樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(合集四篇)

第樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(合集四篇)

樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1

知識(shí)與能力目標(biāo)

1、利用漢之星平臺(tái)認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)自然的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

背誦課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)自然的美好情感。

教學(xué)過(guò)程

一、出示圖片，談話導(dǎo)入

1、出示各種各樣樹木的圖片，板書：樹。

2、結(jié)合自己的生活交流對(duì)樹的了解，可樹的用處、樣子、特點(diǎn)等不同方面交流。

3、過(guò)渡：樹在我們的生活中隨處可見，是我們的好朋友。今天，我們一起來(lái)到樹的大家庭，認(rèn)識(shí)這些樹木好朋友。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1、學(xué)生自由朗讀課文，教師出示學(xué)習(xí)要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子；

（2）難讀的地方多讀幾遍。

2、初讀指導(dǎo)

（1）指名朗讀第一句，出示詞語(yǔ)：楊樹、壯大、梧桐樹、手掌，指名認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音“壯、掌”都是后鼻音。（2）指名朗讀第二句，出示詞語(yǔ)：楓樹、松柏、綠裝，強(qiáng)調(diào)“楓、松、裝”三個(gè)字都是后鼻音，特別是“柏”字的讀音，要指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

（3）指名朗讀第三句，出示詞語(yǔ)：木棉、樺樹、耐寒、守北疆，指名學(xué)生認(rèn)讀，提醒學(xué)生“樺”讀第四聲，“耐”是鼻音，“守”是翹舌音。指名結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“耐寒”的意思。

（4）指名朗讀第四句，出示詞語(yǔ)：銀杏、水杉、化石、金桂，指名認(rèn)讀，注意“銀”是前鼻音，“杉”是翹舌音。

3、再次練讀課文，將課文讀得更加正確流利，并與同桌互讀。

4、多種方式鞏固識(shí)字，隨機(jī)出示詞語(yǔ)，通過(guò)指名讀、開火車讀、男女生對(duì)讀、齊讀等方式鞏固識(shí)字。

5、全班齊讀課文，讀出句子的節(jié)奏和韻味。

三、再讀課文，了解樹木特點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)第一句

（1）出示第句一話，指名認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這句話中寫了哪三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。

（2）圖片出示三種樹，觀察圖片，用自己的話說(shuō)說(shuō)樹的樣子，注意語(yǔ)言表達(dá)完整。

（3）交流后，關(guān)注這三種樹的特點(diǎn)：楊樹長(zhǎng)得十分高大；榕樹粗壯可以獨(dú)木成林；梧桐樹的葉片像手掌。

（4）全班齊讀，小結(jié)樹木的外形各不相同。

2、學(xué)習(xí)第二句

（1）過(guò)渡：大自然的樹木除了外形各不相同，顏色也有區(qū)別！請(qǐng)自讀第二句，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

（2）指名朗讀，交流楓樹的葉子在秋天變紅，松樹和柏樹四季常青像披著一件綠色的外套。

（3）出示秋天的楓樹和松柏圖片，給予學(xué)生直觀的感受。

（4）出示不同季節(jié)樹葉的顏色變化，鼓勵(lì)學(xué)生用裝示顏色的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)第三句

（1）過(guò)渡：樹木除了葉片的顏色各不相同，脾氣性格也有所不同喲！瞧，老師給小朋友們帶來(lái)了兩種樹，出示木棉樹和樺樹，它們一個(gè)喜暖，一個(gè)耐寒。

（2）指名朗讀第三句話。

（3）小結(jié)：由于自然環(huán)境、樹木的生活習(xí)性和外形有所不同，這是樹木適應(yīng)自然環(huán)境的結(jié)果。

4、學(xué)習(xí)第四句

（1）過(guò)渡：我們了解了樹的外形、顏色、生活習(xí)性，接下來(lái)認(rèn)識(shí)幾種特別珍貴的樹。

（2）出示銀杏、水杉樹圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩種樹的外形。

（3）學(xué)生結(jié)合課前搜集到的資料說(shuō)說(shuō)“活化石”的意思，交流后適當(dāng)補(bǔ)充。

（4）出示金桂樹圖片，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)金桂開花的香氣。

5、整體回歸，指導(dǎo)背誦

（1）學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文。

（2）多種形式趣味朗讀：同桌分句朗讀、拍手打節(jié)奏讀、師生合作讀、男女生對(duì)讀等形式，讓學(xué)生讀出情趣，讀出韻味。

（3）學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，要抓住每一種樹木的特點(diǎn)幫助記憶

四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示樹木圖，指名說(shuō)出樹名。

2、老師出示生字卡片，檢查字詞學(xué)習(xí)情況。二、學(xué)習(xí)兒歌，理解意思

1、學(xué)生自己讀兒歌。

2、指名每人讀一句，并說(shuō)一說(shuō)這一句講的是什么。

如：楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

（這句話說(shuō)出了楊樹長(zhǎng)得高的特點(diǎn)，榕樹樹冠大、樹干分枝多、很粗壯的特點(diǎn)。還講了梧桐樹的樹葉像手掌的特點(diǎn)。）

