詩,提高語言表達能力。
6.總結(jié)全文
師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了古詩《題西林壁》,理解了詩句的意思,體會了詩人的心境,也領(lǐng)悟了詩中蘊含的道理。希望大家在今后的生活中,能夠像詩人一樣,善于觀察,善于思考,從不同的角度去看問題,這樣才能看到事物的全貌,做出正確的判斷。
設(shè)計意圖:總結(jié)全文,強化學(xué)生對古詩的理解和感悟。
7.布置作業(yè)
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