卷1-2022-2023學年八年級下冊語文期末真題重組卷（江蘇南京專用）

卷120222023學年八年級下冊語文期末真題重組卷一（24分）1．（2022春·江蘇南京·八年級統(tǒng)考期末）用古詩文原句填空。（10分）（1）______________，講信修睦。（《大道之行也》）（2）浮云游子意，_________________。（李白《送友人》）（3）_______________，禪房花木深。（常建《題破山寺后禪院》）（4）小荷才露尖尖角，________________。（楊萬里《小池》）（5）無意苦爭春，______________。（陸游《卜算子·詠梅》）（6）“詩言志”，詩人常用詩句表達自己的情志。杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中，用“_______________，________________！”表達他寧舍我以益人的情懷；蘇軾在《卜算子·黃州定慧院寓居作》則用“_________________，________________”兩句表明他高潔的志趣。（7）同桌認為幫助同學解答問題，會耽誤自己的學習。你不太贊同，于是用《雖有嘉肴》中的“______________”這句話來勸說他?！敬鸢浮窟x賢與能落日故人情曲徑通幽處早有蜻蜓立上頭一任群芳妒何時眼前突兀見此屋吾廬獨破受凍死亦足揀盡寒枝不肯棲寂寞沙洲冷教學相長也/學學半【解析】默寫題作答時，一要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中注意“與、徑、蜻蜓、妒、突兀、見、廬、揀、棲、洲、冷”等字的正確書寫。2．（2022春·江蘇南京·八年級統(tǒng)考期末）根據(jù)語境完成題目。（5分）青春不是彷徨，不是xiè怠。它是民族危亡時在暴風zhòu雨中的抗爭;它也是和平歲月里對理想虔誠的瞭望。①青春屬于誰呢?②青春，屬于賽場上全力以赴的運動健兒;③青春，屬于勤學不輟的莘莘學子們;④青春，屬于每一個志不變，心不老的人;青春，屬于每一個樂觀進取的人!（1）給加點字注音。（1分）彷（）徨

虔（）誠（2）根據(jù)拼音寫漢字。（1分）xiè（）怠

暴風zhòu（）雨（3）第③句有一處語言表達不當，修改建議：_________________________。（2分）（4）第④句有一處標點使用不當，修改：_____________________________。（1分）【答案】（1）pánɡqián（2）懈驟（3）去掉“們”（4）第二個逗號改頓號【解析】（1）彷徨：徘徊不前的樣子。比喻猶疑不決。彷的讀音：pánɡ。虔誠：恭敬而有誠意（多指宗教信仰）。虔的讀音：qián。（2）懈?。核尚笐猩?；怠慢不敬。懈讀音：xiè。暴風驟雨：來勢急遽而猛烈的風雨，比喻聲勢浩大、發(fā)展迅猛的群眾運動。驟讀音：zhòu。（3）重復啰唆。莘莘學子意思是指眾多的學生。應該刪去“們”。（4）“志不變”與“心不老”是并列關系的詞語，之間用頓號。3．（2022春·江蘇南京·八年級統(tǒng)考期末）學校開展了“摘抄?做筆記”的語文綜合性學習活動，你參與其中并完成任務。（6分）（1）為提高寫作能力，某同學摘抄了《登勃朗峰》中的語句，你認為下列哪項摘抄沒有達到目的（

）（2分）A．前往勃朗峰的途中，我們先坐火車去了馬蒂尼。B．只見一股清流急湍其間。環(huán)顧四周，巖壁巉峻，丘崗蔥綠，美不勝收。C．白云繚繞，輕歌曼舞。那朵朵白云精美柔細。宛如游絲蛛網(wǎng)一般。D．他總是面不改色。和顏悅色地說：“……正如我說的，我就是車王。”（2）學校擬展示同學們的優(yōu)秀讀書筆記，為收集到更多的作品，請你幫忙擬寫一則宣傳標語。（不超過16字）（2分）（3）參觀讀書筆記的你接受了校園記者的采訪，就“寫好讀書筆記”做了即席講話。（不超過30字）（2分）【答案】（1）D（2）示例：尋覓知識海洋，共享書香空間。（3）示例：把描寫同類事物的語句分類別地寫下來，經(jīng)常翻閱，對寫作有很大幫助。【解析】（1）本題考查根據(jù)課文內(nèi)容賞析句子。A.敘事簡潔、明了；B.總寫景色優(yōu)美，長短句結(jié)合，讀起來朗朗上口；C.用比喻修辭手法，生動形象地寫出白云漂浮的特點；D.語言描寫，脫離語境，讓人無法理解；故選D。（2）本題考查擬寫宣傳標語。擬寫宣傳標語的目的是為了讓觀眾了解某些內(nèi)容，所以宣傳標語要圍繞活動主題，中心明確，語言簡潔有力，易懂易記，可用對偶的修辭。解答此題，要仔細閱讀題干要求，扣住活動的主題“摘抄?做筆記”來擬寫宣傳標語，還要注意使用恰當?shù)男揶o方法。示例：書香伴我成長，閱讀圓我夢想。（3）本題考查口語交際。結(jié)合自己平時的經(jīng)驗，介紹自己做讀書筆記的方法即可。結(jié)合題目中的要求，語句要通順，注意字數(shù)限制。示例：兩段摘錄之間留下適當空白，便于將來翻閱、運用時可以作批記。4．（2022春·江蘇南京·八年級統(tǒng)考期末）天下文樞”的牌坊下正舉行“端午·編鴨蛋絡子”活動，圖示下需要添加說明卡片，請你根據(jù)圖示對說明卡片進行正確排序：_____________________。（填序號）（3分）①將多根彩繩對折后系在主繩上。

