13《讀書：目的和前提》《上圖書館》對(duì)比閱讀 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

13《讀書：目的和前提》《上圖書館》對(duì)比閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《讀書：目的和前提》與《上圖書館》兩篇文章分別從不同的角度闡述了讀書的意義和方法，是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)的重要內(nèi)容。本節(jié)課通過(guò)對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解讀書的目的、方法和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和思考能力。教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)對(duì)比閱讀《讀書：目的和前提》與《上圖書館》，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息、概括文本要點(diǎn)的能力，以及運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和感受的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析兩篇文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升邏輯推理和辯證分析能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生理解讀書在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展中的重要作用，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美、意蘊(yùn)美，培養(yǎng)高雅的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①理解并掌握《讀書：目的和前提》與《上圖書館》兩篇文章的主旨大意，分析作者的觀點(diǎn)和論證方法。

②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用批判性思維進(jìn)行文本解讀，能夠提取和整合文本信息，形成自己的見(jiàn)解。

③引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀實(shí)踐，提升對(duì)讀書重要性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)閱讀興趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①深入分析兩篇文章中的隱喻、象征等修辭手法，理解作者通過(guò)這些手法傳達(dá)的深層含義。

②培養(yǎng)學(xué)生從不同角度審視問(wèn)題，如從文化、社會(huì)、心理等多個(gè)維度理解讀書的意義。

③指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀過(guò)程中的感悟與個(gè)人成長(zhǎng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化與個(gè)人修養(yǎng)的提升。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集與《讀書：目的和前提》與《上圖書館》相關(guān)的背景資料、作者介紹等，制作成PPT或打印材料，以便學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備相關(guān)視頻或音頻資料，如讀書方法講座、圖書館參觀視頻等，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的討論記錄工具，如白板、便簽紙等，以促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)讀書意義的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?yōu)槭裁醋x書？讀書的目的是什么？”

展示一些關(guān)于讀書的名人名言或視頻片段，讓學(xué)生初步感受讀書的魅力。

簡(jiǎn)短介紹讀書的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.讀書基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解讀書的基本概念、目的和方法。

過(guò)程：

講解讀書的定義，包括其目的和意義。

詳細(xì)介紹讀書的方法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解不同類型的讀書方法。

3.對(duì)比閱讀案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解讀書的目的和方法。

過(guò)程：

選擇《讀書：目的和前提》與《上圖書館》兩篇文章進(jìn)行對(duì)比閱讀。

詳細(xì)介紹兩篇文章的背景、結(jié)構(gòu)和論證方法，讓學(xué)生全面了解讀書的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考兩篇文章對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用文中的觀點(diǎn)和方法。

小組討論：讓學(xué)生分組討論讀書在日常生活中的應(yīng)用，并提出自己的讀書計(jì)劃和目標(biāo)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與讀書相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的意義、方法和挑戰(zhàn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)讀書的理解和認(rèn)識(shí)。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的意義、方法和解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)讀書的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括讀書的目的、方法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)讀書在個(gè)人成長(zhǎng)和文化傳承中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用讀書方法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己讀書體驗(yàn)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠理解和掌握《讀書：目的和前提》與《上圖書館》兩篇文章的主旨大意，分析作者的觀點(diǎn)和論證方法。通過(guò)對(duì)比閱讀，學(xué)生能夠識(shí)別和歸納兩篇文章的共同點(diǎn)和差異，從而深化對(duì)讀書意義和方法的理解。

2.能力提升方面：

學(xué)生在課堂上積極參與討論，提高了批判性思維和辯證分析能力。通過(guò)小組合作，學(xué)生的溝通協(xié)作能力得到鍛煉，能夠在討論中提出自己的見(jiàn)解，并接受他人的意見(jiàn)，形成更為全面的認(rèn)識(shí)。

3.文化素養(yǎng)方面：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，理解了讀書在文化傳承中的重要作用。學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，逐漸形成了自己的閱讀興趣和習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

4.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在對(duì)比閱讀中學(xué)會(huì)了從不同角度審視問(wèn)題，能夠結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維。通過(guò)分析課文中的隱喻、象征等修辭手法，學(xué)生的審美鑒賞能力得到提升。

5.情感態(tài)度方面：

學(xué)生對(duì)讀書的態(tài)度發(fā)生了積極的變化，認(rèn)識(shí)到讀書不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種生活態(tài)度。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的追求。

6.實(shí)踐應(yīng)用方面：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的讀書方法應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)習(xí)效率。通過(guò)撰寫課后作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與個(gè)人體驗(yàn)相結(jié)合，形成書面表達(dá)的能力。

7.自我認(rèn)知方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)自己的閱讀習(xí)慣和能力有了更清晰的認(rèn)識(shí)，能夠自我反思并制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了讀書的相關(guān)知識(shí)，還在思維、情感、實(shí)踐等多方面取得了顯著的進(jìn)步，為成為終身學(xué)習(xí)者奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、課后作業(yè)1.閱讀理解題

題目：《讀書：目的和前提》中，作者認(rèn)為讀書的目的是什么？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要闡述你的理解。

答案：作者認(rèn)為讀書的目的是為了求知、求真、求善。通過(guò)閱讀，我們可以獲取知識(shí)，探索真理，提升自己的道德修養(yǎng)。

2.簡(jiǎn)答題

題目：《上圖書館》一文中，作者提到了哪些讀書方法？請(qǐng)列舉并簡(jiǎn)要說(shuō)明每種方法的作用。

答案：作者提到了精讀、泛讀、速讀三種讀書方法。精讀可以幫助我們深入理解文本；泛讀可以擴(kuò)大我們的知識(shí)面；速讀可以提高我們的閱讀效率。

3.分析題

題目：比較《讀書：目的和前提》與《上圖書館》兩篇文章中，作者對(duì)于讀書的看法有何異同？

答案：兩篇文章都強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性，但在具體看法上有所不同。《讀書：目的和前提》更注重讀書的目的和方法，而《上圖書館》則側(cè)重于讀書的實(shí)踐和體驗(yàn)。兩者都認(rèn)為讀書對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)具有重要意義。

