9 古詩三首 題西林壁（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

9古詩三首題西林壁（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路結(jié)合四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和統(tǒng)編版語文四年級上冊的教學(xué)要求，本節(jié)課以“古詩三首《題西林壁》”為主題，通過激發(fā)學(xué)生興趣、深入解讀詩句、體會詩境、實踐創(chuàng)作等方式，幫助學(xué)生理解古詩的內(nèi)涵，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。課程設(shè)計注重課本內(nèi)容與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，以趣味性和互動性為手段，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《題西林壁》，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運用古詩文語言的能力，培養(yǎng)對詩詞節(jié)奏和韻律的感知。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩句，培養(yǎng)推理、判斷和批判性思維能力，提升對古詩意境的領(lǐng)悟能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解《題西林壁》背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強民族自豪感，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對古詩美的感受和欣賞，通過創(chuàng)作練習(xí)，提高學(xué)生運用語言文字進行審美創(chuàng)造的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩，對古詩的基本格式、韻律有初步的認(rèn)識。

-學(xué)生對《題西林壁》作者蘇軾有一定的了解，如作者簡介、歷史背景等。

-學(xué)生已掌握基本的漢字書寫和朗讀技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對古詩有濃厚的興趣，喜歡通過朗讀、背誦來感受古詩的美。

-學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能夠通過注釋和工具書輔助理解古詩內(nèi)容。

-學(xué)生傾向于互動式和情境化的學(xué)習(xí)方式，喜歡在討論和實踐中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對《題西林壁》中的生僻字詞理解困難，需要教師適當(dāng)引導(dǎo)。

-學(xué)生可能對詩中的意象和情感把握不準(zhǔn)確，需要教師通過講解和示范來幫助學(xué)生理解。

-學(xué)生在創(chuàng)作練習(xí)中可能難以將所學(xué)知識靈活運用，需要教師提供具體的指導(dǎo)和反饋。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文四年級上冊教材

-《題西林壁》課文朗讀音頻

-生僻字詞卡片

-詩意圖畫或相關(guān)景物圖片

-互動式白板或投影儀

-教學(xué)PPT或黑板

-詩歌創(chuàng)作練習(xí)紙張和文具

-信息化教學(xué)資源（如詩詞學(xué)習(xí)軟件、教學(xué)視頻等）教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以一首學(xué)生熟悉的古詩作為導(dǎo)入，如《靜夜思》，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的古詩知識，如作者、詩句含義等。接著介紹《題西林壁》的作者蘇軾，以及這首詩的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-講解《題西林壁》的生僻字詞和詩句含義，通過注釋和實際例子幫助學(xué)生理解。

-分析詩中的意象和情感，如“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”所表達的景物變化和人生哲理。

-介紹古詩的朗讀節(jié)奏和韻律，通過示范朗讀，讓學(xué)生感受古詩的音韻美。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-讓學(xué)生分組朗讀《題西林壁》，注意朗讀的節(jié)奏和情感表達。

-進行詩句接龍游戲，提高學(xué)生對詩句的記憶和理解。

-讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述詩中的景象，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-讓學(xué)生討論《題西林壁》中所描繪的景物特點，如何用現(xiàn)代語言描述。

-討論詩中蘊含的哲理，如“只緣身在此山中”對人們認(rèn)識事物的啟示。

-分享自己最喜歡的詩句，并解釋喜歡的理由。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，重點強調(diào)《題西林壁》中的生僻字詞、意象、情感和哲理。通過提問方式檢查學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況，如“這首詩描繪了怎樣的景物？”“詩中表達了怎樣的哲理？”確保學(xué)生對本節(jié)課的重難點有所理解和掌握。拓展與延伸拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《蘇軾詩選》：選取蘇軾的其他詩作，如《赤壁懷古》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，讓學(xué)生進一步了解蘇軾的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作特點。

-《題西林壁》的背景資料：提供關(guān)于廬山的地理位置、歷史背景和文化意義的資料，幫助學(xué)生更好地理解詩中描繪的景象。

-古詩鑒賞文章：選取一些關(guān)于古詩鑒賞的文章，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何欣賞古詩的美，理解古詩的深層含義。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生嘗試查找并閱讀蘇軾的其他詩作，了解蘇軾的生平和創(chuàng)作歷程。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌，模仿《題西林壁》的風(fēng)格和格式，練習(xí)運用古詩的語言和表達方式。