②用一根繩子將所有彩繩尾端扎。③把相鄰兩根彩繩系一個結(jié)。

④放入鴨蛋，拉緊上端主繩即可。⑤重復上一步，編成彩繩網(wǎng)?！敬鸢浮竣佗邰茛冖堋窘馕觥繄D一：幾根絲線對折，搭在一根橫向的主繩上，對應①。圖二：對折的絲線相鄰的兩根打結(jié)，對應③。圖三：不斷重復圖二的操作，編成一個彩繩網(wǎng)，對應⑤。圖四：對折的絲線打結(jié)完成，一根繩子扎起了彩繩的末端，對應②。圖五：中間部分鼓起，明顯放入了鴨蛋，對應④。故排序為：①③⑤②④。二（46分）（一）（2022春·江蘇南京·八年級統(tǒng)考期末）【古文閱讀】（12分）貴公①昔先圣王之治天下也，必先公。公則天下平矣。平得于公。嘗試觀于上志②，有得天下者眾矣，其得之以公，其失之必以偏。凡主之立也，生于公。故《鴻范》③曰：“無偏無黨，王道蕩蕩。無偏無頗，遵王之義。無或作好④，遵王之道。無或作惡，遵王之路?！碧煜?，非一人之天下也，天下人之天下也。陰陽之和，不長一類；甘露時雨，不私一物；萬民之主，不阿⑤一人。天地大矣，生而弗子，成而弗有⑥，萬物皆被⑦其澤得其利而莫知其所由始。此三皇五帝之德也。（節(jié)選自《呂氏春秋》）【注釋】①貴公：以公正為貴。②上志：指古代典籍。③《鴻范》：《尚書》中的一篇。④無或作好：不濫逞個人的偏好。⑤阿：偏袒。⑥成而弗有：成就萬物而不占為己有。⑦被：同“披”，承受，得到。5．文中畫線句斷句正確的一項是（

）（3分）A．萬物/皆被其澤得其利/而莫知其所由始B．萬物皆被其澤/得其利而莫知/其所由始C．萬物皆被其澤/得其利/而莫知其所由始D．萬物/皆被其澤得其利而莫知/其所由始【答案】C【解析】本題考查劃分停頓。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀，同時利用虛詞來輔助句讀。本句翻譯：萬物都受到它的恩澤，得到它的好處，然而卻沒有誰知道這些是從哪里開端的。故斷句：萬物皆被其澤/得其利/而莫知其所由始；故選C。6．解釋下列加點的詞。（3分）（1）公則天下平矣（）

（2）嘗試觀于上志（）

（3）生而弗子（）【答案】（1）太平（安定）；（2）記，記載，記錄；（3）以……為子（把……當做兒子）【解析】本題考查文言實詞。（1）句意：做到公正無私，天下就安定了。平：太平。（2）句意：曾試著從古代記事的書或文章中看到。志：記載，記錄。（3）句意：生育人民而不把他們當作自己的子孫。子：以……為子。7．翻譯下面的句子。（3分）其得之以公，其失之必以偏?！敬鸢浮渴纠核麄兊玫教煜?，都是由于（因為）出自公心（公正無私），而失去天下的一定是由于（因為）偏私之心（偏頗有私）。（意對即可）【解析】本題考查句子翻譯。翻譯時，要遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句還要抓住關鍵字詞。本題關鍵字詞：以：因為。公：公正。偏：偏私之心。8．這篇文言文多處運用對偶句，結(jié)合文中具體語句分析其表達效果。（3分）【答案】示例1：“陰陽之和，不長一類；甘露時雨，不私一物；萬民之主，不阿一人?！眱上鄬εe，結(jié)構相同，用詞相對，語氣一致，相互輝映，明快有力，連用鋪排，強化了說理的效果。（“無偏無黨，王道蕩蕩。無偏無頗，遵王之義。無或作好，遵王之道。無或作惡，遵王之路?！保┦纠?：“生而弗子，成而弗有”，句式相同，表意相對，順成自然。示例3：“其得之以公，其失之必以偏”，雖不是嚴格對偶，在對比中論證“公”的重要性；【解析】本題考查句子賞析?？蓮木涫健⒔Y(jié)構等方面分析。示例一：“無偏無黨，王道蕩蕩。無偏無頗，遵王之義。無或作好，遵王之道。無或作惡，遵王之路?！苯Y(jié)構相似，語氣一致，相互輝映，明快有力，連用鋪排，強調(diào)君主不應偏私，應澤被萬物的道理。示例二：“生而弗子，成而弗有”，結(jié)構相同，用詞相對，語氣一致。參考譯文

從前，先代圣主治理天下，一定把公正無私放在首位。做到公正無私，天下就安定了。天下獲得安定是由于公正無私。

