2 燭之武退秦師（教學設計）-2024-2025學年高一語文必修下冊同步備課系列（教學設計+教學設計）（統編版2019）

2燭之武退秦師（教學設計）-2024-2025學年高一語文必修下冊同步備課系列（教學設計+教學設計）（統編版2019）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2燭之武退秦師（教學設計）-2024-2025學年高一語文必修下冊同步備課系列（教學設計+教學設計）（統編版2019）教學內容《燭之武退秦師》出自2024-2025學年高一語文必修下冊同步備課系列（統編版2019），本節(jié)課主要圍繞《燭之武退秦師》一文進行教學。文章選自《左傳》，講述了燭之武憑借智慧退卻秦師的故事，體現了燭之武的謀略和口才。教學內容包括：

1.理解課文內容，梳理故事情節(jié)。

2.分析燭之武的人物形象，探討其退秦師的原因。

3.學習課文中的文言文詞匯和句式。

4.領悟文章的寓意，體會燭之武的智慧與勇氣。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《燭之武退秦師》，學生能夠準確理解文言文的基本內容，提高閱讀和解析文言文的能力，同時能夠運用所學知識進行有效的文學創(chuàng)作和口語表達。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維和邏輯推理能力，通過分析燭之武的策略和論辯技巧，學會在復雜情境中提出見解，形成自己的判斷。

3.文化傳承與理解：讓學生在了解古代歷史文化背景的基礎上，深入體會中華優(yōu)秀傳統文化的精神內核，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對文中精彩語句的欣賞，提升學生的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，學會在文學作品中尋找美、感悟美。教學難點與重點1.教學重點

①理解并掌握《燭之武退秦師》的文言文詞匯和句式，提高學生的文言文閱讀能力。

②分析燭之武的退秦策略，理解其智慧與勇氣，培養(yǎng)學生對歷史人物的評價能力。

2.教學難點

①理解文中復雜的文言文表達和生僻字詞，準確把握文意。

②深入分析燭之武的心理變化和論辯技巧，理解其成功退秦師的關鍵因素。

③將燭之武的智慧和勇氣與現實生活聯系起來，引導學生學會在現實生活中運用所學知識解決問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備《2024-2025學年高一語文必修下冊同步備課系列（統編版2019）》教材，以便于學習《燭之武退秦師》一文。

2.輔助材料：準備與《燭之武退秦師》相關的歷史背景資料，以及燭之武退秦師的動畫或視頻片段，幫助學生更好地理解課文內容。

3.教學工具：準備投影儀和電腦，用于展示PPT和播放視頻資源。

4.教室布置：將教室座位排列為小組討論形式，以便于課堂討論和小組合作活動。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：以一段關于古代戰(zhàn)爭和智取的歷史故事引入，激發(fā)學生的興趣。例如，講述一個簡短的歷史故事，涉及戰(zhàn)爭中的智者如何以謀略取勝，從而引出《燭之武退秦師》這一課題，讓學生對即將學習的內容產生好奇心。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

①講解《燭之武退秦師》的背景，包括秦晉之間的歷史關系和燭之武的身份。

②分析課文中的關鍵文言文詞匯和句式，如“辭”、“讓”、“請”等，以及它們在文中的具體運用。

③深入探討燭之武的退秦策略，包括他的外交辭令和辯論技巧，以及這些技巧如何幫助他成功說服秦師撤退。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

①分組讓學生模擬燭之武與秦師的對話，練習文言文的口語表達。

②要求學生用自己的話復述《燭之武退秦師》的故事，檢查他們對課文內容的理解。

③讓學生嘗試分析燭之武的語言和策略，討論其在現實生活中的應用。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內容舉例回答：

①討論燭之武的語言特點，例如：“燭之武的語言如何體現他的智慧？”

②分析燭之武的退秦策略，例如：“燭之武使用了哪些策略來說服秦師撤退？”

