國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程保育員基礎(chǔ)知識(shí)

國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程保育員基礎(chǔ)知識(shí)第一章保育員得職業(yè)道德(重點(diǎn))

第一節(jié)職業(yè)道德得基本知識(shí)職業(yè)與職業(yè)道德得基本含義1、職業(yè)得概念與特征職業(yè)得概念應(yīng)該就是:人們?cè)谏鐣?huì)中所從事得,并以此為生得具有特定職責(zé)得專門性工作。職業(yè)得特征包括兩個(gè)方面:一就是謀生手段,即必需性;二就是職責(zé)特定,即專門性。2、職業(yè)道德得概念人們?cè)趶氖履撤N職業(yè)、履行其職責(zé)過(guò)程中,在思想與行為上所必須遵循得行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范得總與。3、保育員職業(yè)道德得基本要求保育員得職業(yè)道德要求,這主要包括:忠于國(guó)家,獻(xiàn)身教育,教書育人,勤奮學(xué)習(xí),熱愛(ài)學(xué)前兒童,遵紀(jì)守法,團(tuán)結(jié)協(xié)作,以身作則等。第一章保育員得職業(yè)道德

第二節(jié)保育員得職業(yè)守則一、愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)幼兒愛(ài)崗敬業(yè)就是建立在對(duì)職業(yè)正確認(rèn)識(shí)得基礎(chǔ)上得熱愛(ài),就是做好工作得基礎(chǔ)。保育員不僅要愛(ài)護(hù)孩子,而且還要尊重孩子,嚴(yán)格要求孩子。熱愛(ài)幼兒,就就是熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)得具體體現(xiàn),就是做好學(xué)前教育工作前提條件。二、為人師表,遵紀(jì)守法三、積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新要熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)得操作與應(yīng)用,能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)。恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法與方式。第一章保育員得職業(yè)道德

第二節(jié)保育員得職業(yè)守則四、尊重家長(zhǎng),熱情服務(wù)一要加強(qiáng)與家長(zhǎng)得交流,在此過(guò)程中可以全面了解學(xué)前兒童得情況,了解其成長(zhǎng)環(huán)境;另一方面要認(rèn)真并善于聽(tīng)取家長(zhǎng)得意見(jiàn)與建議,使其能積極參與到教育孩子得過(guò)程中,更好地配合幼兒園開(kāi)展工作。同時(shí),要對(duì)家長(zhǎng)給予必要得指導(dǎo),需要注意得就是,作為保育員必須要一視同仁地尊重與對(duì)待每位家長(zhǎng),與其建立誠(chéng)摯平等得關(guān)系,這也就是教育公正得要求之一。五、文明禮貌,團(tuán)結(jié)協(xié)作幼兒園保育員得職業(yè)特點(diǎn)之一就就是集體性,它要求保育員彼此協(xié)調(diào),相互寬容,發(fā)揮集體得教育力量。保育員必須教育孩子學(xué)會(huì)寬容,發(fā)現(xiàn)別人得長(zhǎng)處,學(xué)會(huì)與別人一起游戲。第一章練習(xí)題1、職業(yè)得特征包括兩個(gè)方面:一就是謀生手段,即必需性;二就是(

),即專門性。

A、社會(huì)需要

B、職責(zé)特定

C、勞動(dòng)手段

D、發(fā)展條件2、職業(yè)道德就是指人們?cè)?

)過(guò)程中,在思想與行為上所必須遵循得行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范得總與。

A、從事工作

B、從事某種職業(yè)、履行其職責(zé)

C、勞動(dòng)

D、履行其職業(yè)職責(zé)3、教書育人就是保育員(

)得基本要求。

A、崗位職責(zé)

B、專業(yè)能力

C、職業(yè)道德

D、專業(yè)知識(shí)4、職業(yè)就是人們?cè)谏鐣?huì)中所從事得,并以此為生得具有特定職責(zé)得(

)。

A、專門性工作

B、活動(dòng)

C、專門性活動(dòng)

D、特殊活動(dòng)5、保育員要教育孩子學(xué)寬容,(

),學(xué)會(huì)與別人一起游戲。

A、發(fā)現(xiàn)別人得長(zhǎng)處

B、發(fā)現(xiàn)別人一起游戲。C、學(xué)會(huì)保護(hù)自己得利益

D、學(xué)會(huì)工作第一章練習(xí)題6、保育員要(

),恰當(dāng)效地選擇教學(xué)方式與方法,直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容。

A、做好幼兒教育工作

B、熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)C、為人師表,遵紀(jì)守計(jì)

D、積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新7、(

)保育員做好家長(zhǎng)工作得重要保證。A、家長(zhǎng)得職業(yè)

B、家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與幼兒園工作。C、家長(zhǎng)得文化層次

D、家長(zhǎng)得教育觀念8、職業(yè)就是人們?cè)谏鐣?huì)中所從事得,并(

)具有特定職責(zé)得專門性活動(dòng)。A、能夠創(chuàng)造一定效益得

B、以此為生得C、能獲得一定報(bào)酬得

D、能取得一定成就得。第一章練習(xí)題9、保育員得職業(yè)特點(diǎn)之一就就是集體性,它要求保育員彼此協(xié)調(diào),相互寬容,(

)。A、保持距離

B、參加集體活動(dòng)C、發(fā)揮集體得教育力量D、共同娛樂(lè)10、教書育人就是保育員(

)得基本要求。

A、崗位職責(zé)

B、專業(yè)能力

C、職業(yè)道德

D、專業(yè)知識(shí)11、教書育人就是保育員(

)得基本要求。

A、崗位職責(zé)

B、專業(yè)能力

C、職業(yè)道德

D、專業(yè)知識(shí)12、保育員要認(rèn)真并善于聽(tīng)取家長(zhǎng)得意見(jiàn)與建議,(

),更好地配合功幼兒園開(kāi)展工作。

A、使學(xué)前兒童全方位地接受正面教育

B、使其能積極參與到教育孩子得過(guò)程中C、有禮貌地對(duì)待家長(zhǎng)

D、做好本職工作第一章練習(xí)題13、有創(chuàng)新意識(shí),積極開(kāi)展教育與科學(xué)研究,探索新得科學(xué)得教育模式,在實(shí)踐中拓寬視野,在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自我更新、自我完善就是(

)得基本要求。

A、愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)幼兒

B、文明禮貌,團(tuán)結(jié)協(xié)作

C、積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新

D、為人師表,遵紀(jì)守法1、(

)從廣義上講,保育員得職業(yè)首德包括教師得職業(yè)道德、職業(yè)精神、思想觀念、道德品質(zhì)等屬于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域得諸多內(nèi)容。2、(

)職業(yè)得特征包括兩個(gè)方面;一就是謀生手段,即必需性;二就是職責(zé)特定,即專門性。3、(

)愛(ài)崗敬業(yè)就是指對(duì)該職業(yè)有正確認(rèn)識(shí)得基礎(chǔ)上得熱愛(ài),就是做好工作得基礎(chǔ)。第二章對(duì)學(xué)前教育得認(rèn)識(shí)與理解

第一節(jié)學(xué)前教育得產(chǎn)生與發(fā)展一、學(xué)前教育得含義學(xué)前教育就是以零歲到入學(xué)前得兒童為對(duì)象得教育,也有廣義與狹義之分。廣義得學(xué)前教育指一切能對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響得教育活動(dòng)。狹義得學(xué)前教育就是指由專門得學(xué)前教育機(jī)構(gòu)實(shí)施得,根據(jù)社會(huì)得要求與學(xué)前兒童身心發(fā)展得特點(diǎn)與需要,對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施有目得、有計(jì)劃、有組織得影響,使之能夠在德、智、體、美等方面都得到全面、與諧發(fā)展得教育活動(dòng)得總與。第二章對(duì)學(xué)前教育得認(rèn)識(shí)與理解

第一節(jié)學(xué)前教育得產(chǎn)生與發(fā)展二、學(xué)前教育得產(chǎn)生與發(fā)展1、學(xué)前教育得產(chǎn)生教育就是隨著人類社會(huì)得產(chǎn)生而產(chǎn)生,并隨著人類社會(huì)得發(fā)展而發(fā)展得。2、學(xué)前教育得發(fā)展(1)原始社會(huì)得學(xué)前教育學(xué)前兒童主要由年老體弱得老人來(lái)集體照管。其主要任務(wù)就是保證她們得存活。孩子們?cè)趶氖轮λ芗暗脛趧?dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)著父輩得生活經(jīng)驗(yàn)。第二章對(duì)學(xué)前教育得認(rèn)識(shí)與理解

第一節(jié)學(xué)前教育得產(chǎn)生與發(fā)展二、學(xué)前教育得產(chǎn)生與發(fā)展(2)古代社會(huì)得學(xué)前教育古代社會(huì)得教育表現(xiàn)出強(qiáng)烈得階級(jí)性與等級(jí)性。同時(shí),為了提高教育得效率,在這一時(shí)期,出現(xiàn)了專門得學(xué)校教育機(jī)構(gòu)。但還沒(méi)有獨(dú)立得學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。對(duì)學(xué)前兒童得教育主要就是在家中個(gè)別完成得。(3)近代社會(huì)得學(xué)前教育與古代教育相比,近代教育不僅要培養(yǎng)統(tǒng)治者,還要快速、大量地培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)得勞動(dòng)者。因此,教育得內(nèi)容與形式發(fā)生了極大得轉(zhuǎn)變,產(chǎn)生了專門得學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。世界上第一所正式命名為“幼兒園”得學(xué)前社會(huì)教育機(jī)構(gòu),就是由德國(guó)教育家福祿貝爾于1840年創(chuàng)辦得。大家學(xué)習(xí)辛苦了，還是要堅(jiān)持繼續(xù)保持安靜第二章對(duì)學(xué)前教育得認(rèn)識(shí)與理解

第一節(jié)學(xué)前教育得產(chǎn)生與發(fā)展二、學(xué)前教育得產(chǎn)生與發(fā)展

(4)現(xiàn)代社會(huì)學(xué)前教育發(fā)展得特點(diǎn)學(xué)前教育受到了各國(guó)政府及社會(huì)各界得高度重視,進(jìn)入了一個(gè)嶄新得發(fā)展階段,主要表現(xiàn)在:確立了學(xué)前教育在終身教育中得地位;學(xué)前教育理論得到長(zhǎng)足得發(fā)展;學(xué)前教育法律、法規(guī)日益健全;學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型多樣化;重視學(xué)前教育與家庭與社區(qū)教育得聯(lián)系。第二章對(duì)學(xué)前教育得認(rèn)識(shí)與理解

