5《g k h》第二課時 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

5《gkh》第二課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊主備人備課成員教材分析“5《gkh》第二課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊”聚焦于一年級學(xué)生的漢語拼音學(xué)習(xí)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)聲母“gkh”的發(fā)音、書寫及其與韻母的拼讀，是統(tǒng)編版語文一年級上冊漢語拼音部分的重要內(nèi)容。通過本節(jié)課的教學(xué)，旨在讓學(xué)生熟練掌握這三個聲母的正確發(fā)音，并能夠運用到實際的拼音讀寫中，為后續(xù)漢字學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與品質(zhì)、文化理解與傳承。通過學(xué)習(xí)聲母“gkh”，學(xué)生將提高拼音認(rèn)讀能力，增強(qiáng)語言表達(dá)能力；通過聲母與韻母的拼讀練習(xí)，發(fā)展邏輯思維，提升拼音組合能力；同時，了解拼音在中華文化中的重要作用，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲母“b,p,m,f,d,t,n,l”的發(fā)音和書寫，以及簡單的韻母拼讀，具備了一定的拼音基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對拼音學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們在認(rèn)知能力上處于快速發(fā)展階段，能夠通過模仿、重復(fù)練習(xí)來掌握新知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡直觀演示，有的學(xué)生偏好動手操作，還有的學(xué)生更傾向于聽覺記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會在聲母“gkh”的發(fā)音上遇到困難，如區(qū)分“g”與“k”的發(fā)音，以及“h”的輕聲發(fā)音。此外，拼讀時的準(zhǔn)確性、速度和書寫規(guī)范也可能成為學(xué)生的挑戰(zhàn)。教師需要通過多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生克服這些困難，提升拼音學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-教科書《統(tǒng)編版語文一年級上冊》

-拼音卡片

-教學(xué)PPT

-黑板和粉筆

-拼音掛圖

-學(xué)生練習(xí)本

-教學(xué)錄音機(jī)或音響設(shè)備

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-簡易教具（如小蜜蜂等，用于模擬發(fā)音）教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過播放一段有趣的動畫視頻，展示聲母“gkh”的發(fā)音和書寫，引發(fā)學(xué)生對新知識的興趣。接著，教師提出問題：“大家已經(jīng)學(xué)過哪些聲母了？今天我們要學(xué)習(xí)新的聲母，你們猜猜是什么？”讓學(xué)生猜測并引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

a.教師首先在黑板上展示聲母“gkh”的書寫，并逐個講解發(fā)音要領(lǐng)。通過示范發(fā)音，讓學(xué)生聽辨并模仿，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握發(fā)音。

b.教師利用PPT展示聲母“gkh”與不同韻母的拼讀示例，引導(dǎo)學(xué)生觀察拼音的組合規(guī)律，并嘗試自行拼讀。

c.教師通過展示一些含有“gkh”聲母的詞語，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲母在詞語中的作用。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

a.學(xué)生分組進(jìn)行“gkh”聲母的拼讀接力比賽，每組學(xué)生輪流拼讀教師出示的含有“gkh”聲母的詞語，比賽速度和準(zhǔn)確性。

b.學(xué)生自主選擇拼音卡片，與同伴合作拼讀卡片上的詞語，相互糾正發(fā)音錯誤，提高拼讀能力。

c.教師出示一些圖片，讓學(xué)生用所學(xué)的“gkh”聲母拼讀出圖片中的詞語，檢驗學(xué)生實際應(yīng)用能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

內(nèi)容舉例回答：

a.學(xué)生分小組討論如何在日常生活中發(fā)現(xiàn)和使用“gkh”聲母的詞語，舉例回答如：“我在路上看到了‘公共汽車’這個詞，它的聲母是‘g’?！?/p>

b.學(xué)生討論在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，如：“我在拼讀時容易把‘g’和‘k’的發(fā)音混淆，怎么辦？”小組內(nèi)互相交流解決方法。

c.學(xué)生分享自己掌握“gkh”聲母的心得體會，如：“我覺得多練習(xí)發(fā)音和拼讀，就能更快地記住這些聲母?！?/p>

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，重點強(qiáng)調(diào)“gkh”聲母的發(fā)音要領(lǐng)和拼讀規(guī)則，提醒學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。同時，教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，激勵學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)拼音。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了聲母“gkh”的正確發(fā)音。通過教師的講解和示范，以及學(xué)生自己的模仿練習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地發(fā)出這三個聲母的聲音，并在發(fā)音時能夠注意到舌頭的位置和氣流的強(qiáng)弱。