③探討燭之武退秦師對當代青年的啟示，例如：“從燭之武的智慧中，我們可以學到哪些面對困難和挑戰(zhàn)的策略？”

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：回顧本節(jié)課的主要內容，強調燭之武的智慧和勇氣，以及他如何運用語言和策略來解決問題。同時，總結學生在課堂上的表現，對他們的討論和實踐活動給予反饋。最后，布置相關的課后作業(yè)，如撰寫關于《燭之武退秦師》的短文，讓學生進一步消化和鞏固所學內容。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《左傳》中其他關于智慧退敵的故事，如《曹劌論戰(zhàn)》、《季布諾諾》等，讓學生進一步了解先秦時期的歷史和軍事策略。

-《史記》中關于燭之武的記載，以及燭之武在歷史中的其他事跡，幫助學生更全面地了解這位歷史人物。

-現代關于演講和辯論技巧的書籍，如《演講的藝術》、《辯論技巧與實踐》等，讓學生了解如何運用語言力量影響他人。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-讓學生自主查找關于《左傳》的背景資料，包括作者左丘明的歷史背景和《左傳》的文學地位。

-探究燭之武退秦師事件在歷史上的真實性，分析不同歷史文獻中的記載和評價。

-鼓勵學生嘗試撰寫一篇關于《燭之武退秦師》的短文，從燭之武的角度出發(fā)，描述其心理變化和策略運用過程。

-讓學生分析燭之武的語言藝術，如何運用修辭手法和邏輯推理來加強說服力。

-探討燭之武退秦師事件對當代國際關系和外交策略的啟示，如何借鑒古代智慧解決現代國際問題。

-鼓勵學生參與辯論比賽或演講活動，將所學知識應用于實際中，提高自己的表達和溝通能力。內容邏輯關系1.本文重點知識點

①燭之武退秦師事件的歷史背景和意義。

②燭之武的外交策略和語言藝術。

③《左傳》的文學價值和歷史價值。

2.重點詞匯

①文中的關鍵文言文詞匯，如“辭”、“讓”、“請”等。

②描述燭之武性格和行為的形容詞，如“智謀”、“勇敢”、“善辯”等。

③表達燭之武策略和論辯技巧的動詞，如“說服”、“退師”、“陳詞”等。

3.重點句子

①燭之武說服秦師的經典語句，如“臣聞之，智者不立于危墻之下”。

②文中對燭之武策略的高度評價，如“燭之武之辭，能使敵國退師”。

③文中表現燭之武智慧與勇氣的句子，如“燭之武曰：‘吾不能以一己之身，而廢國家之利’”。課后作業(yè)1.請翻譯以下文言文句子，并解釋其在文中的意義：

-“臣聞之，智者不立于危墻之下?！?/p>

-“吾不能以一己之身，而廢國家之利?！?/p>

-“辭達而已矣，豈敢甚言？”