3、根據(jù)學(xué)生的回答，老師邊指圖邊總結(jié)這幾種樹的特點(diǎn)。

楊樹——長(zhǎng)得高，筆直。

榕樹——長(zhǎng)得壯，樹干分枝多，樹冠大。

梧桐樹——葉子呈掌狀分裂。

楓樹——秋天葉子是紅色的。

松柏——一年四季常青。

木棉——喜歡暖和的氣候，生長(zhǎng)在南方。

樺樹——產(chǎn)于東北，耐寒。樹皮是白色。

銀杏、水杉——古老的樹種，有“活化石”之稱。

金桂——花朵金黃，香飄十里。

4、指名讀兒歌，分組讀，指名讀。

5、看圖，說(shuō)說(shuō)圖中的是哪一種樹。（出示課件或卡片）

三、學(xué)習(xí)朗讀兒歌

1、學(xué)生自讀兒歌，體會(huì)這首兒歌的特點(diǎn)。

兒歌的第一、二、四、五、六、八行最后一個(gè)字的韻母都是ang。這首兒歌是用ang來(lái)押韻的。這是兒歌的一般特點(diǎn)，一般是第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母是一樣的。這樣，我們讀起來(lái)就朗朗上口了。同學(xué)們?cè)僮x一讀，體會(huì)體會(huì)。

2、再讀這首兒歌，你們還有什么感覺(jué)？（節(jié)奏感）

3、指導(dǎo)朗讀。

我們讀兒歌時(shí)，就要讀出它的節(jié)奏感。要想準(zhǔn)確地表達(dá)出兒歌所講的意思，讀出它的節(jié)奏感，就必須注意每一行之間的準(zhǔn)確停頓。你們自己體會(huì)一下，除了句逗停頓外，每一行詞語(yǔ)間還應(yīng)怎樣停頓，讀給你的同桌聽。

4、匯報(bào)、評(píng)議。你認(rèn)為他（她）讀得好不好？為什么好或?yàn)槭裁床缓?？說(shuō)出理由

樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀兒歌，并背誦全文。

3、通過(guò)看圖和讀兒歌，初步認(rèn)識(shí)樹木的樣子，了解這些樹木的外形特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字，識(shí)記生字字形并正確書寫。

2、朗讀課文，背誦課文。了解不同樹木的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入，引入新知

1、課件出示幾種常見樹木的圖片，如楊樹、楓樹、梧桐樹、桂花樹等。

（1）指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)認(rèn)識(shí)圖片上的哪些樹木。

（2）根據(jù)學(xué)生的回答出示樹名。

2、看圖，說(shuō)說(shuō)每種樹的外形特點(diǎn)。

（1）與同桌合作，說(shuō)給同桌聽。

（2）幾人一組，說(shuō)給小組伙伴聽。

（如：楊樹長(zhǎng)得直而高，樹葉大而茂密。楓樹的葉子是互生的，秋季的時(shí)候葉子會(huì)變紅。梧桐樹長(zhǎng)得高高壯壯的，樹葉像手掌。）

二、初讀兒歌，合作識(shí)字

1、教師范讀課文，讓學(xué)生圈出生字。

2、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。

3、分組合作學(xué)習(xí)生字。

（1）互相當(dāng)小老師提醒字音。

“桐、掌、楓、松、裝、疆”都是后鼻音。

“樺、化”同音，是三拼音節(jié)，拼讀時(shí)不能丟掉中間的介音。

“梧、銀”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要直接發(fā)音。

“耐”的聲母是n，是鼻音。

（2）拼讀音節(jié)，正字音。

（3）讀詞語(yǔ)，掌握生字。

4、進(jìn)行“識(shí)字比賽”，看誰(shuí)記得又多又快。

5、教師指導(dǎo)記字形。

（1）自學(xué)生字，指名說(shuō)出這些生字的共同點(diǎn)。

（“楊、梧、桐、楓、松、柏、樺、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表義作用。）

（2）自學(xué)生字，交流識(shí)字方法。

熟字加偏旁：木+風(fēng)＝楓木+同＝桐木+白＝柏

拆分法：掌=尚+手

比較法：壯－裝，“壯”字下面加上“衣”，就是“裝”。

6、熟讀兒歌（課件出示）。

7、找找最后一個(gè)字韻母有什么規(guī)律，試著背兒歌。

三、教師指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫法。

1、出示課件，指導(dǎo)寫法（左窄右寬）。

2、我會(huì)說(shuō)，讀讀記記。

四、課后練習(xí)，拓展延伸。

課件出示句子，想想它們的意思。

樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思3

教材分析：

《樹之歌》是人教版教材，第二單元識(shí)字第二課，本單元全部是識(shí)字課，本課程的主題是“樹木”。本課描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。本單元是識(shí)字單元，對(duì)課文內(nèi)容的理解的要求和課文單元不同，重點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)字寫字上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)歸類識(shí)字！

