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文檔簡介
福建省莆田九中2025屆高三1月考前測試語文試題試卷請考生注意:1.請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上,請用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2.答題前,認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》,按規(guī)定答題。1、閱讀下面的文字,完成各小題。材料一:深圳是最早實(shí)施生活垃圾分類的城市之一,2000年就啟動(dòng)了垃圾分類試點(diǎn)工作,形成了較為完備的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)體系。但深圳垃圾處理設(shè)施仍長期處于超負(fù)荷運(yùn)行狀態(tài),難以滿足垃圾處理需求??v觀世界上垃圾分類做得好的國家和地區(qū),嚴(yán)格的法律罰則與執(zhí)法行為都是“標(biāo)配”。例如,美國制定多部法規(guī),形成了相對(duì)成熟、完備的法律支撐體系。在美國某些城市,亂丟垃圾者不僅可能被處以罰款,還可能被判社區(qū)服務(wù)甚至入獄。法律先行,也是深圳強(qiáng)制推行垃圾分類的必然選擇。近日,《深圳市生活垃圾分類管理?xiàng)l例》經(jīng)市人大常委會(huì)會(huì)議表決通過,并將于2020年5月1日起實(shí)施。深圳市民垃圾分類由此將步入法治時(shí)代,由“倡議分類”變?yōu)椤皬?qiáng)制分類”?!稐l例》改變當(dāng)前垃圾處理費(fèi)隨水費(fèi)征收的模式,將垃圾費(fèi)與垃圾產(chǎn)生量直接掛鉤,逐步建立分類計(jì)價(jià)、計(jì)量收費(fèi)的生活垃圾處理收費(fèi)制度?!稐l例》還充分吸收了北京、上海等地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)做法,并根據(jù)我市實(shí)際情況進(jìn)行了創(chuàng)新和優(yōu)化。比如,創(chuàng)設(shè)了家庭廚余垃圾拆袋投放制度、生活垃圾定時(shí)定點(diǎn)投放制度、住宅區(qū)樓層撤桶制度以及設(shè)立“垃圾減量日”等等。(摘編自深圳特區(qū)報(bào)評(píng)論員《立法先行,護(hù)航“垃圾強(qiáng)制分類”》)材料二:二十多年來,“垃圾分類”一直在倡導(dǎo),極少被踐行,這是垃圾分類工作面臨的真實(shí)困境。如今,北京、上海等超大城市先后就生活垃圾管理進(jìn)行修法或立法,通過督促引導(dǎo),強(qiáng)化全流程分類、嚴(yán)格執(zhí)法監(jiān)管,讓更多人行動(dòng)起來?!傲⒎◤?qiáng)制”或?qū)⒊善平饫诸愲y題之關(guān)鍵。超大城市先行先試,或出于兩方面的考慮。一則是因?yàn)槌蟪鞘斜旧砻媾R著較繁重的垃圾處理問題,“垃圾圍城”已經(jīng)成為繞不過去的檻,超大城市已然沒有多少時(shí)間再等著靠倡導(dǎo)出效果了,必須要出立竿見影的實(shí)招硬招。二則,超大城市往往都自帶流量與話題。在這些城市強(qiáng)制推行垃圾分類,容易形成全民關(guān)注與討論,近期上海垃圾強(qiáng)制分類就成了網(wǎng)絡(luò)熱議話題。垃圾分類要求在源頭上科學(xué)立法,既要聽取民眾的意見,也可借鑒其他國家的成功做法,同時(shí)做好法規(guī)實(shí)施的配套細(xì)則,如處罰、懲處措施等。還要進(jìn)一步做好相關(guān)知識(shí)技能的宣傳與普及,并為民眾踐行垃圾分類創(chuàng)造盡可能便利的條件。(摘編自夏熊飛《垃圾分類進(jìn)入“強(qiáng)制時(shí)代”》)材料三:日本垃圾分類的歷史是法制不斷完善的過程。從1900年的《污物清掃法》到2000年的《循環(huán)性社會(huì)形成推進(jìn)基本法》,法律經(jīng)過了多次修訂。日本政府認(rèn)為,為解決廢棄物回收問題,需要擺脫“大量生產(chǎn)、大量消費(fèi)和大量廢棄型”的經(jīng)濟(jì)社會(huì),建設(shè)環(huán)境負(fù)荷小的“循環(huán)型社會(huì)”。日本相關(guān)法律要求減少廢棄物的產(chǎn)生,促進(jìn)資源的循環(huán)利用,并規(guī)定了減少產(chǎn)生、再利用、再生利用、回收熱量、適當(dāng)處理等的優(yōu)先順序,從而實(shí)現(xiàn)了減少原料、重新利用、物品回收的法制化。日本的垃圾分類從娃娃抓起。日本小學(xué)四五年級(jí)就專門開設(shè)了有關(guān)垃圾分類的課程,日常生活中一些未按規(guī)定分類的垃圾會(huì)被拍照,在學(xué)校作為反面教材使用。德國的垃圾分類回收體系全球領(lǐng)先。其垃圾循環(huán)利用率為65%左右,包裝行業(yè)可達(dá)到80%。在德國垃圾回收利用的整個(gè)鏈條中,有兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)起到重要作用:一是如何教育民眾自覺進(jìn)行垃圾分類,二是分類回收的垃圾如何進(jìn)行專業(yè)處理再利用。自20世紀(jì)初,德國就開始實(shí)施城市垃圾分類收集。從最初的垃圾不分類,至眼下的5類生活垃圾,德國循序漸進(jìn)式的垃圾分類回收教育工作實(shí)施了近百年。從幼兒園起,德國小朋友就要培養(yǎng)垃圾分類丟棄的習(xí)慣。到了小學(xué),垃圾分類是課本內(nèi)容,學(xué)校會(huì)系統(tǒng)性教導(dǎo)學(xué)生垃圾分類知識(shí)及其對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性等,培養(yǎng)學(xué)生垃圾分類的意識(shí)。(摘編自《突破垃圾分類難點(diǎn)有哪些國際經(jīng)驗(yàn)可借鑒?》)1.下列關(guān)于垃圾分類的信息,表述正確的一項(xiàng)是A.深圳的生活垃圾分類開展得較早,但在《深圳市生活垃圾分類管理?xiàng)l例》通過、實(shí)施之前,是以倡導(dǎo)鼓勵(lì)為主,以剛性的法律約束為輔。B.垃圾分類做得好的國家在“立法強(qiáng)制”方面都做得比較好,既有相對(duì)成熟、完備的法律支撐體系,也有嚴(yán)格的法律罰則與執(zhí)法行為。C.超大城市亟須以“立法強(qiáng)制”來破解垃圾分類難題,是因?yàn)槔幚碓O(shè)施已難以滿足垃圾處理需求,而之前的“倡議分類”沒有見到效果。D.日本政府在推進(jìn)垃圾分類工作的過程中,不斷完善法制,建成了環(huán)境負(fù)荷小的“循環(huán)型社會(huì)”,實(shí)現(xiàn)了減少原料、重新利用、物品回收的法制化。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是A.深圳市一方面通過經(jīng)濟(jì)手段引導(dǎo)居民參與垃圾減量和分類,另一方面以具有地方特色的法規(guī)督促人們養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣。B.超大城市更容易形成對(duì)垃圾分類的廣泛關(guān)注與熱烈討論,中小城市缺少這方面的優(yōu)勢,因而開展垃圾強(qiáng)制分類的時(shí)機(jī)還不成熟。C.最早推廣垃圾分類的日、德等國家一個(gè)世紀(jì)以前就已經(jīng)開展垃圾分類的教育工作,教育孩子從小培養(yǎng)垃圾分類的習(xí)慣、提高垃圾分類的自覺性。D.德國的垃圾分類回收體系能全球領(lǐng)先,有兩個(gè)重要的原因:德國垃圾分類教育卓有成效,其專業(yè)處理再利用技術(shù)也比較先進(jìn)。3.你所在的學(xué)校準(zhǔn)備實(shí)施垃圾分類工作,面向全校征求建議。請結(jié)合材料,寫出你的建議。2、閱讀下面的文字,完成下面小題。媒體曾就各國小學(xué)生每日家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間披露過這樣一組數(shù)據(jù):美國1.2小時(shí),韓國0.7小時(shí),美國0.6小時(shí),中國0.2小時(shí)。中國小學(xué)生每天僅有12分鐘的家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間,少得可憐的數(shù)據(jù)告訴我們:如今的中小學(xué)生已經(jīng)很少主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)。久而久之,勞動(dòng)教育在全社會(huì)的教育觀念中就會(huì)逐新被忽視和______。如何讓勞動(dòng)教育落到實(shí)處,成了當(dāng)下的______問題,家庭勞動(dòng)應(yīng)該是勞動(dòng)教育的首選,從疊被子、打掃衛(wèi)生到洗衣做飯,看似瑣碎的這些生活技能,卻是幫助孩子們跨越鍛煉第一道自我的門檻。孩子們的廣闊未來,只有從基礎(chǔ)做起,由小及大,生活的“技能包”才能不斷充實(shí);由近及遠(yuǎn),()。如今,教育理念不斷更新,培養(yǎng)孩子健全的人格已然成為社會(huì)______。讓孩子放開手腳、主動(dòng)體驗(yàn)勞動(dòng)之樂,教孩子學(xué)會(huì)合作、盡享勞動(dòng)之美,______應(yīng)成為今后家校共同努力的方向。1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.邊緣化棘手趨勢不容置喙B.隔離化敏感共識(shí)不容置疑C.隔離化敏感趨勢不容置喙D.邊緣化棘手共識(shí)不容置疑2.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.才能一層層夯實(shí)成長的基石B.生活的技能才能不斷提高C.成長的基石才能一層層夯實(shí)D.人生的基礎(chǔ)才能一步步夯實(shí)3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.這些生活技能看似瑣碎,卻是幫助孩子們跨越鍛煉自我的第一道門檻。B.這些生活技能看似瑣碎,卻能幫助孩子們跨越鍛煉自我的第一道門橙。C.這些生活技能能幫助孩子們跨越鍛煉自我的第一道門檻,盡管都很瑣碎。D.這些生活技能能幫助孩子們第一道跨越鍛煉自我的門檻,盡管都很瑣碎。3、閱讀下面的作品,完成下面小題。動(dòng)物的“半睡眠”現(xiàn)象(意大利)吉安?加斯通·馬塞帶地球上的生物都有一個(gè)非常顯著的特征,那就是它們的生理和行為已經(jīng)適應(yīng)了白天和黑夜的交替,大腦的生物鐘與環(huán)境信號(hào)同步,機(jī)體的生理變化也多以24小時(shí)為周期,即量夜節(jié)律。為了平衡休息和生存,鯨豚動(dòng)物、一些鳥類演化出了獨(dú)特的睡眼方式。它們可以只用一半大腦睡眠,另一半大腦保持警覺,即單半球慢波睡眠(USWS)。半腦大腦睡眠的研究始于1964年。當(dāng)時(shí),研究員約翰·C·利利觀察到海豚在白天休息時(shí),只閉上了一只眼睛,他因此提出海豚可能只用一邊大腦睡眠。后續(xù)所究最終弄明白了鯨目動(dòng)物的大腦是如何工作的。鯨目動(dòng)物,包括鯨魚、海豚和鼠海豚仍是半腦睡眠的主要研究對(duì)象。這些動(dòng)物保留著祖先在陸地生活時(shí)的兩個(gè)特征:用肺呼吸和維持恒定體溫(體溫調(diào)節(jié))。用單邊大腦睡眠似乎有利于它們在水中保留這些特征。最近,俄羅斯科學(xué)院列夫·穆克梅托夫和同事對(duì)鯨目動(dòng)物的大腦開展了更深入的研究,研究對(duì)象是瓶鼻海豚。在腦電圖上,研究人員發(fā)現(xiàn)這種動(dòng)物的大腦總是一個(gè)半球處于慢波睡眼,而一個(gè)半球處于清醒的狀態(tài)。兩個(gè)半球很少同時(shí)處于睡眠狀態(tài)(即雙半球慢波睡眠,BSWS),同時(shí),他們也沒有記錄到與做夢有關(guān)的快速眼動(dòng)睡眠(REM)。在USWS期間,海豚清醒的大腦半球負(fù)責(zé)控制游泳和浮上水面呼吸。