詩(shī)中有志-六年級(jí)年級(jí)下冊(cè)10《石灰吟》《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì)

詩(shī)中有志——六年級(jí)年級(jí)下冊(cè)10《石灰吟》《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）詩(shī)中有志——六年級(jí)年級(jí)下冊(cè)10《石灰吟》《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：六年級(jí)年級(jí)下冊(cè)10《石灰吟》《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2課時(shí)（每課時(shí)45分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過(guò)向?qū)W生展示一些石灰和竹子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考石灰和竹子與詩(shī)歌的關(guān)系。

二、新課講解（15分鐘）

1.教師首先講解《石灰吟》的詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生理解石灰的特點(diǎn)和價(jià)值，并聯(lián)系實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.然后講解《竹石》的詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生理解竹子和石頭的特點(diǎn)和象征意義。

三、課堂練習(xí)（15分鐘）

1.教師給出一些石灰和竹子的圖片，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，選擇合適的詩(shī)句進(jìn)行配對(duì)。

2.學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師給予指導(dǎo)和反饋。

四、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)石灰和竹子的重要性和象征意義。

2.然后引導(dǎo)學(xué)生思考石灰和竹子在生活中的應(yīng)用和價(jià)值，并進(jìn)行拓展討論。

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，并引入新的詩(shī)歌。

二、新課講解（15分鐘）

1.教師講解新的詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的主題和情感表達(dá)。

2.學(xué)生進(jìn)行思考和討論，教師給予指導(dǎo)和反饋。

三、課堂練習(xí)（15分鐘）

1.教師給出一些石灰和竹子的圖片，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。

2.學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師給予指導(dǎo)和反饋。

四、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的表達(dá)和創(chuàng)作的重要性。

2.然后引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌在生活中的應(yīng)用和價(jià)值，并進(jìn)行拓展討論。

教學(xué)設(shè)計(jì)中注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，通過(guò)講解、練習(xí)和討論等方式，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容和意義，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌在生活中的應(yīng)用和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)《石灰吟》和《竹石》兩首詩(shī)歌，學(xué)生能夠理解詩(shī)歌中的意象、修辭手法和表達(dá)情感的方式，提高自己的閱讀理解能力。同時(shí)，學(xué)生在創(chuàng)作練習(xí)中能夠運(yùn)用所學(xué)的詩(shī)歌表達(dá)技巧，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：在講解和討論過(guò)程中，學(xué)生能夠分析詩(shī)歌的主題和情感表達(dá)，培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維能力。通過(guò)創(chuàng)作練習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，形成獨(dú)特的見(jiàn)解和思考。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)石灰和竹子的象征意義，學(xué)生能夠了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的價(jià)值觀和審美觀念，增強(qiáng)自己的文化意識(shí)和認(rèn)同感。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)策略，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高自己的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，積極尋求解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)自己的問(wèn)題解決能力。學(xué)情分析考慮到學(xué)生已有一定的文學(xué)素養(yǎng)和詩(shī)歌鑒賞能力，六年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維和審美意識(shí)方面有了一定的基礎(chǔ)。然而，對(duì)于石灰和竹子在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的深層象征意義，學(xué)生可能還不夠了解，需要教師的引導(dǎo)和講解。

在知識(shí)與能力方面，大部分學(xué)生能熟練地朗讀和理解詩(shī)歌，但對(duì)詩(shī)歌中的修辭手法和意象可能缺乏深入的理解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描述和形象的教學(xué)道具，幫助學(xué)生更好地感受詩(shī)歌的美。

在素質(zhì)方面，學(xué)生應(yīng)具備良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在課堂討論和創(chuàng)作練習(xí)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生相互借鑒、共同進(jìn)步，以達(dá)到提高整體素質(zhì)的目的。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問(wèn)題。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉和發(fā)展。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：教師通過(guò)講解《石灰吟》和《竹石》的詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解石灰和竹子的象征意義，以及詩(shī)人的情感表達(dá)。

-討論法：學(xué)生分組討論詩(shī)歌的意象和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維能力。

-創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)的詩(shī)歌表達(dá)技巧，進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：教師利用多媒體設(shè)備展示石灰和竹子的圖片，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容和意義。

-教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂練習(xí)和創(chuàng)作練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)一步了解石灰和竹子在生活中的應(yīng)用和價(jià)值，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《石灰吟》和《竹石》的詩(shī)歌內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和意義。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詩(shī)歌課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出詩(shī)歌課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解詩(shī)歌的意象、修辭手法和情感表達(dá)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌的表達(dá)技巧。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)詩(shī)歌的表達(dá)技巧。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌表達(dá)技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌知識(shí)點(diǎn)，掌握詩(shī)歌表達(dá)技巧。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)詩(shī)歌課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與詩(shī)歌課題相關(guān)的拓展資源，如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩(shī)歌知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《石灰吟》和《竹石》是六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的兩首詩(shī)歌，它們分別描繪了石灰和竹子的形象，并寓意了堅(jiān)韌不拔的精神。為了讓學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌內(nèi)容，拓展知識(shí)面，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源。

-《石灰吟》寓意解析：石灰在詩(shī)中象征堅(jiān)韌、潔白和無(wú)私的精神。教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的實(shí)際應(yīng)用，如建筑、醫(yī)藥等領(lǐng)域，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到石灰的重要性。