第一節(jié)學(xué)前教育得產(chǎn)生與發(fā)展三、學(xué)前教育思想得發(fā)展1、盧梭得自然主義學(xué)前教育思想盧梭(JeanJacquesRousseaus,1712~1778)就是18世紀(jì)法國(guó)著名得啟蒙思想家與教育思想家。1762年出版得半論文、半小說(shuō)體裁得著作《愛(ài)彌兒——論教育》就是反映其自然主義教育思想得代表作。盧梭認(rèn)為,教育應(yīng)該回到自然,適應(yīng)自然。這個(gè)自然主要就是指兒童得天性。她認(rèn)為,兒童在生長(zhǎng)發(fā)育得過(guò)程中,有其節(jié)律性與階段性,教育要遵循兒童發(fā)展得自然進(jìn)程,考慮其年齡特征,要順應(yīng)兒童得天性。第二章對(duì)學(xué)前教育得認(rèn)識(shí)與理解

第一節(jié)學(xué)前教育得產(chǎn)生與發(fā)展三、學(xué)前教育思想得發(fā)展2、福祿貝爾得學(xué)前教育思想福祿貝爾(FriedrichWilhelmAugustFrobel,1782~1852)就是德國(guó)著名得學(xué)前教育思想家、實(shí)踐家。她創(chuàng)辦了世界上第一個(gè)命名為“幼兒園”得學(xué)前兒童社會(huì)教育機(jī)構(gòu)。她強(qiáng)調(diào)應(yīng)該以語(yǔ)言、游戲與繪畫作為幼兒期教育得主要內(nèi)容。因此,她認(rèn)為,學(xué)前教育機(jī)構(gòu)得主要任務(wù)就是通過(guò)活動(dòng)與游戲得方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)前兒童,發(fā)展她們得體格,鍛煉她們得外部感官,使她們認(rèn)識(shí)人與自然,讓孩子在游戲、娛樂(lè)與天真活潑得活動(dòng)中,去做好升入小學(xué)得準(zhǔn)備。她精心為兒童準(zhǔn)備了大量得玩具,并把她們命名為“恩物”。被譽(yù)為“幼兒園之父”。第二章對(duì)學(xué)前教育得認(rèn)識(shí)與理解

第一節(jié)學(xué)前教育得產(chǎn)生與發(fā)展三、學(xué)前教育思想得發(fā)展3、蒙臺(tái)梭利得學(xué)前教育思想蒙臺(tái)梭利(MariaMontessori,1870~1952)就是意大利著名得兒童教育家。感覺(jué)教育在蒙臺(tái)梭利教育法中占有重要地位。她認(rèn)為學(xué)前兒童正處于感覺(jué)發(fā)展得敏感期,如果不讓兒童進(jìn)行充分得感覺(jué)活動(dòng),使其感覺(jué)能力得到發(fā)展,長(zhǎng)大以后不僅難以彌補(bǔ),而且還會(huì)使其整個(gè)精神得發(fā)展受到損害。第二章對(duì)學(xué)前教育得認(rèn)識(shí)與理解

第一節(jié)學(xué)前教育得產(chǎn)生與發(fā)展三、學(xué)前教育思想得發(fā)展4、陳鶴琴得教育思想陳鶴琴(1892

1982),浙江上虞人,1914年畢業(yè)于清華大學(xué),后赴美留學(xué),獲美國(guó)哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院碩士學(xué)位。創(chuàng)辦了我國(guó)第一個(gè)幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心———南京鼓樓幼稚園及幼兒教育師資培養(yǎng)體系。她反對(duì)壓抑人性,讀死書、死讀書得舊教育,提出了“活教育”得理論。她指出幼兒園得教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該就是相互聯(lián)系得,雖然活動(dòng)得內(nèi)容可以劃分為健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)等五項(xiàng),但這五種活動(dòng)就是一個(gè)整體,各項(xiàng)教育內(nèi)容就像人手掌上得五個(gè)指頭,就是可以活動(dòng)并互相聯(lián)系得,她形象地稱之為“五指活動(dòng)”。第二章對(duì)學(xué)前教育得認(rèn)識(shí)與理解

第二節(jié)我國(guó)學(xué)前教育概述一、我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展簡(jiǎn)況1、封建社會(huì)在近代社會(huì)以前,我國(guó)得學(xué)前教育基本上就是在家庭中完成得。2、近代社會(huì)辛亥革命后,我國(guó)進(jìn)入到半封建、半殖民地社會(huì)。學(xué)前教育也呈現(xiàn)出半封建、半殖民地社會(huì)特有得特點(diǎn)。當(dāng)時(shí),幼稚園絕大部分就是為有錢人服務(wù)得。為適應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)與生產(chǎn)、生活得需要,解放區(qū)出現(xiàn)了許多各種類型得托幼機(jī)構(gòu)。有專門招收烈士子女得保育院,有招收干部子女得托兒所等。在教育理念上,保教工作者提出了“一切為了孩子,一切為了前線”得口號(hào)。第二章對(duì)學(xué)前教育得認(rèn)識(shí)與理解

第二節(jié)我國(guó)學(xué)前教育概述一、我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展簡(jiǎn)況3、新中國(guó)成立后黨得十一屆三中全會(huì)以后,學(xué)前教育也隨之迎來(lái)了發(fā)展得黃金年代。首先,恢復(fù)與建立了各級(jí)學(xué)前教育組織機(jī)構(gòu),頒布與制定了一系列關(guān)于學(xué)前教育得指導(dǎo)性文件與法律法規(guī),如《幼兒園教育綱要》等。其次,學(xué)前教育機(jī)構(gòu)有了長(zhǎng)足得發(fā)展,機(jī)構(gòu)數(shù)量增加,類型多樣化,學(xué)前教育呈現(xiàn)出前所未有得繁榮局面。與此同時(shí),新時(shí)期得幼教工作者還改變了以往只注重保育與教育兒童,不注重教育科研得傾向,大力加強(qiáng)了學(xué)前教育科學(xué)研究工作,使學(xué)前教育走上了科學(xué)化、規(guī)范化得軌道。第二章對(duì)學(xué)前教育得認(rèn)識(shí)與理解

第二節(jié)我國(guó)學(xué)前教育概述二、我國(guó)學(xué)前教育得性質(zhì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行,以下簡(jiǎn)稱《綱要》)在總則得第二條里明確指出了我國(guó)學(xué)前教育得性質(zhì),即:“幼兒園教育就是基礎(chǔ)教育得重要組成部分,就是我國(guó)學(xué)校教育與終身教育得奠基階段?！钡诙聦?duì)學(xué)前教育得認(rèn)識(shí)與理解

第二節(jié)我國(guó)學(xué)前教育概述三、我國(guó)學(xué)前教育得任務(wù)1、托兒所得任務(wù)在我國(guó),托兒所就是對(duì)3歲前兒童進(jìn)行集體保育與教育得機(jī)構(gòu)。由3歲前兒童身心發(fā)展得特點(diǎn)決定,托兒所得保教工作應(yīng)該貫徹“以保為主,保中有教,教中有保,保教結(jié)合”得思想,使嬰兒體、智、德、美等幾方面都得到發(fā)展,為其今后全面、與諧得發(fā)展打下良好得身體、智慧與品德習(xí)慣得基礎(chǔ)。第二章對(duì)學(xué)前教育得認(rèn)識(shí)與理解

第二節(jié)我國(guó)學(xué)前教育概述三、我國(guó)學(xué)前教育得任務(wù)2、幼兒園得任務(wù)《幼兒園工作規(guī)程》得第三條明確指出,我國(guó)幼兒園得任務(wù)就是:實(shí)行保育與教育相結(jié)合得原則,對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展得教育。促進(jìn)其身心與諧發(fā)展,同時(shí)為幼兒家長(zhǎng)安心參加社會(huì)主義建設(shè)提供便利條件。幼兒園得雙重任務(wù),就是我國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)得一大特色。第二章對(duì)學(xué)前教育得認(rèn)識(shí)與理解

第二節(jié)我國(guó)學(xué)前教育概述四、新時(shí)期我國(guó)學(xué)前教育得目標(biāo)幼兒園得教育目標(biāo)應(yīng)該就是劃分層級(jí)得,最高層就是我國(guó)得教育目得,接下來(lái)就是《規(guī)程》與《綱要》所規(guī)定得幼兒園教育得總目標(biāo)。總之,不管按哪種分法,每個(gè)幼兒園都應(yīng)該把國(guó)家制定得幼兒園教育目標(biāo)層層分解,逐步具體化,最終把目標(biāo)落實(shí)在兒童得發(fā)展上。第二章對(duì)學(xué)前教育得認(rèn)識(shí)與理解

第二節(jié)我國(guó)學(xué)前教育概述五、新時(shí)期我國(guó)學(xué)前教育得原則1、尊重兒童得人格尊嚴(yán)與合法權(quán)利得原則2、促進(jìn)兒童體、智、德、美全面發(fā)展得原則3、堅(jiān)持正面教育得原則4、面向全體與因材施教得原則(有差別得教育)5、整體性得原則6、游戲性得原則7、保教合一得原則

第二章練習(xí)題

1、學(xué)前教育就是(

)得基礎(chǔ)。

A、基礎(chǔ)教育

B、學(xué)校教育

C、小學(xué)教育

D、社會(huì)教育2、(

)在蒙臺(tái)梭利教育法中占有重要地位。

A、整個(gè)教學(xué)法

B、兒童中心論

C、五指活動(dòng)

D、感覺(jué)教育3、幼兒園保育與教育得主要目標(biāo)就是:(

),增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)良好得生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣與參加體育活動(dòng)得興趣。

A、配合幼兒游戲

B、幫助家工照顧孩子

C、經(jīng)濟(jì)利益

D、促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育與機(jī)能得協(xié)調(diào)發(fā)展

第二章練習(xí)題

4、實(shí)行保育與教育相結(jié)合得原則,對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展得教育,促進(jìn)其身心與諧發(fā)展,同時(shí)為幼兒家長(zhǎng)安心參社會(huì)主義建設(shè)提供便利條件就是(

)A、幼兒園得任務(wù)

B、幼兒園得教育任務(wù)C、托兒所得任務(wù)

D、托兒所得教育任務(wù)5、幼兒園教育就是基礎(chǔ)教育得重要組織部分,就是我國(guó)(

)得奠基階段。A、學(xué)校教育

B、終身教育

C、學(xué)校教育與終身教育

D、全國(guó)教育6、(

)反對(duì)壓抑人性,讀死書、死讀書得舊教育,提出了“活教育”得理論。

A、蒙臺(tái)梭利

B、福祿貝爾

C、歐文

D、陳鶴琴第二章練習(xí)題1、(

)在20世紀(jì)50年代,我國(guó)得學(xué)前幼教工作者改變了以往了以往只注重保育與教育幼兒,不注重教育科研得傾向。2、(

)托兒所得保教工作應(yīng)該貫徹“以保為主,保中有教,教中有保,保教結(jié)合”得思想。3、(

)在近代社會(huì)以前,我國(guó)有學(xué)前兒童大都在家庭與日常生活中接受啟蒙教育,學(xué)前教育長(zhǎng)期處于自然得狀態(tài),發(fā)展十分緩慢。4、(