學(xué)情分析：

本單元的內(nèi)容都是大自然的場(chǎng)景和實(shí)物。尤其是本課的樹木，很多都是日常生活中常見的，所以接受起來(lái)比較容易。對(duì)于本課的生字，和前面課文一樣數(shù)量很大，但是很有特點(diǎn)，都是左右結(jié)構(gòu)，而且大都是木子旁，根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的熟字換偏旁的識(shí)字方法，識(shí)記起來(lái)難度并不大！

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺、耐、守、疆、銀、杉、化、桂”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯、桐、楓、松、柏、棉、杉、化、桂”等10個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8個(gè)詞語(yǔ)。

識(shí)字教學(xué)，引入形聲字的概念，便于分類記憶。

識(shí)字時(shí)重點(diǎn)介紹“疆”，可以從造字法的角度，解釋加深印象。寫字主要通過(guò)隨文識(shí)記的方法，主要教學(xué)“楊”并教學(xué)木字旁的最后一筆是點(diǎn)。

2、正確、流利地朗讀課文，點(diǎn)出詩(shī)歌的韻腳，突出重讀詞語(yǔ)。

3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)。積累與樹木有關(guān)的語(yǔ)句。感受大自然樹木種類的豐富。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個(gè)生字，初步了解樹木特點(diǎn)。

難點(diǎn)突破，利用幻燈片出示這些樹木的圖片，尤其是身邊就有的圖片，觀形象的展現(xiàn)在他們面前，加深對(duì)樹種的理解！

課時(shí)安排

2課時(shí)教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

1、導(dǎo)入

大屏幕出示一組生活照，讓學(xué)生猜一猜。今天我們認(rèn)識(shí)更多的樹木。板書

2、樹之歌（齊讀課題）

2．創(chuàng)設(shè)情境，突破識(shí)字

A、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到18頁(yè)，自由讀文，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，然后檢查預(yù)習(xí)的情況，找出沒(méi)有掌握好的字。（記錄預(yù)習(xí)情況和生字出現(xiàn)的問(wèn)題）

B、請(qǐng)看大屏幕：（出示帶拼音的詞語(yǔ)）

楊樹榕樹梧桐楓樹松柏木棉樺樹銀杏水杉桂花

學(xué)生自己拼讀，識(shí)字小老師在字音上提示平翹舌音和多音字，其余同學(xué)可以補(bǔ)充。針對(duì)較難的生字可以，充分利用這一工具書。這節(jié)課我們就查了多音字“柏”。接著，學(xué)生們根據(jù)提示，注意這些生字的讀音，齊讀一遍。最后就是去掉拼音指名讀、開火車讀和領(lǐng)讀。

C、出示8個(gè)木字旁的生字：梧桐楓松柏樺杉桂

歸類集中識(shí)字，這些樹名里藏著許多生字，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（全是木字旁）你們發(fā)現(xiàn)了它們字形里的秘密，再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？（形聲字，左形右聲）這樣的字還有許多，猜一猜“橡樹”“楠樹”“榆樹”等生字的讀音。

D、出示剩下的七個(gè)生字：裝、銀、耐、掌、守、疆、化

學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字：加一加、減一減、換一換、對(duì)比、組詞等方法記憶字形。重點(diǎn)引導(dǎo)“疆”字，運(yùn)用字理識(shí)字的方法，疆字左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示以弓記步來(lái)丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。

3．掌握筆順，工整書寫

首先，出示“楊”“壯”，讓學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，并讀一讀。提示左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“楊”字右邊第一筆橫折折折鉤一筆寫成?！皦选弊值墓P順從左到右，右邊是“士”別寫成“土”。

然后，范寫引路。范寫時(shí)，先寫拼音，再寫漢字。邊說(shuō)邊寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫。最后，書空練寫。（書寫時(shí)，注意正確的姿勢(shì)。）

4、分工合作，尋找答案

A、聽讀課文，邊聽邊思考：課文介紹了幾種樹木，分別是什么？每種樹木有什么特點(diǎn)？（帶著問(wèn)題，小組討論尋找答案）

B、學(xué)生匯報(bào)，教師板書11種樹木的名稱。班級(jí)學(xué)生把松柏看成了一種樹，所以要及時(shí)引導(dǎo)。

C、屏幕出示每種樹木的圖片，邊觀察邊說(shuō)出樹的特點(diǎn)。

D、多種形式讀文：同桌互讀、男女分讀、全部齊讀等，以讀促思，讀中感受。為背誦打基礎(chǔ)。隨堂檢測(cè)

樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思4

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教師談話導(dǎo)入新課。

1.教師談話。

2.板書課題。

二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生