-《竹石》象征意義：竹子和石頭分別象征堅(jiān)韌和堅(jiān)定。教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解竹子和石頭的特點(diǎn)，如竹子的堅(jiān)韌和石頭的堅(jiān)硬，以及它們?cè)谧匀唤缰械淖饔谩?/p>

-詩(shī)人背景介紹：教師可以為學(xué)生提供詩(shī)人杜甫和鄭燮的背景資料，讓學(xué)生了解詩(shī)人的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，從而更好地理解詩(shī)歌。

2.拓展建議

為了幫助學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高詩(shī)歌鑒賞能力，以下是一些具體的拓展學(xué)習(xí)建議。

-對(duì)比分析：教師可以組織學(xué)生對(duì)比分析《石灰吟》和《竹石》兩首詩(shī)歌，讓學(xué)生找出它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的比較分析能力。

-創(chuàng)作練習(xí)：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的詩(shī)歌表達(dá)技巧，創(chuàng)作出具有個(gè)性的詩(shī)歌作品。

-詩(shī)歌朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)朗誦的方式，感受詩(shī)歌的韻律和情感，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-參觀考察：教師可以組織學(xué)生參觀石灰廠或竹林，讓學(xué)生親身感受石灰和竹子的實(shí)物形象，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)，我在教學(xué)方法、策略、管理等方面取得了一定的成果，但也存在一些不足。首先，我在講解《石灰吟》和《竹石》的詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，采用了生動(dòng)的語(yǔ)言描述和形象的教學(xué)道具，幫助學(xué)生更好地感受詩(shī)歌的美。這種教學(xué)方法得到了學(xué)生的積極回應(yīng)，他們能夠更好地理解詩(shī)歌的意象和情感。

然而，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論和創(chuàng)作練習(xí)時(shí)注意力不集中，課堂參與度不高。為了解決這一問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演和實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些活動(dòng)確實(shí)提高了學(xué)生的參與度，但仍有部分學(xué)生需要更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

在教學(xué)策略方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。通過(guò)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)和課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌的表達(dá)技巧。然而，在學(xué)生提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)，我需要更加耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的想法，并提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

2.教學(xué)總結(jié)

對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都取得了顯著的收獲和進(jìn)步。首先，學(xué)生能夠理解《石灰吟》和《竹石》的詩(shī)歌內(nèi)容，并掌握詩(shī)歌的表達(dá)技巧。通過(guò)課堂活動(dòng)和創(chuàng)作練習(xí)，他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

此外，學(xué)生在課堂討論和提問(wèn)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了積極的態(tài)度和思維能力。他們能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，并參與討論，這表明他們?cè)谇楦袘B(tài)度方面也取得了進(jìn)步。

然而，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和不足。首先，部分學(xué)生在課堂管理方面需要更多的關(guān)注和指導(dǎo)，以提高他們的課堂參與度。其次，我在學(xué)生提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)需要更加耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的想法，并提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

3.改進(jìn)措施和建議

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在課堂管理方面，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的注意力，并通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高他們的課堂參與度。

-在教學(xué)策略方面，我將繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。通過(guò)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)和課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌的表達(dá)技巧。

-在學(xué)生提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)，我將繼續(xù)耐心傾聽(tīng)學(xué)生的想法，并提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，以提高他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料或視頻資源，如下：

-閱讀材料：《石灰吟》和《竹石》的背景資料，包括詩(shī)人杜甫和鄭燮的生平簡(jiǎn)介、創(chuàng)作風(fēng)格等。

-視頻資源：關(guān)于石灰和竹子的科普視頻，介紹石灰和竹子的特點(diǎn)、應(yīng)用以及在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義。

2.拓展要求

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

-學(xué)生可以自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，了解《石灰吟》和《竹石》的背景知識(shí)。

-學(xué)生可以結(jié)合閱讀材料和視頻資源，深入理解石灰和竹子的特點(diǎn)、應(yīng)用以及在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義。

-學(xué)生可以思考如何將石灰和竹子的特點(diǎn)、應(yīng)用以及象征意義融入到自己的生活和創(chuàng)作中。

-學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)心得和感悟記錄下來(lái)，與他人分享和交流。內(nèi)容邏輯關(guān)系本節(jié)課的重點(diǎn)是理解《石灰吟》和《竹石》兩首詩(shī)歌的主題和情感表達(dá)。

-關(guān)鍵詞：石灰吟、竹石、主題、情感表達(dá)

-句例：石灰吟表達(dá)了石灰堅(jiān)韌、潔白和無(wú)私的精神；竹石則象征了堅(jiān)韌和堅(jiān)定。

2.重點(diǎn)詳細(xì)闡述②：詩(shī)歌的修辭手法和意象

本節(jié)課的重點(diǎn)是理解《石灰吟》和《竹石》兩首詩(shī)歌中的修辭手法和意象。

-關(guān)鍵詞：石灰吟、竹石、修辭手法、意象

-句例：石灰吟中使用了比喻和擬人手法，形象地描繪了石灰的特點(diǎn)；竹石中則通過(guò)對(duì)比和象征手法，展現(xiàn)了竹子和石頭的