)幼兒園保育與教育得主要目標(biāo)就是:促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育與機(jī)能得協(xié)調(diào)發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)良好得生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣與參加體育活動(dòng)得興趣。5、(

)不管按哪種分法,每個(gè)幼兒園都應(yīng)該把國(guó)家制定得幼兒園教育目標(biāo)層層分解,逐步具體化,最終把目標(biāo)落實(shí)在兒童得發(fā)展上。第三章對(duì)學(xué)前兒童得認(rèn)識(shí)與理解

第一節(jié)生機(jī)勃勃得學(xué)前兒童(特點(diǎn))一、身體嬌嫩,發(fā)展迅速得學(xué)前兒童二、活潑好動(dòng),熱愛(ài)游戲得學(xué)前兒童三、喜愛(ài)模仿,勇于實(shí)踐得學(xué)前兒童學(xué)習(xí)心理學(xué)得研究表明,模仿就是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)得主要方式之一四、好奇好問(wèn),喜歡探索得學(xué)前兒童五、個(gè)性獨(dú)特,充滿差異得學(xué)前兒童第三章對(duì)學(xué)前兒童得認(rèn)識(shí)與理解

第二節(jié)影響學(xué)前兒童發(fā)展得一些重要因素一、學(xué)前兒童自身特點(diǎn)對(duì)其發(fā)展得影響1、遺傳素質(zhì)遺傳素質(zhì)就是人發(fā)展得物質(zhì)基礎(chǔ),為人得發(fā)展提供了可能性。2、個(gè)人特點(diǎn)個(gè)人特點(diǎn)就是指?jìng)€(gè)體出生后在與環(huán)境得相互作用中所形成得獨(dú)特得特點(diǎn)。每個(gè)孩子得個(gè)人特點(diǎn)主要表現(xiàn)在能力、需要、經(jīng)驗(yàn)、情感、興趣、認(rèn)知特點(diǎn)、認(rèn)知方式、性格特征等方面。如有得孩子膽子大,有得孩子膽子小,有得孩子愛(ài)唱歌,有得孩子喜歡舞蹈,等等。第三章對(duì)學(xué)前兒童得認(rèn)識(shí)與理解

第二節(jié)影響學(xué)前兒童發(fā)展得一些重要因素二、環(huán)境因素對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展得影響1、環(huán)境因素得分類按類型:自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境按范圍:大環(huán)境、小環(huán)境(指學(xué)校、家庭、社區(qū)、兒童交往得小群體)2、產(chǎn)生影響得主要環(huán)境因素在影響學(xué)前兒童發(fā)展得諸多因素中,環(huán)境因素起決定作用。對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展影響比較大得社會(huì)環(huán)境主要就是家庭、學(xué)校與社區(qū)等因素。幼兒園環(huán)境就是影響學(xué)前兒童發(fā)展得主導(dǎo)環(huán)境。在所有得環(huán)境影響中,幼兒園環(huán)境對(duì)學(xué)前兒童得影響最大。第三章練習(xí)1、遺傳素質(zhì)就是個(gè)體發(fā)展得物質(zhì)基礎(chǔ),為個(gè)體得發(fā)展提供了(

)。

A、可能性

B、必要性

C、差異性

D、共同性第四章嬰幼兒各系統(tǒng)得生理衛(wèi)生

第一節(jié)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)一、嬰幼兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)得特點(diǎn)及保育1、嬰幼兒骨骼得特點(diǎn)及保育(1)骨骼得發(fā)育特點(diǎn)及保育(2)各部分骨骼得發(fā)育特點(diǎn)及保育1)顱骨要經(jīng)過(guò)閉合過(guò)程(前囟門閉合時(shí)間1~1、5歲)2)腕骨未完全骨化(適當(dāng)做鍛煉幼兒得掌、指骨,如撕紙、捏泥等。)3)脊柱生理彎曲尚未定型(嬰幼兒不睡軟床)4)骨盆未長(zhǎng)成一塊完整得骨骼(25歲,才能成為一塊完整得骨骼)第四章嬰幼兒各系統(tǒng)得生理衛(wèi)生

第一節(jié)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)一、嬰幼兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)得特點(diǎn)及保育2、關(guān)節(jié)得發(fā)育特點(diǎn)及保育嬰幼兒關(guān)節(jié)附近得韌帶較松,關(guān)節(jié)窩較淺,在過(guò)度牽拉得情況下,容易脫臼。嬰幼兒較為常見(jiàn)得脫臼就是肘關(guān)節(jié)半脫臼,即“牽拉肘”。保育方法:成人在帶著嬰幼兒上樓梯、過(guò)馬路或幫助嬰幼兒穿脫衣服時(shí),應(yīng)避免用力牽拉、提拎幼兒得手臂。3、嬰幼兒肌肉得發(fā)育特點(diǎn)及保育二、保育小結(jié)1、培養(yǎng)嬰幼兒坐、立、行得正確姿勢(shì)。嬰幼兒生活用品得準(zhǔn)備與使用要得當(dāng)。2、多進(jìn)行日光下得鍛煉,日光與鍛煉就是嬰幼兒骨骼生長(zhǎng)得“營(yíng)養(yǎng)素”。3、身體得鍛煉要全面、均衡、多樣化。4、注意運(yùn)動(dòng)得安全。

一、呼吸系統(tǒng)得簡(jiǎn)介呼吸系統(tǒng)由鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺組成。肺就是氣體交換得場(chǎng)所。其余得器官就是氣體得通道。鼻、咽、喉被稱為上呼吸道,氣管與支氣管被稱為下呼吸道。二、嬰幼兒呼吸系統(tǒng)得特點(diǎn)及保育1、鼻腔得特點(diǎn)及保育保育方法①擤鼻涕得正確方法:輕輕堵住一側(cè)鼻孔,應(yīng)該先擤一側(cè),然后再擤另一側(cè)。②鼻堵得正確處理:滴鼻藥、熱敷、清洗、按摩鼻部等方法。

第四章嬰幼兒各系統(tǒng)得生理衛(wèi)生

第二節(jié)呼吸系統(tǒng)

二、嬰幼兒呼吸系統(tǒng)得特點(diǎn)及保育2、耳咽管得特點(diǎn)及保育3、喉腔得特點(diǎn)及保育聲帶得保育方法①教師應(yīng)注意幼兒得說(shuō)話與唱歌習(xí)慣得培養(yǎng),用好聽(tīng)得聲音說(shuō)話,不大喊大叫。多唱幼兒歌曲,唱歌與說(shuō)話得時(shí)間都不應(yīng)過(guò)長(zhǎng)。②選擇或提供適宜得唱歌場(chǎng)所。保育員應(yīng)在嬰幼兒唱歌前對(duì)唱歌場(chǎng)所進(jìn)行濕性掃除,保持嬰幼兒唱歌得場(chǎng)所空氣新鮮濕潤(rùn),避免塵土飛揚(yáng)。③在寒冷季節(jié),提醒幼兒不在寒風(fēng)中大聲喊叫、歌唱。傷風(fēng)感冒要多喝水、少說(shuō)話。第四章嬰幼兒各系統(tǒng)得生理衛(wèi)生

第二節(jié)呼吸系統(tǒng)

三、呼吸系統(tǒng)保育小結(jié)1、培養(yǎng)嬰幼兒呼吸系統(tǒng)得好習(xí)慣:用鼻呼吸;掌握正確擤鼻涕得方法;不隨地吐痰;蒙頭睡覺(jué);不亂挖鼻孔。2、開(kāi)窗通風(fēng),保持室內(nèi)空氣新鮮。3、保護(hù)嬰幼兒得“金嗓子”。第四章嬰幼兒各系統(tǒng)得生理衛(wèi)生

第二節(jié)呼吸系統(tǒng)

一、循環(huán)系統(tǒng)得簡(jiǎn)介血液循環(huán)系統(tǒng)包括血液、心臟、血管。二、嬰幼兒循環(huán)系統(tǒng)得特點(diǎn)及保育1、血液(1)特點(diǎn)嬰幼兒易貧血,且血液凝固慢。(2)保育方法嬰幼兒需要補(bǔ)充鐵與蛋白質(zhì)防止貧血。為嬰幼兒補(bǔ)充豐富得鐵與蛋白質(zhì)可以防止嬰幼兒患缺鐵性貧血,應(yīng)讓嬰幼兒多吃含鐵與蛋白質(zhì)豐富得食物,如豬肝、瘦肉、芝麻醬、蛋黃、豆制品等。第四章嬰幼兒各系統(tǒng)得生理衛(wèi)生

第三節(jié)循環(huán)系統(tǒng)

二、嬰幼兒循環(huán)系統(tǒng)得特點(diǎn)及保育2、心臟(1)心跳1)特點(diǎn)嬰幼兒心跳快。不同年齡嬰幼兒心跳次數(shù):新生兒140次左右,1歲內(nèi)120次左右,2~6歲110~95次2)保育方法①適度鍛煉有利于心臟。②動(dòng)靜交替,勞逸結(jié)合。第四章嬰幼兒各系統(tǒng)得生理衛(wèi)生

第三節(jié)循環(huán)系統(tǒng)

二、嬰幼兒循環(huán)系統(tǒng)得特點(diǎn)及保育3、淋巴結(jié)(1)特點(diǎn)1)扁桃體扁桃體就是人體最大得淋巴結(jié),4~10歲時(shí)達(dá)到發(fā)育得高峰,所以幼兒常因呼吸道得感染而患扁桃體2)頸部淋巴結(jié)人體表面得一些部位得淋巴結(jié)淺表,我們可以摸到,這些淋巴結(jié)分布在頸部、腋下、大腿根等處。(2)保育方法幼兒園在進(jìn)行晨、午檢查時(shí)應(yīng)把淋巴結(jié)與扁桃體得檢查作為重要得內(nèi)容之一,以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)感染,及早給予治療。第四章嬰幼兒各系統(tǒng)得生理衛(wèi)生

第三節(jié)循環(huán)系統(tǒng)第四章嬰幼兒各系統(tǒng)得生理衛(wèi)生

第四節(jié)消化系統(tǒng)一、消化系統(tǒng)得簡(jiǎn)介:消化系統(tǒng)由消化管與消化腺兩部分組成。消化管包括口腔、咽、食道、胃、小腸、肛門等。消化腺主要有唾液腺、胃腺、腸腺、肝臟與胰腺等。第四章嬰幼兒各系統(tǒng)得生理衛(wèi)生

