學科核心素養(yǎng)下小學信息技術教學的四大策略

【摘

要】隨著我國教育領域中學科核心素養(yǎng)理念的提出，信息技術這門課程的教學目標有了新的定義——將培養(yǎng)學生的信息技術核心素養(yǎng)作為終極目標?！娟P鍵詞】學科核心素養(yǎng);信息技術;教學策略信息技術這門課程是實踐性和實用性極其強的學科。小學信息技術課程最主要的教學目標就是培養(yǎng)學生的信息技術核心素養(yǎng)，讓小學生可以掌握信息技術能力的同時，可以將信息技術運用到生活當中。在信息技術素養(yǎng)下小學信息技術教師要充分運用四大策略進行教學，其中包括改進教學方式、創(chuàng)設教學情境、開展實踐活動、加強信息道德教育。教師要將這四大策略合理地運用到教學中，以此提高小學生的信息技術水平。一、小學信息技術的重要性隨著時代的發(fā)展，信息技術已經(jīng)成為了小學中的一門重要科目，旨在通過信息技術教學激發(fā)學生的獨立思考及創(chuàng)新意識，讓學生感受到信息技術的魅力，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維。信息技術對社會中的每一個行業(yè)都有很重要的意義，在教師要使學生在自己的引導下充分提高信息技術的運用能力，采用高效的教學方式，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，重視學生的素質(zhì)教學，提高學生的創(chuàng)新精神以及實踐能力，讓學生在在小學階段就具備一定的信息技術能力，這對學生未來的發(fā)展及學習都有極大的意義。二、激發(fā)學生興趣信息技術如今發(fā)展得極為迅速，學生很早便接觸到了信息技術及一些電子產(chǎn)品，但大部分學生只是對游戲有興趣，對信息技術方面的知識并不了解。因此，信息技術教師在教學的過程中，一定要與學生的興趣相結(jié)合，要將整個信息技術課堂變得生動、有趣，讓學生可以在一個有趣的氣氛下學習，從而讓學生對信息技術充滿興趣，以此提高學生的學習積極性。例如，學習泰山版信息技術教材中“小小郵箱本領大”的時候，教師就可以讓學生自己試著去創(chuàng)建一個郵箱，讓學生有一個大致的了解，然后可以讓學生之間互相發(fā)送郵箱，更深入地了解郵箱的用途，教師可以細致地為學生講解一下關于郵箱的作用和使用方法，激發(fā)起學生的學習興趣，讓學生了解到網(wǎng)絡中不是只有游戲，讓學生充分了解到信息技術為生活帶來的便利。三、適度競爭在教學過程中，信息技術教師一定要對學生有足夠的尊重，讓每一個學生在課堂上都可以實現(xiàn)自身的價值，從而進行公平的教學，讓所有的學生都可以在課堂上實現(xiàn)個性化發(fā)展。在教學過程中，教師要注重每一個學生的個性化發(fā)展，可以通過一些簡單的競賽讓提高學生的學習積極性，端正學生的學習態(tài)度。因此，教師在進行教學的時候，一定要將整個課堂的學習氣氛烘托出來，讓學生可以在競爭比賽的環(huán)境下感受到信息技術的魅力，以此讓小學生對信息技術充滿探索的欲望。例如，學習泰山版小學信息技術教材“漢字輸入練練手”的時候，教師首先要規(guī)范學生的打字姿勢，并讓學生熟悉鍵盤上的字母位置，然后教師可以通過游戲的方式進行教學，讓學生通過屏幕上跳出來的字母或者數(shù)字，在鍵盤中找到并按下，正確便累計分數(shù)，錯誤則不加分，通過這種方式將整個課堂的氣氛活躍起來，讓學生可以在活躍的氣氛中練習打字，提高打字速度，熟悉鍵盤并能熟練地運用鍵盤，實現(xiàn)高效的信息技術教學。四、自主探索隨著教育領域的不斷改革，創(chuàng)新教育漸漸被所有教師重視，在信息技術教學中亦是如此。教師在教學過程中不光要對學生進行知識的教學，更要靈活地改變教學的方式，改變傳統(tǒng)教學中學生死記硬背的學習方式，讓學生在信息技術的課堂上動手，從而促進學生思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在信息技術課堂上，教師要想辦法讓學生通過教師的教學進行自主學習，從而提高學生的信息技術能力，而這一點需要廣大信息技術教師對教學進行深入的探究和摸索，讓學生從信息技術這門學科中學習到更多的知識。教師在教學過程中一定要轉(zhuǎn)變教學方式，要將課堂交到學生的手中，讓學生可以在信息技術課堂中自由翱翔，從而領略到信息技術的魅力，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)及信息技術能力。五、彰顯個性教育在教學過程中，教師一定要不斷地探究和摸索，通過創(chuàng)新性的教學，讓學生的思維變得更加靈活，通過不斷的創(chuàng)新、創(chuàng)造，為學生帶來更好的學習體驗，讓學生在信息技術的課堂中開心、快樂地學習下去，讓學生的操作動手能力得到更大程度的提升。通過學習信息技術課程，學生的創(chuàng)新能力能夠得到提高。例如，學習泰山版信息技術教材中“交流收獲同分享”的時候，學生對信息技術已經(jīng)有了大致的了解，最重要的是讓學生之間進行交流，分享學習經(jīng)驗。教師在教學過程中一定要重視學生之間的分享、交流，通過學生之間的深入交流，讓每一個學生都可以將自己的心得表達出來，這對其他學生的學習也有很大的幫助，讓學生在交流中成長，從而獲得更多知識。六、改進教學方式在信息技術教學中，教師一定要注重培養(yǎng)學生的信息意識，要鍛煉學生使用信息技術解決實際生活中的問題這項能力，這樣才能達到信息技術教學的目標。