利利根據(jù)粗略的觀察總結(jié)出,海豚睜開的那只眼睛與清醒的大腦半球相連,從而讓海豚在另一半大腦休息時(shí),也能防范捕獵者并與同伴一起游動(dòng)。1999年,美國洪堡州立大學(xué)的P?唐思·戈利觀察到,當(dāng)海豚成群結(jié)隊(duì)地游泳時(shí),成員身上睜開的那只眼睛會(huì)與其他成員保持眼神交流。海豚同時(shí)還要面對(duì)冰冷海水導(dǎo)致的熱量損失。約輸內(nèi)斯堡沃特斯蘭德大學(xué)的普拉尼什里?皮萊和保羅·R·芒格觀察發(fā)現(xiàn),海豚在休息時(shí)保持一邊大腦半球清醒,使得它能夠在水中頻繁擺動(dòng)鰭和尾巴,并在靠近水面處盤旋游動(dòng),以此保持體溫。我們已經(jīng)知道,在鯨豚類和其他動(dòng)物身上,“睡眠——醒覺周期”由多個(gè)腦部結(jié)構(gòu)的互動(dòng)控制,包括腦干、下丘腦和基底前腦,我們目前掌握的線索,仍不足以揭示是什么在精確地調(diào)控半腦睡眠。2012年,悉尼大學(xué)的數(shù)維?J·凱季奧拉和同事構(gòu)建了一個(gè)USWS的數(shù)學(xué)模型,用來代表海豚的睡眠習(xí)慣。在模型中,兩個(gè)半球位于下丘腦的亞結(jié)構(gòu)——即腹外倒視前核,能夠在單個(gè)半球睡眠時(shí)交換信息,對(duì)睡眠進(jìn)行調(diào)控。從表面上看,在兩個(gè)大腦半球之間傳遞的抑制信號(hào)會(huì)讓一邊半球保持清醒,讓另一半球進(jìn)入睡眠。位于腦干的后連合等大腦深部結(jié)構(gòu)也參與其中(海豚的后連合非常大,這不禁讓人思考它在管理睡眠中的作用)。凱季奧拉和同事構(gòu)建的模型讓神經(jīng)科學(xué)家得以研究海豚大腦如何將睡眠精細(xì)地分配給兩個(gè)半球。環(huán)境信息似乎也起到了一定作用。由于下丘腦中促進(jìn)睡眠的神經(jīng)元具有溫度敏感性,因此大腦溫度的改變就會(huì)影響這些神經(jīng)元的放電水平。事實(shí)上,穆克梅托夫和同事在1982年發(fā)現(xiàn),當(dāng)海豚處于USWS時(shí),睡眠的大腦半球的溫度下降了,而清醒的大腦半球則維持不變。(有刪改)1.下列對(duì)文中科研人員研究內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是()A.約輸?C·利利最早提出半腦大腦睡眠理論,他發(fā)現(xiàn)海豚只用一邊大腦睡眠。B.列夫?穆克梅托夫和同事發(fā)現(xiàn)瓶鼻海豚大腦的兩個(gè)半球很少同時(shí)處于睡眠狀態(tài)。C.美國大學(xué)教授發(fā)現(xiàn),成群海豚游泳時(shí),睜開的眼睛會(huì)與其他成員保持眼神交流D.悉尼大學(xué)的教授們構(gòu)建了一個(gè)研究海豚的睡眠習(xí)慣的USWS的數(shù)學(xué)模型。2.下列對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.單半球慢波睡眠是一部分動(dòng)物因平衡休息和生存的需要演化出的獨(dú)特的睡眠方式。B.科學(xué)家已經(jīng)知道腦部結(jié)構(gòu)的互動(dòng)控制,但尚不知道是什么在精確地調(diào)控半腦睡眠。C.鯨目動(dòng)物用單邊大腦睡眠有利于它們在水中保留祖先在陸地生活時(shí)的特征。D.睡眠的大腦半球的溫度下降影響神經(jīng)元的放電水平,大腦半球進(jìn)入睡眠。3.請結(jié)合全文,概括科學(xué)家運(yùn)用數(shù)學(xué)模型對(duì)大腦半球睡眠的研究成果。4、在下面一段話的空缺處依次填入詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體,以北京故宮博物院為代表的國內(nèi)博物館,連接著中華民族的精神命脈,也涵養(yǎng)著中國人最根本的自信。近年來,深諳這個(gè)道理的博物館人,在館藏文物上做文章,不僅推出了一系列觀眾的活動(dòng),還將文物與百姓的現(xiàn)實(shí)需求相結(jié)合,開發(fā)出一系列文創(chuàng)產(chǎn)品,一方面給博物館增加了營收,另一方面也滿足了群眾的文化需求、提升了觀眾的文化素養(yǎng)。這種基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和創(chuàng)新,夯實(shí)了我們文化建設(shè)的根基,增強(qiáng)了我們文化自信的。A.喜笑顏開與日俱增底蘊(yùn)B.喜聞樂見與時(shí)俱進(jìn)底蘊(yùn)C.喜聞樂見與日俱增底氣D.喜笑顏開與時(shí)俱進(jìn)底氣5、閱讀下面這首宋詞,完成下列小題過磧岑參黃沙磧里客行迷,四望云天直下低。為言地盡天還盡,行到安西更向西。1.下列對(duì)本詩的理解,不正確的兩項(xiàng)是A.題日“過磧”既指出了事件,也點(diǎn)出詩人此時(shí)無奈的心情。B.“四望云天直下低”寫出了云天低垂,體現(xiàn)了人的壓抑之態(tài)。C.從體裁來看,這是一首絕句,詩的偶句押韻,內(nèi)容上兩兩相對(duì)。D.“行到安西更向西”寫出了路途遙遠(yuǎn),作者的嘆息寓于其中。E.本詩用荒漠凄涼之景體現(xiàn)行客心情迷茫,無所歸依的心緒。2.本詩在刻畫邊塞景象時(shí)運(yùn)用什么藝術(shù)手法?表達(dá)什么樣的思想感情?6、補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(1)仰之彌高,______________;瞻之在前,______________。(《論語》(2)外無期功強(qiáng)近之親,______________;________________,形影相吊。(李密《陳情表》)(3)______________,不可勝記,______________。(司馬遷《報(bào)任安書》)(4)冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇。___________,_________________。(白居易《琵琶行》)(5)簾外雨潺潺,春意闌珊。_______________,_____________,一晌貪歡。(李煜《浪淘沙》)7、閱讀下面的文字,完成下列小題。材料一:近日,廣東省深圳市南山區(qū)人民檢察院披露了一件以在校大學(xué)生為作案對(duì)象的“校園貸”“套路貸”案件,現(xiàn)階段共批準(zhǔn)逮捕犯罪嫌疑人11人。被害人因沉迷網(wǎng)絡(luò)賭博,不僅花光了父母給的生活費(fèi),還欠下不少債務(wù),在同學(xué)的介紹下到校外某貸款公司借錢,后因無法及時(shí)償還貸款,在短短兩個(gè)月的時(shí)間里,欠款數(shù)目從6000元累積到10余萬元,翻了近20倍。(摘編自《高校學(xué)生陷“校園貸”,偕1.3萬欠100余萬》)材料二:記者從教育部獲悉,一些不良校園貸機(jī)構(gòu)利用虛假宣傳,誘騙在校大學(xué)生陷入“套路貸”“高利貸”陷阱,“小貸”滾成“巨債”,并采取威脅、恐嚇甚至暴力方式催貸。全國學(xué)生資助管理中心再次提醒廣大學(xué)生務(wù)必“提高警惕”“找準(zhǔn)組織”“理性消費(fèi)”。全國學(xué)生資助管理中心表示,不良校園貸機(jī)構(gòu)往往采取虛假宣傳的方式,以降低貸款門檻、隱瞞實(shí)際資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為誘餌,誘騙學(xué)生過度消費(fèi),其本質(zhì)就是打著善意的幌子,行詐騙、敲詐之實(shí)。廣大學(xué)生要提高警惕,對(duì)廣告中的“免費(fèi)”“優(yōu)惠”“打折”要多留一份心眼、多打幾個(gè)問號(hào)。平常要多學(xué)一些金融常識(shí),增強(qiáng)防范意識(shí),提高自身對(duì)網(wǎng)貸業(yè)務(wù)甄別、抵制的能力,切勿盲目信任。而學(xué)校和家長作為監(jiān)護(hù)的責(zé)任主體,則需在思想引導(dǎo)、風(fēng)險(xiǎn)教育上下功夫。(摘編自《不良校園貸“免費(fèi)”套路藏風(fēng)險(xiǎn)》)材料三:非法校園貸淪為“校園害”的背后,既有社會(huì)層面的問題,也有容易被忽略的教育問題。正如有人所言,我們的大學(xué)生還缺少財(cái)商教育。例如,金融被興舉為“現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心和血液”,金融理財(cái)能力被稱為“公民實(shí)現(xiàn)富裕幸福生活的基礎(chǔ)”,金融常識(shí)這堂課應(yīng)該在大學(xué)生中普及,尤其是在網(wǎng)上借貸流行、電子支付普及的今天。試想,如果高校能夠與時(shí)俱進(jìn),多進(jìn)行一些金融常識(shí)方面的教育,在普及知識(shí)中提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,在剖析案例中提升學(xué)生的防騙能力,在培養(yǎng)財(cái)商中提升學(xué)生的理財(cái)能力,那么學(xué)生哪怕看不穿校園貸的套路,也會(huì)有所警惕。目前,教育部已要求各高校重視金融知識(shí)教育,加強(qiáng)對(duì)不良校園貸的警示教育,這無疑具有鮮明的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。非法校園貸走了,但換個(gè)馬甲的新騙局還可能登場。加強(qiáng)財(cái)商教育,就相當(dāng)于為大學(xué)生披上抗擊詐騙的盔甲。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為,非法校園貸潛滋暗長的原因主要有三方面:一是借貸機(jī)構(gòu)用較低的門檻誘騙學(xué)生上當(dāng);二是大學(xué)生金融知識(shí)匱乏;三是虛榮心所致。就此而言,大學(xué)生在學(xué)習(xí)金融常識(shí)的同時(shí),也需要提升自我管理能力。當(dāng)收入滿足不了消費(fèi)、能力撐不起欲望,該怎么辦?面對(duì)捉襟見肘的經(jīng)濟(jì)狀況,是否非要進(jìn)行超出自身能力的高消費(fèi)?這就需要學(xué)會(huì)自我管理、自我駕馭和自我克制。良好的自我管理能力,是成長成才不可或缺的關(guān)鍵因素;如果不善于自我管理,最終就會(huì)迷失自我?!盎魈斓腻X,圓今天的夢。”貸款消費(fèi)已成時(shí)代潮流,不應(yīng)再被妖魔化。當(dāng)非法校園貸被禁絕,也應(yīng)增加合法借貸資源的供給。據(jù)報(bào)道,目前已有多家銀行開辦針對(duì)大學(xué)生小額信用貸款的業(yè)務(wù)。(摘編自《別讓校園貸成為“校園害”》)材料四:近日,湖北省公安廳聯(lián)合相關(guān)單位開展2019年防范和處置非法校園貸系列主題活動(dòng),通過寓教于樂的形式,讓學(xué)生經(jīng)歷全面深刻的警示教育。文藝會(huì)演將宣傳防范非法校園貸等金融知識(shí)融入歌舞、小品、快板等節(jié)目中,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確消費(fèi)觀,自覺抵制非法校園貸。(摘編自《湖北開展防范非法校園貸活動(dòng)》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是A.一些不良校園貸從“小貸”滾成“巨債”,這與個(gè)別大學(xué)生輕信不良校園貸機(jī)構(gòu)虛假宣傳、不識(shí)其套路陷阱有關(guān)。B.在網(wǎng)上借貸、網(wǎng)絡(luò)支付流行的今天,缺乏金融常識(shí)是大學(xué)生易上當(dāng)受騙的原因之一。C.當(dāng)代大學(xué)生都消費(fèi)需求旺盛,愛好時(shí)尚和潮流,都追求超前消費(fèi),為非法校園貸的滋生提供了溫床,所以大學(xué)生要加強(qiáng)財(cái)商教育。D.校園貸淪為“校園害”,原因是多方面的。家長和學(xué)校都有責(zé)任正確引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生加強(qiáng)防范意識(shí)。