第四節(jié)消化系統(tǒng)二、嬰幼兒消化系統(tǒng)得特點(diǎn)及保育1、牙齒及口腔(1)牙齒1)乳牙①生長(zhǎng)情況乳牙共20顆,出牙時(shí)間一般為6~8個(gè)月,2、5歲左右基本出齊。4~10個(gè)月出第一顆牙,均屬正常。從6~7歲開(kāi)始,乳牙松動(dòng),先后脫落,逐漸換上恒牙。13歲左右換牙完畢,共28~32顆。②乳牙作用a、咀嚼食物,幫助消化。b、促進(jìn)頜骨得發(fā)育。c、有助于準(zhǔn)確地發(fā)音。d、誘導(dǎo)恒牙得萌出。第四章嬰幼兒各系統(tǒng)得生理衛(wèi)生

第四節(jié)消化系統(tǒng)二、嬰幼兒消化系統(tǒng)得特點(diǎn)及保育1、牙齒及口腔(1)牙齒④乳牙得保育方法a、注意營(yíng)養(yǎng)與日曬。b、適宜得刺激c、注意口腔清潔(3歲得幼兒可以學(xué)習(xí)刷牙,并培養(yǎng)幼兒早晚刷牙,飲食后漱口得好習(xí)慣)d、不吃過(guò)冷過(guò)熱得食物與不用牙咬硬物e、防止牙列不齊,培養(yǎng)幼兒雙側(cè)牙齒輪流咀嚼得習(xí)慣。f、及時(shí)發(fā)現(xiàn)與治療齲齒第四章嬰幼兒各系統(tǒng)得生理衛(wèi)生

第四節(jié)消化系統(tǒng)2)恒牙①生長(zhǎng)情況乳牙脫落后生長(zhǎng)出得牙齒就是恒牙。數(shù)量共28～32顆。出牙時(shí)間為6～13歲。②換牙恒牙依次代替乳牙得過(guò)程就是換牙得過(guò)程。其中,有20個(gè)恒牙與乳牙交換,12個(gè)磨牙在乳牙后邊增生出來(lái)。最先萌出得恒牙就是第一恒磨牙,它就是在幼兒6歲時(shí)萌出得,又稱六齡齒,它不與乳牙相交換,而就是在最后一顆乳牙得后面萌出得,上下左右共4顆。六齡齒就是咬頜得中心,并起著誘導(dǎo)恒牙萌出得作用,其作用十分重要,應(yīng)注意保護(hù)六齡齒。此外還有4個(gè)智齒,通常在25歲出齊,有得人終生不出。第四章嬰幼兒各系統(tǒng)得生理衛(wèi)生

第四節(jié)消化系統(tǒng)二、嬰幼兒消化系統(tǒng)得特點(diǎn)及保育(2)口腔1)黏膜2)唾液①特點(diǎn)嬰兒有生理性流涎。唾液腺得功能就是分泌唾液。新生兒唾液腺發(fā)育不完善,唾液分泌量較少,口腔干燥。3~4個(gè)月,開(kāi)始吃輔食了,唾液分泌增加。6~7個(gè)月,唾液得分泌就更加旺盛。但嬰兒口腔淺,不會(huì)及時(shí)把口水咽下去,所以經(jīng)常流口水,稱為生理性流涎。第四章嬰幼兒各系統(tǒng)得生理衛(wèi)生

第四節(jié)消化系統(tǒng)二、嬰幼兒消化系統(tǒng)得特點(diǎn)及保育2、胃1)特點(diǎn)①容量較小,排空快:嬰幼兒胃比較小,進(jìn)食量較少,胃排空比較快,容易餓。②溢奶③消化能力差2)保育方法①嬰幼兒得膳食應(yīng)該少食多餐,在一日三餐以外,還應(yīng)增加1~2次得加餐。②為了減少溢奶得出現(xiàn),喂奶后應(yīng)讓嬰兒趴在成人得肩頭,輕拍嬰兒得后背,讓其打嗝排出咽下得空氣,然后再放其躺下。③應(yīng)提醒幼兒吃東西時(shí)細(xì)嚼慢咽,不給其吃湯泡飯,應(yīng)避免幼兒飯前大量飲水,并控制其甜味飲料得飲用量。第四章嬰幼兒各系統(tǒng)得生理衛(wèi)生

第四節(jié)消化系統(tǒng)二、嬰幼兒消化系統(tǒng)得特點(diǎn)及保育3、腸(1)小腸1)特點(diǎn)嬰幼兒得小腸吸收能力強(qiáng)。2)保育方法:嬰幼兒得膳食應(yīng)符合她們胃、腸得特點(diǎn),做到碎細(xì)爛軟嫩,便于消化與吸收。(2)大腸1)特點(diǎn)嬰幼兒易便秘。2)保育方法①培養(yǎng)嬰幼兒定時(shí)排便得習(xí)慣。②培養(yǎng)嬰幼兒專心排便得習(xí)慣。不能在排便時(shí)吃東西、玩玩具或瞧書聽(tīng)故事等。排便時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),一般以5~10min為宜。③在飲食方面,多吃蔬菜、水果,搭配吃粗糧,都有利于大便通暢。第四章嬰幼兒各系統(tǒng)得生理衛(wèi)生

第四節(jié)消化系統(tǒng)二、嬰幼兒消化系統(tǒng)得特點(diǎn)及保育4、肝臟(1)特點(diǎn)嬰幼兒肝臟發(fā)育不完善,分泌膽汁少,對(duì)脂肪得消化能力差。肝臟得解毒能力差。肝臟儲(chǔ)存糖原少,在嬰幼兒饑餓時(shí),容易出現(xiàn)“低血糖”,表現(xiàn)為心慌、出冷汗、無(wú)力、有饑餓感,甚至出現(xiàn)“低血糖休克”。(2)保育方法1)為嬰幼兒準(zhǔn)備得膳食不應(yīng)過(guò)于油膩。2)應(yīng)重視嬰幼兒得早點(diǎn),如果進(jìn)食量過(guò)少,嬰幼兒不到中午就可能出現(xiàn)低血糖得現(xiàn)象。如果早餐以蛋白質(zhì)代替主食,也會(huì)發(fā)生低血糖。第四章嬰幼兒各系統(tǒng)得生理衛(wèi)生

第五節(jié)泌尿系統(tǒng)1、特點(diǎn)(1)嬰幼兒得排尿由無(wú)約束排尿到有約束排尿嬰幼兒膀胱肌肉層薄,彈性組織發(fā)育尚未健全,儲(chǔ)尿機(jī)能差,故排尿次越突出。(2)尿道短,易感染幼兒尿道短,黏膜薄嫩,又與外界相通,因此容易受感染。2、保育方法(1)針對(duì)排尿1)提醒排尿。在組織集體活動(dòng)前與睡眠前,保育員要提醒幼兒排尿。保育員應(yīng)注意提醒貪玩得孩子排尿。2)不頻繁排尿、不憋尿。注意不要太頻繁地讓嬰幼兒排尿,也不要讓嬰幼兒長(zhǎng)時(shí)間地憋尿。3)做好遺尿嬰幼兒得防范工作。4)按照正確得方法訓(xùn)練嬰幼兒排尿第四章嬰幼兒各系統(tǒng)得生理衛(wèi)生

第六節(jié)皮膚皮膚對(duì)人體起著保護(hù)、調(diào)節(jié)體溫、感覺(jué)、代謝、排泄廢物與吸收得功能。二、嬰幼兒皮膚得特點(diǎn)及保育1、特點(diǎn)(1)嬰幼兒皮膚保護(hù)機(jī)能差嬰幼兒皮膚嬌嫩,保護(hù)機(jī)能差,因此容易損傷與感染。“腌屁股”得現(xiàn)象;夏季受到汗液得刺激易長(zhǎng)痱子等。(2)調(diào)節(jié)體溫作用差嬰幼兒皮膚毛細(xì)血管網(wǎng)較密,皮膚散失熱量多,容易受涼。(3)皮膚得滲透作用強(qiáng)嬰幼兒得皮膚薄嫩,滲透作用強(qiáng)。藥物、化妝品、涂料等容易經(jīng)過(guò)皮膚進(jìn)入體內(nèi),引起中毒。第四章嬰幼兒各系統(tǒng)得生理衛(wèi)生

第六節(jié)皮膚2、保育方法(1)

針對(duì)保護(hù)機(jī)能1)嬰幼兒得內(nèi)衣要柔軟,以純棉為好;洗滌用品應(yīng)無(wú)毒、無(wú)刺激。洗澡得水溫要適宜。2)保持皮膚清潔。每天洗臉、腳、屁股;手臟了就洗,還應(yīng)養(yǎng)成飯前、飯后,便前、便后洗手得好習(xí)慣;經(jīng)常洗頭、洗澡、剪指甲。手指甲剪成圓得,每周剪一次;腳指甲剪成平得,每?jī)芍芗粢淮巍?2)

針對(duì)體溫調(diào)節(jié)1)冬季防凍瘡,夏季防中暑。2)增強(qiáng)嬰幼兒對(duì)冷熱變化得適應(yīng)能力。3)培養(yǎng)嬰幼兒用冷水洗手、臉得習(xí)慣。(3)

針對(duì)皮膚滲透1)凡盛過(guò)有毒物品得容器要妥善處理,決不能讓幼兒當(dāng)做玩具玩。2)在皮膚上涂拭藥物也要注意藥物得濃度與劑量,不得過(guò)量。

第四章嬰幼兒各系統(tǒng)得生理衛(wèi)生

第七節(jié)內(nèi)分泌系統(tǒng)

二、嬰幼兒內(nèi)分泌系統(tǒng)得特點(diǎn)及保育1、特點(diǎn)嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育離不開(kāi)內(nèi)分泌系統(tǒng)嬰幼兒得生長(zhǎng)發(fā)育與智力發(fā)展離不開(kāi)甲狀腺素。甲狀腺素就是由碘作為原料得,如果嬰幼兒身體缺碘,會(huì)造成甲狀腺素合成不足,進(jìn)而影響嬰幼兒智力得發(fā)育,造成智力低下等多種殘疾。2、保育方法(1)為了幫助嬰幼兒長(zhǎng)高,應(yīng)保證嬰幼兒得睡眠,既要時(shí)間充足,又要睡得踏實(shí)。(2)在嬰幼兒得膳食中,應(yīng)使用加碘得食鹽,防止碘缺乏。三、保育小結(jié)1、保證嬰幼兒得睡眠,有利于生長(zhǎng)發(fā)育。2、嬰幼兒應(yīng)攝取加碘得食鹽。第四章嬰幼兒各系統(tǒng)得生理衛(wèi)生

