人教版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)全教案教學(xué)內(nèi)容

人教版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)全教案 八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)進(jìn)度表收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除 第一單元美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)教材分析：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語言和教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠用自己的語言描述和欣賞這些美術(shù)作品.教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)引導(dǎo)階通過作品導(dǎo)欣賞這幅作品的感思考，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除欣賞這幅作品的感應(yīng)怎樣欣賞美術(shù)作價(jià)值和社會(huì)文化價(jià)生動(dòng)地表現(xiàn)出古代說書藝人的激揚(yáng)神情?！赌昴暧杏唷凡捎貌?，但在四周加上十二生肖的形象，表現(xiàn)含意就轉(zhuǎn)變成了“年年有余”。學(xué)生欣賞美術(shù)作品并分析思考，作者是通過通過課件展示不同類型賞，使學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的美術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)有初步的了解，豐富學(xué)生的視覺感受，激發(fā)學(xué)生探通過欣賞交流，學(xué)生懂得從作品的內(nèi)容和表現(xiàn)形式入手欣流、質(zhì)疑的方式進(jìn)一步深入探索、研究不同類型的美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除拓展環(huán)說唱俑》《年年有頭》《親吻嬰兒》畫派特點(diǎn)及代表人包豪斯學(xué)校建筑》個(gè)旁觀親屬的不同心態(tài)和表展現(xiàn)了一種反?；蜃儺惖捏w根據(jù)分組討論的材料或論點(diǎn)，使學(xué)生在賞析中得到感悟。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)藝術(shù)形象所蘊(yùn)涵的生氣和生命活力，并闡述自己獨(dú)根據(jù)需要，介紹所欣賞作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)資料，為學(xué)生的深入欣賞提供必要將學(xué)生的直觀感受逐步收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除術(shù)作品，努力去發(fā)現(xiàn)，去觀察，球感向理性文字闡步加深思生述感進(jìn)對(duì)理術(shù)素養(yǎng)術(shù)素養(yǎng)。教師通過歸納總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)教學(xué)反思：第一單元美術(shù)作品的意蘊(yùn)教材分析：道德情操，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。美術(shù)具有審交流等社會(huì)功能。美術(shù)作品通過藝術(shù)形象來體現(xiàn)審美理想，來感染和影響人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)神世界追求的永恒主題，為此，美術(shù)作品應(yīng)當(dāng)堅(jiān)教學(xué)目標(biāo)：收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：提高對(duì)美術(shù)作品的分析和欣賞能力，增強(qiáng)弘教學(xué)設(shè)計(jì)：過以上兩幅作品我們可以看內(nèi)容描述：《夯歌》庫建設(shè)工地唱響了夯通作發(fā)賞品品和式學(xué)觀解的象從情容作收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除表達(dá)個(gè)人對(duì)作品的看高學(xué)生收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除1、擴(kuò)大美術(shù)欣賞領(lǐng)域和視習(xí)學(xué)力生中悟?qū)W藝所生命并習(xí)學(xué)力生中悟?qū)W藝所生命并己主合的使賞到引體形涵和力述特解。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除教材分析：定的構(gòu)圖和色彩搭配設(shè)計(jì)而形成的具有裝飾美感或日用品上，裝點(diǎn)和美化著我們的紋樣，掌握紋教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：初步了解紋樣與生活之間的關(guān)系，知道情感、態(tài)度和價(jià)值觀：發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受生活中的美，提高學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)：收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除 教學(xué)設(shè)計(jì)：1、出示一張寫實(shí)的圖片與紋樣圖欣賞圖片。思培養(yǎng)學(xué)歸納的樣、幾何紋樣培養(yǎng)學(xué)歸納的EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(養(yǎng)觀和彩),培的力色)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(生例生),近實(shí)學(xué))EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(心成),的完)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up18(養(yǎng)人),培與)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(習(xí)),學(xué))指出紋樣色彩學(xué)生通過小組交流這些紋樣收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除考，說出其所培分題培分題問力表和學(xué)生觀察，以組為單位進(jìn)行總結(jié)紋樣的組此學(xué)觀主學(xué)樣片，結(jié)合本課體會(huì)這些紋樣彩、構(gòu)圖、組織形式方面的節(jié)的受加對(duì)識(shí)的檢驗(yàn)、鞏收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除教學(xué)反思：教材分析：本課是在了解紋樣色彩的搭配形式、紋樣的構(gòu)收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解寫生與紋樣設(shè)計(jì)的關(guān)系，學(xué)習(xí)紋樣情感、態(tài)度和價(jià)值觀：初步形成紋樣設(shè)計(jì)意識(shí)，有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)美教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)線面的組合、色彩的合理搭配，表現(xiàn)出豐教學(xué)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注紋樣與生活的關(guān)系，明確寫生與紋樣設(shè)計(jì)的為后面紋樣設(shè)計(jì)的基本方法做好鋪通過步驟演示，讓學(xué)生掌握概括的收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除？