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.材料一通過具體案例對(duì)某類非法校園貸的形成進(jìn)行了報(bào)道,材料二則介紹了非法校園貸的一些具體形式并對(duì)學(xué)生做了提醒。B.不良校園貸機(jī)構(gòu)采取“免費(fèi)”“打折”等虛假宣傳,隱瞞了其詐騙意圖,這是某些大學(xué)生陷入“套路貸”“高利貸”陷阱的原因之一。C.校園貸的本質(zhì)是打著善意的幌子行詐騙、敲詐之實(shí),其暴力催貸方式對(duì)在校大學(xué)生的人身安全構(gòu)成極大威脅,所以應(yīng)嚴(yán)厲禁止。D.大學(xué)生成長成才關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)自我管理,如果學(xué)生自己不能提高警惕、抵制詐騙,即便非法校園貸沒有了,還可能會(huì)有新騙局出現(xiàn)。3.從政府角度考慮,要采取怎樣的措施才能有效防止非法校園貸事件的發(fā)生?請簡要分析。8、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:前不久,《現(xiàn)代漢語詞典》推出APP版本的消息引發(fā)了關(guān)注。相比于其他紙質(zhì)圖書,辭書的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化顯得更為迫切。辭書的“互聯(lián)網(wǎng)基因”,似乎是與生俱來的。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)閱讀,人們常常有“碎片化”的憂慮,而辭書恰是由眾多“碎片化”的條目組成的,并且也是供人們“碎片化”檢索使用的。因?yàn)橛辛藬?shù)字化,因?yàn)橛辛嘶ヂ?lián)網(wǎng),辭書檢索變得非常簡便。今天,辭書的修訂更新也變得更容易。重要的辭書,從《辭?!返健冬F(xiàn)代漢語詞典》,無論是解釋古語的,還是收錄今詞的,大多需要不斷修訂。對(duì)于一部紙質(zhì)辭書來說,修訂周期短則三五年,長則十幾年,如此漫長的等待,到新版問世時(shí),當(dāng)初的新知有的已變作舊聞了。把辭書移植到互聯(lián)網(wǎng)上,就能實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地更新。擁抱互聯(lián)網(wǎng),改變著辭書的傳播生態(tài)、編纂生態(tài)。通過搜索引擎勾連起來的互聯(lián)網(wǎng)世界,是一個(gè)龐大的知識(shí)庫,某種意義上可以視作一部辭書。雖然豐富無比,但也內(nèi)容龐雜。即使是查詢網(wǎng)絡(luò)百科,由于“開放編纂”,也會(huì)讓你遇到真?zhèn)文娴碾y題。當(dāng)你輸入一個(gè)關(guān)鍵詞,得到成千上萬個(gè)結(jié)果,逐一閱讀、辨別所花費(fèi)的時(shí)間和精力,有時(shí)會(huì)讓你覺得還不如去查檢一部權(quán)威、精當(dāng)?shù)募堎|(zhì)辭書。將眾多看似“碎片化”的條目集納到一起,無異于對(duì)一個(gè)知識(shí)體系進(jìn)行描述。在一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域內(nèi),如何提煉、篩選詞條,如何編排,如何釋義,需要具備這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的素養(yǎng),也離不開辭書編纂的學(xué)問。漢代許慎編纂《說文解字》時(shí),講究“分別部居,不相雜廁”。當(dāng)編者把含有相同偏旁部首的漢字羅列在那里的時(shí)候,其實(shí)不僅是“分別部居”,便于查閱,而且也揭示了那些相同偏旁部首漢字間的相互關(guān)系。(摘編自杜羽的《激活辭書的“互聯(lián)網(wǎng)基因”》)材料二:數(shù)字化工具書雖然容量大,輕便小巧,檢索便利,可根據(jù)讀者需要設(shè)置很多人性化的功能,還可利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)距離的數(shù)據(jù)傳輸,卻也不是十全十美,所以紙質(zhì)工具書仍然有電子工具書不可比擬的優(yōu)勢。首先,電子工具書和紙質(zhì)工具書誰更有助于讀者掌握信息,一直存在爭論。這一問題上很多專家學(xué)者也做了調(diào)查研究。比如就英語工具書而言,鄧琳在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),讀者普遍認(rèn)為紙質(zhì)工具書能為學(xué)習(xí)者提供更為全面的信息,通常除了和電子詞典一樣能讓學(xué)習(xí)者了解和掌握詞義之外,還為學(xué)習(xí)者提供了豐富的例句、語法知識(shí)、用法信息以及背景知識(shí)等,以幫助學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確使用詞語,為今后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在面對(duì)寫作、會(huì)話等需要積極產(chǎn)出的言語活動(dòng)中,紙質(zhì)工具書的作用更加明顯。至于目前學(xué)生偏愛電子工具書,并非是因?yàn)殡娮庸ぞ邥膬?nèi)容有絕對(duì)優(yōu)勢,而是因?yàn)殡娮庸ぞ邥鴶y帶方便。并且陳玉珍在研究中發(fā)現(xiàn),由于電子工具書“輸出屏幕的幅面尺寸有限,一次查詢的信息量有限,且其微觀結(jié)構(gòu)太簡單,無法與紙質(zhì)詞典相比”,紙質(zhì)工具書比電子工具書更有助于讀者準(zhǔn)確、高效地獲取信息,這也是紙質(zhì)工具書最大的優(yōu)勢。其次,電子化閱讀具有攜帶方便、容量較大、可選擇范圍廣等優(yōu)勢,但是利用零散時(shí)間進(jìn)行的閱讀,獲得的是碎片化信息,讀者無需嚴(yán)謹(jǐn)思考,容易形成思維惰性。黎榮華曾就英語電子詞典和紙質(zhì)詞典對(duì)英語專業(yè)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的影響展開調(diào)查研究,結(jié)果發(fā)現(xiàn)“盡管電子詞典能為英語學(xué)習(xí)者帶來便利,節(jié)省時(shí)間,可以幫助學(xué)生迅速普及很多不知道的單詞,但正是由于其極其迅捷的特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)生缺乏思考的過程,對(duì)詞義理解和記憶不深,對(duì)學(xué)生詞匯量的擴(kuò)展造成了相當(dāng)嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)?!边@也是在基礎(chǔ)教育階段,很多老師和家長仍然偏愛紙質(zhì)工具書的重要原因。另外,目前的電子工具書市場泥沙俱下,很多電子工具書融入了不少商業(yè)元素,廣告和超鏈接等附加功能讓讀者很難集中注意力。這對(duì)于讀者,尤其是基礎(chǔ)教育階段的讀者來說,很難把注意力集中在自己最初想要獲取的信息上。同時(shí),電子閱讀對(duì)于視力的影響也不容小覷——已經(jīng)有專家表示,長期看電子屏幕對(duì)視力的損害非常明顯。從健康的角度看,紙質(zhì)工具書也比較有優(yōu)勢。上述因素決定了紙質(zhì)工具書在電子閱讀時(shí)代仍可擁有一席之地。實(shí)際上,在電子工具書凸顯紙質(zhì)工具書攜帶不便、檢索繁瑣等缺陷的同時(shí),也凸顯了其內(nèi)容豐富、有利于深度閱讀的特性。(摘編自陳飄平的《紙質(zhì)工具書為什么不會(huì)被電子工具書取代》)材料三:如何使用詞典,在一些地方中小學(xué)并未給予足夠的重視,由此給學(xué)生帶來不少“后患”。這就需要教師在日常教學(xué)過程中重視學(xué)生使用工具書的問題,指導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到科學(xué)使用包括詞典在內(nèi)的工具書的重要性,正確看待紙質(zhì)版工具書與數(shù)字化工具書之間的關(guān)系,即兩者互補(bǔ)而不是互斥,應(yīng)該堅(jiān)持適用的原則,在不同情況下善于使用不同介質(zhì)的工具書。在使用數(shù)字化工具書時(shí),教師最好有針對(duì)性地幫助學(xué)生掌握快速查找信息的方法,熟悉一些具有權(quán)威性和可靠性的信源。相對(duì)而言,教師給學(xué)生做示范,或者師生一起合作探究,能更快提升學(xué)生活學(xué)活用工具書的能力。引導(dǎo)學(xué)生正確使用工具書,養(yǎng)成遇到不懂或不確定的字詞時(shí)隨手查詢的習(xí)慣,看似很麻煩,其實(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)和未來工作非常有幫助。另外,還需達(dá)成的一個(gè)共識(shí)是,進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,查詞典依然是一種必要的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)方式,特別是在當(dāng)下紛繁蕪雜的信息環(huán)境中,從小養(yǎng)成勤用、善用工具書的習(xí)慣,有助于學(xué)生形成明辨是非的能力,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),練就過硬的語文童子功,逐漸擁有一定的自主學(xué)習(xí)能力,最終成為信息時(shí)代具有自主意識(shí)的合格學(xué)習(xí)者。(摘編自《中國教育報(bào)》的《善用工具書應(yīng)成學(xué)生自覺習(xí)慣》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是()A.把辭書移植到互聯(lián)網(wǎng)上能實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地更新,所以必須借助互聯(lián)網(wǎng)來改變辭書的傳播和編纂生態(tài)。B.辭書把含有相同偏旁部首的字羅列在一起,不便于查閱,卻揭示了相同偏旁部首漢字間的相互關(guān)系。C.材料二介紹紙質(zhì)工具書最大的優(yōu)勢是紙質(zhì)工具書比電子工具書更有助讀者準(zhǔn)確、高效的獲取信息。D.材料三認(rèn)為學(xué)生遇到不懂的字詞隨手查詢很麻煩,卻對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)和未來工作很有幫助。2.材料二在論證上有哪些特點(diǎn)?請簡要說明。3.針對(duì)紙質(zhì)工具書的優(yōu)勢,我們目前應(yīng)該從哪些方面入手讓學(xué)生善用紙質(zhì)工具書?請結(jié)合材料簡析。9、閱讀下面的作品,完成下面小題。中國突破大飛機(jī)超臨界機(jī)翼整體壁板噴丸成形技術(shù)2008年11月28日,在上海大場機(jī)場,首架具有我國自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的國產(chǎn)ARJ21噴氣式客機(jī)伴隨著巨大的轟鳴聲于12時(shí)23分沖天而起,翱翔藍(lán)天一小時(shí)之后返回,于13時(shí)24分平穩(wěn)降落機(jī)場。這標(biāo)志著國產(chǎn)ARJ21飛機(jī)首飛成功,標(biāo)志著中國已經(jīng)具備先進(jìn)客機(jī)制造實(shí)力。大家可曾知道:ARJ21飛機(jī)研制成功絲毫離不開尺寸大小不足4毫米甚至更小的小小丸粒,ARJ21飛機(jī)超臨界機(jī)翼壁板復(fù)雜氣動(dòng)外型面研制成功更離不開這些小小的丸粒。毫不夸張地講,小小丸粒成就了ARJ21飛機(jī),小小丸粒成就了中國民機(jī)產(chǎn)業(yè)。丸粒雖小,效果神奇。丸粒選用砂子,可用于清理鑄件吹砂、鍛件除氧化皮、鋼鐵制品除銹以及表面修飾等;也用于清理飛機(jī)油漆涂層等。