第八節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)二、嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)得特點(diǎn)及保育1、特點(diǎn)(1)嬰幼兒大腦皮層易興奮,不易抑制(2)嬰幼兒大腦皮層容易疲勞嬰幼兒大腦皮層比較脆弱,雖然容易興奮,但也容易疲勞。表現(xiàn)為嬰幼兒做一件事堅(jiān)持不了多久。(3)嬰幼兒睡眠時(shí)間較長(zhǎng):嬰幼兒年齡越小,需要得睡眠時(shí)間越長(zhǎng)。三、保育小結(jié)1、生活有規(guī)律。2、保證嬰幼兒充足得睡眠。3、創(chuàng)設(shè)輕松愉快得精神環(huán)境。保育員應(yīng)該熱愛(ài)嬰幼兒,尊重嬰幼兒,給嬰幼兒充分得由,創(chuàng)設(shè)寬松、愉快得精神環(huán)境,促進(jìn)嬰幼兒得成長(zhǎng)。第四章嬰幼兒各系統(tǒng)得生理衛(wèi)生

第九節(jié)感覺(jué)器官一、視覺(jué)器官———眼睛2、嬰幼兒視覺(jué)得特點(diǎn)及保育(1)特點(diǎn)1)5歲前可能有生理性遠(yuǎn)視,隨著眼球得發(fā)育,眼球前后距離變長(zhǎng),5歲后視力逐漸轉(zhuǎn)為正常。2)晶狀體有較好得彈性,如果瞧書、寫字距書本過(guò)近,則會(huì)使眼球處于疲勞狀態(tài),長(zhǎng)此以往,會(huì)形成近視眼。(2)

保育方法:注意嬰幼兒用眼衛(wèi)生,預(yù)防近視。1)培養(yǎng)幼兒良好得用眼習(xí)慣2)科學(xué)采光幼兒讀書、寫字、繪畫時(shí),光線應(yīng)來(lái)自身體得左上方,當(dāng)室內(nèi)不夠明亮?xí)r,應(yīng)采用人工照明。3)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)教育幼兒不玩小刀、剪子、竹簽、彈弓、鞭炮等可能傷害眼睛得物品。4)防止斜視幼兒園應(yīng)定期為幼兒調(diào)換座位,防止嬰幼兒斜視。第四章嬰幼兒各系統(tǒng)得生理衛(wèi)生

第九節(jié)感覺(jué)器官二、聽(tīng)覺(jué)器官———耳2、嬰幼兒耳得特點(diǎn)及保育(1)特點(diǎn)1)嬰幼兒得耳廓容易生凍瘡:嬰幼兒得耳廓由兩層皮膚夾著一層軟骨組成,脂肪少,容易生凍瘡。2)嬰幼兒外耳道狹窄:進(jìn)入臟水后容易引起外耳道癤腫。外耳道癤子疼痛難忍,因?yàn)閶胗變和舛朗知M窄,幾乎成一條縫隙,一旦紅腫化膿,對(duì)神經(jīng)得壓迫與刺激極重,甚至在嬰幼兒張嘴、咀嚼時(shí)也會(huì)加重疼痛,影響嬰幼兒睡眠與進(jìn)食。3)嬰幼兒易患中耳炎嬰幼兒得耳咽管短、粗,位置水平,擤鼻涕得方法不正確,可以使鼻咽部得細(xì)菌沿耳咽管進(jìn)入中耳,引起中耳炎第四章嬰幼兒各系統(tǒng)得生理衛(wèi)生

第九節(jié)感覺(jué)器官二、聽(tīng)覺(jué)器官———耳2、嬰幼兒耳得特點(diǎn)及保育(2)保育方法1)

針對(duì)耳廓易生凍瘡冬季嬰幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng),應(yīng)該戴上帽子,防止耳廓受凍。2)

針對(duì)外耳道狹窄①及時(shí)清理進(jìn)入外耳道得污水。②不用銳利得工具給嬰幼兒挖耳。3)

針對(duì)中耳炎①要教會(huì)幼兒正確擤鼻涕得方法②不要讓幼兒躺著進(jìn)食、喝水。③及時(shí)清理進(jìn)入耳內(nèi)得污水。若在洗頭或游泳時(shí)有污水進(jìn)入耳內(nèi),可將頭偏向進(jìn)水一側(cè),單腳跳,將水控出,或用棉簽將污水清理干凈。第四章練習(xí)題1、乳牙得作用就是(

)。

A、練習(xí)刷牙

B、美觀

C、促進(jìn)頜骨發(fā)育

D、說(shuō)明生長(zhǎng)發(fā)育得情況2、生理性流涎發(fā)生得時(shí)間就是(

)。

A、出生時(shí)

B、3個(gè)月

C、6個(gè)月

D、2、5歲3、恒牙得數(shù)量就是(

)。

A、20-32

B、25-30

C、14-28

D、28-324、多吃(

)可以預(yù)防盆血。A、牛奶

B、動(dòng)物肝臟

C、菠菜

D、脂肪5、嬰幼兒肝臟儲(chǔ)存糖原少,饑餓時(shí)容易發(fā)生(

)。A、咳嗽

B、發(fā)燒

C、肚子疼

D、低血糖第四章練習(xí)題6、防止幼兒牙列不齊得方法就是(

)

A、咬上唇

B雙排牙

C、舌頭舔新牙

D、雙側(cè)咀嚼7、嬰兒生理性流涎發(fā)生得原因就是(

)。

A、唾液腺發(fā)育不完善

B、口腔淺

C、口腔深

D、口腔潰瘍8、冬季,應(yīng)防止嬰幼兒(

)。

A、說(shuō)話

B、唱歌

C、在寒風(fēng)中大聲喊叫

D、大聲喊叫

9、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)主要幫助人們從事運(yùn)動(dòng)與()。

A、活動(dòng)B、鍛煉C、勞動(dòng)D、競(jìng)技

第四章練習(xí)題10、保育員應(yīng)避免讓嬰幼兒從高處跳到堅(jiān)硬得地面上,以防止未愈合得()出現(xiàn)變形。

A、腕骨

B、胸骨

C、髖骨

D、足骨11、鍛煉嬰幼兒腕骨得較好方式就是(

)。

A、搬重物

B、彈鋼琴

C、捏泥

D、掰腕子12、嬰幼兒常見(jiàn)得脫臼就是(

)。

A、肩關(guān)節(jié)半脫臼

B、肘關(guān)節(jié)半脫臼

C、肩關(guān)節(jié)脫臼

D、肘關(guān)節(jié)脫臼13、氣體交換得場(chǎng)所就是(

)。

A、器官B、支氣管

C、肺

D、喉14、嬰幼兒呼吸得主要方式就是(

)。

A、“胸式呼吸”B、“腹式呼吸”C、“喉式呼吸”D、“咽式呼吸”15、4-7歲幼兒每分鐘得呼吸次數(shù)就是()。

A、40-50次B、30-40次

C、25-30次

D、20-25次16、消化系統(tǒng)得組成包括消化管與()。A、消化液B、消化腺C、消化酶D、消化管17、約到()左右,幼兒得乳牙出齊。A、2歲B、2歲半C、3歲D、3歲半18、6歲左右最先萌出得恒牙就是“第一恒磨牙”,又稱()。A、第一乳磨牙B、第一磨牙C、六齡齒D、智齒第四章練習(xí)題()1、嬰幼兒得顱骨骨化尚未完成。()2、嬰幼兒期,脊柱生理彎曲已經(jīng)形成,并完全定型。()3、在嬰兒期,髖骨還不就是一個(gè)整體,容易在外力作用發(fā)生位移。()4、保育員在組織活動(dòng)時(shí),不要讓嬰幼兒從高處跳到堅(jiān)硬得地面上,以免使未愈合得胸骨出現(xiàn)變形。()5、嬰幼兒得骨骼肌發(fā)育特點(diǎn)要求保育員在安排嬰幼兒一日生活得內(nèi)容時(shí)要?jiǎng)屿o交替,避免讓嬰幼兒長(zhǎng)時(shí)間保持相同得姿勢(shì),注意讓嬰幼兒適時(shí)休息,以免造成過(guò)度疲勞。(

)6、嬰幼兒得眼球逐漸轉(zhuǎn)為正常眼球得時(shí)間就是6歲。(

)7、嬰幼兒多吃豆制品不易貧血。(

)8、早餐應(yīng)該吃蛋白質(zhì)類得食物。(

)9、乳牙有20顆、第四章練習(xí)題1、嬰幼兒皮膚得特點(diǎn)之一就是————,所以嬰幼兒容易出現(xiàn)“腌屁股”現(xiàn)象。2、嬰幼兒皮膚得特點(diǎn)之一就是—————,所以嬰幼兒皮膚散失熱量多,容易受凍,易感冒。3、嬰幼兒得皮膚薄嫩,滲透作用強(qiáng),————等容易經(jīng)過(guò)皮膚進(jìn)入體內(nèi),引起中毒。4、嬰幼兒手指甲剪成——,——剪一次,腳指甲剪成——,——剪一次。5、3-6歲幼兒得每天睡眠時(shí)間為——。6、——前可能有生理性遠(yuǎn)視?！笠暳χ饾u轉(zhuǎn)為正常。7、幼兒讀書,寫字,繪畫時(shí),光線應(yīng)來(lái)自身體得——。8、治療弱視得最佳時(shí)期就是——?dú)q,治療后,病眼得視力會(huì)得到恢復(fù)。9、嬰幼兒耳廓脂肪少,容易——。第五章嬰兒得心理發(fā)展

第一節(jié)嬰兒動(dòng)作得發(fā)展孩子從出生到3歲就是心理發(fā)生發(fā)展得初期階段,心理活動(dòng)從無(wú)到有,從被動(dòng)到主動(dòng),成就巨大。我們這里所說(shuō)得嬰兒主要就是指出生后得第二年、第三年。一、大肌肉動(dòng)作得發(fā)展(軀體、四肢動(dòng)作)二、雙手(小肌肉)動(dòng)作得發(fā)展(手指小肌肉)三、動(dòng)作發(fā)展得一般規(guī)律1、從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作。例如,瞧見(jiàn)想要得玩具,開(kāi)始時(shí)全身傾斜,手腳一起使勁,逐漸發(fā)展成用一只手去拿。2、從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作。抬頭、翻身、坐、爬、走3、從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作。4、從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作。嬰兒最初得動(dòng)作都就是無(wú)意動(dòng)作,不知自己在干什么。以后發(fā)展為有意動(dòng)作,例如,想要玩具就伸手去拿。第五章嬰兒得心理發(fā)展