曾試著從古代記事的書或文章中看到，曾經(jīng)取得天下的人很多了，他們?nèi)〉锰煜率且驗楣裏o私，他們喪失天下一定是因為偏頗有私。大凡君主的確立，都是出于公正無私。所以《洪范》中說：“不要偏私，不要結(jié)黨，王道多么平坦寬廣。不要偏私，不要傾側(cè)，遵循先王的法則。不要有時逞私好，遵循先王的正道。不要有時逞怨怒，遵循先王的正路?！?/p>

天下，不是某一個人的天下，而是天下人的天下。陰陽相和，不只生長一種物類；甘露時雨，不偏私一物；萬民之主，不偏頗一人。

天地是多么偉大啊，生育人民而不把他們當作自己的子孫，成就萬物而不占為己有，萬物都受到它的恩澤，得到它的好處，然而卻沒有誰知道這些是從哪里開端的。這就是三皇五帝的德政。（二）（2022春·江蘇南京·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下面文章，完成下面小題。（12分）游湖心島（法）夏多布里昂①清晨八點鐘，我們就踏上了最大的那個湖島。②我們把船停泊在幾棵栗子樹下，在一處小高地搭起棚屋。島上莎草繁茂，細長的莖稈有如蘆葦一般。③我們越過一片草地，蛇根草最喜這種濕潤的土地，它們周圍還長有旋花，只要有響尾蛇出沒的地方，就長有這兩種植物。蛇根草能夠治療響尾蛇的咬傷，而旋花更加厲害，印第安人①只要把它們涂在手上，就能赤手捉蛇而不被咬傷。印第安人告訴我們，因為同情雙腿赤裸的紅皮膚勇士，偉大的神靈不顧毒蛇的抗議，親自種下了這些救命的植物。④忽然間，一處印第安人的遺址映入眼簾，讓我們始料未及。這處遺址位于湖邊的山丘上，那里遍地散落著瓶瓶罐罐的碎片，混雜著動植物化石、貝殼和動物的骨頭。⑤這片隱在荒野之中的人類遺跡，在我們到來之前大概無人知曉，它透出的滄桑與大自然煥發(fā)的活力形成強烈對比，讓人身心都為之觸動。哪個民族曾安身于這座荒島之上呢？他們的姓氏，他們的族群，以及他們生活的年代，都不為人知?；蛟S，在三大洲都還未發(fā)現(xiàn)這片大陸的存在時，他們就已經(jīng)生活在這里了。又或許，這個安靜的部落與聒噪的歐洲民族誕生于同一時代，斗轉(zhuǎn)星移間，這些聒噪也歸于沉寂，只留給后人一片廢墟。⑥我們一邊走著，一邊細細觀察沿路的苔蘚、垂下的野草、蓬亂的灌叢，以及一些散發(fā)著憂郁氣息長在廢墟中的植物。這時，我們發(fā)現(xiàn)了一種月見草。長著橢圓形鋸齒狀的葉子，葉子呈深綠色，花朵是黃色的。夜晚，月見草的花蕾開始綻放，過程持續(xù)一整晚，第二天清晨，花朵就完全展開了。然而未及中午，花朵就開始枯萎，正午時分就從莖上脫落。它的生命只有數(shù)小時長，但僅有的這幾小時，它是在寧靜的蒼穹之下度過的，那么它短暫的一生又有什么值得遺憾的呢？⑦返回宿營地，我們就動身去捉魚了。坐上木舟，我們向著小島的東岸劃去。⑧岸邊不遠處，一些金字塔形的小泥丘探出水面，而一群金魚正悄悄地向著這些小城堡游過來。霎時，水面涌出大量氣泡，嚇得金魚落荒而逃。一只只受到驚擾的大閘蟹從水中浮了上來，擊潰了狡猾的敵人，然而逃走的金魚部隊很快重整旗鼓，再次向大閘蟹發(fā)起攻擊，逼得它們不得不就此讓步，于是這些行動遲緩的勇武守衛(wèi)只好重新退守城堡之中。⑨一條鱷魚浮出水面，鱒魚、白斑狗魚、黃鱸、黑鱸鳊魚、石首魚、螃蟹和金魚，彼此互為天敵，卻混居同一汪湖水中，天藍色的湖水也被它們渲染得多姿多彩。它們此刻似乎達成了停戰(zhàn)協(xié)議，以便共享這曼妙的夜色。⑩日已西斜，我們重返營地，小船在輕風的拂動下順流而行。離我們最近的是常綠橡樹和杜鵑花。再遠一點兒的是傲然挺立的番木瓜樹。最遠處的木蘭和楓香樹直插云端。太陽慢慢消失在樹的屏風之后，光影交錯，賦予這片風景一種夢幻般的格調(diào)。時而有一絲光線悄悄鉆進大樹的華蓋，仿佛一顆鑲嵌在暗葉之上的紅寶石；時而又有一束光線被枝干打散，在草地上映出一片斑駁?？罩械脑贫渖嗜f千，有些一動不動，好似巨大的岬角，又如急流險灘處古老的燈塔；一些仿佛玫瑰色的輕煙，裊裊升騰；更有一些似絲如絮，團團簇簇，隨風而動。?當我以為大自然已展現(xiàn)出她最美的一面時，她卻嫣然一笑，秀出更美麗的身姿。?左手邊是印第安人的遺址，右手邊是宿營的棚屋，眼前則是島上由湖水雕琢而成的風景。東方的明月親吻著地平線，靜靜地依偎在遠方的山頭。西方的蒼穹似乎變成了閃爍著鉆石和藍寶石的海洋，把西斜的夕陽也沒入水中。（選自夏多布里昂《前往美洲》，有刪改）[注]①印第安人，是對除因紐特人外的所有美洲土著的統(tǒng)稱，并非單指某一個民族或種族。印第安人分布于南美洲和北美洲各國，16世紀后被入侵美洲的歐洲殖民者大量奴役甚至屠殺。9．下列對文章內(nèi)容的理解錯誤的一項是（）（3分）A．印第安人認為大自然為了保護他們才會賦予蛇根草和旋花可以治療蛇毒的藥性。B．