丸粒選用鋼鐵丸或陶瓷丸,主要用于噴丸強(qiáng)化和噴丸成形。其中,噴丸成形是指利用高速彈丸有選擇地、逐步地撞擊金屬構(gòu)件表面而最終使其獲得所需外型。ARJ21飛機(jī)超臨界機(jī)翼整體壁板就是采用噴丸成形技術(shù)獲得復(fù)雜氣動(dòng)外型的。噴丸成形由噴丸強(qiáng)化發(fā)展而來。上世紀(jì)50年代初噴丸成形技術(shù)被首次應(yīng)用于Constellation飛機(jī)機(jī)翼壁板噴丸成形。國內(nèi)噴丸成形技術(shù)研究起步較晚,始于20世紀(jì)60年代末期。中航工業(yè)北京航空制造工程研究所(以下簡稱“制造所”)是國內(nèi)唯一從事壁板噴丸成形技術(shù)研究的科研單位。萬事開頭難,技術(shù)資料的極其匱乏使當(dāng)時(shí)開展噴丸成形技術(shù)研究困難重重。20世紀(jì)80年代末期,制造所基本掌握了針對(duì)直紋翼型機(jī)翼整體壁板以噴丸成形為主的、以機(jī)械校形和榔頭敲擊為輔的噴丸成形工藝,建立了飛機(jī)壁板噴丸成形技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),編寫完成相關(guān)工程手冊,基本構(gòu)建完成噴丸成形技術(shù)體系及其設(shè)備配套。20世紀(jì)90年代初,國內(nèi)噴丸成形技術(shù)研究迎來第二個(gè)高潮。制造所精心選型并引進(jìn)國內(nèi)首臺(tái)數(shù)控噴(拋)丸機(jī),到20世紀(jì)90年代中期,掌握了機(jī)翼6米級(jí)整體壁板噴(拋)丸成形技術(shù),使國內(nèi)噴丸成形技術(shù)跨入數(shù)控時(shí)代。同期,制造所自主研制成功國內(nèi)首臺(tái)數(shù)控噴(拋)丸機(jī)。相關(guān)工藝和設(shè)備研究成果分別榮獲部級(jí)科技成果獎(jiǎng)。同時(shí),重點(diǎn)開發(fā)預(yù)應(yīng)力噴(拋)噴丸成形技術(shù)。在國內(nèi)首次探索研究超臨界機(jī)翼整體壁板噴(拋)丸成形技術(shù),最終形成具有珍貴價(jià)值的超臨界機(jī)翼整體壁板噴(拋)丸成形技術(shù)思想。此外,AE100飛機(jī)開創(chuàng)了國內(nèi)超臨界機(jī)翼及其整體壁板噴(拋)丸成形技術(shù)研究新紀(jì)元。與過去直紋或以直紋為主的機(jī)翼整體壁板沿等百分線逐窄條噴丸成形截然不同,超臨界機(jī)翼整體壁板沒有等百分線而且外型不但弦向彎曲且展向彎折并扭轉(zhuǎn),其噴丸成形困難之大無異于老虎吃天。最終,制造所打破國外技術(shù)壟斷和封鎖,攻克了ARJ21超臨界機(jī)翼整體壁板噴丸成形技術(shù),使中國成為世界上第三個(gè)掌握超臨界機(jī)翼整體壁板噴丸成形技術(shù)的國家。至此,我國實(shí)現(xiàn)了真正意義上的噴丸成形,國產(chǎn)飛機(jī)6-9萬飛行小時(shí)壽命不再是奢望。這些研究成果奠定了國內(nèi)民機(jī)研制、生產(chǎn)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),在國內(nèi)民機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展史上留下了濃墨重彩的一筆。近年來,制造所針對(duì)筋高創(chuàng)造國際紀(jì)錄的大型復(fù)雜帶筋整體壁板噴丸成形這一世界性難題,開展大型復(fù)雜帶筋整體壁板噴丸成形技術(shù)研究,最終突破了過去的一個(gè)個(gè)噴丸成形禁區(qū)和堡壘,攻克了大型復(fù)雜帶筋整體壁板噴丸成形技術(shù)難題,執(zhí)國際帶筋整體壁板噴丸成形技術(shù)之牛耳,為國產(chǎn)大飛機(jī)研制奠定了堅(jiān)實(shí)可靠的技術(shù)基礎(chǔ)。未來,一個(gè)前途無限的中國需要一個(gè)無比強(qiáng)大的航空工業(yè),一個(gè)強(qiáng)盛的航空工業(yè)將為噴丸成形技術(shù)提供廣闊而美好的發(fā)展空間,小小丸粒將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)神奇。(有刪改)1.下列對(duì)文中“丸?!钡睦斫?,不正確的一項(xiàng)是()A.AR21飛機(jī)超臨界機(jī)翼壁板復(fù)雜氣動(dòng)外型面研制成功有賴于特定的小丸粒。B.由于丸粒的尺寸大小不足4毫米甚至更小,因此國內(nèi)對(duì)它的研究起步較晚。C.小小丸粒,在清理飛機(jī)油漆涂層、鑄件吹砂、鍛件除氧化皮時(shí)有神奇效果。D.丸粒雖小,但對(duì)我國的民機(jī)產(chǎn)業(yè)甚至航空工業(yè)的發(fā)展、強(qiáng)盛具有重大作用。2.下列對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.中國掌握超臨界機(jī)翼壁板噴丸成形技術(shù)在ARJ21飛機(jī)研制過程中取得了突破。B.噴丸成形技術(shù)的發(fā)展歷程經(jīng)歷了由機(jī)械階段到數(shù)控階段到真正意義上的噴九成形。C.攻克大型復(fù)雜帶筋整體壁板噴丸成形技術(shù),為國產(chǎn)大飛機(jī)研制奠定了可靠的技術(shù)基礎(chǔ)。D.上世紀(jì)50年代初噴丸成形技術(shù)被大規(guī)模應(yīng)用,中國則在20世紀(jì)90年代迎來高潮。3.請簡要概括制造所攻克ARJ21超臨界機(jī)翼整體壁板噴丸成形技術(shù)的重要意義。10、閱讀下面的文言文,完成下面小題。蕭望之字長倩,東海蘭陵人也。好學(xué),治《齊詩》,京師諸儒稱述焉。是時(shí),大將軍霍光秉政,長史丙吉薦儒生王仲翁與望之等數(shù)人,皆召見。吏民當(dāng)見者,露索①去刀兵,兩吏挾持。望之獨(dú)不肯聽,自引出閣。光聞之,告吏勿持。望之說光曰將軍以功德輔幼主致于洽平是以天下之士延頸企踵爭愿自效令士見者皆先露索挾持恐非周公相成王躬吐握之禮致白屋之意于是光獨(dú)不除用望之。三歲間,仲翁至光祿大夫,望之以射策甲科為郎。仲翁謂望之曰:“不肯錄錄,反抱關(guān)為?”望之曰:“各從其志?!钡毓?jié)三年夏,京師雨雹,望之因是上疏,口陳災(zāi)異之意,以為:“今陛下思政求賢,然而善祥未臻,是大臣任政,一姓擅勢之所致也。唯明主躬萬機(jī),舉賢材,與參政謀,令公卿大臣朝見奏事。如是則奸邪塞,私權(quán)廢矣?!碧熳影萃疄橹]者。時(shí)上思進(jìn)賢良,多上書言便宜,輒下望之問狀,所白處奏皆可。宣帝察望之經(jīng)明持重,論議有余,材任宰相,欲詳試其政事,以為左馮翊。后為太傅。及宣帝寢疾,選大臣可屬者,拜望之為前將軍光祿勛,受遺詔輔政。中書令弘恭、石顯久典樞機(jī),與車騎將軍史高為表里,論議常獨(dú)持故事,不從望之等。望之以為中書政本,宜以賢明之選,數(shù)薦名儒茂才以備諫官。恭、顯告望之等謀欲罷車騎將軍狀,欲以專擅權(quán)勢。望之對(duì)曰:“外戚在位多奢淫,欲以匡正國家,非為邪也?!焙髷?shù)月,天子方倚欲以為丞相,會(huì)望之子仍上書訟望之前事,事下有司,復(fù)奏:“望之前所坐明白,無譖訴者。而教子上書,失大臣體,不敬,請逮捕。”弘恭、石顯等知望之素高節(jié),不詘辱,因令太常急發(fā)執(zhí)金吾車騎馳圍其第。望之仰天嘆曰:“吾嘗備位將相,年逾六十矣,老入牢獄,茍求生活,不亦鄙乎!”竟飲鴆自殺。天子聞之驚,為之涕泣,哀慟左右。(節(jié)選自《漢書·蕭望之傳第四十八》,有刪改)注:①露索:露出身體被人搜查。1.下列文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.望之說光曰/將軍以功德輔/幼主致于洽平/是以天下之士延頸企踵/爭愿自效/今士見者皆先露索挾持/恐非周公相成王躬吐握之禮/致白屋之意/B.望之說光曰/將軍以功德輔幼主/致于洽平/是以天下之士延頸/企踵爭愿自效/今士見者皆先露索挾持/恐非周公相成王躬吐握之禮/致白屋之意/C.望之說光曰/將軍以功德輔幼主/致于洽平/是以天下之士延頸企踵/爭愿自效/今士見者皆先露索挾持/恐非周公相成王躬吐握之禮/致白屋之意/D.望之說光曰/將軍以功德輔幼主/致于洽平/是以天下之士延頸企踵/爭愿自效/今士見者皆先露索/挾持恐非周公相成王躬吐握之禮/致白屋之意/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是A.《齊詩》為漢代傳習(xí)的《詩經(jīng)》四家詩之一,另外三家分別是《魯詩》《韓詩》《毛詩》。B.射策是漢代選土之法,主試者將問題寫在策上,受試人選取作答。中甲科者可為郎中。C.左馮翊,既是官名,也是管轄的政區(qū)名,漢代與京兆尹、右扶風(fēng)一起合稱為“三輔”。D.茂才在文中的含義與科舉考試時(shí)的“秀才”相同,都指優(yōu)秀人才,明清則用來稱呼舉人。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析,不正確的一項(xiàng)是A.蕭望之心直口快,反受霍光冷遇。他被丙吉推薦給大將軍霍光,但不肯接受脫衣搜身的規(guī)矩并批評(píng)霍光未能禮賢下士,故不為霍光看重。B.蕭望之直言進(jìn)諫,獲得皇帝重用。趁有天災(zāi)異象,他向宣帝建議舉用賢才參與政事,廢除一姓專權(quán);宣帝多次聽取他的意見并逐步重用他。C.蕭望之受詔輔政,做事高瞻遠(yuǎn)矚。他在宣帝病重時(shí)輔佐朝政,認(rèn)為中書地位極為重要,多次推薦人才做諫官,希望制約中書把政的局面。D.蕭望之不善計(jì)謀,被逼自殺身亡。弘恭、石顯誣告他專權(quán)攬政,后又誣陷他兒子對(duì)朝廷不敬;他不愿受辱偷生,就喝毒酒自殺以示清白。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)時(shí)上思進(jìn)賢良,多上書言便宜,輒下望之問狀。(2)及宣帝寢疾,選大臣可屬者,拜望之為前將軍光祿勛,受遺詔輔政。11、閱讀下面的文言文,完成下面小題。翼奉字少君,東海下邳人也。治《齊詩》,與蕭望之、匡衡同師。三人經(jīng)術(shù)皆明,衡為后進(jìn),望之施之政事,而奉惇學(xué)不仕,好律歷陰陽之占。元帝初即位,諸儒薦之,征待詔宦者署,數(shù)言事宴見,天子敬焉。時(shí),平昌侯王臨以宣帝外屬侍中,稱詔欲從奉學(xué)其術(shù)。奉不肯與言,而上封事曰:“臣聞之于師,治道要?jiǎng)?wù),在知下之邪正。人誠鄉(xiāng)正,雖愚為用;若乃懷邪,知益為害。愚臣誠不敢以語邪人?!笔菤q,關(guān)東大水,郡國十一饑疫尤甚上乃下詔江海陂湖園池屬少府者以假貧民勿租稅損大官膳減樂府員省苑馬諸宮館稀御幸者勿繕治太仆、少府減食谷馬,水衡省食肉獸。明年二月戊午,地震。其夏,齊地人相食。七月己酉,地復(fù)震。上曰:“比年不登,元元困乏,不勝饑寒,以陷刑辟,朕甚閔焉。已詔吏虛倉廩,開府臧,振救貧民,群司其茂思天地之戒,有可蠲除減省以便萬姓者,各條奏。悉意陳朕過失,靡有所諱。”因赦天下,舉直言極諫之士。奉奏封事曰:“諸侯王園,與其后宮,宜為設(shè)員,出其過制者,此損陰氣應(yīng)天救邪之道也。今異至不應(yīng),災(zāi)將隨之。唯陛下財(cái)察?!鄙蠌?fù)延問以得失。奉以為祭天地于云陽汾陰,及諸寢廟不以親疏迭毀①,皆煩費(fèi),違古制。又宮室苑囿,奢泰難供,以故民困國虛,亡累年之畜。所繇來久,不改其本,難以末正,乃上疏遷都正本。書奏,天子異其意,答曰:“問奉:今園廟有七,云東徙,狀何如?”奉對(duì)曰“昔成王徙洛,般庚遷殷,其所避就,皆陛下所明知也。非有圣明,不能一變天下之道。臣奉愚戇狂惑,唯陛下裁赦?!逼浜?,貢禹亦言當(dāng)定迭毀禮,上遂從之。年老以壽終。(選自《漢書·翼奉傳》有刪改)(注)①迭毀,古宗廟制度。天子設(shè)七廟供奉七代祖先,諸侯設(shè)五廟供奉五代祖先。其中始封之君、開國帝王之廟,世世不毀,余則親過高祖而毀其廟,遷其牌位于太廟中。親廟依次而毀,故稱“迭毀”。1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.郡國十一/饑疫尤甚/上乃下詔江海陂湖園池屬少府者以假貧民/勿租稅/損大官膳/減樂府員/省苑馬諸宮館/稀御幸者勿繕治/B.