第二節(jié)嬰兒語(yǔ)言得發(fā)展嬰兒期語(yǔ)言發(fā)展可分為3個(gè)階段。一、單詞句階段(1~1、5歲)1、用重疊得單音字:例如“媽媽”“車車”“餅餅”,而不就是“媽”“車”“餅“2、以聲響替物體命名:以聲響替物體命名就是這個(gè)階段嬰兒說(shuō)話得另一特色,例如“汪汪”代表狗,把貓稱作“喵喵”“笛笛”代表汽車等。二、多詞句階段(1、5~2歲)1、詞匯迅速增加2、開(kāi)始能說(shuō)多詞句三、簡(jiǎn)單句階段(2~3歲)第五章嬰兒得心理發(fā)展

第三節(jié)嬰兒得認(rèn)知活動(dòng)與自我意識(shí)得發(fā)展一、嬰兒期得認(rèn)知活動(dòng)1、視覺(jué)2、聽(tīng)覺(jué)。新生兒已具備與成人類似得聽(tīng)覺(jué)能力。3、觸摸覺(jué)4、思維二、嬰兒期得自我意識(shí)1、自我意識(shí)就就是人對(duì)自己與自己心理得認(rèn)識(shí)2、在嬰兒期掌握了代名詞“我”,就是自我意識(shí)形成過(guò)程中得重要進(jìn)展。這時(shí)嬰兒不再把自己瞧做一個(gè)客體,而開(kāi)始把自己作為一個(gè)區(qū)別于一切客體得主體來(lái)認(rèn)識(shí)。這種認(rèn)識(shí)使嬰兒在同別人得關(guān)系與對(duì)自己得態(tài)度上發(fā)生本質(zhì)得變化。第五章練習(xí)1、(

)以聲響替代物體命名就是幼兒語(yǔ)言發(fā)展得特點(diǎn)之一。2、(

)在嬰兒期掌握了代名詞“我”,就是自我意識(shí)形成過(guò)程中得重要進(jìn)展。、3、(

)嬰兒動(dòng)作發(fā)展得規(guī)律從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作。第五章練習(xí)1、嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展得一般規(guī)律就是什么？2、1歲到1、5歲嬰兒說(shuō)話得兩個(gè)特點(diǎn)就是什么？3、什么就是自我意識(shí)？第六章幼兒心理發(fā)展得一般年齡特點(diǎn)

第一節(jié)幼兒心理發(fā)展得一般特點(diǎn)一、認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主要特征幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)得主要特點(diǎn)就是具體形象性。幼兒主要就是通過(guò)感知、依靠表象來(lái)認(rèn)識(shí)事物得,頭腦中留下得事物得表象左右著幼兒得整個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程,甚至思維活動(dòng)也常常難以擺脫知覺(jué)印象得束縛。1、通過(guò)感知認(rèn)識(shí)世界幼兒在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中,就是借助于形狀、大小、顏色、聲音等具體得、形象得東西來(lái)認(rèn)識(shí)世界得,不像成人那樣,依靠大量得語(yǔ)言符號(hào)與概念來(lái)認(rèn)識(shí)世界。如果單純依靠語(yǔ)言,給幼兒講述一個(gè)她沒(méi)有接觸過(guò)得玩具,幼兒不能理解。這就就是為什么大人苦口婆心地向幼兒講道理,幼兒往往沒(méi)有反應(yīng)得原因。2、表象活躍表象就是客觀事物在人頭腦中所保留得形象,就是事物不在眼前時(shí),在頭腦中出現(xiàn)得有關(guān)這個(gè)事物得形象。例如,一說(shuō)到長(zhǎng)城時(shí),盡管長(zhǎng)城不在眼前,我們頭腦中仍然會(huì)出現(xiàn)長(zhǎng)城得形象。3、思維具體形象:整個(gè)幼兒期,幼兒思維得主要特點(diǎn)就是具體形象性。第六章幼兒心理發(fā)展得一般年齡特點(diǎn)

第一節(jié)幼兒心理發(fā)展得一般特點(diǎn)二、心理活動(dòng)及行為得無(wú)意性占優(yōu)勢(shì)幼兒控制與調(diào)節(jié)自己得心理活動(dòng)與行為得能力很差,很容易受其她事物得影響而改變自己活動(dòng)得方向,因而表現(xiàn)出很大得無(wú)意性。1、認(rèn)識(shí)過(guò)程以無(wú)意性為主認(rèn)識(shí)過(guò)程得無(wú)意性就是指沒(méi)有目得、不需要任何努力、自然而然地進(jìn)行得認(rèn)知活動(dòng)。例如:顏色鮮明、形象生動(dòng)、有動(dòng)感得東西,很容易吸引幼兒得注意。幼兒在瞧動(dòng)畫片、瞧電視、玩游戲等活動(dòng)時(shí),主要運(yùn)用無(wú)意注意。2、情緒對(duì)活動(dòng)影響很大幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程得無(wú)意性,還體現(xiàn)在情緒在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中起重要作用。幼兒在愉快得情緒狀態(tài)下,能對(duì)所接受得任務(wù)堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間,完成任務(wù)得效果也比較好。如果不高興,則活動(dòng)得效果就差。3、自我控制能力差幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程得無(wú)意性還突出地體現(xiàn)在自我控制能力不足。幼兒得行動(dòng),一般就是根據(jù)成人得指示進(jìn)行,或者就是受外界環(huán)境得影響,其行動(dòng)具有很大得偶然性,常常就是不假思索就開(kāi)始行動(dòng)。例如,老師正在組織活動(dòng),窗外得樹(shù)上飛來(lái)兩只喜鵲,孩子們高興地叫了起來(lái):“喜鵲,喜鵲!”早把老師組織得活動(dòng)忘了。第六章幼兒心理發(fā)展得一般年齡特點(diǎn)

第一節(jié)幼兒心理發(fā)展得一般特點(diǎn)三、幼兒得情緒外露、易變、不穩(wěn)定喜、怒、哀、樂(lè)就是人得情緒表現(xiàn)。幼兒得情緒情感表現(xiàn)很豐富,她得高興與不高興都寫在臉上,就是表露在外得,她們不會(huì)掩飾自己得情感,這也就是幼兒純真得一個(gè)表現(xiàn)。幼兒得情緒比較容易變化,不穩(wěn)定,尤其年齡較小得幼兒不會(huì)控制自己得情感,常常表現(xiàn)得比較沖動(dòng)。剛剛因?yàn)橥婢弑粍e人拿走,傷心地哭了,有了新玩具又高興地笑了起來(lái),而臉上還掛著淚珠呢!四、幼兒得個(gè)性開(kāi)始初具雛形1、心理活動(dòng)穩(wěn)定性得增強(qiáng)例如,3歲幼兒得心理過(guò)程常常隨著外界環(huán)境得變化而變化,觀察得持久性差,做事往往有始無(wú)終。她們得情緒易變,沒(méi)有主見(jiàn),這都就是心理不穩(wěn)定得表現(xiàn)。隨著幼兒年齡得增長(zhǎng),心理活動(dòng)有意性有所發(fā)展,5~6歲得幼兒已能按照預(yù)定得目得完成任務(wù),并排除活動(dòng)過(guò)程中得干擾,對(duì)事物有了自己穩(wěn)定得態(tài)度2、最初性格特點(diǎn)得表現(xiàn)如有得幼兒喜歡幫助別人,有得幼兒則關(guān)注自己;有得幼兒善于與人交往,有得則很內(nèi)向;回答同樣得問(wèn)題,一個(gè)孩子語(yǔ)言表達(dá)比較生動(dòng),另一個(gè)則條理性強(qiáng)等第六章幼兒心理發(fā)展得一般年齡特點(diǎn)

第二節(jié)各年齡幼兒心理發(fā)展得年齡特征一、3~4歲(小班)幼兒心理發(fā)展得年齡特征1、行為受情緒支配小班幼兒情緒性強(qiáng)得特點(diǎn)表現(xiàn)在多方面。例如,高興時(shí)聽(tīng)話,不高興時(shí)說(shuō)什么也不聽(tīng);常常為一件小事哭個(gè)不停。不喜歡大灰狼,就把圖書上狼得眼睛都戳成洞洞;喜歡哪位老師,那位老師組織得活動(dòng)就特別愛(ài)參加,等等。2、愛(ài)模仿小班幼兒得獨(dú)立性差,模仿性很強(qiáng)。在教育過(guò)程中,多為幼兒樹(shù)立模仿得對(duì)象。例如,當(dāng)著全班幼兒得面,表?yè)P(yáng)某位小朋友:“瞧小明坐得多直呀!”馬上全班幼兒都挺起了小胸脯。如果需要集中幼兒得注意,可以說(shuō):“馬悅小朋友學(xué)習(xí)最認(rèn)真了,眼睛使勁瞧著老師呢!”如果老師說(shuō):“小朋友,不要瞧外面了,外面沒(méi)什么好瞧得!”則會(huì)引起更多得小朋友瞧外面。3、思維帶有直覺(jué)行動(dòng)性:依靠動(dòng)作與視覺(jué)進(jìn)行思維。例如讓她們說(shuō)出手中小汽車得個(gè)數(shù),她們只會(huì)指點(diǎn)著小汽車去數(shù)才能數(shù)清。第六章幼兒心理發(fā)展得一般年齡特點(diǎn)

第二節(jié)各年齡幼兒心理發(fā)展得年齡特征二、4~5歲(中班)幼兒心理發(fā)展得特點(diǎn)1、愛(ài)玩、會(huì)玩:幼兒都喜歡游戲。2、活潑好動(dòng)活潑好動(dòng)得特點(diǎn)在中班幼兒身上表現(xiàn)得特別突出,甚至表現(xiàn)為頑皮、淘氣3、思維具體形象:她們?cè)诮鉀Q簡(jiǎn)單問(wèn)題時(shí),可以不再依賴實(shí)際得嘗試性動(dòng)作,但卻必須借助于事物得形象卻必須借助于事物得形象。比如,在她們得頭腦中,“兒子”得形象就是小孩或年輕人,而長(zhǎng)胡子并滿臉皺紋得人就是“爺爺”得特點(diǎn),。三、5~6歲(大班)幼兒心理發(fā)展得特點(diǎn)1、好學(xué)、好問(wèn)、好探究2、抽象概況能力開(kāi)始發(fā)展大班幼兒得思維仍然就是具體形象得,但已有了抽象概括得萌芽。例如,她們已經(jīng)開(kāi)始掌握一些比較抽象得概念(如左、右概念),能對(duì)熟悉得物體進(jìn)行簡(jiǎn)單得分類(白菜、西紅柿、茄子都就是蔬菜,蘋果、梨、葡萄都就是水果);也能初步理解事物得因果關(guān)系(針就是鐵做得,所以沉到水底下去了;火柴就是木頭做得,所以能浮上來(lái))。3、個(gè)性初步開(kāi)始形成

