星球地圖版七年級地理上冊2.2《地形圖的判讀》教案

星球地圖版七年級地理上冊2.2《地形圖的判讀》教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容星球地圖版七年級地理上冊2.2《地形圖的判讀》主要內(nèi)容包括：認(rèn)識地形圖的基本要素，如比例尺、方向、等高線等；掌握地形圖上不同地形符號的代表意義；學(xué)會判讀地形圖上的地形類型，如平原、山地、丘陵等；了解地形圖在實際生活中的應(yīng)用，如地圖導(dǎo)航、戶外探險等。通過對本章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運用地形圖，提高地理空間思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.能夠識別和解釋地形圖的基本要素，形成地理空間認(rèn)知能力；

2.能夠分析和解讀地形圖信息，培養(yǎng)地理信息解讀與處理技能；

3.能夠運用地形圖進行地理現(xiàn)象的模擬和預(yù)測，提升地理實踐能力；

4.激發(fā)對地理學(xué)習(xí)的興趣，形成主動探索地理問題的積極態(tài)度。學(xué)情分析七年級學(xué)生在知識層面，已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識，對地圖的基本概念有所了解，但在地形圖的判讀與分析方面尚顯不足。在能力方面，學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力正處于發(fā)展階段，需要通過實際操作和實踐活動來加強。此外，學(xué)生在團隊協(xié)作、溝通交流方面表現(xiàn)出一定的素質(zhì)，有利于開展小組討論和合作學(xué)習(xí)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍對新鮮事物充滿好奇，但注意力容易分散，對復(fù)雜、抽象的地形圖信息可能存在一定的抵觸情緒。因此，課程設(shè)計應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣，以生動、直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、地形圖實物、比例尺、指南針。

2.軟件資源：地理教學(xué)軟件、地形圖判讀教學(xué)課件。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級交流群。

4.信息化資源：電子地圖、在線地形圖模擬軟件。

5.教學(xué)手段：講授、演示、小組討論、實踐活動、互動問答。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同地形的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出地形名稱，激發(fā)學(xué)生對地形圖的學(xué)習(xí)興趣。

-提問：“同學(xué)們，我們平時看到的地圖是如何表示這些地形的呢？”通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考地形圖的作用和重要性。

2.新課講授（15分鐘）

-首先，介紹地形圖的基本要素，如比例尺、方向、等高線等，并通過實物展示和課件演示，讓學(xué)生直觀理解各要素的含義。

-其次，詳細講解地形符號的代表意義，結(jié)合實際地形圖，讓學(xué)生學(xué)會識別不同的地形符號。

-最后，通過實例分析，教授地形圖的判讀方法，如如何通過等高線判斷地形的高低起伏。

3.實踐活動（10分鐘）

-分發(fā)地形圖實物，讓學(xué)生分組觀察并討論地形圖的各個要素。

-設(shè)置任務(wù)：利用比例尺和指南針，在地形圖上測量指定兩點之間的距離和方向。

-學(xué)生根據(jù)地形圖，嘗試畫出某一地區(qū)的簡單地形剖面圖。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論一：如何通過地形圖判斷出該地區(qū)的主要地形類型？

-討論二：在實際生活中，地形圖判讀有哪些應(yīng)用場景？

-討論三：舉例說明地形圖判讀對解決地理問題有何幫助？

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的地形圖基本要素、地形符號、判讀方法等知識點。

-強調(diào)地形圖在實際生活中的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生在日常生活中運用地形圖，提高地理實踐能力。

-指出本節(jié)課的重難點，提醒學(xué)生加強課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

總用時：45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握地形圖的基本要素：學(xué)生能夠熟練識別和解釋地形圖中的比例尺、方向、等高線等基本要素，形成了堅實的地理空間認(rèn)知基礎(chǔ)。

2.理解地形符號的意義：學(xué)生能夠正確解讀地形圖上的各種地形符號，并能夠?qū)⑵渑c現(xiàn)實世界中的具體地形相對應(yīng)，提高了地理信息的解讀能力。

3.地形圖的判讀能力：學(xué)生通過實例分析和實踐活動，學(xué)會了如何判讀地形圖上的地形類型，如平原、山地、丘陵等，并能夠運用這些知識進行簡單的地理現(xiàn)象模擬和預(yù)測。

4.實踐操作技能：學(xué)生在實踐活動中，通過親自動手測量距離、繪制地形剖面圖等，提升了地理實踐能力，增強了學(xué)習(xí)地理的興趣。

5.小組合作與交流：在小組討論中，學(xué)生能夠積極參與，有效溝通，共同解決問題，培養(yǎng)了團隊合作精神和解決問題的能力。

6.生活應(yīng)用意識的培養(yǎng)：學(xué)生意識到地形圖在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要性，如地圖導(dǎo)航、戶外探險等，增強了將地理知識應(yīng)用于實際生活的意識。

7.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過生動的教學(xué)方式和實踐活動，學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，形成主動探索地理問題的積極態(tài)度。

8.知識點的鞏固：學(xué)生對本節(jié)課的重難點有了清晰的認(rèn)識，并通過課后練習(xí)和復(fù)習(xí)，進一步鞏固了所學(xué)知識。課后作業(yè)1.描述題：請用自己的話簡要描述地形圖中的比例尺、方向和等高線的作用。

