高中美術(shù)《剪紙》教案設(shè)計(jì)

《剪紙》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生從親自制作剪紙的實(shí)踐中掌握剪紙的制作技巧，并能從中能夠體會(huì)剪紙之

美。讓學(xué)生理解剪紙的形式和特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：制作步驟和方法

教學(xué)難點(diǎn)：能夠制作紋樣較復(fù)雜的剪紙，掌握剪紙的技巧。

課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生課外收集剪紙樣式，在課堂上同學(xué)們交流欣賞。

2、準(zhǔn)備制作剪紙的T具。紙、刀、剪、膠水、卡紙等T具。

教學(xué)過程：

一、視頻導(dǎo)入

1、欣賞中外優(yōu)秀的剪紙?jiān)O(shè)計(jì)作品。

師提出問題：這些剪紙有什么作用？

這些剪紙備有什么特點(diǎn)？（寓意、諧音等）

學(xué)生討論回答

2、出小優(yōu)秀剪紙作品讓學(xué)生觀賞，共同了解剪紙的歷史及其形式用途和發(fā)展變化。

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3、講述剪紙的制作方法:折、畫、剪、貼。

師：請你為你的親朋好友制作三幅不同樣式的結(jié)婚用的喜字。

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二、老師不范制作過程

（有些圖案之類的可以課前做好準(zhǔn)備）

明確制作步驟：折、畫、剪、貼。

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制作過程細(xì)化并加入講解，

三、分組制作

將學(xué)生分組，可以三人一組共同制作。

分組討論要制作的剪紙的樣式和方法，將達(dá)到什么樣的效果。學(xué)生按步驟制作剪紙,

注重小組成員間的合作

四、作品展示

每個(gè)小組派代表將作品展不給大家并說明他們的設(shè)iI創(chuàng)意，

學(xué)生之間互相評價(jià)，互相討論

老師對每個(gè)作品進(jìn)行評價(jià)（鼓勵(lì)為工）：每件作品都勾各自的特點(diǎn)，行的是形

狀上的創(chuàng)意，有圓形的，有二角形的，有的是圖案的創(chuàng)意。

五、現(xiàn)代創(chuàng)意剪紙

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www.d?y€聚另貢?他認(rèn)

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II

Manlufobsofcuttrnf

通帳代間剪抵但裝役計(jì)

六、小結(jié):

隨著時(shí)代的發(fā)展剪紙所表現(xiàn)的內(nèi)容也要發(fā)生變化。藝術(shù)要跟上時(shí)代的腳步。中國剪

紙已列入世界文化遺產(chǎn)之一，剪紙作為傳統(tǒng)的民間藝術(shù)凝聚著中華民族幾千年來的歷史和文

化。我們新一代的年輕人有貢任將它發(fā)揚(yáng)光大，使其永放光彩。

反思：

這樣的課既要講授知識(shí)，還要讓學(xué)生自己實(shí)踐，所以

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間安排的有點(diǎn)緊。所以我打算在實(shí)際上課中用兩節(jié)課的時(shí)

樣一些知識(shí)點(diǎn)可以挖得深一些，學(xué)生也可以多用一些間在

己創(chuàng)作上。

《中國民間工藝美術(shù)一剪紙》課教案

教材分析：

本課的設(shè)置是讓學(xué)生了解民間剪紙藝術(shù)美，發(fā)揚(yáng)我國

民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

本課知識(shí)點(diǎn)與第一冊的圖案有相通之處，學(xué)習(xí)時(shí)可相

互聯(lián)系。教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用典型作品啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間剪紙藝

術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。剪紙藝術(shù)歷史悠久，它向產(chǎn)生發(fā)展同古

代的風(fēng)俗有直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝

飾品，還廣適應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具

有單純、簡潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。一般

來說北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題

材廣泛，表現(xiàn)勞動(dòng)人民生活、思想情感和審美情趣。

其形式有陽紋、陰紋、點(diǎn)色、套色、分色、襯色等。

剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝

術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。構(gòu)成形式呈均衡或?qū)ΨQ式。剪

紙經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時(shí)按先細(xì)后粗、先

密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先在后右的順序進(jìn)行。

在剪刻時(shí)陽紋要”剪剪相連〃陰紋、'剪剪相斷”注意剪刻

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刀味。

教學(xué)目的：

喚起學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛；使學(xué)生認(rèn)識(shí)民間剪

