9《那個星期天》教案-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版

9《那個星期天》教案-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《那個星期天》一文，選自2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版教材第五單元。課文講述了一個關(guān)于星期天的小故事，通過描述主人公在星期天的所見所聞，展現(xiàn)了生活的美好和人與自然的和諧相處。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在之前的課程中學(xué)到的觀察、描寫、表達(dá)等技巧有關(guān)，同時，課文中的自然景觀、人物情感等元素與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有較強(qiáng)的共鳴。此外，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解和感悟生活中的美好瞬間，提高他們的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與品質(zhì)、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。具體包括：通過分析《那個星期天》的文本，提升學(xué)生的文本理解和鑒賞能力；鼓勵學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)個人情感，提高寫作水平；培養(yǎng)觀察生活中的細(xì)節(jié)，發(fā)展學(xué)生的思維敏銳性和創(chuàng)造性；同時，通過課文中的自然與人文元素，增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的理解和傳承意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《那個星期天》的故事情節(jié)和人物形象，理解作者的寫作意圖。

舉例：通過分析課文中的具體描寫，如“星期天的陽光是那么溫暖，那么明媚”，讓學(xué)生感受作者對美好時光的描繪，從而理解作者想要傳達(dá)的對生活的熱愛。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高寫作水平。

舉例：引導(dǎo)學(xué)生識別并模仿文中的修辭，如“小河唱著歌兒向前跑”，讓學(xué)生在寫作中嘗試運(yùn)用擬人化的表達(dá)，增強(qiáng)文章的生動性。

-感悟生活中的美好瞬間，培養(yǎng)觀察力和表達(dá)能力。

舉例：鼓勵學(xué)生在課后觀察并記錄身邊的美好事物，如在公園散步時看到的風(fēng)景，然后分享給同學(xué)，培養(yǎng)他們的觀察和表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解并分析課文中的隱含意義和深層次的情感表達(dá)。

舉例：課文中的“那個星期天，我仿佛看到了天堂”，這句話不僅描述了星期天的美好，還隱含了作者對理想生活的向往。教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解這種隱含的情感。

-掌握如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物內(nèi)心世界。

舉例：在課文中，“他看著遠(yuǎn)方的眼神中充滿了期待”，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這種細(xì)節(jié)描寫，理解它如何揭示人物的內(nèi)心情感和期待。

-將課文中的情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的寫作實(shí)踐。

舉例：學(xué)生在理解課文情感的基礎(chǔ)上，嘗試自己創(chuàng)作一篇關(guān)于某個特別日子的故事，要求在文中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)，這是將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的一個難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，先由教師講授課文背景和作者簡介，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對課文的理解和感悟。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬課文中的場景和對話，增強(qiáng)對故事情節(jié)的理解；同時，開展寫作工作坊，讓學(xué)生現(xiàn)場練習(xí)細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體展示課文中的場景圖片，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入故事情境；同時，利用電子白板記錄學(xué)生的討論點(diǎn)和寫作練習(xí)，便于展示和回顧。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《那個星期天》的預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀音頻和課文內(nèi)容摘要，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解課文的基本情節(jié)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“課文中的主人公在星期天做了哪些事情？”和“主人公的情感變化是怎樣的？”引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線問卷或小測驗(yàn)的形式，檢查學(xué)生對預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，理解故事情節(jié)和人物情感。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，并記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群或在線平臺。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提升自學(xué)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，方便學(xué)生交流和教師監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前掌握課文內(nèi)容，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示星期天的相關(guān)圖片，引出課文主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點(diǎn)：講解課文中的修辭手法和情感表達(dá)，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)角色扮演，讓學(xué)生模擬課文中的場景，體驗(yàn)人物情感。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解課文難點(diǎn)。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生參與角色扮演，通過實(shí)踐體驗(yàn)課文情感。

提問與討論：學(xué)生勇敢提問，與同學(xué)討論課文的深層含義。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解課文中的修辭手法和情感表達(dá)。

實(shí)踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受課文情感。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法和情感表達(dá)技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以“我的星期天”為主題，運(yùn)用課文中的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

提供拓展資源：提供相關(guān)的文學(xué)作品和視頻資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成寫作作業(yè)，嘗試運(yùn)用所學(xué)技巧。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的寫作過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，培養(yǎng)批判性思維。

-作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)知識，提升學(xué)生的寫作能力，并通過反思總結(jié)促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《小石潭記》：這是唐代文學(xué)家柳宗元的一篇寫景抒情散文，通過細(xì)膩的筆觸描繪了小石潭的美麗景色，表達(dá)了作者對自然的熱愛和對生活的感悟。

-《與朱元思書》：這是宋代文學(xué)家蘇軾的一封信，信中描述了他對自然景色的觀察和感悟，以及對人生哲理的思考。

-《湖心亭看雪》：這是明代文學(xué)家張岱的一篇散文，通過描繪雪后的湖心亭景色，表達(dá)了作者對自然美景的贊美和對人生境遇的感慨。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀察日記：鼓勵學(xué)生在家中或戶外觀察自然景象，如日出、日落、云彩、花卉等，并記錄下自己的觀察和感受。要求學(xué)生至少持續(xù)觀察一周，并撰寫一篇觀察日記，描述所見所感，嘗試運(yùn)用課文中的修辭手法。