作者慨嘆月見草生命的短暫，是因為同情它們長在廢墟中并散發(fā)著憂郁的氣息。C．運用擬人的手法寫金魚和大閘蟹的戰(zhàn)斗，流露出作者對自然野趣的流連和喜愛。D．作者描寫鱷魚和其他生物在湖里和諧共存的畫面，讓我們感覺到大自然的神奇?！敬鸢浮緽【解析】本題考查內(nèi)容理解。B.理解錯誤。根據(jù)⑥段“它的生命只有數(shù)小時長，但僅有的這幾小時，它是在寧靜的蒼穹之下度過的，那么它短暫的一生又有什么值得遺憾的呢”可知，作者認為月見草短暫生命的是在“寧靜的蒼穹之下度過”，因此雖短臟但不遺憾；而非“因為同情它們長在廢墟中并散發(fā)著憂郁的氣息”。故選B。10．根據(jù)要求答題。（6分）（1）又或許，這個安靜的部落與聒噪的歐洲民族誕生于同一時代，斗轉(zhuǎn)星移間，這些聒噪也歸于沉寂，只留給后人一片廢墟。（理解這句話的含義）（2）當我以為大自然已展現(xiàn)出她最美的一面時，她卻嫣然一笑，秀出更美麗的身姿。（概括加點詞語“最美”和“更美麗”所指代的內(nèi)容）【答案】（1）也許印第安人生活在美洲大陸與世無爭，也許與歐洲民族同時誕生。但隨著歐洲民族對印第安人的掠奪和屠殺，他們安寧的生活被終結(jié)，印第安文明幾乎被摧毀，只留下一片廢墟。（2）“最美”指湖邊夕陽下樹林里光影交錯的變幻之美；“更美麗”指人文歷史和自然景觀的交融之美，遠山映襯下月升日落的和諧靜謐之美?！窘馕觥浚?）本題考查語句理解。⑤段畫線句“又或許，這個安靜的部落與聒噪的歐洲民族誕生于同一時代，斗轉(zhuǎn)星移間，這些聒噪也歸于沉寂，只留給后人一片廢墟”中的“又或許”是一種猜測；“這個安靜的部落與聒噪的歐洲民族誕生于同一時代”是猜測的內(nèi)容之一，意思是印第安人生活在美洲大陸與世無爭，與遠在歐洲的民族同時誕生；“斗轉(zhuǎn)星移間”是指時間的變化，包含歐洲民族對印第安人的掠奪和屠殺；“這些聒噪也歸于沉寂，只留給后人一片廢墟”意思是：印第安人安寧的生活被終結(jié)，印第安文明幾乎被摧毀，只留下一片廢墟。（2）本題考查詞語理解。根據(jù)⑩段“太陽慢慢消失在樹的屏風之后，光影交錯，賦予這片風景一種夢幻般的格調(diào)……更有一些似絲如絮，團團簇簇，隨風而動”可知，“最美”指湖邊夕陽下樹林里光影交錯的變幻之美；根據(jù)?段“左手邊是印第安人的遺址，右手邊是宿營的棚屋，眼前則是島上由湖水雕琢而成的風景……把西斜的夕陽也沒入水中”，可知，“更美麗”指人文歷史和自然景觀的交融之美，遠山映襯下月升日落的和諧靜謐之美。11．本文內(nèi)容豐富卻不顯雜亂。請以此為例文，向同學們介紹游記寫作的技巧。（3分）【答案】①交代游蹤，思路清晰。本文采用移步換景與定點觀察相結(jié)合的方法，記敘游覽經(jīng)歷，從登島所見寫到捕魚見聞，再到觀賞落日，游蹤清晰。②選擇最富特征或自己感受最深的景物，從不同角度描寫，豐富內(nèi)容。比如本文既寫了自然景觀，又寫了人類遺址，選擇感受最深的蛇根草、印第安人遺址、金魚等，內(nèi)容豐富。③適時抒發(fā)感受，豐富文章內(nèi)涵。本文重點寫了印第安人遺址、月見草等景物，抒發(fā)了作者對人類文明和自然的反思。【解析】本題考查寫作技巧理解。（1）根據(jù)①段“清晨八點鐘，我們就踏上了最大的那個湖島”、②段“們把船停泊在幾棵栗子樹下，在一處小高地搭起棚屋”、③段“我們越過一片草地”、⑥段“我們一邊走著，一邊細細觀察沿路的苔蘚……”、⑦段“返回宿營地，我們就動身去捉魚了”等可知，全文采用移步換景法，④段“忽然間，一處印第安人的遺址映入眼簾……”、⑧段“岸邊不遠處，一些金字塔形的小泥丘探出水面，而一群金魚正悄悄地向著這些小城堡游過來”等又是定點觀察，可見：本文采用移步換景與定點觀察相結(jié)合的方法，記敘游覽經(jīng)歷，從登島所見寫到捕魚見聞，再到觀賞落日，游蹤清晰?？筛爬椋航淮污櫍悸非逦?；（2）根據(jù)⑥段“夜晚，月見草的花蕾開始綻放，過程持續(xù)一整晚，第二天清晨，花朵就完全展開了。然而未及中午，花朵就開始枯萎，正午時分就從莖上脫落”詳寫月見草和⑧段“一些金字塔形的小泥丘探出水面，而一群金魚正悄悄地向著這些小城堡游過來……”寫水中魚互相攻伐的場景，以及④段“這處遺址位于湖邊的山丘上，那里遍地散落著瓶瓶罐罐的碎片，混雜著動植物化石、貝殼和動物的骨頭”，可見本文既寫了自然景觀，又寫了人類遺址，并重點寫了選擇感受最深的蛇根草、印第安人遺址、金魚等，內(nèi)容豐富?？筛爬椋哼x擇最富特征或自己感受最深的景物，從不同角度描寫，豐富內(nèi)容。（3）根據(jù)④段“忽然間，一處印第安人的遺址映入眼簾……”、⑥段“夜晚，月見草的花蕾開始綻放，過程持續(xù)一整晚，第二天清晨，花朵就完全展開了。