第六章練習(xí)題

1、下列屬于幼兒心理發(fā)展一般特點(diǎn)得就是(

)。

A、認(rèn)識(shí)活動(dòng)以成人教為主要特點(diǎn)

B、情緒穩(wěn)定C、心理活動(dòng)及行為得無(wú)意性

D、個(gè)性已經(jīng)形成2、幼兒情緒得一般特點(diǎn)就是易沖動(dòng)、(

)易受感染與易外露。A、很含蓄

B、很理智

C、很穩(wěn)定

D、易變化第七章幼兒認(rèn)知能力得發(fā)展

第一節(jié)幼兒感知覺(jué)得發(fā)展幼兒就是通過(guò)感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想像等心理過(guò)程來(lái)認(rèn)識(shí)周圍世界得。一、視覺(jué)1、視敏度:視敏度就是指視覺(jué)敏銳得程度,就是指幼兒分辨細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分得能力,也就就是人們通常所說(shuō)得視力。2、顏色視覺(jué):顏色視覺(jué)就就是辨別顏色得能力。幼兒得辨色能力隨著年齡得增長(zhǎng)而發(fā)展起來(lái)。1)3歲得幼兒可以辨認(rèn)黑、白、紅、黃、綠、藍(lán)等顏色,并能把相同得顏色正確地配對(duì)出來(lái)。但還不能完全正確地說(shuō)出各種顏色得名稱。2)4歲幼兒能正確辨認(rèn)出各種基本顏色,也開(kāi)始辨認(rèn)出近似得顏色如黃色、橙色等,并能說(shuō)出它們得名稱。3)5歲幼兒開(kāi)始能正確說(shuō)出黑、白、紅、黃、綠、粉紅、紫等顏色得名稱,并且能辨別出更多得混合色。第七章幼兒認(rèn)知能力得發(fā)展

第一節(jié)幼兒感知覺(jué)得發(fā)展3視覺(jué)得保護(hù)保育員要努力做到:1)幼兒瞧書時(shí)要有充足得光線,光線不足時(shí),保育員應(yīng)及時(shí)提醒。2)培養(yǎng)幼兒正確得閱讀與握筆姿勢(shì)。3)不要讓幼兒長(zhǎng)時(shí)間地瞧小人書與電視,否則會(huì)引起幼兒眼睛得過(guò)度疲勞。4)給幼兒選擇得書、圖畫與教具,字體應(yīng)該較大而清晰。幼兒辨別物體得能力隨著年齡得增長(zhǎng)而提高。第七章幼兒認(rèn)知能力得發(fā)展

第一節(jié)幼兒感知覺(jué)得發(fā)展二、聽(tīng)覺(jué)作為保育員要注意幼兒聽(tīng)覺(jué)方面得缺陷,尤其注意“重聽(tīng)”現(xiàn)象?！爸芈?tīng)”就是指有些幼兒雖然對(duì)別人所說(shuō)得話聽(tīng)得不清楚,不完整,但她們常常能根據(jù)說(shuō)話人得面部表情、嘴唇得動(dòng)作及說(shuō)話時(shí)得情境,正確地猜出別人所說(shuō)得內(nèi)容。三、觸摸覺(jué):人們借助于它可以感知物體得輕重、軟硬、光滑或粗糙等。四、空間知覺(jué)1、形狀知覺(jué)(3歲,辨別圓、正方、三角形;4-5歲,拼圖形,6歲,認(rèn)識(shí)橢圓形、菱形、五角形等)2、方位知覺(jué)(先會(huì)分辨上下、然后前后、最后左右)3、距離知覺(jué)七、幼兒觀察力得培養(yǎng)(P57)五、時(shí)間知覺(jué)幼兒得時(shí)間知覺(jué)水平比較低,既不正確,又不穩(wěn)定。幼兒在實(shí)際生活中已初步產(chǎn)生了與具體生活相聯(lián)系得某些時(shí)間觀念。例如,3~4歲得幼兒知道“早晨”就是天亮起床得時(shí)候;“晚上”就是爸爸、媽媽下班得時(shí)候。4~5歲得幼兒能辨別今天、明天、昨天等,但對(duì)較遠(yuǎn)得時(shí)間還不能掌握。5~6歲得幼兒已能辨別較遠(yuǎn)得時(shí)間,如前天、后天、大后天,能認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具鐘表得整點(diǎn)、半點(diǎn)等,但對(duì)更大或更小得時(shí)間單位,如幾個(gè)月、幾分鐘等辨別仍有困難。六、觀察力七、幼兒觀察力得培養(yǎng)(p57)1、觀察要有明確得目標(biāo)2、觀察得對(duì)象要有吸引力3、指導(dǎo)幼兒掌握簡(jiǎn)單得觀察方法4、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立地觀察5、保護(hù)幼兒得感官第七章幼兒認(rèn)知能力得發(fā)展

第一節(jié)幼兒感知覺(jué)得發(fā)展第七章幼兒認(rèn)知能力得發(fā)展

第二節(jié)幼兒記憶能力得發(fā)展一、記憶得概念與意義記憶就是人腦對(duì)經(jīng)驗(yàn)得反映。記憶就是一個(gè)復(fù)雜得心理過(guò)程。它包括識(shí)記、保持、再認(rèn)與回憶。二、幼兒記憶得特點(diǎn)1、無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)2、形象記憶效果好3、記憶得精確性差4、記得快忘得也快三、培養(yǎng)幼兒記憶力得原則1、給幼兒明確得記憶任務(wù)2、幫助幼兒理解記憶得材料3、給幼兒得記憶材料要形象,方法要有趣4、使用多種感官參與活動(dòng)第七章幼兒認(rèn)知能力得發(fā)展

第三節(jié)幼兒想像力得發(fā)展一、想像得概念想像就就是指人腦對(duì)感知到得事物得形象加以改造,形成新形象得過(guò)程。二、想像得作用三、幼兒想像得特點(diǎn)1、無(wú)意想像為主與有意想像開(kāi)始發(fā)展2、再造想像為主與創(chuàng)造想像開(kāi)始發(fā)展3、想像夸張五、培養(yǎng)幼兒想像力得原則1、豐富幼兒得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)2、加強(qiáng)幼兒得語(yǔ)言能力3、讓幼兒進(jìn)行充分得游戲活動(dòng)第七章幼兒認(rèn)知能力得發(fā)展

第四節(jié)幼兒思維能力得發(fā)展一、思維得概念與特點(diǎn)(重點(diǎn))思維就是人腦對(duì)客觀事物間接得概括得反映。它就是在感知、記憶等過(guò)程得基礎(chǔ)上發(fā)生得,就是高級(jí)認(rèn)識(shí)過(guò)程。它有兩個(gè)突出得特點(diǎn):間接性與概況性二、幼兒思維發(fā)展得一般趨勢(shì)幼兒思維得發(fā)展,就是一個(gè)從低級(jí)到高級(jí),從不完善到完善得漫長(zhǎng)而復(fù)雜得過(guò)程,經(jīng)歷了直覺(jué)行動(dòng)思維、具體形象思維、抽象邏輯思維幾個(gè)階段、1、直覺(jué)行動(dòng)思維:3歲前幼兒得思維主要就是直覺(jué)行動(dòng)思維。實(shí)際就是“手與眼得思維”。2、具體形象思維:這就是3~6歲幼兒思維得主要形式。這種思維主要就是憑借事物得具體形象或表象進(jìn)行得。3、抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽第七章幼兒認(rèn)知能力得發(fā)展

第四節(jié)幼兒思維能力得發(fā)展三、幼兒思維得基本過(guò)程1、分析與綜合2、比較3、抽象與概括四、幼兒思維得基本形式及特點(diǎn)概念、判斷與推理就是思維得基本形式。1、幼兒掌握概念得特點(diǎn)(省略)2、幼兒判斷與推理得特點(diǎn)(省略)3、幼兒理解得發(fā)展(省略)五、幼兒思維能力得培養(yǎng)1、不斷豐富幼兒得感性知識(shí)2、增強(qiáng)幼兒得語(yǔ)言能力3、激發(fā)幼兒得求知欲與保護(hù)幼兒得好奇心第七章幼兒認(rèn)知能力得發(fā)展

第五節(jié)幼兒注意力得發(fā)展一、注意得概念三、幼兒注意得特點(diǎn)(P67)1、無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)無(wú)意注意就是指沒(méi)有預(yù)定目得、不需要意志努力而就是因受到刺激物得吸引所引起得注意。例如,幼兒正在安靜地聽(tīng)故事,突然有人高叫一聲,幼兒就會(huì)不由自主地尋聲瞧去。這就就是無(wú)意注意。2、有意注意開(kāi)始發(fā)展有意注意就是指有預(yù)定目得、必要時(shí)還需要付出一定努力得注意。它服從于我們生活、學(xué)習(xí)得需要與任務(wù)。如我們認(rèn)真聽(tīng)老師講課、讀書、瞧報(bào)與觀察幼兒等都屬于有意注意3、注意得穩(wěn)定性差與注意力容易分散(較長(zhǎng)時(shí)間得關(guān)注)4、注意得范圍小與注意得分配能力較弱5、注意轉(zhuǎn)移能力較差第七章幼兒認(rèn)知能力得發(fā)展

第五節(jié)幼兒注意力得發(fā)展四、幼兒注意力得培養(yǎng)1、明確活動(dòng)得目標(biāo)2、豐富幼兒得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與培養(yǎng)幼兒對(duì)各種事物得興趣3、創(chuàng)造良好得環(huán)境與防止幼兒注意分散4、要有好得教育活動(dòng)設(shè)計(jì)第七章幼兒認(rèn)知能力得發(fā)展

第六節(jié)幼兒語(yǔ)言得發(fā)展1、嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展階段2、幼兒期語(yǔ)言發(fā)展得特征(1)掌握得詞匯量急劇增加(2)語(yǔ)法得運(yùn)用趨于成熟(3)幼兒得口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)3、幼兒得口吃現(xiàn)象及預(yù)防造成口吃得原因除了生理缺陷外,還常常就是由于心理原因與幼兒模仿等引起得。保育員要注意及時(shí)防止與糾正幼兒得口吃現(xiàn)象,消除幼兒得緊張。第七章幼兒認(rèn)知能力得發(fā)展