在實際教學過程中，教師可以根據(jù)所要教學的內(nèi)容，通過引導的方式讓學生運用所學到知識與技能自主解決問題，讓學生感受到到信息技術這門課程的實用性。同時，教師要讓學生成為課堂的主體，通過各種教學方式，如探究式、合作式等有效的方法，讓學生自主探索知識，培養(yǎng)學生自主學習、自主探究的能力。例如，學習泰山版小學信息技術課程中“交流收獲同分享”的時候，教師就可以讓學生分成小組，學生可以在小組內(nèi)進行深入的交流探討，對之前所學習的內(nèi)容進行總結(jié)，以此達到知識共享的目的。七、創(chuàng)設教學情境在信息技術課程中，關于計算機的理論知識有很多，這也導致學生難以理解，這便給學生帶來了一定程度的困擾。面對這種問題，信息技術教師可以有效運用情境教學為學生創(chuàng)設學習情境，讓學生通過情境教學更容易地明白教師所講解的內(nèi)容，從而讓學生對信息技術這門課程產(chǎn)生興趣。例如，學習“小小郵箱本領大”的時候，教師就可以進行創(chuàng)設教學情境，讓同學之間互相發(fā)送郵件，讓學生感到信息技術的魅力。八、積極開展實踐活動在小學信息技術教學過程中，教師首先要培養(yǎng)學生的信息技術能力，重點要培養(yǎng)小學階段學生的創(chuàng)新能力，讓學生可以將信息技術創(chuàng)新性地應用到實踐活動中。因此，教師一定要積極開展一些關于信息技術的實踐活動，要對學生進行鼓勵，如鼓勵學生通過網(wǎng)絡平臺學習更多信息技術知識及技能，教師可以給學生布置家庭作業(yè)，鍛煉學生使用信息技術的能力。例如，學習“打字速度靠指法”的時候，信息技術教師為學生講解完規(guī)范的打字姿勢后，可以進行一些打字比賽活動，讓整個班級的同學都可以積極參與其中，通過實踐活動提高學生的學習興趣。九、加強信息道德教育網(wǎng)絡中有很多豐富多彩的信息，可以讓學生看到更豐富的事物，能夠拓展學生的視野，但是網(wǎng)絡中也存在一些不良信息，容易誤導學生，甚至歪曲學生的三觀。因此，在信息技術教學中，教師要將道德滲透到課程之中，讓小學階段的學生可以養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡使用習慣，自覺遵守網(wǎng)絡信息規(guī)定。信息技術教師要向小學生講解關于信息技術有關的法律法規(guī)，以及違反法律法規(guī)后應該承擔的責任，從而加強小學階段學生的法律意識，達到使學生規(guī)范使用網(wǎng)絡的目的。比如，不能在計算中偷窺別人的隱私，不能制造出對計算機有害的病毒，不能在網(wǎng)絡上傳播黃賭毒的信息，不能在網(wǎng)絡聊天時使用一些骯臟的詞語。信息技術教師還要幫助學生樹立正確的價值觀，使其能夠分清網(wǎng)絡中的什么信息對自身是有益的，使學生能夠有效篩選網(wǎng)絡中的信息，從而避免學生在網(wǎng)絡中受到傷害。十、培養(yǎng)學生信息技術素養(yǎng)信息技術這門學科有很強的技術性特點。信息技術教師在教學過程中一定要結(jié)合教材中的內(nèi)容，根據(jù)信息技術的發(fā)展情況和學生的實際狀況來擬定科學、合理的教學目標和計劃，從而為學生帶來更優(yōu)質(zhì)的教學。如此就能充分發(fā)揮出信息技術教學的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)。在教學過程中，信息技術教師一定要進行教學資源拓展，不能只是單純地依賴教材中的內(nèi)容，要充分利用起各種教學資源，靈活應用教學資源，落實對學生信息技術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過教材資源與擴展資源的結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究能力，從而使學生可以自主解決在學習信息技術中的問題。十一、合作學習培養(yǎng)學生能力培養(yǎng)學生的信息技術核心素養(yǎng)是信息技術教學的重要目標。通過小組合作的方式培養(yǎng)學生的信息技術核心素養(yǎng)是極其有效的一種方式。信息技術是一門實踐操作性較強的科目，教師在教學中要注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力。教師可以通過小組合作的方式進行信息技術教學，提高學生的實際動手能力。通過小組合作的方式激發(fā)學生學習信息技術的動力，小組一同學習不僅可以培養(yǎng)學生的合作能力，而且可以使學生更好地完成教學任務，提高學生的實踐操作能力，達到提高學生綜合素養(yǎng)的目的。十二、激發(fā)學生學習動力隨著教育的不斷改革與推進，信息技術的發(fā)展也達到了鼎盛時期，教育行業(yè)也隨之發(fā)生了變化。在傳統(tǒng)的教學模式下，是以教師為核心，在教師的講解下，學生被動學習知識，這就導致學生很難完全參與到課堂之中，甚至會失去學習動力。因此，在當前的信息技術教學中，教師一定要注重學生的主體地位，要讓學生成為課堂的“主角”，教師要將“以學定教”當作宗旨，要根據(jù)學生的學習實際情況為學生擬定合理的教學內(nèi)容，如此能更好地體現(xiàn)學生的課堂主體地位，這有助于學生自主學習能力的提升。教師可以通過向?qū)W生分配教學任務的教學方式激發(fā)學生的學習動力，根據(jù)每一個學生的學