然而未及中午，花朵就開始枯萎，正午時分就從莖上脫落”和⑧段“一些金字塔形的小泥丘探出水面，而一群金魚正悄悄地向著這些小城堡游過來……”，結(jié)合?段“當我以為大自然已展現(xiàn)出她最美的一面時，她卻嫣然一笑，秀出更美麗的身姿”可知，本文重點寫了印第安人遺址、月見草等景物，抒發(fā)了作者對人類文明和自然的反思?？筛爬椋哼m時抒發(fā)感受，豐富文章內(nèi)涵。（三）（2022春·江蘇南京·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下面的文章，完成問題。（13分）你的體育老師可能是語文高手張?zhí)锟雹佟澳愕恼Z文是體育老師教的吧？”這句網(wǎng)絡流行語，大家都不陌生。現(xiàn)在，科學研究結(jié)果證明，這句話中暗含的諷刺，其實是一種誤解。②2019年，法國國家健康與醫(yī)學研究院和法國國家科學研究中心的聯(lián)合研究團隊發(fā)現(xiàn)，特別擅長使用工具的人一般在使用瑞典語時，語義表達更到位，尤其善于處理語法的細節(jié)。此外，還有研究表明，控制某些語言功能，如理解和表達詞義的大腦區(qū)域也參與控制精細運動技能，但這兩者之間是否有必然聯(lián)系，并沒有大腦成像或其他直接證據(jù)予以證明。不過，神經(jīng)生物學領域的研究表明，隨著工具的發(fā)明和使用，與語言有關的大腦區(qū)域在人類祖先的大腦中有所增加。這表明，工具的使用也促進了語言的發(fā)展。③為了證明使用工具和語言能力的正相關關系，上述研究機構的研究人員利用功能性磁共振成像（MRI）和行為測量對實驗參與者進行了觀察研究。參與者被分成3個小組，一個是使用工具組，另外兩個是對照組。所有參與者都被要求完成一些測試，包括使用30厘米長的鉗子進行運動訓練和法語的語法理解任務，但是具體的任務略有不同。④首先，使用工具組被要求在用鉗子進行30分鐘的運動訓練之前和之后，再執(zhí)行一項語法理解任務；使用工具的任務是，用鉗子將小釘子插入與其形狀相符但方向不同的孔中。在運動訓練前后完成的句法練習包括閱讀具有簡單句法的句子，如“崇拜詩人的科學家寫了一篇文章”，或者閱讀修飾語有變化的略為復雜的句子。兩個對照組也被要求完成同樣的任務，第一個對照組沒有使用工具；第二個對照組既不進行運動訓練，也沒有使用工具。研究發(fā)現(xiàn)，使用工具的行為和語法理解任務在大腦的基底神經(jīng)節(jié)區(qū)域相同的神經(jīng)細胞部分產(chǎn)生了大腦活動。⑤通常情況下，法語中帶有賓語關系的代詞“que”的句子更難理解，因此人們的理解和得分普遍較差。但是，實驗結(jié)果表明，經(jīng)過使用鉗子的運動訓練后，參與者在理解和處理那些更復雜的句子時表現(xiàn)更好。而兩個對照組，在理解和處理復雜句子時，語言能力沒有提高。⑥此外，這項研究也發(fā)現(xiàn)，人們在通過語言訓練提高語言能力后，也能提高使用鉗子的能力（即運動或行為能力）。研究人員認為，在大腦的基底神經(jīng)節(jié)中，運動（尤其是使用工具的運動）與語言能力有相同的神經(jīng)指揮區(qū)域，這是構成使用工具的能力與語言能力共同提升的基礎。⑦從這項研究結(jié)果也能進一步推論，在幾乎所有運動項目的訓練中，都能找到運動能力和語言能力共進共退的關系。即便最簡單的、比賽中不使用工具的田徑項目，如長跑和短跑，在訓練中也需要使用器械和輔助工具。例如，中國短跑選手蘇炳添在訓練基礎力量時，有杠鈴高翻、舉重、負重（背沙包）走、跳以及局部肌肉抗阻練習等；技術訓練要用小欄架和跑動訓練練習正確的腳踝支撐和反應動作。這些訓練都需要使用工具和器械。⑧冰球運動員，既要求滑冰技術好、速度快、變速能力強，還要求用手控制球桿并用球桿控制球，更要避免沖撞，這些都是對大腦、神經(jīng)和肌肉的強化訓練。控制這些運動的大腦中樞有一部分在基底神經(jīng)節(jié)，這個大腦區(qū)域也同樣掌控部分語言能力（另一部分語言功能區(qū)是在大腦皮層的語言中樞）。⑨因此，運動訓練對運動員的語言能力也有提升作用，他們的語言能力不會比一般人差，甚至更優(yōu)秀。當然，前提是他們也需要學習文化課。⑩以上這些研究結(jié)果和體育從業(yè)者的實踐表明，用“你的語文是體育老師教的吧？”諷刺人的確是“想當然”。這種沒有科學證據(jù)支撐的文化現(xiàn)象能廣為流傳，只能說明人類認知的局限。（選自《百科知識》2022.02A，有刪改）12．選文從網(wǎng)絡流行語“你的語文是體育老師教的吧？”