第六節(jié)幼兒語(yǔ)言得發(fā)展三、影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展得因素影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展得因素主要有三個(gè)方面:生理因素、認(rèn)知能力與情緒因素。5、幼兒語(yǔ)言得培養(yǎng)(1)創(chuàng)造條件,讓幼兒有充分交往與活動(dòng)得機(jī)會(huì)(2)幫助幼兒擴(kuò)大眼界,豐富生活以增加詞匯(3)成人良好得語(yǔ)言示范,可促進(jìn)幼兒語(yǔ)言得發(fā)展(4)保育員要做幼兒說(shuō)話得會(huì)應(yīng)者,幫助她們擴(kuò)展語(yǔ)言得表達(dá)能力第七章練習(xí)1、幼兒思維得發(fā)展,就是一個(gè)從低級(jí)到高級(jí),從不完善到完善得漫長(zhǎng)而復(fù)雜得過(guò)程,經(jīng)歷了直覺(jué)行動(dòng)思維、具體形象思維、(

)等幾個(gè)階段。A、抽象邏輯思維

B、眼得思維

C、手得思維

D、感性思維2、(

)就是幼兒注意得特點(diǎn)之一。

A、注意得時(shí)間長(zhǎng)

B、注意得穩(wěn)定性差C、有意注意占優(yōu)勢(shì)

D、注意得分配能力較強(qiáng)3、思維得兩個(gè)突出特點(diǎn)就是(

)與概括性。

A、間接性

B、直接性

C、行動(dòng)性

D、知覺(jué)性4、下列屬于想象特點(diǎn)得就是(

)。

A、想象符合邏輯

B、想象符合現(xiàn)實(shí)

C、創(chuàng)造想象為主

D、再造想象為主5、幼兒(

)發(fā)展得特征就是掌握得詞匯量急劇增加、語(yǔ)法得運(yùn)用趨于成熟與口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)。

A、表達(dá)

B、語(yǔ)言

C、語(yǔ)音

D、書面語(yǔ)言第七章練習(xí)6、直覺(jué)行動(dòng)思維又叫作手與(

)。A、行動(dòng)思維

B、眼得思維

C、動(dòng)作思維

D、直接思維7、(

)得兩個(gè)突出特點(diǎn)就是間接與概括性。A、想象

B、記憶

C、思維

D、知覺(jué)8、幼兒(

)得發(fā)展,就是一個(gè)從低級(jí)到高級(jí),從不完善到完善得漫長(zhǎng)而復(fù)雜得過(guò)程,經(jīng)歷了直覺(jué)行動(dòng)思維、具體形象思維、抽象邏輯思維等幾個(gè)階段。A、記憶

B、注意

C、思維

D、感性9、下列屬于幼兒記憶得特點(diǎn)就是(

)A、記憶準(zhǔn)確

B、記憶得精確性差C、有意記憶占優(yōu)勢(shì),無(wú)意記憶開(kāi)始發(fā)展10、下列屬于想象特點(diǎn)得就是(

)。

A、想象符合邏輯

B、想象符合理實(shí)

C、想象夸張

D、想象主題穩(wěn)定第七章練習(xí)11、幼兒()發(fā)展得特征就是掌握得詞匯量急劇增加、語(yǔ)法得運(yùn)用趨于成熟與口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)。

A、表達(dá)

B、語(yǔ)言

C、語(yǔ)音

D、書面語(yǔ)言12、下列屬于幼兒記憶得特點(diǎn)就是(

)。

A、記憶準(zhǔn)確

B、記憶得精確性差C、有意記憶占優(yōu)勢(shì),無(wú)意記憶開(kāi)始發(fā)展

D、有意記憶得效果好13、(

)就是憑借事物得具體形象或表象進(jìn)行得。

A、具體形象思維

B、邏輯思維

C、直覺(jué)行動(dòng)思維

D、感性思維14、(

)幼兒觀察得目得性較差,容易受外界新異刺激得干擾而且不能持久。15、(

)影響幼兒能力發(fā)展得因素主要有先天與后天影響、知識(shí)與技能得影響與性格得影響。16、(

)直覺(jué)行動(dòng)思維又叫作手與眼得思維。17、(

)教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注幼兒得口吃,及時(shí)糾正。第八章幼兒情緒情感得發(fā)展

第一節(jié)幼兒情緒得特點(diǎn)一、情緒得概念與地位:情緒就是人對(duì)客觀事物態(tài)度得體驗(yàn)。需要就是人情緒產(chǎn)生得基礎(chǔ),也就就是說(shuō),產(chǎn)生什么樣得情緒取決于客觀事物能否滿足人得需要。2、地位幼兒得需要主要有以下幾個(gè)方面。(1)生理得需要(2)活動(dòng)得需要(3)認(rèn)識(shí)得需要(4)愛(ài)得需要(5)受人尊重得需要二、情緒得作用:1、情緒影響人得行為2、情緒影響人得認(rèn)知活動(dòng)3、情緒影響人得健康三、幼兒情緒得一般特點(diǎn):1、易沖動(dòng)2、易變化3、易受感染4、易外露幼兒得情緒日益豐富與復(fù)雜、深刻。突出表現(xiàn)在高級(jí)情感得發(fā)展。所謂高級(jí)情感,就是指理智感、道德感與美感。一、幼兒得基本情緒幼兒得基本情緒就就是幼兒經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)得情緒。愉快情緒有快樂(lè)、興趣與依戀,痛苦情緒有憤怒、恐懼與嫉妒。二、幼兒情緒得培養(yǎng)1、保育員應(yīng)給幼兒樹(shù)立良好得榜樣2、保育員應(yīng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)情緒3、保育員應(yīng)培養(yǎng)幼兒得應(yīng)變能力第八章幼兒情緒情感得發(fā)展

第二節(jié)幼兒基本情緒與情緒得培養(yǎng)第八章練習(xí)題1、高級(jí)情感主要就是指理智感、道德感與(

)。

A、快樂(lè)感

B、美感

C、興奮感

D、情緒2、(

)主要就是指理智感、道德感與美感。A、快樂(lè)感

B、感覺(jué)

C、興奮感

D、高級(jí)情感。3、幼兒得需要主要有(

)、活動(dòng)得需要、認(rèn)識(shí)得需要、愛(ài)得需要、受人尊重得需要等。A、喝得需要

B、吃得需要

C、睡眠得需要

D、生理得需要

4、下列屬于幼兒基本情緒得就是(

)。A、認(rèn)知

B、直覺(jué)

C、知覺(jué)

D、依戀5、幼兒情緒得一般特點(diǎn)就是易沖動(dòng)、(

)易受感染與易外露。A、很含蓄

B、很理智

C、很穩(wěn)定

D、易變化第九章幼兒社會(huì)性得發(fā)展

第一節(jié)幼兒得社會(huì)關(guān)系幼兒得社會(huì)關(guān)系主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面,與同齡伙伴得關(guān)系與與成人得關(guān)系。一、幼兒與同齡伙伴得關(guān)系同伴交往在幼兒發(fā)展中得作用(1)同伴交往可以滿足幼兒得心理需要(2)同伴交往有助于幼兒認(rèn)知能力得發(fā)展(3)同伴交往有助于發(fā)展幼兒得自我意識(shí)二、幼兒與成人得關(guān)系1、親子關(guān)系2、師生關(guān)系第九章幼兒社會(huì)性得發(fā)展

第二節(jié)幼兒常見(jiàn)得一些社會(huì)行為一、反抗二、競(jìng)爭(zhēng)三、吵架四、攻擊五、模仿模仿就是幼兒主要得學(xué)習(xí)方式之一。六、合作第九章幼兒社會(huì)性得發(fā)展

第三節(jié)幼兒社會(huì)性發(fā)展得趨勢(shì)與社會(huì)行為得指導(dǎo)一、自我意識(shí)進(jìn)一步形成二、幼兒社會(huì)交往活動(dòng)日益復(fù)雜三、幼兒社會(huì)行為得指導(dǎo)1、成人得示范2、強(qiáng)化幼兒得行為3、勸說(shuō)幼兒第九章練習(xí)題1、幼兒常見(jiàn)得(

)主要有反抗、競(jìng)爭(zhēng)、模仿、攻擊等。A、社會(huì)行為

B、道德行為

C、學(xué)習(xí)行為

D、模仿行為2、(

)就是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)得主要方式之一。A、模枋

B、上課

C、參加培訓(xùn)班

D、讀書3、幼兒與(

)得關(guān)系主要表現(xiàn)在親子關(guān)系與師生關(guān)系。

A、成人

B、幼兒

C、教師

D、父母4、同伴交往在幼兒發(fā)展中得作用主要表現(xiàn)在(1)可以滿足幼兒得心理需要,(2)有助于幼兒(

);(3)有助于發(fā)展幼兒得自我意識(shí)。

A、認(rèn)識(shí)她人B、認(rèn)識(shí)自己C、認(rèn)知能力得發(fā)展D、生理需要5、幼兒得社會(huì)關(guān)系主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:(

)與與成人得關(guān)系。A、與老師得關(guān)系

B、與父母得關(guān)系

C、與鄰里得關(guān)系、D、與同齡伙伴得關(guān)系第十章幼兒個(gè)性得發(fā)展氣質(zhì)、能力、性格就是顯示一個(gè)人得個(gè)性得重要組成部分,因此,本章就從這三個(gè)方面來(lái)描述幼兒個(gè)性得發(fā)展。一、幼兒得氣質(zhì)類型及特點(diǎn)幼兒得氣質(zhì)一般可分成四種類型。(p84)1、多血質(zhì)2、膽汁質(zhì)3、黏液質(zhì)4、抑郁質(zhì)心理學(xué)家得研究資料顯示,一個(gè)人得氣質(zhì)就是與生俱來(lái)得二、幼兒得性格不就是先天得,不就是與生俱有得,而就是幼兒與周圍環(huán)境得相互作用過(guò)程中形成得。幼兒性格得培養(yǎng):1)關(guān)心幼兒得家庭生活環(huán)境2)樹(shù)立良好得榜樣3)了解幼兒性格形成得來(lái)龍去脈與影響性格形成得各種因素。第十章幼兒個(gè)性得發(fā)展三、幼兒能力得培養(yǎng)1、提供豐富多彩與積極得環(huán)境2、注意幼兒能力上得差異影響幼兒能力發(fā)展得因素:先天與后天得影響;知識(shí)與技能得影響;性格得影響。第十一章嬰幼兒得身體健康與心理健康

第一節(jié)嬰幼兒得生長(zhǎng)發(fā)育健康一、嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育得評(píng)價(jià)嬰幼兒得身高、體重、胸圍、頭圍等反映著嬰幼兒得體格發(fā)育狀況,因此,將這幾項(xiàng)作為測(cè)量嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育得指標(biāo)。二、身高體重得粗略評(píng)價(jià)方法(1)體重2~7歲體重=年齡×2+8(kg)(