-情感寫作：讓學(xué)生以“我心中的美景”為主題，寫一篇描繪心中理想景色的作文。要求學(xué)生發(fā)揮想象力，運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)的情感表達(dá)技巧，將內(nèi)心的感受融入作文之中。

-詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首描繪自然景色的詩歌?？梢越梃b課文中或拓展閱讀材料中的詩句，結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，創(chuàng)作一首具有個性和創(chuàng)意的詩歌。

-比較閱讀：鼓勵學(xué)生閱讀其他描繪自然景色的文學(xué)作品，如《桃花源記》、《岳陽樓記》等，比較不同作者的表達(dá)方式和情感態(tài)度，分析各自的特點(diǎn)和魅力。

-文化探索：學(xué)生可以自主探究中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于自然的美學(xué)觀點(diǎn)和哲學(xué)思想，如道家的“順應(yīng)自然”、儒家的“天人合一”等，了解這些觀點(diǎn)對后世文學(xué)創(chuàng)作的影響。

-角色扮演：學(xué)生可以選取課文中的角色，或自己創(chuàng)作一個角色，通過角色扮演的方式，模擬課文中或拓展閱讀材料中的場景，體驗(yàn)角色的情感和思想。

-主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行主題討論，探討自然景色對人類情感和思想的影響，以及人們應(yīng)該如何與自然和諧相處。

-創(chuàng)意展示：鼓勵學(xué)生以小組形式，選擇一種藝術(shù)形式（如繪畫、攝影、音樂、舞蹈等），展示自己對自然景色的理解和感悟。

-持續(xù)學(xué)習(xí)：提醒學(xué)生，自然觀察和寫作是一個持續(xù)的過程，鼓勵他們在日常生活中保持對自然美景的關(guān)注，并將這種關(guān)注轉(zhuǎn)化為寫作的靈感。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《自然之美》：一本介紹自然界中各種美麗景象的攝影集，書中收錄了壯觀的山川、湖泊、河流、動物等圖片，以及攝影者對自然之美的感悟。

-《自然的語言》：一部關(guān)于自然現(xiàn)象和生態(tài)環(huán)境的紀(jì)錄片，通過高清影像展示了大自然的神奇和多樣性，以及對人類生活的深遠(yuǎn)影響。

-《自然筆記》：一本指導(dǎo)如何觀察和記錄自然現(xiàn)象的書籍，包含了對動植物、天氣、季節(jié)變化等方面的觀察方法和技巧。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀《自然之美》攝影集，觀察書中的自然景觀，嘗試用自己的語言描述這些景象，并將其與課文中描述的自然景色進(jìn)行對比，體會不同作者對自然的感悟和表達(dá)方式。

-觀看《自然的語言》紀(jì)錄片，選擇一個感興趣的自然現(xiàn)象或生態(tài)環(huán)境，撰寫一篇觀后感，分析紀(jì)錄片中如何通過影像和音樂傳達(dá)自然之美，以及給人類帶來的啟示。

-根據(jù)《自然筆記》的指導(dǎo)，學(xué)生可以選擇一個自然觀察對象（如校園里的植物、家附近的鳥類等），進(jìn)行至少一周的觀察，記錄下觀察過程中的發(fā)現(xiàn)和感受，嘗試運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)的觀察和描述技巧。

教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括推薦閱讀材料、解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題、提供反饋和建議，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)。通過這些活動，學(xué)生將能夠更深入地理解自然之美，培養(yǎng)對自然的熱愛和尊重，同時提高自己的觀察和表達(dá)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《那個星期天》的教學(xué)后，我通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及學(xué)生的反饋，進(jìn)行了深入的教學(xué)反思。以下是我對本次教學(xué)的一些思考和建議。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文情感方面做得不錯，但在分析課文中的修辭手法時，部分學(xué)生感到有些吃力。這可能是因?yàn)槲以谡n堂上對修辭手法的講解不夠具體，或者是學(xué)生缺乏實(shí)際的練習(xí)機(jī)會。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己找出課文中的修辭手法，并討論它們的效果。

其次，我在課堂活動的設(shè)計(jì)上發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然角色扮演活動增加了學(xué)生的參與度，但部分學(xué)生因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕?，沒有充分參與到活動中來。我意識到，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，為他們提供不同層次的活動選擇。例如，我可以為那些不太愿意公開表達(dá)的學(xué)生提供寫作或繪畫等個人活動。

另外，我在作業(yè)反饋方面也發(fā)現(xiàn)了一些不足。雖然我及時批改了學(xué)生的作業(yè)，但反饋內(nèi)容較為單一，主要是針對寫作技巧的評語。未來，我計(jì)劃在作業(yè)反饋中加入更多關(guān)于情感表達(dá)和創(chuàng)意思考的評語，鼓勵學(xué)生不僅在技巧上有所提高，在情感表達(dá)上也能有所突破。

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.增加課堂互動：在講解修辭手法時，我會設(shè)計(jì)更多的小組討論和個體練習(xí)，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。例如，我可以讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己找到的修辭手法，并討論它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)文本的情感表達(dá)。

2.提