出發(fā)，分析事物間的內(nèi)在聯(lián)系，得出規(guī)律性認識。請根據(jù)提示，完成填空。（3分）【答案】（1）使用工具和語言能力正相關；（2）在幾乎所有運動項目的訓練中，都能找到運動能力和語言能力共進共退的關系；（3）“你的語文是體育老師教的吧？”是一種“想當然”的認知局限。（意對即可）【解析】本題考查說明內(nèi)容的梳理與概括。根據(jù)第②段“特別擅長使用工具的人一般在使用瑞典語時，語義表達更到位，尤其善于處理語法的細節(jié)”和“工具的使用也促進了語言的發(fā)展”可以概括出：使用工具和語言能力正相關；根據(jù)第④段“研究發(fā)現(xiàn)，使用工具的行為和語法理解任務在大腦的基底神經(jīng)節(jié)區(qū)域相同的神經(jīng)細胞部分產(chǎn)生了大腦活動”、第⑤段“實驗結(jié)果表明，經(jīng)過使用鉗子的運動訓練后，參與者在理解和處理那些更復雜的句子時表現(xiàn)更好”、第⑥段“這項研究也發(fā)現(xiàn)，人們在通過語言訓練提高語言能力后，也能提高使用鉗子的能力（即運動或行為能力）”和第⑦段“從這項研究結(jié)果也能進一步推論，在幾乎所有運動項目的訓練中，都能找到運動能力和語言能力共進共退的關系”可概括：在幾乎所有運動項目的訓練中，都能找到運動能力和語言能力共進共退的關系；根據(jù)第⑩段“這種沒有科學證據(jù)支撐的文化現(xiàn)象能廣為流傳，只能說明人類認知的局限”可概括：“你的語文是體育老師教的吧？”是一種“想當然”的認知局限。13．讀完本文后，小語與小文展開了下列討論，請你幫助完成。（7分）小語：我是校足球隊隊員，我媽媽卻反對我參加訓練，理由是我語文成績老是上不去，先把成績提上去是正道。我該怎樣說服我老媽呀？小文：你可以這樣說：（1）___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4分）小語：謝謝支招！上文提及的研究成果，對于因傷殘或衰老而喪失部分語言能力的患者也是有意義的。小文：是的，（2）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3分）【答案】（1）示例：媽媽，科學研究結(jié)果證明，使用工具的運動訓練能促進語言能力的提升（足球運動員必須練習觸球、控球、運球、傳球，這都是對運動工具——球的掌控和使用）。而且，幾乎所有運動項目的訓練中，都能找到運動能力和語言能力共進共退的關系。再退一步說，我參加足球訓練的同時，不會放松對語文的學習的。一張一弛文武之道，媽媽您就放心吧，我一定會實現(xiàn)文化學習與足球運動雙豐收的?。?）在對因傷殘或衰老而喪失部分語言能力的人加強語言練習的同時，也讓他們進行使用工具的練習，以刺激和恢復基底神經(jīng)節(jié)的功能，從而改善語言能力?！窘馕觥勘绢}考查對文章內(nèi)容的理解及語言表達能力。由文中第⑦段“從這項研究結(jié)果也能進一步推論，在幾乎所有運動項目的訓練中，都能找到運動能力和語言能力共進共退的關系”可知：幾乎所有的運動項目的訓練中，都能找到運動能力和語言能力共進共退的關系；由文中第⑨段“因此，運動訓練對運動員的語言能力也有提升作用，他們的語言能力不會比一般人差，甚至更優(yōu)秀”可知：科學研究結(jié)果證明運動訓練能促進語言能力的提升。具體可以幫助幫助小文說服媽媽：（1）示例：親愛的媽媽，有科學研究結(jié)果證明，運動項目的訓練對語言能力的提升是很有幫助的。就比如說“我”作為一名足球運動員，每天都在不停地練習觸球、控球、運球、傳球射門等動作，這些運動項目的訓練不僅可以錘煉我踢足球的技術，還有利于促進我的語言能力發(fā)展。請您放心，我不僅會認真參加足球訓練，而且還會抓緊對語文知識的學習。文武兼修，身心共同發(fā)展，我一定會做的更棒的！“幫助因傷殘或衰老而喪失部分語言能力的患者”也可依據(jù)上述研究成果進行解答。（2）示例：依據(jù)第⑥段“研究人員認為，在大腦的基底神經(jīng)節(jié)中，運動（尤其是使用工具的運動）與語言能力有相同的神經(jīng)指揮區(qū)域，這是構成使用工具的能力與語言能力共同提升的基礎”和第⑧段“控制這些運動的大腦中樞有一部分在基底神經(jīng)節(jié)，這個大腦區(qū)域也同樣掌控部分語言能力”可知，對于“因傷殘或衰老而喪失部分語言能力的患者”，我們不僅可以幫助他們加強語言聯(lián)系，還可以讓他們進行使用工具的訓練，這樣有助于刺激和恢復患者基底神經(jīng)節(jié)的功能，也能讓患者的語言能力恢復得更快。14．