2.分析燭之武在說服秦師撤退時使用的策略，并舉例說明這些策略如何體現他的智慧。

3.寫一篇短文，描述如果你是燭之武，你會如何準備和實施你的計劃來說服秦師撤退。

4.以下是對文中某個詞匯的不同理解，請選擇你認為最合適的解釋，并說明理由：

-“辭”：

A.辭退

B.言辭

C.離開

-答案及說明：選B。在文中，“辭”指的是燭之武的語言表達，他使用巧妙的言辭來說服秦師。

5.燭之武在說服秦師時，提到了哪些歷史事件或人物？這些提及有何作用？

-答案：燭之武提到了晉文公和鄭國，這些提及有助于增強他的說服力，因為它顯示了歷史的教訓和前人的智慧。

6.請根據《燭之武退秦師》的內容，編寫一個對話，模擬燭之武與秦師的談判過程。

-答案示例：

燭之武：尊敬的秦師將領，您遠道而來，為何不休息片刻？

秦師將領：燭之武，你可知我們來此的目的？

燭之武：自然知曉。然而，智者不會立于危墻之下。今日之事，關乎兩國之利，不如我們坐下來談談。

7.請分析《燭之武退秦師》中燭之武的性格特點，并舉例說明。

-答案：燭之武具有智謀和勇氣。例如，他敢于直面強大的秦師，用巧妙的言辭和策略來說服對方撤退，這顯示了他的智慧和勇氣。

8.結合文本，探討燭之武退秦師事件對當代國際關系的啟示。

-答案：燭之武退秦師事件告訴我們，在外交關系中，智慧和策略是解決沖突的關鍵。通過對話和談判，往往能夠找到雙方都能接受的解決方案，避免無謂的戰(zhàn)爭和損失。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、參與討論等，評價學生的積極性和互動性。

-評估學生對文言文的理解能力，以及他們對《燭之武退秦師》故事情節(jié)和人物形象的認識。

-記錄學生在模擬燭之武與秦師對話活動中的表現，包括語言表達的準確性、創(chuàng)造性和說服力。

2.小組討論成果展示：

-要求每個小組在討論后提交一份關于燭之武退秦策略的分析報告，評估報告中內容的完整性、邏輯性和深度。

-組織小組代表向全班展示討論成果，評價他們的表達能力和對討論內容的掌握程度。

-鼓勵學生提出問題或意見，促進全班范圍內的交流和思想碰撞。

3.隨堂測試：

-在課程結束時進行隨堂測試，測試內容包括對文言文詞匯的理解、對課文內容的分析以及對燭之武策略的認識。

-通過測試結果，評估學生對本節(jié)課知識點的掌握程度，以及他們在限定時間內思考和作答的能力。

4.課后作業(yè)反饋：

-收集并批改學生的課后作業(yè)，評價他們對課文知識點的理解和應用能力。

-對作業(yè)中的共性問題進行總結，以便在下一堂課中進行針對性的講解和復習。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現和作業(yè)完成情況，給予個性化的評價和建設性的反饋，鼓勵學生的進步，指出需要改進的地方。

-對學生在小組討論和隨堂測試中的亮點和不足進行總結，提供具體的改進建議。

-根據教學評價結果，調整教學策略和計劃，以確保教學目標的達成和提高教學質量。教學反思與總結這節(jié)課我們一起學習了《燭之武退秦師》，在整個教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，現在我來反思一下這些方法的成效，以及我在教學管理方面的得失。

教學反思：

在教學方法上，我力求通過情境模擬、小組討論等方式，讓學生更加直觀地理解文言文的魅力和燭之武的智慧。在情境模擬環(huán)節(jié)，學生們積極參與，但我也發(fā)現有些學生可能因為害羞或緊張，沒有完全投入到角色中。這說明我在課前應該更多地鼓勵他們，增強他們的自信心。

在教學策略上，我注重了文言文詞匯和句式的講解，希望學生能夠掌握基本的文言文閱讀能力。然而，我也注意到在講解過程中，可能因為講解過于詳細，導致部分學生感到枯燥。今后，我需要在講解中加入更多有趣的例子，讓學生在輕松的氛圍中學習。

在課堂管理方面，我努力營造了一個開放和互動的課堂環(huán)境，鼓勵學生提問和發(fā)表意見。但我也發(fā)現，有時候課堂討論可能會偏離主題，我需要更加靈活地引導討論，確保討論始終圍繞教學目標。

教學總結：

從整體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們對《燭之武退秦師》有了更深入的理解，他們不僅掌握了文言文的基礎知識，還能分析燭之武的策略和智慧。在小組討論中，學生們展現出了良好的合作精神和批判性思維。

學生在知識方面，通過學習《燭之武退秦師》，他們對文言文有了更深的認識，對古代歷史和文化有了更全面的了解。在技能方面，他們的閱讀理解能力和口語表達能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學生們