郡國十一饑/疫尤甚/上乃下詔江海陂湖園池屬少府者以假貧民/勿租稅損大官/膳減樂府員/省苑馬/諸宮館稀御幸者勿繕治/C.郡國十一/饑疫尤甚/上乃下詔江海陂湖園池屬少府者以假貧民/勿租稅損大官膳/減樂府員/省苑馬諸宮館稀御/幸者勿繕治/D.郡國十一饑/疫尤甚/上乃下詔江海陂湖園池屬少府者以假貧民/勿租稅/損大官膳/減樂府員/省苑馬/諸宮館稀御幸者勿繕治/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是A.封事:文中指密封的奏章,古時(shí)臣下上書奏事,為了防止泄漏,用皂囊封緘。B.關(guān)東:秦漢時(shí)指山海關(guān)以東地區(qū),“沛公欲王關(guān)中”的“關(guān)中”則指其西地區(qū)。C.己酉:己酉屬天干地支紀(jì)年法,除此以外古代還有年號(hào)紀(jì)年法、王公年次紀(jì)年法。D.般庚遷殷:般庚,商朝君主,繼位后把都城遷到殷(今河南安陽),史稱“般庚遷殷”。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.翼奉精通經(jīng)術(shù)。他希望能把經(jīng)術(shù)運(yùn)用于政事,勤奮學(xué)習(xí)卻不愿做官,喜歡歷法陰陽占卜之術(shù)。元帝即位后,經(jīng)儒生推薦,被征召到了宦者署。B.翼奉為人正直。平昌侯憑借外戚的身份想向翼奉學(xué)習(xí)經(jīng)術(shù),翼奉不愿意,他認(rèn)為平昌侯懷有奸邪之心,知識(shí)越多,危害越大。C.翼奉直言不諱。因?yàn)檫B年發(fā)生災(zāi)禍,皇帝憂懼不安,廣開言路,翼奉上奏指出,要對(duì)諸侯王的園林和后宮加以縮減裁汰,以此來應(yīng)天救邪。D.翼奉憂國憂民。認(rèn)為長安寢廟不行迭毀禮,花費(fèi)很多,豪華的宮室苑囿又致民困國虛,他引述歷史建議遷都,皇上采納了他的建議。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)比年不登,元元困乏,不勝饑寒,以陷刑辟。(2)又宮室苑囿,奢泰難供,以故民困國虛,亡累年之畜。12、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。模范輩出的激情歲月,標(biāo)志偶像:雷鋒、焦裕祿、革命先烈……——20世紀(jì)60年代從單一走向多元,標(biāo)志偶像:陳景潤、中國女排、朦朧詩人、港臺(tái)明星……——20世紀(jì)80年代互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展,誰都有可能被萬人欣賞,做做偶像夢?為什么不呢?——要求:圍繞材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。不少于800字。
參考答案1、1.B2.B3.(1)學(xué)習(xí)《深圳市生活垃圾分類管理?xiàng)l例》,知法守法。(2)開設(shè)相關(guān)課程,指導(dǎo)垃圾分類實(shí)踐活動(dòng)。(3)結(jié)合本校特色,制訂具體的規(guī)章制度。(4)利用宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)等,加強(qiáng)宣傳普及工作。(5)建立獎(jiǎng)懲制度,提供反面教材,樹立正面典型。(6)聽取師生意見,征集垃圾分類的好點(diǎn)子?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目,首先要認(rèn)真審題,明確題干的要求,如“關(guān)于垃圾分類的信息,表述正確的一項(xiàng)”,然后到材料中圈出有關(guān)垃圾分類的內(nèi)容,再瀏覽選項(xiàng),并與材料進(jìn)行比對(duì),做出判斷。B項(xiàng),依據(jù)材料一“縱觀世界上垃圾分類做得好的國家和地區(qū),嚴(yán)格的法律罰則與執(zhí)法行為都是‘標(biāo)配’”及后面的舉例可知,選項(xiàng)分析正確。A項(xiàng),“以剛性的法律約束為輔”錯(cuò)誤,依據(jù)材料一“深圳市民垃圾分類由此將步入法治時(shí)代,由‘倡議分類’變?yōu)椤畯?qiáng)制分類’”可以推斷,之前缺乏剛性的法律約束,所以法律約束不是輔。C項(xiàng),“而之前的倡議分類沒有見到效果”于文無據(jù),原文的意思是倡議分類雖然有一定效果,但這種效果來得慢,且不明顯;另外,因果關(guān)系表述得不恰當(dāng),構(gòu)成緊密因果關(guān)系的應(yīng)該是文中說的“超大城市本身面臨著較繁重的垃圾處理問題,‘垃圾圍城’已經(jīng)成為繞不過去的檻,超大城市已然沒有多少時(shí)間再等著靠倡導(dǎo)出效果了,必須要出立竿見影的實(shí)招硬招”,選項(xiàng)所說的“設(shè)施不夠”僅僅是其中的一部分原因。D項(xiàng),“建成了環(huán)境負(fù)荷小的‘循環(huán)型社會(huì)’”歪曲文意,根據(jù)材料三“日本政府認(rèn)為……需要……建設(shè)環(huán)境負(fù)荷小的‘循環(huán)型社會(huì)’”,可知這并未實(shí)現(xiàn),仍是一種愿景。故選B。2.本題考查學(xué)生篩選整合文本信息,分析概括內(nèi)容要點(diǎn)能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求,如本題“對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)”,然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,到文章中圈出相關(guān)的句子,再一一進(jìn)行比對(duì)。B項(xiàng),推斷有誤,“超大城市更容易形成對(duì)垃圾分類的廣泛關(guān)注與熱烈討論”作為超大城市先行先試?yán)鴱?qiáng)制分類的一個(gè)有利因素,但并非其必不可少的條件;因此不能推出中小城市缺少這方面的優(yōu)勢,就會(huì)造成開展垃圾強(qiáng)制分類無法啟動(dòng),即使中小城市開展垃圾強(qiáng)制分類的時(shí)機(jī)確實(shí)不成熟,也不是因?yàn)檫@個(gè)非必要的因素,更有可能是因?yàn)椋鼈冞€缺少像超大城市“垃圾圍城”而必須做出改變的緊迫性。故選B。3.本題考查學(xué)生篩選概括文本信息,探究文本中的某些問題,提出自己的見解。解答此類試題,首先要審清楚題干的要求,如本題“你所在的學(xué)校準(zhǔn)備實(shí)施垃圾分類工作,面向全校征求建議。請結(jié)合材料,寫出你的建議”,然后瀏覽材料,圈出材料中有關(guān)垃圾分類的內(nèi)容以及一些地區(qū)成功的經(jīng)驗(yàn),根據(jù)這些內(nèi)容概括答案。根據(jù)材料一“??v觀世界上垃圾分類做得好的國家和地區(qū),嚴(yán)格的法律罰則與執(zhí)法行為都是‘標(biāo)配’”“近日,《深圳市生活垃圾分類管理?xiàng)l例》經(jīng)市人大常委會(huì)會(huì)議表決通過,并將于2020年5月1日起實(shí)施。深圳市民垃圾分類由此將步入法治時(shí)代,由‘倡議分類’變?yōu)椤畯?qiáng)制分類’”可知,應(yīng)該學(xué)習(xí)有關(guān)法規(guī),知法守法;根據(jù)材料一“《條例》改變當(dāng)前垃圾處理費(fèi)隨水費(fèi)征收的模式,將垃圾費(fèi)與垃圾產(chǎn)生量直接掛鉤,逐步建立分類計(jì)價(jià)、計(jì)量收費(fèi)的生活垃圾處理收費(fèi)制度?!稐l例》還充分吸收了北京、上海等地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)做法,并根據(jù)我市實(shí)際情況進(jìn)行了創(chuàng)新和優(yōu)化。比如,……”可知,應(yīng)該結(jié)合本校特點(diǎn)來制定具體的制度;根據(jù)材料二“還要進(jìn)一步做好相關(guān)知識(shí)技能的宣傳與普及,并為民眾踐行垃圾分類創(chuàng)造盡可能便利的條件”可知,應(yīng)該利用宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)等,加強(qiáng)宣傳普及工作;根據(jù)材料二“垃圾分類要求在源頭上科學(xué)立法,既要聽取民眾的意見,也可借鑒其他國家的成功做法,同時(shí)做好法規(guī)實(shí)施的配套細(xì)則,如處罰、懲處措施等”可知,應(yīng)該聽取師生意見,征集垃圾分類的好點(diǎn)子;根據(jù)材料三“日本的垃圾分類從娃娃抓起。日本小學(xué)四五年級(jí)就專門開設(shè)了有關(guān)垃圾分類的課程”“從幼兒園起,德國小朋友就要培養(yǎng)垃圾分類丟棄的習(xí)慣。到了小學(xué),垃圾分類是課本內(nèi)容,學(xué)校會(huì)系統(tǒng)性教導(dǎo)學(xué)生垃圾分類知識(shí)及其對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性等,培養(yǎng)學(xué)生垃圾分類的意識(shí)”可知,應(yīng)該開設(shè)相關(guān)課程,指導(dǎo)垃圾分類實(shí)踐活動(dòng);根據(jù)材料三“日常生活中一些未按規(guī)定分類的垃圾會(huì)被拍照,在學(xué)校作為反面教材使用”可知,應(yīng)該建立獎(jiǎng)懲制度,提供反面教材,樹立正面典型。2、1.D2.C3.B【解析】1.本題主要考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn):仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境;注意對(duì)近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境,把握語境含義,然后抓住相異語素,分析其意義差異,同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語,推斷詞語意義及用法。第一處,“邊緣化”,使靠近邊緣;使處于不重要的地位;“隔離化”,不讓聚在一起,使斷絕往來;結(jié)合“勞動(dòng)教育在全社會(huì)的教育觀念中就會(huì)逐新被忽視”分析,此處主要講勞動(dòng)教育會(huì)越來越處于不重要地位了,選用“邊緣化”。第二處,“敏感”,易于引起反應(yīng)的;“棘手”,形容事情難辦;結(jié)合“如何讓勞動(dòng)教育落到實(shí)處”“問題”分析,此處主要講“如何讓勞動(dòng)教育落到實(shí)處”是難辦的事情,選用“棘手”。第三處,“共識(shí)”,共同的認(rèn)識(shí);“趨勢”,事情發(fā)展的動(dòng)向;結(jié)合“教育理念不斷更新,培養(yǎng)孩子健全的人格已然成為社會(huì)”分析,此處主要講培養(yǎng)孩子健全的人格已成為社會(huì)的共同認(rèn)識(shí),選用“共識(shí)”。第四處,“不容置喙”,不容許別人插嘴說話;“不容置疑”,不容許有什么懷疑;此處不存在插嘴說話的問題,“讓孩子放開手腳、主動(dòng)體驗(yàn)勞動(dòng)之樂,教孩子學(xué)會(huì)合作、盡享勞動(dòng)之美”應(yīng)成為今后家校共同努力的方向,是不需要質(zhì)疑的,選用“不容置疑”。故選D。2.本題主要考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力,重點(diǎn)考查語言的連貫?zāi)芰?。此類試題解答時(shí),最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話,然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子,選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。選項(xiàng)都有一定的干擾性,難度適中。結(jié)合“孩子們的廣闊未來,只有從基礎(chǔ)做起,由小及大,生活的‘技能包’才能不斷充實(shí)”分析,主要講孩子生活成長的基礎(chǔ)等。