-提倡學(xué)生進行戶外觀察，尋找身邊的自然景物，嘗試用詩歌的形式表達自己的感受。

-建議學(xué)生閱讀更多關(guān)于古詩的書籍，如《古詩三百首》、《唐詩三百首》等，以增加古典文學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生參與詩歌朗誦比賽或詩歌創(chuàng)作比賽，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和表達能力。

-讓學(xué)生探索古詩中的科學(xué)知識，如《題西林壁》中的自然現(xiàn)象，結(jié)合科學(xué)知識進行解讀。

-引導(dǎo)學(xué)生思考古詩與現(xiàn)代詩歌的異同，比較兩者在語言、表達方式上的不同特點。

-建議學(xué)生嘗試翻譯《題西林壁》或蘇軾的其他詩作，體驗跨文化的交流與理解。

-鼓勵學(xué)生與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)心得，通過討論和交流，共同提高古詩鑒賞能力。重點題型整理題型一：詩句理解題

題目：《題西林壁》中，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”是如何描繪廬山的？

答案：這句詩通過描述從不同角度觀看廬山，呈現(xiàn)出山嶺和山峰的不同形態(tài)，表達了廬山的壯麗和變化多端。

題型二：意象分析題

題目：請分析《題西林壁》中“不識廬山真面目，只緣身在此山中”所用的意象。

答案：這句詩用“不識廬山真面目”比喻人們往往難以認(rèn)清自己所在環(huán)境的事物，用“只緣身在此山中”表達因為身處其中而難以全面了解的局限。

題型三：情感表達題

題目：《題西林壁》中，蘇軾表達了怎樣的情感？

答案：蘇軾在詩中表達了對廬山的贊美之情，同時也流露出對自己認(rèn)知局限的感慨。

題型四：詩句默寫題

題目：請默寫《題西林壁》中的任意兩句詩。

答案：例如：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。”或“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！?/p>

題型五：創(chuàng)作練習(xí)題

題目：請模仿《題西林壁》的格式，創(chuàng)作一首描繪自然景物的詩。

答案：例如：“春看桃花冬賞梅，朝霞夕陽各不同。不識西湖真面目，只緣身在此圖中。”

題型六：文學(xué)常識題

題目：請簡述蘇軾的生平及其在文學(xué)史上的地位。

答案：蘇軾（1037-1101），字子瞻，號東坡居士，北宋文學(xué)家、書畫家。他在文學(xué)、書法、繪畫方面均有很高成就，是宋代文學(xué)的代表人物之一，其詩、詞、散文均有很高藝術(shù)價值，對后世影響深遠。

題型七：比較分析題

題目：比較《題西林壁》和《靜夜思》在表達情感上的異同。

答案：《題西林壁》通過描繪自然景觀表達了對認(rèn)知局限的感慨，而《靜夜思》則通過夜晚的寂靜表達了對家鄉(xiāng)的思念。兩者都運用了自然景觀作為情感表達的媒介，但情感內(nèi)容和側(cè)重點不同。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《題西林壁》，通過深入解讀詩句，我們了解了詩人對廬山的描繪及其背后蘊含的哲理。同學(xué)們積極參與討論，對詩中的意象和情感有了更深刻的認(rèn)識。我們還通過實踐活動，提高了對古詩的理解和欣賞能力。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)運用到日常學(xué)習(xí)中，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述《題西林壁》中描繪的廬山景色特點。

答案：詩中描繪的廬山景色變化多端，從不同角度觀看，山嶺和山峰呈現(xiàn)出不同的形態(tài)，表現(xiàn)了廬山的壯麗和神秘。

2.請解釋詩句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的含義。

答案：這句詩意味著人們往往因為身處其中而難以全面認(rèn)識和了解事物的本質(zhì)，提醒我們要客觀看待身處環(huán)境。

3.請用自己的話復(fù)述《題西林壁》中的某一景象。

答案：例如：詩中描繪了廬山的山峰，從正面看去像連綿的山嶺，從側(cè)面看去則像陡峭的峰巒，無論是遠觀還是近看，山的高低起伏都各不相同，給人以美的享受。

4.請談?wù)劚竟?jié)課你對蘇軾詩歌風(fēng)格的認(rèn)識。

答案：蘇軾的詩歌風(fēng)格清新脫俗，善于通過自然景