紙藝術(shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造

性地設(shè)計(jì)剪紙作品能力。

教學(xué)難點(diǎn)：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。

教學(xué)準(zhǔn)備：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子

各一把，2

開白紙兩張；投影儀。

作業(yè)要求：能夠在課堂上獨(dú)立設(shè)計(jì)完成一幅圖樣，做

到造型

單純、簡潔、富有剪紙情趣。

教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)、檢查學(xué)具。（I分鐘）

（二）學(xué)習(xí)新課（10分鐘）

I、教師出示剪紙作品，問學(xué)生：這是一幅什么藝術(shù)作

品？學(xué)生回答：剪紙。引出課題。

教師講述：這些作品出自農(nóng)民之手，它不僅表現(xiàn)了

人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐

富的藝術(shù)想象力。

2.請學(xué)生欣賞課本剪紙作品。欣賞的同時(shí)歸納剪紙

的題材種類。（教師板書）

3.結(jié)合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝

術(shù)，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙

粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。

剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕

花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實(shí)、富裝飾

性的特點(diǎn)。（教師板書）

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4.教師將剪紙展示給學(xué)生問：這些作品是運(yùn)用哪些

工具制作出來的？（學(xué)生回答，教師板書）

5o教師指圖工、圖2,用啟發(fā)性的手勢、語言提問：

圖工、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細(xì)節(jié)上卻用了

截然不同的表現(xiàn)手法，那位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？（教師綜合

學(xué)生回答板書）教師再指圖3圖4問：用什么方法能

讓這兩幅剪紙出現(xiàn)多種色彩呢？（學(xué)生回答困難，教

師可用半成品給學(xué)生示范，結(jié)合學(xué)生回答教師總結(jié)板

書）。

6、教師展示圖5、圖6、圖7,講：下面我們研究

剪紙的造型裝飾手法，圖5這幅剪紙突出了人物的形

態(tài)，而次要的細(xì)部卻沒有刻畫，它采用的是什么方

法？（學(xué)生回答，教師板書）教師指圖6圖7問：魚

和豬的形象和生活中的形象有什么差別？大家討論

一下。（同學(xué)討論后回答，教師板書）

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7、教師展示圖8、圖5問：這兩幅圖的構(gòu)成形式

有什么不同？（根據(jù)學(xué)生回答教師板書）

8、教師給學(xué)生做剪紙示范。示范時(shí)配以講解，注

意擴(kuò)展學(xué)生的思路。如：：運(yùn)用折疊法剪的是光卉（圖

9）,如果剪單獨(dú)對稱式的人物怎么剪（圖5）?均衡

式的呢？（圖8）?

（三）布置課堂作業(yè)，學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師輔導(dǎo)。先

讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖工圖2,指出陽刻時(shí)應(yīng)”剪剪相連〃,

陰刻時(shí)要”剪剪相斷〃。再讓學(xué)生觀察圖9圖10,指

出對錯(cuò)。經(jīng)過比較議論得出畫紋樣時(shí)必須注意紙的連

斷的結(jié)論。突破難點(diǎn)。

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教學(xué)建議：展示剪紙和板書用投影儀）

（四）展評學(xué)生作品，請部分學(xué)生闡述表現(xiàn)意圖。

（五）師生回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。并點(diǎn)題：以上學(xué)習(xí)