A項(xiàng),前句陳述對(duì)象為孩子的基礎(chǔ),后句陳述對(duì)象為“基石”了,陳述對(duì)象不一致。B項(xiàng),“生活的技能”與上文“生活的‘技能包’”的比喻修辭不一致,且與“由近及遠(yuǎn)”不連貫。D項(xiàng),“人生的基礎(chǔ)”與前句“生活的‘技能包’”的比喻修辭不一致。故選C。3.本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時(shí),需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個(gè)句子,將其修改有病句,然后在題中列出四種修改情形,要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此題題型新穎,但是,只是在詞語搭配這個(gè)考點(diǎn)上設(shè)置陷阱,難度不大。A項(xiàng),搭配不當(dāng),“生活技能”與“門檻”搭配不當(dāng)。C項(xiàng),表意不明,“盡管都很瑣碎”表意不明,是“這些生活技能”瑣碎,還是“幫助孩子們跨越鍛煉自我的第一道門檻”瑣碎。D項(xiàng),語序不當(dāng),“第一道跨越鍛煉自我的門檻”語序不當(dāng),“盡管都很瑣碎”表意不明。故選B。3、1.A2.C3.①腹外側(cè)視前核在兩個(gè)大腦半球之間傳遞抑制信號(hào);②位于腦干的后連合等大腦深部結(jié)構(gòu)也參與其中;③下丘腦中促進(jìn)睡眠的神經(jīng)元具有溫度敏感性;④環(huán)境信息似乎也起到了一定作用?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí),首先閱讀題干,在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位,然后仔細(xì)分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。A項(xiàng),“他發(fā)現(xiàn)海豚只用一邊大腦睡眠”錯(cuò)誤,原文是說“提出海豚可能只用一邊大腦睡眠”,只是提出一種可能性,選項(xiàng)曲解文意。故選A。2.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這道題綜合性比較強(qiáng),解答這類題的方法是:①解讀標(biāo)題,確定文體;②快速通讀全篇,抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu);③認(rèn)真品讀重要段落,概括作者觀點(diǎn)態(tài)度評(píng)價(jià);④細(xì)致咀嚼重要語句,總結(jié)文章手法技巧;⑥將選項(xiàng)與原文對(duì)照,一一排除得出答案。C項(xiàng),“有利于它們在水中保留祖先在陸地生活時(shí)的特征”錯(cuò)誤,原文是說“似乎有利于它們在水中保持這些特征”,只是一種推測,選項(xiàng)說法絕對(duì)。故選C。3.本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為:第一步,找出題干中的關(guān)鍵詞語,確定篩選對(duì)象;第二步,在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上,在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語句或段落并加以概括??茖W(xué)家運(yùn)用數(shù)學(xué)模型對(duì)大腦半球睡眠的研究成果,主要在最后兩段:“兩個(gè)半球位于下丘腦的亞結(jié)構(gòu)——即腹外倒視前核,能夠在單個(gè)半球睡眠時(shí)交換信息,對(duì)睡眠進(jìn)行調(diào)控”“位于腦干的后連合等大腦深部結(jié)構(gòu)也參與其中(海豚的后連合非常大,這不禁讓人思考它在管理睡眠中的作用)”“由于下丘腦中促進(jìn)睡眠的神經(jīng)元具有溫度敏感性,因此大腦溫度的改變就會(huì)影響這些神經(jīng)元的放電水平”“環(huán)境信息似乎也起到了一定作用”。據(jù)此分條表述即可??陀^選擇題側(cè)重對(duì)文本內(nèi)容的把握,每個(gè)選項(xiàng)涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部,或四個(gè)選項(xiàng)的答題區(qū)域雖然來自多則材料,但也往往圍繞一個(gè)共同大方向??忌獣?huì)讀,就是會(huì)讀文或圖表,會(huì)讀選項(xiàng)。會(huì)讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實(shí)及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點(diǎn)和態(tài)度等信息點(diǎn);會(huì)讀選項(xiàng)就是閱讀試題選項(xiàng)時(shí)能讀出選項(xiàng)命題者命題的側(cè)重點(diǎn)。還要細(xì)對(duì),就是精細(xì)對(duì)點(diǎn),把讀文或讀圖讀出的信息點(diǎn)與選項(xiàng)的命題點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致對(duì)照。命題者往往會(huì)在細(xì)處著手,這就需要考生細(xì)心篩選信息點(diǎn)和命題點(diǎn)。接著就要嚴(yán)排查,就是在細(xì)對(duì)的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個(gè)選項(xiàng),發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文信息不一致的地方,進(jìn)行確定答案。4、C【解析】
本題考查詞語的使用。解答詞語題,一般從以下地方思考:一、逐字解釋詞語,把握大意;二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩;三、要注意詞語使范圍,搭配的對(duì)象;四、弄清所用詞語的前后語境,盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息;五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析,看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。①喜笑顏開,意思是因?yàn)楦吲d而笑容滿面的樣子;喜聞樂見,意思是喜歡聽,樂意看,形容很受歡迎。句中表達(dá)活動(dòng)深受觀眾歡迎,應(yīng)選“喜聞樂見”。②與日俱增,意思是隨著時(shí)間一天天地增長,強(qiáng)調(diào)不斷增長;與時(shí)俱進(jìn),意思是行動(dòng)和時(shí)代一起進(jìn)步。句中強(qiáng)調(diào)群眾的文化需求在不斷增長,應(yīng)選“與日俱增”。③底蘊(yùn),指事情的內(nèi)涵,文化的涵養(yǎng);底氣,泛指氣力或勁頭。句中表達(dá)人們對(duì)文化自信的勁頭,應(yīng)選“底氣”。故選C。作答成語類題目,考生需對(duì)成語本身含義、使用范圍、情感色彩特別重視。成語應(yīng)用需要結(jié)合語境,不能一味強(qiáng)記。歸納解答成語題的幾個(gè)注意點(diǎn),褒貶失當(dāng)、望文生義、對(duì)象誤用、輕重不當(dāng)、謙敬錯(cuò)位、修飾失當(dāng)?shù)?,但也要根?jù)實(shí)際情況有所側(cè)重,突出易導(dǎo)致誤用的因素。5、1.AC2.①虛實(shí)相生。一、二兩句實(shí)寫看見的近景,以荒涼蕭瑟的氣氛暗示出邊城的不安恐怖;三、四兩句寫耳聞的行程遠(yuǎn)景,是虛寫,將詩人行程的疲意化于路途的遙遠(yuǎn)難達(dá)的嘆息之中。②描寫遠(yuǎn)近結(jié)合。一、二句寫黃沙荒漠,蒼穹低垂,云天似乎觸手可及,是近景。三、四句寫天地?zé)o盡頭,是遠(yuǎn)景。③夸張,詩的二、三句寫云天低垂,低與地連,伸手可及;沙漠無邊,遠(yuǎn)望中云天四垂,地外有地,天外有天,以見天地之未“盡”。這種夸張,形象逼真可感,表現(xiàn)了詩人所看到的獨(dú)特景色以及獨(dú)特的感受,讓人嘆息?!窘馕觥?.試題分析:A項(xiàng),“點(diǎn)出詩人此時(shí)無奈的心情”錯(cuò)誤,詩題沒有點(diǎn)出詩人的心緒。磧:沙石地,沙漠。這里指銀山磧,又名銀山,在今新疆庫米什附近。這首詩顯示的是作者在大漠上行旅時(shí)所望見的景色和所產(chǎn)生的感覺。C項(xiàng),“內(nèi)容上兩兩相對(duì)”錯(cuò)誤,這里沒有相對(duì)。詩句意思是異鄉(xiāng)客子在黃沙磧里把路迷,四下張望只覺得云天向下低。只說是地到此盡天也到此盡,我已走到安西卻還要再向西。2.試題分析:首句寫置身于荒漠中,不僅前路迷茫,不知何往。第二句回應(yīng)第一句,描寫在廣闊無限的沙漠中,四面遠(yuǎn)望,天地相接,云天低迷,而這一印象正引出和加重了行客的迷失心情。第三句又直承這第二句。正因遠(yuǎn)望中云天四垂,低與地連,所以進(jìn)而覺得地到了盡頭,天也到了盡頭。末句宕開詩筆,另拓詩境,表現(xiàn)天地本自無邊無涯,地外仍有地,天外仍有天,過了大漠還在向西方延伸,以見天地之末“盡”。岑參的邊塞詩,常采用夸張的表現(xiàn)手法。這首絕句中所寫的“云天直下低”、“地盡天還盡”,也帶有夸張色彩。但這種夸張,不是對(duì)真實(shí)的歪曲,而是對(duì)真實(shí)的強(qiáng)化,更形象、更逼真可感地表現(xiàn)了詩人在那樣一個(gè)獨(dú)特環(huán)境中所看到的獨(dú)特景色、所產(chǎn)生的獨(dú)特感受。點(diǎn)睛:本題考查鑒賞詩歌的藝術(shù)手法的能力,這類題目的答題思路是:第一步明手法,準(zhǔn)確指出用了何種手法。第二步闡運(yùn)用,結(jié)合詩句闡釋這種手法在詩文中是如何運(yùn)用的。第三步析效果,指出此種手法有何效果,傳達(dá)出詩人怎樣的感情。答題模式:揭示手法+分析表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)。一般認(rèn)為,詩詞表現(xiàn)手法分為四個(gè)理解層面由低到高(字詞-句子-段落-篇章),分別是修辭手法(比喻、比擬夸張、借代等)、表達(dá)方式(記敘、說明、描寫、抒情、議論,詩歌中主要是描寫和抒情)、表現(xiàn)手法(對(duì)比、襯托、象征、比興等)、謀篇布局手法(開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)等)。6、鉆之彌堅(jiān)忽焉在后內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮煢煢孑立古者富貴而名摩滅唯倜儻非常之人稱焉別有幽愁暗恨生此時(shí)無聲勝有聲羅衾不耐五更寒夢里不知身是客【解析】