4.論述題

題目：結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)《讀書：目的和前提》中提到的“讀書是一種生活態(tài)度”的理解。

答案：我認(rèn)為，“讀書是一種生活態(tài)度”意味著讀書不僅僅是為了獲取知識(shí)，更是一種追求精神成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)讀書，我們可以不斷豐富自己的內(nèi)心世界，提升個(gè)人修養(yǎng)，使生活更加充實(shí)。

5.創(chuàng)新題

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)以“讀書與成長(zhǎng)”為主題的班會(huì)活動(dòng)，要求活動(dòng)形式多樣，富有創(chuàng)意。

答案：活動(dòng)主題：讀書與成長(zhǎng)

活動(dòng)形式：

（1）開(kāi)場(chǎng)：播放一段關(guān)于讀書的名言視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)讀書的思考。

（2）分享環(huán)節(jié)：學(xué)生分享自己的讀書故事，交流讀書心得。

（3）小組討論：分組討論讀書對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，以及如何養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

（4）互動(dòng)環(huán)節(jié)：開(kāi)展“讀書知識(shí)問(wèn)答”游戲，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)讀書知識(shí)的掌握。

（5）總結(jié)環(huán)節(jié)：教師總結(jié)活動(dòng)成果，強(qiáng)調(diào)讀書在個(gè)人成長(zhǎng)中的重要性。八、板書設(shè)計(jì)1.《讀書：目的和前提》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與詞句：

①讀書目的：板書“求知、求真、求善”，強(qiáng)調(diào)讀書的根本目的。

②讀書意義：板書“個(gè)人成長(zhǎng)、文化傳承”，突出讀書在人生發(fā)展中的作用。

③關(guān)鍵詞句：“讀書是一種生活態(tài)度”，“讀書使人充實(shí)，使人睿智”。

2.《上圖書館》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與詞句：

①讀書方法：板書“精讀、泛讀、速讀”，概述三種讀書方法。

②讀書體驗(yàn)：板書“讀書如登山，攀登的過(guò)程即是成長(zhǎng)”，體現(xiàn)讀書的體驗(yàn)過(guò)程。

③關(guān)鍵詞句：“圖書館是知識(shí)的海洋”，“在圖書館中，每一次翻頁(yè)都是一次心靈的旅行”。

3.對(duì)比閱讀重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與詞句：

①共同點(diǎn)：板書“強(qiáng)調(diào)讀書的重要性”，總結(jié)兩篇文章的共同觀點(diǎn)。

②差異點(diǎn)：板書“《讀書：目的和前提》注重理論探討，《上圖書館》側(cè)重實(shí)踐體驗(yàn)”，區(qū)分兩篇文章的不同側(cè)重點(diǎn)。

③思考啟示：板書“讀書與實(shí)踐相結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)踐”，強(qiáng)調(diào)讀書與生活的融合。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們深入探討了《讀書：目的和前提》與《上圖書館》兩篇文章，理解了讀書的重要性和目的，分析了不同的讀書方法，并探討了讀書在個(gè)人成長(zhǎng)和文化傳承中的作用。通過(guò)對(duì)比閱讀，我們學(xué)會(huì)了如何從不同角度審視問(wèn)題，提升了批判性思維和審美鑒賞能力。下面，我們將通過(guò)一些檢測(cè)題目來(lái)檢驗(yàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《讀書：目的和前提》中作者認(rèn)為讀書的目的是什么？

答案：作者認(rèn)為讀書的目的是為了求知、求真、求善。

2.在《上圖書館》中，作者提到了哪些讀書方法？每種方法的特點(diǎn)是什么？

答案：作者提到了精讀、泛讀、速讀三種讀書方法。精讀注重深入理解，泛讀注重廣泛涉獵，速讀注重提高閱讀效率。

3.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“讀書是一種生活態(tài)度”的理解。

答案：讀書是一種生活態(tài)度，意味著我們應(yīng)該將閱讀融入日常生活，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)豐富內(nèi)心世界，提升個(gè)人修養(yǎng)。

4.請(qǐng)舉例說(shuō)明《讀書：目的和前提》中提到的讀書方法在你的生活中的應(yīng)用。

答案：（學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)回答）

5.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)以“讀書與成長(zhǎng)”為主題的讀書計(jì)劃，包括讀書目標(biāo)、方法和預(yù)期效果。

答案：（學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)計(jì)）

6.小組討論：結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，討論如何在學(xué)?；蚣彝ブ袪I(yíng)造良好的讀書氛圍。

答案：（學(xué)生分組討論后，每組選代表匯報(bào)）

7.請(qǐng)用一段話總結(jié)本節(jié)課你的最大收獲。

答案：（學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)回答）反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了對(duì)比閱讀的教學(xué)方法，讓學(xué)生在閱讀兩篇風(fēng)格迥異的文章中，發(fā)現(xiàn)讀書的多樣性和豐富性，這樣的教學(xué)方式能夠有效提升學(xué)生的閱讀興趣和批判性思維能力。

2.我引入了一些多媒體資源，如視頻和音頻資料，這些資源的運(yùn)用使得課堂更加生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新性的想法和解決方案，這樣的設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化需求把握不夠，沒(méi)有充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣差異，導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上參與度不高。

2.在教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致在討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，影響了課堂的整體效果。

3.在教學(xué)方法上，雖然嘗試了多種教學(xué)手段，但未能完全結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有些教學(xué)方法可能并未達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化