的是剪紙的一般常識(shí)，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，

我們要從民間剪紙中吸取營養(yǎng)，多看，多想、多動(dòng)手,

一定會(huì)創(chuàng)作出好作品。

七、板書：

作品展

民間藝術(shù)一一剪紙

示

一、剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)：單純、明快、簡

樸、樸實(shí)、富裝飾性。

二、剪紙的題材：花鳥蟲魚、人物、自

然景觀、吉祥圖案、傳說、神話。

三、制作方法：剪、亥IJ。

四、表現(xiàn)形式：陰刻、陽刻、點(diǎn)色、套

色、分色、襯色。

五、造型手法：簡化、夸張、添加。

六、紋樣的構(gòu)成形式：對稱、均衡。

剪紙

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中國剪紙中，總的來說，有“北雄南秀”之說。

北方剪紙具有粗獷蒙放、淳樸穩(wěn)重等特點(diǎn)，以河北蔚縣剪紙、陜西

T?陽剪紙、延安剪紙、山西靜樂剪紙、山東蓬萊剪紙和內(nèi)蒙古和林格爾

縣剪紙最為著名；西南方的剪紙藝術(shù)則偏重于秀麗多姿、纖巧婉約，以

廣東佛山剪紙、江蘇邳縣剪彩、福建漳州剪紙和陜南繡樣剪紙為代表。

民間剪紙來源于生活，出自勞動(dòng)?jì)D女之手，常采用寓意象征和變形

夸張手法，表現(xiàn)人民群眾對生活的體驗(yàn)和感受，具有濃烈裝飾效果。

南北移民的藝術(shù)融合；陜南在歷史上經(jīng)歷了多次移民和反復(fù)開發(fā).

特別清代順治年間清廷的“遷海令”發(fā)布后，這是中國歷史上規(guī)模最大、

最殘酷的一次移民，即所謂“湖廣填陜南”，沿海六省強(qiáng)制移民來陜南定

居對陜南的開發(fā)，同時(shí)也帶來了南北各地的民間前紙藝術(shù)，在此融合升

化，使陜南民間剪紙兼具南北方剪紙所共有的特點(diǎn)o

民間工藝一剪紙教案

我們學(xué)校最適合開設(shè)得民間工藝——剪紙藝術(shù)這門課不需要很

多麻煩的材料。同學(xué)們也會(huì)樂意準(zhǔn)備。如果有了條件我很想和其他學(xué)

校那樣在學(xué)校里先展示一下美術(shù)的力量。讓那些看不起“小課”的老

師瞧一瞧。我們在學(xué)校里還“存在”。

教學(xué)目的：

引發(fā)學(xué)生對民間傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的熱愛；

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使學(xué)生認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作

品；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。

教學(xué)準(zhǔn)備：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把、多媒體

作業(yè)要求：能夠在課堂上獨(dú)立設(shè)計(jì)完成一幅圖樣，做到造型單純、

簡潔、富有剪紙情趣。

教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)、檢查學(xué)具。（I分鐘）

（-）學(xué)習(xí)新課（10分鐘）

I、教師出示剪紙作品，問學(xué)生：這是一幅什么藝術(shù)作品？學(xué)生回答:

剪紙。引出課題。

教師講述：這些作品出自農(nóng)民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見

的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。

2.請學(xué)生欣賞課本剪紙作品。欣賞的同時(shí)歸納剪紙的題材種類。（教

師板書）

剪紙的題材：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說、神

話。

3.結(jié)合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠

久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南

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剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。

喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特

點(diǎn)。（教師板書）

剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)：單純、明快、簡樸、樸實(shí)、富裝飾性。

4.教師將剪紙展示給學(xué)生問：這些作品是運(yùn)用哪些工具制作出

來的？（學(xué)生回答，教師板書）

各色電光紙，剪刀、刀子

5。教師指圖，用啟學(xué)生、語言提問：圖都是人物頭像，但在表

現(xiàn)技巧上卻用了截然不同的表現(xiàn)手法，那位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？（教師綜合

學(xué)生回答板書）教師再指圖問：用什么方法能讓這兩幅剪紙出現(xiàn)多種

色彩呢？（學(xué)生回答困難，教師可用半成品給學(xué)生示范，結(jié)合學(xué)生回

答教師總結(jié)板書）.

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表現(xiàn)形式：陰刻、陽刻、點(diǎn)色、套色、分色、襯色。

6、教師展示圖，講：下面我們研究剪紙的造型裝飾手法，圖這

幅剪紙突出了人物的形態(tài)，而次要的細(xì)部卻沒有刻畫，它采用的是什

么方法？（學(xué)生回答，教師板書）教師指圖問：魚和豬的形象和生活

中的形象有什么差別？大家討論一下。（同學(xué)討論后回答，教師板書）

造型手法：簡化、夸張、添加

7、教師展示圖問：這兩幅圖的構(gòu)成形式有什么不同？（根據(jù)學(xué)

生回答教