下列選項對本文內(nèi)容理解與分析不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）（3分）A．文章標題針對現(xiàn)實，富有懸念，用語嚴謹，概括了文章說明的主要事理。B．現(xiàn)有研究成果，已直接證明大腦控制人體運動與語言功能的是同一區(qū)域。C．這篇文章語言準確、平實，綜合運用了舉例子、作比較等多種說明方法。D．對網(wǎng)絡熱詞、流行語，我們要有基于問題、科學研究、實事求是的精神?！敬鸢浮緽【解析】本題考查對文章內(nèi)容的理解。B.根據(jù)第⑥段“研究人員認為，在大腦的基底神經(jīng)節(jié)中，運動（尤其是使用工具的運動）與語言能力有相同的神經(jīng)指揮區(qū)域，這是構成使用工具的能力與語言能力共同提升的基礎”可以看出，這是“研究人員認為”，并非“現(xiàn)有研究成果”，所以本項分析有誤；故選B。（四）（四）（2022春·江蘇南京·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下面的材料，完成問題。（11分）【材料一】不被大風吹倒年輕的朋友們：想起幾天前，你們在我的公眾號留言問我，如果人生中遇到艱難時刻該怎么辦？我無法告訴你一個適合所有人的標準答案，但可以與你們分享兩個小故事。當我遇到艱難時刻時，給我?guī)碇R與力量的一本書和一個人。一本書，是《新華字典》?！粋€人，是我的爺爺。小的時候，我跟爺爺去荒草墊子里割草。歸程時天象詭異，一根飛速旋轉(zhuǎn)著的黑色圓柱向我們逼過來，并且伴隨著沉悶如雷嗚的呼隆聲。我驚問爺爺，那是什么？爺爺?shù)卣f：“風，使勁拉車吧，孩子。”風越來越大……我看到爺爺雙手攥著車把，脊背繃得像一張弓，他的雙腿在顫抖，小褂子被風撕破，只剩下兩個袖子掛在肩上。爺爺與大風對抗著，車子未能前進，但也沒有后退半步。大風過去了，爺爺還保持著這個姿勢，仿佛一尊雕塑。許久之后，他才慢慢地直起腰，他的手指蜷曲著，都伸不開了。爺爺與狂風對峙的模樣永遠印刻在我的腦海里。那么，我們是勝利者還是失敗者？風來時爺爺沒有躲避，盡管風把我們車上的草刮得只剩下一棵，我們的車還在，我們就像釘在這個大壩上一樣，沒有前進，但是也沒有倒退。從這個意義上來講，我們勝利了。我的故事是老生常談，不一定能讓你們感興趣，但因為這是我的親身經(jīng)歷，所以還是講給你們聽，但愿能給你們帶來一些啟發(fā)。（節(jié)選自“五四”青年節(jié)前夕莫言在某網(wǎng)站發(fā)布的視頻講話）【材料二】他把目光從前排移開。應該開始發(fā)言了，大家都在等他。他仿佛處于臨戰(zhàn)狀態(tài)，鼓足全身的力氣，用發(fā)自內(nèi)心的響亮聲音對全場的人們說：“同志們！我今天想講一講過去。你們都期待著我，我得講一講。我知道，我的話會使某些人感到不安，但這大概不是政治宣傳，這是發(fā)自肺腑的聲音，是我以及我現(xiàn)在代表的所有人的心里話。我想講講我們的生活，講講那一把革命的烈火。這烈火如同在巨大爐膛里燃燒的煤炭，把我們點燃，使我們?nèi)紵Ｎ覀兊膰铱窟@烈火生存，我們的共和國靠這烈火取得了勝利。我們靠這烈火，用我們的熱血粉碎并殲滅了敵人的烏合之眾。我們年輕一代和你們這些閱歷豐富的老同志一起，被這烈火席卷著，開辟了新天地。我們在偉大的、舉世無雙的、鋼鐵般堅強的黨的旗幟的指引下進行過艱苦卓絕的戰(zhàn)斗。……讓生命長存，我們的雙于將和千萬雙手一起，從明天起就開始修復我們被毀壞的家園。讓生命長存，同志們！我們將重建一個新世界！心中有強大動力的人，永遠不會被打敗。我們一定勝利！”他激動得說不下去了，他渾身顫抖著走下講臺。大廳被震撼了，爆發(fā)出震耳欲聾的掌聲，仿佛房基塌陷，四周的墻壁也隨之向大廳傾倒一般。歡呼的聲浪在圓形屋頂回蕩，千百只手在揮舞，整個大廳沸騰了。（節(jié)選自《鋼鐵是怎樣煉成的》第一部第九章人民教育出版社）【材料三】演講的準備過程階段1：思考第1步：了解觀眾他們?yōu)槭裁匆犇愕难葜v第2步：確定目標你要達成什么目標第3步：設置環(huán)境你如何達成目標階段2：邏輯第4步：選擇內(nèi)容你打算討論哪些內(nèi)容不討論哪些內(nèi)容第5步：寫出導語寫出能夠吸引觀眾關注你的演講的介紹語第6步：搭建結(jié)構用結(jié)構呈現(xiàn)你的想法以便觀眾更容易理解階段3：故事第7步：插入抓手在你的觀點中加入故事情節(jié)、環(huán)境描寫、人物形象等第8步：運用圖片找出能讓觀眾深深記住的圖像第9步：串出大綱將這些內(nèi)容整合成一個連貫的故事（節(jié)說向《高效演講》，機械工業(yè)出版社，有刪改）15.閱讀【材料一】【材料二】完成下列表格。