答案：比例尺用于表示地圖上的距離與實際距離的換算關(guān)系；方向指示地圖上的方向，通常有指北針表示；等高線用于表示地形的高低起伏，等高線越密集，表示地形越陡峭。

2.分析題：請分析以下地形符號代表的實際地形是什么？

-山峰：______；河流：______；道路：______。

答案：山峰通常用一個三角形表示；河流用藍色線條表示，線條彎曲表示河流的流向；道路用紅色線條表示，線條越粗表示道路等級越高。

3.應(yīng)用題：如果你要去附近的山地進行一次戶外活動，你會如何利用地形圖進行路線規(guī)劃？

答案：首先，我會觀察地形圖中山地的等高線分布，選擇等高線較為稀疏的區(qū)域作為行進路線，以避免過于陡峭的地形。其次，我會利用比例尺估算行進距離，并結(jié)合指南針確定行進方向。

4.繪制題：請根據(jù)以下描述，繪制一個簡單的地形剖面圖。

描述：一條河流從西向東流，流經(jīng)一片平原，之后進入山區(qū)，河流在山區(qū)變得蜿蜒，最后流入一片湖泊。

答案：（學(xué)生繪制地形剖面圖，應(yīng)有河流、平原、山區(qū)和湖泊的示意表示）

5.討論題：請舉例說明地形圖在以下哪些情況下的應(yīng)用最為重要？

-自然災(zāi)害救援：______；

-城市規(guī)劃：______；

-農(nóng)業(yè)布局：______。

答案：自然災(zāi)害救援中，地形圖有助于確定受災(zāi)區(qū)域的位置和范圍，規(guī)劃救援路線；城市規(guī)劃中，地形圖用于分析地形條件，合理布局道路和建筑；農(nóng)業(yè)布局中，地形圖有助于根據(jù)地形類型選擇適宜的作物種植區(qū)域，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。教學(xué)反思與總結(jié)在本次地形圖的判讀教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實踐活動中的參與度很高，他們對地形圖的興趣明顯提升，這是值得肯定的。但同時，我也意識到在教學(xué)方法上還有待改進。例如，在新課導(dǎo)入階段，雖然通過展示不同地形圖片激發(fā)了學(xué)生的興趣，但可能過于直觀，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題，今后可以嘗試讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時自己尋找問題，課上再進行交流討論。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解地形符號和判讀地形圖方面存在一定難度，這可能是因為我對這些知識點的講解還不夠細致，舉例不夠豐富。在今后的教學(xué)中，我會更加注意從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)，用更貼近他們生活實際的例子進行講解，幫助他們更好地理解和掌握。

從學(xué)生小組討論的情況來看，他們在交流中能夠互補不足，共同解決問題，這說明小組合作的教學(xué)策略是有效的。但同時，我也注意到部分學(xué)生在討論中較為被動，今后需要加強對這些學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵，讓他們更積極地參與到討論中來。

在對本節(jié)課的教學(xué)效果進行評價時，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了地形圖的基本要素和判讀方法，還在實踐中提升了地理實踐能力。此外，學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣和主動探索地理問題的態(tài)度也有所提高。

然而，教學(xué)中仍存在一些問題和不足。首先，部分學(xué)生對地形圖的理解和判讀能力還不夠強，需要加強個別輔導(dǎo)。其次，教學(xué)過程中對學(xué)生的評價和反饋不夠及時，今后應(yīng)注重在教學(xué)過程中及時給予學(xué)生評價和指導(dǎo)。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

1.在新課導(dǎo)入階段，增加學(xué)生的參與度，引導(dǎo)他們主動發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.在講解地形符號和判讀方法時，盡量使用生動、貼近生活的例子，幫助學(xué)生理解和掌握。

3.加強小組合作教學(xué)的引導(dǎo)，關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，鼓勵他們積極參與討論。

4.課后及時給予學(xué)生評價和反饋，幫助他們鞏固知識點，提高地理實踐能力。課堂1.課堂評價

在課堂教學(xué)中，我通過以下方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價：

（1）提問：在講解地形圖的基本要素、地形符號和判讀方法時，我適時向?qū)W生提問，了解他們對知識點的掌握情況。通過學(xué)生的回答，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)能夠較好地理解和回答問題，但仍有部分同學(xué)在理解上存在困難，需要進一步輔導(dǎo)。

（2）觀察：在實踐活動和小組討論中，我仔細觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解他們在操作和合作中的優(yōu)點和不足。觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在實踐活動中的參與度較高，但在小組討論中，部分同學(xué)表現(xiàn)較為被動，需要鼓勵他們更加積極地參與。

（3）測試：在課堂結(jié)束前，我設(shè)計了一份簡短的測試，包括填空、簡答等題型，以檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠達到教學(xué)目標(biāo)，但仍有少數(shù)同學(xué)在部分知識點上掌握不夠牢固。

針對課堂評價中發(fā)現(xiàn)的問題，我及時給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)他們進行課后復(fù)習(xí)和鞏固。

2.作業(yè)評價

我對學(xué)生的課后作業(yè)進行了認(rèn)真批改和點評，以下為作業(yè)評價的要點：

（1）描述題：評價學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確、清晰地描述地形圖的基本要素、地形符號等知識點。

（2）分析題：關(guān)注學(xué)生分