2.熟悉了“gkh”聲母與韻母的拼讀規(guī)則。學(xué)生在課堂練習(xí)中，通過教師提供的詞語實例，學(xué)會了如何將“gkh”與不同的韻母進(jìn)行正確的拼讀，提高了拼讀的流暢性和準(zhǔn)確性。

3.能夠在書寫時正確書寫“gkh”聲母。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過觀察和模仿，掌握了這三個聲母的書寫筆順和結(jié)構(gòu)，能夠在練習(xí)本上規(guī)范地書寫。

4.在實際語言運用中，學(xué)生能夠識別并正確拼讀含有“gkh”聲母的詞語。例如，在閱讀課文或課外書籍時，學(xué)生能夠獨立識別出這些聲母，并正確拼讀出相應(yīng)的詞語。

5.學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提升。通過課堂上的實踐活動，如拼讀接力比賽和小組討論，學(xué)生不僅鍛煉了拼音能力，還增強(qiáng)了語言表達(dá)和溝通能力。

6.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心得到增強(qiáng)。在教師的鼓勵和同伴的互動中，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)拼音的樂趣，對自己的學(xué)習(xí)能力有了更加積極的認(rèn)知。

7.學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感得到提升。通過學(xué)習(xí)拼音，學(xué)生了解到漢語拼音在中華文化傳承中的重要作用，增強(qiáng)了對自己民族文化的認(rèn)同和自豪感。

8.學(xué)生在課后能夠自主復(fù)習(xí)和練習(xí)。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，掌握了有效的學(xué)習(xí)策略，能夠在課后自主進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

9.學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力得到發(fā)展。在拼讀和書寫練習(xí)中，學(xué)生需要觀察、分析和解決問題，這些過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。

10.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)拼音知識應(yīng)用到實際生活中。例如，在購物時能夠正確讀出商品名稱，或者在家庭交流中運用拼音進(jìn)行溝通。教學(xué)反思今天的拼音教學(xué)課，我感到整體上學(xué)生們對于“gkh”這三個聲母的學(xué)習(xí)是比較積極的，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入部分的設(shè)計很成功，動畫視頻吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對新的聲母產(chǎn)生了好奇心。這樣的開場白能夠讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后續(xù)的教學(xué)打下了一個良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在發(fā)音上還存在一些問題，尤其是在區(qū)分“g”和“k”的發(fā)音上。我意識到可能是我講解不夠細(xì)致，或者是學(xué)生的聽覺分辨能力還有待提高。下次我會嘗試使用更多的直觀教具，比如舌位圖，來幫助學(xué)生更好地理解發(fā)音要領(lǐng)。

另外，我在讓學(xué)生進(jìn)行小組討論時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高。這可能是因為他們對拼音學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，或者是對自己的發(fā)音不夠自信。我計劃在今后的課堂中，更多地鼓勵這些學(xué)生參與進(jìn)來，比如通過設(shè)置一些簡單的任務(wù)，讓他們在小組中扮演不同的角色，以此來提高他們的參與感和自信心。

實踐活動的設(shè)計讓我看到了學(xué)生們的進(jìn)步，他們在拼讀和書寫方面的能力有了明顯的提升。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在面對復(fù)雜一些的詞語時，還是感到有些吃力。這說明我對學(xué)生的實際水平估計得還是有些不足，我需要在今后的教學(xué)中更加注重分層教學(xué)，讓每個層次的學(xué)生都能得到適合自己的練習(xí)。

最后，我感到很高興的是，學(xué)生們在課后都能夠主動復(fù)習(xí)和練習(xí)，這讓我看到了他們對學(xué)習(xí)的熱情和責(zé)任感。我會繼續(xù)鼓勵他們，同時也反思自己的教學(xué)方法，不斷調(diào)整和改進(jìn)，以期在接下來的課程中，能夠更好地幫助學(xué)生掌握拼音知識，提高他們的語言能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點知識點：

