2019教科版小學科學三年級上冊全冊教案

12、討論適合本班科學學習的學習模式，用師：組織學生看封面，了解圖中意思。閱讀目錄22.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么要求仔？）343.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先567892、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉不同的生長階段的樹葉嗎如葉芽、小葉片、嫩葉、我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進入生長植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要交流：我們認為，植物都生長在一定的環(huán)境總結：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生?。┪濉延^察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學生繼續(xù)觀會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激2．看看自己和小組里的同學，身上穿的、佩戴的4．這些材料在我們身邊應用很廣，書包里的物品、教室里的物3．交流各組的記錄情況，有不同意見的及？（①學生說說自己的原先觀察結果，可能會出現(xiàn)方面，那金屬條和？（？（3．學生匯報比較結果，當各組意見分歧時具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓2．怎么驗證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的？（？（2．出示浸泡好的廢報紙。學生動手造一張紙.談話導入：通過前幾課的探究，我們已經(jīng)知道不同材料的硬度、2.小組內猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會沉，哪些會??？填寫實驗記錄單（沉可用“↓”2、結語：我們人類是充滿智慧的，我們除了發(fā)現(xiàn)并利用了許多天然材料之外，還會人工制造一2．同學們想研究磚和陶瓷的哪些特性呢？想怎樣進3．分發(fā)磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一4．匯報交流?，F(xiàn)在我們能比較詳細地描述一下磚和陶瓷了嗎？2．了解了磚和陶瓷的制作過程，同學們有什么想法和疑問？(①黏土是松軟的，燒過后就變得4．匯報小結：燒制磚和陶瓷的黏土有很大的不同，燒制的過程2．物體可以根據(jù)構成它的材料的性質來描用，根據(jù)它們各自的特性制成相應的物品；有的是人工制造的材物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別8、根據(jù)學生交流匯報的情況，告訴學生固體、液體和氣生進行交流，人們這樣進行分類的理由是什么。并讓學生舉水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度2、學生觀察：提供給每組一杯水和一杯食用油，2、生猜測，并討論：在實驗中需要注意什么師時，為了實驗的可靠，需同時多滴幾滴；每一滴的量要控制，？（2）生實踐：自制的刻度條，并貼到一個玻璃杯上？（2、師：這里給大家準備了一些材料，或許能幫助5、介紹壓縮空氣在生活中的運用，如皮球6、全班交流小天平的變化情況，思考：所有小組的實教科版科學三年級上冊教學計劃我發(fā)現(xiàn)大部分學生的思維非常敏銳，發(fā)言和回答都非常積極。但是，也識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱。數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲植物進行觀察比較，通過比較陸生植物和水生植物的不同特征，通過觀變化，對植物的共同特征形成初步的認識。在“動物”單元中，學生們并在植物單元的基礎上共同形成“生物”的初步概念。如果說“植物”的是一段生命世界的學習旅程，那么“我們周圍的材料”將讓學生經(jīng)歷之旅。學生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚、陶瓷等常見材料在硬水性和在水中的沉浮等方面的異同，認識到不同的材料具有不同的特性解決，用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產生的許多問題，最終，學基礎上，認識到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間、流動等方面程的學習特點，引導他們嘗試性地這冊是起始冊，主要目的在于激發(fā)學生學習的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究針對本年級學生年齡特點，內容安排側重在生命科學方面；針真實的場景中進行教學，積極地把學生學習科生的親身經(jīng)歷和體驗，引導學生全身心地投入學習活動，并盡可能認識對象相互作用。對于植物、和動物，要求學生將它們作為活的18.31——9.6預備課《我看到了什么》《校園的樹木》《大樹和小草》《觀察水生植物》《植物的葉》《植物發(fā)生了什么變化》《植物的共同特點》《尋訪小動物》《金魚》《動物的共同特點》《觀察我們周圍的材料》《誰更硬一些》《比較柔韌性》《材料在水中的沉浮》《它們吸水嗎》《磚和陶瓷》