此題考查學(xué)生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時(shí),要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來自課外,該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性,考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫,光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩句的理解,在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字,然后要立足于“寫”,不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。本題需要注意以下字詞的寫法:焉、僮、煢煢、孑、倜儻、幽愁、衾。7、1.C2.C3.政府聯(lián)合公檢法等部門加大對(duì)非法校園貸機(jī)構(gòu)的懲處力度,增強(qiáng)法律法規(guī)的震懾力。政府相關(guān)部門應(yīng)要求高校加強(qiáng)金融知識(shí)宣傳,加強(qiáng)防詐騙教育宣傳。政府主管部門要大力整頓針對(duì)大學(xué)校園的網(wǎng)袋市場,為大學(xué)生提供更多合法借貸的途徑?!窘馕觥?.此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此類題,要在整體感知與理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)選項(xiàng)的設(shè)置,從內(nèi)容、觀點(diǎn)等角度來分析。根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容,在原文中找到選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的信息源,要把所有的信息源全部找到;其次要把選項(xiàng)與原文材料進(jìn)行比較,找到兩者表達(dá)的信息是否完全一致,核實(shí)選項(xiàng)是否完整準(zhǔn)確地傳達(dá)了原文的信息。對(duì)于有多個(gè)信息源的選項(xiàng),要辨別選項(xiàng)是否全部概括了所有信息。C項(xiàng),“當(dāng)代大學(xué)生都消費(fèi)需求旺盛,愛好時(shí)尚和潮流,都追求超前消費(fèi)”的說法錯(cuò)誤,首先材料未提及“愛好時(shí)尚和潮流”;其次材料三中雖提及“貸款消費(fèi)已成時(shí)代潮流”,但材料中觀點(diǎn)對(duì)此持肯定態(tài)度,文意強(qiáng)調(diào)的是合法借貸;還有不能說“都”,范圍太大,只能是部分大學(xué)生。故選C。2.本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是,全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容,并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷,進(jìn)而推理概括。C項(xiàng),“其暴力催貸方式對(duì)在校大學(xué)生的人身安全構(gòu)成極大威脅,所以應(yīng)嚴(yán)厲禁止”混淆概念。注意材料二第一段第五行代詞“其”,指代“非法校園貸”。此題混淆了“校園貸”和“非法校園貸”的概念,另外這幾則材料報(bào)道的都是打著善意的幌子行詐騙之實(shí)的非法校園貸,應(yīng)該嚴(yán)厲禁止的也是非法校園貸。故選C。3.本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn),篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的核心內(nèi)容,特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握,這是解答本文的關(guān)鍵所在,在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。結(jié)合材料,從政府角度考慮,有效防止非法校園貸事件的發(fā)生,需要從以下方面入手:①政府聯(lián)合公檢法等部門加大對(duì)非法校園貸機(jī)構(gòu)的懲處力度,增強(qiáng)法律法規(guī)的震懾力?!敖?,廣東省深圳市南山區(qū)人民檢察院披露了一件以在校大學(xué)生為作案對(duì)象的‘校園貸’‘套路貸’案件,現(xiàn)階段共批準(zhǔn)逮捕犯罪嫌疑人11人”。②政府相關(guān)部門應(yīng)要求高校加強(qiáng)金融知識(shí)宣傳,加強(qiáng)防詐騙教育宣傳?!捌匠R鄬W(xué)一些金融常識(shí),增強(qiáng)防范意識(shí),提高自身對(duì)網(wǎng)貸業(yè)務(wù)甄別、抵制的能力,切勿盲目信任”“而學(xué)校和家長作為監(jiān)護(hù)的責(zé)任主體,則需在思想引導(dǎo)、風(fēng)險(xiǎn)教育上下功夫”。③政府主管部門要大力整頓針對(duì)大學(xué)校園的網(wǎng)袋市場,為大學(xué)生提供更多合法借貸的途徑?!敖眨笔」矎d聯(lián)合相關(guān)單位開展2018年防范和處置非法校園貸系列主題活動(dòng),通過寓教于樂的形式,讓學(xué)生經(jīng)歷全面深刻的警示教育”“據(jù)報(bào)道,目前已有多家銀行開辦針對(duì)大學(xué)生小額信用貸款的業(yè)務(wù)”等等,據(jù)此篩選概括。篩選并整合文中的信息是實(shí)用類文本閱讀的基礎(chǔ),分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)和探究都建立在這個(gè)基礎(chǔ)之上。從讀物中辨別各種信息的性質(zhì),篩選并整合自己所需要的信息,是達(dá)到閱讀目的、獲取所需信息的重要手段。這里所說的信息,在不同的實(shí)用文體中有不同的表現(xiàn)。在新聞?lì)愇捏w中,信息主要指消息;在人物傳記中,信息主要指人物的性格特征和感情、態(tài)度與價(jià)值觀;在訪談?lì)愇捏w中,信息主要指被訪談人物提及的知識(shí)、觀點(diǎn)和人生理念;在調(diào)查報(bào)告類文體中,信息主要指相關(guān)的學(xué)科知識(shí)和調(diào)查獲得的事實(shí)或結(jié)論。把握這些信息,是解讀文本的關(guān)鍵。8、1.C2.①開門見山,亮出觀點(diǎn);②采用“總分總”的論證結(jié)構(gòu),主體部分分層論證;③論證中綜合運(yùn)用了多種論證方法,如例證法,引證法、對(duì)比法等。3.紙質(zhì)工具書最大的優(yōu)勢是比電子工具書更有助于讀者準(zhǔn)確、高效的獲取信息,所以要從以下三個(gè)方面入手讓學(xué)生善用紙質(zhì)工具書:①中小學(xué)對(duì)學(xué)生使用工具書的問題給予足夠的重視。②教師在日常教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生正確看待紙質(zhì)版工具書與數(shù)字化工具書之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生善于使用不同介質(zhì)的工具書。③學(xué)生從小養(yǎng)成勤用、善用紙質(zhì)工具書的習(xí)慣,養(yǎng)成遇到不懂或不確定的字詞時(shí)隨手查詢的習(xí)慣,有助于學(xué)生形成明辨是非的能力,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),練就過硬的語文童子功,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)和未來工作非常有幫助?!窘馕觥?/p>
1.本題考查理解文意和篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目,首先要審題,明確題干的要求,然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,然后到文中找到相關(guān)的句子,最后進(jìn)行辨析。A項(xiàng),“所以必須借助互聯(lián)網(wǎng)來改變辭書的傳播和編纂生態(tài)”錯(cuò)誤,強(qiáng)加因果,由原文“把辭書移植到互聯(lián)網(wǎng)上,就能實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地更新。擁抱互聯(lián)網(wǎng),改變著辭書的傳播生態(tài)、編纂生態(tài)”可知,兩者之間沒有因果關(guān)系。B項(xiàng),“不便于查閱”錯(cuò)誤,由原文“辭書把含有相同偏旁部首的字羅列在一起,既便于查閱,也揭示了……”可知,是“便于查閱”,而不是“不便于查閱”。D項(xiàng),“材料三認(rèn)為學(xué)生遇到不懂的字詞隨手查詢很麻煩”錯(cuò)誤,由原文“引導(dǎo)學(xué)生正確使用工具書,養(yǎng)成遇到不懂或不確定的字詞時(shí)隨手查詢的習(xí)慣,看似很麻煩,其實(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)和未來工作非常有幫助”可知,原文是說“引導(dǎo)學(xué)生正確使用工具書,養(yǎng)成遇到不懂或不確定的字詞時(shí)隨手查詢的習(xí)慣”看似很麻煩,并不是“認(rèn)為學(xué)生遇到不懂的字詞隨手查詢很麻煩”。故選C。2.本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu),分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法,把握文章思路的能力。解答此類題目,應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容,圈出每段的中心句,把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù),注意分析文章的思路,中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系,論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型。本題要求是“材料二在論證上有哪些特點(diǎn)?請簡要說明”,材料二在第一段就點(diǎn)明觀點(diǎn)——“紙質(zhì)工具書仍然有電子工具書不可比擬的優(yōu)勢”。然后第二、三、四段依次分別從以下角度加以論述,“首先,電子工具書和紙質(zhì)工具書誰更有助于讀者掌握信息,一直存在爭論……在面對(duì)寫作、會(huì)話等需要積極產(chǎn)出的言語活動(dòng)中,紙質(zhì)工具書的作用更加明顯……紙質(zhì)工具書比電子工具書更有助于讀者準(zhǔn)確、高效地獲取信息,這也是紙質(zhì)工具書最大的優(yōu)勢”“其次,電子化閱讀具有攜帶方便、容量較大、可選擇范圍廣等優(yōu)勢,但是利用零散時(shí)間進(jìn)行的閱讀,獲得的是碎片化信息,讀者無需嚴(yán)謹(jǐn)思考,容易形成思維惰性……這也是在基礎(chǔ)教育階段,很多老師和家長仍然偏愛紙質(zhì)工具書的重要原因”“另外,目前的電子工具書市場泥沙俱下,很多電子工具書融入了不少商業(yè)元素,廣告和超鏈接等附加功能讓讀者很難集中注意力……從健康的角度看,紙質(zhì)工具書也比較有優(yōu)勢”。最后第五段加以總結(jié)——“上述因素決定了紙質(zhì)工具書在電子閱讀時(shí)代仍可擁有一席之地”??梢?,材料二在論證上采用了“總分總”的論證結(jié)構(gòu);在論證中運(yùn)用了多種論證方法,如例證法“從《辭?!返健冬F(xiàn)代漢語詞典》,無論是解釋古語的,還是收錄今詞的,大多需要不斷修訂”,引證法“漢代許慎編纂《說文解字》時(shí),講究‘分別部居,不相雜廁’”,對(duì)比法“由于電子工具書輸出屏幕的幅面尺寸有限,一次查詢的信息量有限,且其微觀結(jié)構(gòu)太簡單,無法與紙質(zhì)詞典相比”“紙質(zhì)工具書比電子工具書更有助于讀者準(zhǔn)確、高效地獲取信息,這也是紙質(zhì)工具書最大的優(yōu)勢”等。3.此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息,把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的基本的能力。信息篩選的題目,首先要求審清題干,確定答題的方向,通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選,局部信息篩選要鎖定區(qū)位,對(duì)段落進(jìn)行簡單的劃分,分出層次,找到關(guān)鍵詞語,聯(lián)詞成句分條作答;綜合信息篩選要立足全文,對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分,篩選文中的重要語句,整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句,分條作答。