（3分）演講者演講對象語言風格材料一莫言②舒緩平和材料二①黨員、團員代表③【答案】①保爾②青年學生③慷慨激昂【解析】本題考查對材料內(nèi)容的理解能力。①空：結(jié)合【材料二】“同志們！我今天想講一講過去。你們都期待著我，我得講一講”“我想講講我們的生活，講講那一把革命的烈火。這烈火如同在巨大爐膛里燃燒的煤炭，把我們點燃，使我們?nèi)紵薄拔覀冊趥ゴ蟮摹⑴e世無雙的、鋼鐵般堅強的黨的旗幟的指引下進行過艱苦卓絕的戰(zhàn)斗”可知，這里的演講者是保爾。②空：根據(jù)【材料一】“年輕的朋友們”以及正文后面補充的內(nèi)容“節(jié)選自“五四”青年節(jié)前夕莫言在某網(wǎng)站發(fā)布的視頻講話”可知，這里的聽眾是“青年學生”。③空：根據(jù)【材料二】“他仿佛處于臨戰(zhàn)狀態(tài)，鼓足全身的力氣，用發(fā)自內(nèi)心的響亮聲音對全場的人們說”“他激動得說不下去了，他渾身顫抖著走下講臺”可知，此處的語言風格是慷慨激昂的。16.【材料三】中第7步提到，演講可以“插入抓手，在你的觀點中加入故事情節(jié)、環(huán)境描寫、人物形象等”。說說【材料一】中作者是如何通過這三點來體現(xiàn)自己觀點的？（5分）【答案】講述了“我”和爺爺割草返回途中突遇大風的故事體現(xiàn)“不被大風吹倒”的主題。“歸程時天象詭異，一根飛速旋轉(zhuǎn)著的黑色圓柱向我們逼過來，并且伴隨著沉悶如雷嗚的呼隆聲”等環(huán)境描寫突出風大、狂，表現(xiàn)“不被大風吹倒”的主題。描寫爺爺運用一系列的動作描寫，突出了“爺爺與狂風對峙”，體現(xiàn)了“不被大風吹倒”的主題?！窘馕觥勘绢}考查對材料內(nèi)容的理解。根據(jù)題干提示可從概括故事內(nèi)容、分析環(huán)境描寫的作用以及分析人物描寫的作用等方面入手解答此題即可。結(jié)合【材料一】“風來時爺爺沒有躲避，盡管風把我們車上的草刮得只剩下一棵，我們的車還在，我們就像釘在這個大壩上一樣，沒有前進，但是也沒有倒退。從這個意義上來講，我們勝利了”可知，這個演講里面通過講述“我”與爺爺戰(zhàn)勝大風的故事，突出演講主題：勇敢面對困難，“不被大風吹倒”；再結(jié)合【材料一】“歸程時天象詭異，一根飛速旋轉(zhuǎn)著的黑色圓柱向我們逼過來，并且伴隨著沉悶如雷嗚的呼隆聲”可知，這里是環(huán)境描寫，寫出了“我”與爺爺歸程時遇到了惡劣的環(huán)境，這里的環(huán)境渲染出了緊張的氣氛，也從側(cè)面體現(xiàn)出“我”和爺爺?shù)奶幘撤浅Ｔ愀?，為下文“我”和爺爺艱難應對這“大風”做了鋪墊，凸顯出“我”和爺爺“不被大風吹倒”的頑強意志力和敢于面對困難和頑強不屈的精神，揭示文章主旨“不被大風吹倒”；再結(jié)合【材料一】“我看到爺爺雙手攥著車把，脊背繃得像一張弓，他的雙腿在顫抖，小褂子被風撕破，只剩下兩個袖子掛在肩上。爺爺與大風對抗著，車子未能前進，但也沒有后退半步。大風過去了，爺爺還保持著這個姿勢，仿佛一尊雕塑。許久之后，他才慢慢地直起腰，他的手指蜷曲著，都伸不開了”可知，這里通過動作描寫，生動傳神地將爺爺與大風對抗的情形描寫得淋漓盡致，體現(xiàn)出爺爺頑強的意志力和面對困難時的頑強不屈的精神，揭示了主旨“不被大風吹倒”。17.結(jié)合三則材料內(nèi)容，說說如何讓演講開場白更有吸引力。（3分）【答案】①首先要了解聽講者的身份；②可用問題吸引聽眾；③可用故事吸引人；④語言要符合演講的場合和氣氛?！窘馕觥勘绢}考查對演講開場白的把握。結(jié)合【材料三】“第1步：了解觀眾”“年輕的朋友們”“同志們”等內(nèi)容可知，首先要了解聽講者的身份；結(jié)合【材料一】“如果人生中遇到艱難時刻該怎么辦”“可以與你們分享兩個小故事”等可知，可用問題和故事吸引人；結(jié)合兩則材料演講者的語言風格，莫言給青年學生做演講時用舒緩平和的語氣，而保爾給黨員、團員代表做演講時用慷慨激昂的語氣可知，語言要符合演講的場合和氣氛。三（50分）18．（2022春·江蘇南京·八年級統(tǒng)考期末）寫作2012年，莫言在諾貝爾獎頒獎典禮上發(fā)表演講《講故事的人》;2022年，某網(wǎng)站的五四青年節(jié)專題短視頻《不被大風吹倒》中，莫言用兩個小故事，給年輕人帶來啟發(fā)、信心和力量。柏拉圖說∶"會說故事的人統(tǒng)治世界"，會講故事的人在溝通過程中往往能達成更好的效果。你的生活中，一定有許多難忘的故事。請以“那個值得回味的故事”為題，寫一篇不少于600字的作文。在完整敘事的基礎上，可以加入合理的聯(lián)想和想象，使故