（運(yùn)用對(duì)比的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)紋樣設(shè)計(jì)的第二個(gè)方法—引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)夸張的方導(dǎo)出紋樣設(shè)計(jì)的第三種明確紋樣設(shè)鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)紋樣與收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除教材分析：本課教材借助插花這一簡(jiǎn)單的生活飾品，帶組織方法和空間表達(dá)，將復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單化、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解插花的基本藝術(shù)形式、構(gòu)圖原則，情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的人生態(tài)度，教學(xué)設(shè)計(jì)：收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除欣賞插花作品，感受插花所表達(dá)的情懷和自然欣賞圖片并小組討引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中探究構(gòu)圖的形式。分小組進(jìn)行插花的實(shí)際操作，嘗試多種插將不同的構(gòu)圖效果收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除（6）上散下聚。基部花枝聚集，上部疏學(xué)生分組活動(dòng)，互相配合完培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、評(píng)價(jià)收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除教材分析：本課是本單元的第二課，注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能夠了解擺件與環(huán)境的關(guān)系，能夠根件，使其藝術(shù)風(fēng)格、造型尺度、材料運(yùn)用以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然、美化居室的教學(xué)設(shè)計(jì)：欣賞有創(chuàng)的擺件，受擺件在室布置中收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除欣賞圖片并分小組進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中探究巧擺巧學(xué)生完成作品培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除教材分析：妙結(jié)合，體現(xiàn)了感性與理性相輔相成的實(shí)踐過程。燈它還被賦予了更多的文化內(nèi)涵，傳達(dá)著人們對(duì)精神生生利用環(huán)保材料，進(jìn)行立體組合設(shè)計(jì)，制作出具有現(xiàn)本課是本單元的第三課，強(qiáng)調(diào)的是手工制作教學(xué)目標(biāo)：收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除 知識(shí)與技能：了解手工燈飾的制作方法，借助立體構(gòu)強(qiáng)敢于創(chuàng)造的信心。引導(dǎo)學(xué)生用環(huán)保材料去情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的人生態(tài)度，教學(xué)重點(diǎn)：了解手工燈飾制作方法，借助立體構(gòu)成的造型方法設(shè)飾教學(xué)設(shè)計(jì)：收集一些收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up25(提EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up25(提),感)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up2(品),作)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up25(運(yùn)),質(zhì))EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up25(樹),識(shí))EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up25(培),感)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up2(活),生)收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除件，聆聽學(xué)生賞析作品，引發(fā)積極思觀看教師發(fā)，在實(shí)踐中完成根據(jù)自己的創(chuàng)意選擇制作方激發(fā)創(chuàng)造熱情，探索不同的業(yè)，回顧本課學(xué)習(xí)教學(xué)反思：收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除 教材分析：現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)采取多種方法域并不陌生。它有著鮮明的藝術(shù)特色和獨(dú)特的審美審美性。裝飾畫體現(xiàn)了藝術(shù)創(chuàng)作中最基本的審美觀單，材料多樣。它既可以美化生活，還能通過題材綜合因素的探究學(xué)習(xí)，全方位地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合本課是本單元的第四課，可以看作是室內(nèi)裝飾教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解裝飾畫的藝術(shù)價(jià)值，感受裝飾畫的收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的人生態(tài)度，教學(xué)重點(diǎn)：裝飾畫圖形的選擇、構(gòu)圖、設(shè)計(jì)等教學(xué)設(shè)計(jì)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，集中學(xué)生注意力。學(xué)生觀看今天我們就來學(xué)習(xí)裝飾畫。學(xué)生思考裝飾畫跟一般的寫實(shí)繪畫有什么不同？