本題要求是“針對(duì)紙質(zhì)工具書的優(yōu)勢,我們目前應(yīng)該從哪些方面入手讓學(xué)生善用紙質(zhì)工具書?請結(jié)合材料簡析”。由材料二可知“紙質(zhì)工具書比電子工具書更有助于讀者準(zhǔn)確、高效地獲取信息,這也是紙質(zhì)工具書最大的優(yōu)勢”,所以“這就需要教師在日常教學(xué)過程中重視學(xué)生使用工具書的問題,指導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到科學(xué)使用包括詞典在內(nèi)的工具書的重要性,正確看待紙質(zhì)版工具書與數(shù)字化工具書之間的關(guān)系……在不同情況下善于使用不同介質(zhì)的工具書”,即引起足夠的重視;“引導(dǎo)學(xué)生正確使用工具書,養(yǎng)成遇到不懂或不確定的字詞時(shí)隨手查詢的習(xí)慣……有助于學(xué)生形成明辨是非的能力,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),練就過硬的語文童子功,逐漸擁有一定的自主學(xué)習(xí)能力,最終成為信息時(shí)代具有自主意識(shí)的合格學(xué)習(xí)者”,即教師引導(dǎo);“另外,還需達(dá)成的一個(gè)共識(shí)是,進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,查詞典依然是一種必要的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)方式,特別是在當(dāng)下紛繁蕪雜的信息環(huán)境中,從小養(yǎng)成勤用、善用工具書的習(xí)慣,有助于學(xué)生形成明辨是非的能力,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),練就過硬的語文童子功,逐漸擁有一定的自主學(xué)習(xí)能力,最終成為信息時(shí)代具有自主意識(shí)的合格學(xué)習(xí)者”,即學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣??陀^選擇題側(cè)重對(duì)文本內(nèi)容的把握,每個(gè)選項(xiàng)涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部,或四個(gè)選項(xiàng)的答題區(qū)域雖然來自多則材料,但也往往圍繞一個(gè)共同大方向。考生要會(huì)讀,就是會(huì)讀文或圖表,會(huì)讀選項(xiàng)。會(huì)讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實(shí)及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點(diǎn)和態(tài)度等信息點(diǎn);會(huì)讀選項(xiàng)就是閱讀試題選項(xiàng)時(shí)能讀出選項(xiàng)命題者命題的側(cè)重點(diǎn)。還要細(xì)對(duì),就是精細(xì)對(duì)點(diǎn),把讀文或讀圖讀出的信息點(diǎn)與選項(xiàng)的命題點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致對(duì)照。命題者往往會(huì)在細(xì)處著手,這就需要考生細(xì)心篩選信息點(diǎn)和命題點(diǎn)。接著就要嚴(yán)排查,就是在細(xì)對(duì)的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個(gè)選項(xiàng),發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文信息不一致的地方,進(jìn)行確定答案。9、1.B2.D3.使我國實(shí)現(xiàn)了真正意義上的的噴丸成形,成為世界上第三個(gè)掌握該技術(shù)的國家;大大延延長國產(chǎn)飛機(jī)的飛行壽命;奠定國內(nèi)民機(jī)研制、生產(chǎn)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);為我國航空工業(yè)的強(qiáng)盛提供廣闊而美好的發(fā)展空間?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學(xué)生理解文中重要概念,篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目,首先要認(rèn)真審題,明確題干的要求,如“對(duì)文中‘丸粒’的理解,不正確的一項(xiàng)”,然后瀏覽選項(xiàng),到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容,進(jìn)行比對(duì),做出判斷。B項(xiàng),“由于丸粒的尺寸大小不足4毫米甚至更小,因此國內(nèi)對(duì)它的研究起步較晚”錯(cuò)誤,“由于……因此”強(qiáng)加因果,國內(nèi)研究起步較晚與丸粒的尺寸大小沒有因果關(guān)系。故選B。2.本題考查學(xué)生篩選整合文本信息,概括中心意思的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求,然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,到文章中圈出相關(guān)的句子,再一一進(jìn)行比對(duì)。D項(xiàng),“上世紀(jì)50年代初噴丸成形技術(shù)被大規(guī)模應(yīng)用”錯(cuò)誤,不是大規(guī)模使用,而是首次應(yīng)用;“中國則在20世紀(jì)90年代迎來高潮”錯(cuò)誤,中國此時(shí)是技術(shù)研究迎來第二個(gè)高潮。故選D。3.本題考查學(xué)生篩選概括文本信息的能力。解答此題,首先要審題,明確題干的要求,如本題要求“簡要概括制造所攻克ARJ21超臨界機(jī)翼整體壁板噴丸成形技術(shù)的重要意義”,然后到文中找到制造所攻克ARJ21超臨界機(jī)翼整體壁板噴丸成形技術(shù)的內(nèi)容,再圈出這一技術(shù)的重要意義,根據(jù)這些內(nèi)容概括作答即可。由“制造所打破國外技術(shù)壟斷和封鎖,攻克了ARJ21超臨界機(jī)翼整體壁板噴丸成形技術(shù),使中國成為世界上第三個(gè)掌握超臨界機(jī)翼整體壁板噴丸成形技術(shù)的國家”可以概括出第一點(diǎn);由“至此,我國實(shí)現(xiàn)了真正意義上的噴丸成形,國產(chǎn)飛機(jī)6-9萬飛行小時(shí)壽命不再是奢望”可以概括出第二點(diǎn);由“這些研究成果奠定了國內(nèi)民機(jī)研制、生產(chǎn)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),在國內(nèi)民機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展史上留下了濃墨重彩的一筆”“為國產(chǎn)大飛機(jī)研制奠定了堅(jiān)實(shí)可靠的技術(shù)基礎(chǔ)”可以概括出第三點(diǎn);由“一個(gè)前途無限的中國需要一個(gè)無比強(qiáng)大的航空工業(yè),一個(gè)強(qiáng)盛的航空工業(yè)將為噴丸成形技術(shù)提供廣闊而美好的發(fā)展空間,小小丸粒將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)神奇”可以概括出第四點(diǎn)。10、1.C2.D3.D4.(1)當(dāng)時(shí)皇帝希望提拔賢良之士,很多人都上書陳述利國利民的策略,皇帝總是(把這些事)交代給蕭望之,(讓他去)了解情況。(2)等到宣帝病重,選擇可以托付后事的大臣,任命蕭望之擔(dān)任前將軍光祿勛,(讓他)接受遺詔輔佐政事?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題,考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧,而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志,比如:四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂?。本題,這段話的語意為:蕭望之規(guī)勸他說:“將軍憑借功勛和德行輔佐年幼的皇帝,以達(dá)到協(xié)調(diào)和平的統(tǒng)治,因此天下的士人都伸長脖頸踮起腳跟,爭相要親身效力。(可是)現(xiàn)在要拜見您的士人都要先脫衣搜身被挾持,(這)恐怕不合乎周公輔佐成王時(shí)親自求賢的禮節(jié),表達(dá)對(duì)平民的敬意?!薄坝字鳌笔恰拜o”的賓語,不能斷開,排除A;“延頸企踵”是“天下之士”的謂語成分,中間不能斷開,排除B;“露索挾持”意為“脫衣搜身被挾持”,語意連續(xù),不能斷開,排除D。故選C。2.本題考核理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。D項(xiàng),錯(cuò)誤。茂才,又作茂材,是漢代的另一種察舉常科,西漢時(shí)原作秀才,到東漢時(shí)因避光武帝劉秀的諱而改為茂才。茂者,美也。茂才者,有美才之人也,即優(yōu)秀人才。與后代的“秀才”不同,后代是科舉考試的一種功名,明清兩代稱為生員,與舉人不同。故選D。3.本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品人物形象的能力。解答此類題目,首先要通讀全文,粗知大意,了解人物的作為,概括人物形象;其次對(duì)選項(xiàng)中的句子進(jìn)行觀察,在原文中找出相關(guān)的句子,看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴},在此基礎(chǔ)上判斷正誤。D項(xiàng),“不善計(jì)謀”不當(dāng),后面的解釋與“不善計(jì)謀”沒有關(guān)系?!昂笥终_陷他兒子對(duì)朝廷不敬”張冠李戴。原文是“望之前所坐明白,無譖訴者。而教子上書,失大臣體,不敬,請逮捕”,主語是“望之”,所以是誣陷他對(duì)朝廷不敬,而非他兒子。故選D。4.本題考查學(xué)生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時(shí),要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來自課外,該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性,考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫,光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩句的理解,在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字,然后要立足于“寫”,不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。本題要注意如下字詞:(1)時(shí):當(dāng)時(shí)。進(jìn):提拔。便宜:指有利國家,合乎時(shí)宜之事。輒:總是。下:下放,交給。狀:情況。(2)及:等到。寢疾:病重。屬:托付。大臣可屬者:定語后置,可以托付后事的大臣。拜:授予官職。掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個(gè)步驟:在考試過程中,不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答,這種做法是很不正確的。解答文言文題目,應(yīng)遵循三個(gè)步驟:第一步:初讀全文,整體感知,把握大意。要求集中心思,穩(wěn)住神,快速地瀏覽一遍。初
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