-聲母“gkh”的正確發(fā)音方法和書寫規(guī)則。

-聲母“gkh”與韻母的拼讀規(guī)則。

-常見含有“gkh”聲母的詞語識別和拼讀。

②關(guān)鍵詞：

-發(fā)音：清晰、準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)。

-拼讀：流暢、連貫、正確。

-書寫：規(guī)范、順序、美觀。

-詞語：識別、記憶、運用。

③教學(xué)句子：

-“今天我們學(xué)習(xí)的聲母是‘gkh’，請大家注意它們的發(fā)音特點。”

-“當(dāng)‘gkh’與韻母組合時，我們要按照正確的拼讀規(guī)則來讀?！?/p>

-“現(xiàn)在請大家拿出練習(xí)本，我們一起練習(xí)書寫‘gkh’?！?/p>

-“誰能來舉幾個含有‘gkh’聲母的詞語例子？”

-“通過今天的學(xué)習(xí)，你們能夠更好地運用拼音來讀寫漢字了?！钡湫屠}講解1.例題一：聲母書寫練習(xí)

題目：請正確書寫下列聲母“gkh”，并標(biāo)出它們的四線格位置。

答案：g[ǒ]、k[ǒ]、h[ǒ]（每個聲母占一個四線格）

2.例題二：聲母發(fā)音辨別

題目：請聽老師發(fā)音，判斷下列詞語中哪個詞語的聲母是“h”。

-a.鵝鵝鵝（ēēē）

-b.貓頭鷹（māotóuyīng）

-c.花和尚（huāhéshàng）

答案：c.花和尚（huāhéshàng）

3.例題三：聲母與韻母拼讀

題目：請將聲母“gkh”與下列韻母正確拼讀。

-a.g+uang=______

-b.k+u=______

-c.h+uo=______

答案：a.guang、b.ku、c.huo

4.例題四：詞語拼讀練習(xí)

題目：請將下列詞語正確拼讀，并找出含有“gkh”聲母的詞語。

-a.桂花（guìhu?。?/p>

-b.紅燒（hóngshāo）

-c.雞蛋（jīdàn）

答案：a.桂花（guìhu?。?、b.紅燒（hóngshāo）

5.例題五：句子中的應(yīng)用

題目：請用含有“gkh”聲母的詞語造句。

答案：例如，“我喜歡吃桂花糕?！保ㄔ~語：桂花）、“媽媽做的紅燒肉真好吃?！保ㄔ~語：紅燒）。課堂在課堂教學(xué)中，我對學(xué)生的評價主要采取以下幾種方式：

1.課堂提問

我會通過提問來檢驗學(xué)生對“gkh”聲母的掌握程度。例如，我會問：“誰能告訴我‘g’聲母的正確發(fā)音是怎樣的？”或者“誰能舉例說明‘k’聲母在詞語中的應(yīng)用？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對知識的理解和應(yīng)用能力。

2.觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)

我會注意觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及發(fā)音練習(xí)的準(zhǔn)確性。例如，我會觀察學(xué)生在拼讀練習(xí)中的反應(yīng)速度和發(fā)音是否準(zhǔn)確，這些觀察可以幫助我及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度。

3.課堂小測驗

為了更直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會進(jìn)行一些簡單的課堂小測驗。例如，我會讓學(xué)生聽寫一些含有“gkh”聲母的詞語，或者讓學(xué)生在黑板上寫出這些聲母的書寫形式。這些測驗?zāi)軌驇椭野l(fā)現(xiàn)學(xué)生群體中普遍存在的問題，并及時進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

4.學(xué)生互評

我鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行互評，這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能讓他們在評價他人的同時反思自己的學(xué)習(xí)。例如，在拼讀接力比賽中，學(xué)生可以互相評價發(fā)音的準(zhǔn)確性和拼讀的流暢性。

對于學(xué)生的作業(yè)評價，我會采取以下措施：

1.認(rèn)真批改

我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個學(xué)生的作業(yè)都能得到及時的反饋。我會對學(xué)生的發(fā)音、書寫和拼讀進(jìn)行詳細(xì)的點評，指