解這一獨(dú)裝飾畫與寫實(shí)畫的區(qū)別：寫實(shí)畫偏重于對(duì)自特的裝飾收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除學(xué)生欣賞收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操彩；借鑒現(xiàn)代設(shè)計(jì)，創(chuàng)作豐富的裝飾色學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，體驗(yàn)制作的）；）；之間互相評(píng)述對(duì)方作品，鞏培養(yǎng)審美意識(shí)、評(píng)收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除第四單元美好宜人的居住環(huán)境教材分析：內(nèi)容主要是對(duì)比分析不同室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格的圖片及基本要素，體會(huì)居室應(yīng)當(dāng)宜人的基本理念，收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的不同風(fēng)格特點(diǎn)過程與方法：通過欣賞圖例，師生共同分析室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格特點(diǎn)及基本要素；情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、美化生活的能力，教學(xué)設(shè)計(jì)：基本要素：空間、色彩、然風(fēng)格、混合風(fēng)格藍(lán)、紫、綠等很多收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除1、從光源上進(jìn)行改1、從光源上進(jìn)行改分理解所學(xué)知通過積極的評(píng)回顧反思，回答風(fēng)格類型：傳統(tǒng)格、自然風(fēng)格、反思身邊的居住環(huán)境，討論得出引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，上節(jié)課所學(xué)與本節(jié)課知識(shí)聯(lián)系起來是很有必要的，有利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)體會(huì)效果圖思考：如何表現(xiàn)出設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)觀看教師示范，復(fù)習(xí)平行透視的收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除總結(jié)體會(huì)效果圖通過直觀的示范讓學(xué)生了解必要的知識(shí)和方法，為進(jìn)一步拓展活根據(jù)繪畫步驟臨思考：自己應(yīng)如何表現(xiàn)出設(shè)計(jì)意圖？什么樣的室的手繪效果圖，體會(huì)繪畫的方法設(shè)計(jì)的效果圖，直觀表現(xiàn)出設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)繪畫技巧，運(yùn)用美術(shù)語言完成設(shè)計(jì)，激發(fā)想對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)客觀評(píng)價(jià)自己及價(jià)，發(fā)揮鼓勵(lì)的收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除教材分析：求也在不斷提高。漂亮的居室離不開細(xì)節(jié)的裝飾，個(gè)自然、和諧、舒適而整潔的環(huán)境。家居飾物不僅本課將引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作有趣的手工靠利用廢舊布料等材料對(duì)家中的現(xiàn)有物品進(jìn)行裝飾各種裝飾材料的色彩、質(zhì)感、肌理、光澤等，體關(guān)系。通過學(xué)習(xí)裝飾物品的制作方法，綜合運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：初步掌握室內(nèi)裝飾物品的制作方法，進(jìn)收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除 方面的作用，進(jìn)而綜合運(yùn)用圖案、色彩等知識(shí)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)：1、家居設(shè)計(jì)上的圖案應(yīng)行裝飾的方法。通過回顧舊知識(shí)，學(xué)生能盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，有利于將上節(jié)課知識(shí)與本節(jié)課內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)真實(shí)的教學(xué)通過接觸實(shí)物，學(xué)生能充分感知材料的形狀、質(zhì)，進(jìn)而能積極地參與到實(shí)踐活動(dòng)收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除2、室內(nèi)裝飾品的圖案應(yīng)通過直觀的方法示范，學(xué)生了解必要的概念和知識(shí)，為下一步的教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)綜合運(yùn)用多種創(chuàng)作方法完成設(shè)計(jì)及制作，激發(fā)學(xué)生的想象獲得學(xué)生知識(shí)掌握程度通過積極評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生起到鼓勵(lì)作教學(xué)反思：收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除 教材分析：現(xiàn)代社會(huì)，人們對(duì)居住的需求已不再是單純的對(duì)于改善城市人口與自然的關(guān)系、形成城市有機(jī)的精神感受來說，都有著重要的意義。因此，引導(dǎo)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過分析社區(qū)居住環(huán)境的主要組成因素情感、態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社區(qū)環(huán)境的自然因素、社會(huì)因教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)美術(shù)知識(shí)與技能對(duì)社區(qū)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)：收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除我們的學(xué)校都有哪些設(shè)不同的社區(qū)有不同的需平面圖的繪制要素：透視、比例、線條、色彩制方法：比例、坐標(biāo)方以開闊學(xué)生視“以人為本”的收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除第五單元移步換景別有洞天教材分析：收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除 本課的知識(shí)點(diǎn)是認(rèn)識(shí)中國古典園林的種類、家園林、私家園林、寺觀園林。其中皇家園林以北知識(shí)與技能：過程與方法：情感態(tài)度與價(jià)值觀：