《空氣》說課學習教案稿文本

《空氣》說課學習教案稿文本《空氣》說課學習教案稿文本PAGE/PAGE6《空氣》說課學習教案稿文本PAGE《空氣》講課稿

各位評委、各位老師：大家好 !

今日我講課的內(nèi)容是《空氣》下邊我從教材、教法、學法和

教課過程四個方面說說自己對這節(jié)課的教課方案。一、說教材：(一)、教材剖析：人教版三年制初中化學第二單元課題一的內(nèi)容是《空氣》，本課題分為三部分，即空氣是由什么構(gòu)成空氣是一種可貴的資源保護空氣。這三部分內(nèi)容相互親密聯(lián)系，并逐漸深入。第一部分，從拉瓦錫研究空氣的成分下手，讓學生模仿拉瓦錫的實驗原理，用紅磷焚燒的實驗來測定空氣中氧氣的含量;得出結(jié)論，空氣是由氧氣和氮氣構(gòu)成的，此中氧氣約占空氣體積的五分之一，并說明空氣的春風中除了氧氣和氮氣外，還有罕有氣體和其余氣體雜質(zhì)。第二部分，要點介紹氧氣、氮氣、罕有氣體的用途;經(jīng)過討論的方法讓學生知道物質(zhì)的用途是由物質(zhì)的性質(zhì)決定的;引

導學生正確理解物質(zhì)的物理性質(zhì)，為此后學習其余物質(zhì)的物理性質(zhì)打下基礎(chǔ)。

第三部分，從我們身旁的空氣污染下手，剖析空氣是如何遇到污染的，空氣污染會造成哪些危害，我們應(yīng)如何來防備空氣污染;為使學生知道身旁的空氣總量如何，教材還特地介紹了空氣質(zhì)量日報。第1 頁(二)、教課目的：

基礎(chǔ)知識目標：

認識空氣的主要成分，

理解氧氣、氮氣、罕有氣體的主要物理性質(zhì)和用途

初步認識純凈物?；煜锏挠^點

理解空氣污染給人類帶來的危害，加強學生的環(huán)保意識

基本能力目標：

初步學習科學實驗的方法，進行察看、記錄并初步學習剖析實驗現(xiàn)象

學習運用察看、實驗、采集資料、從平時生活經(jīng)驗進行總結(jié)等方法獲守信息

運用剖析、對照、概括的方法對獲取的信息進行整理變?yōu)樽约旱闹R

思想教育目標：

培育對待任何事物都一定有腳踏實地的科學作分

保持對生活中華夏現(xiàn)象的好奇心和求知欲，洗發(fā)學校化學的興趣

逐漸建立關(guān)注社會、熱愛自然、為社會進步而學習化學的遠大理想

(三)要點和難點

要點：

空氣的構(gòu)成第2 頁空氣構(gòu)成物質(zhì)的性質(zhì)和用途

難點：

培育學生對實驗的察看能力和剖析思想能力

不斷激發(fā)學生學習化學的興趣，以便能很快適應(yīng)化學課的教課。

(四)、教課器具

演示實驗： [ 實驗2-21] 多媒體課件

二、說教法：

1、研究式實驗教課法 該教課法的教課模式是：設(shè)疑 -察看

(實驗)-思慮-總結(jié)-應(yīng)用。依據(jù)目標設(shè)疑，指引學生著手實

驗，體驗實驗的過程。教給學生經(jīng)過實驗、察看、研究得出

科學結(jié)論的學習方法。

2、互動式教課法 在教師的解說過程中，有學生的猜想、討

論、搶答，在學生的實驗過程中有教師的指導、答疑。師生

之間不斷地進行信息溝通，有助于學生注意力的集中和學習

踴躍性的提升。

3、知識比賽法 這切合初中生爭強好勝、集體感和榮譽感強

的特色。在搶答比賽中，學生自主參加的踴躍性高，有益于

對所學知識進行穩(wěn)固和應(yīng)用。

4、懷疑釋疑 經(jīng)過懷疑釋疑，培育學生自主發(fā)現(xiàn)問題的研究

精神。

三、說學法：(點擊鼠標)第3 頁1、研究學習：學生經(jīng)過實驗來研究氧氣化學性質(zhì)及對其實

驗現(xiàn)象的正確描繪，培育學生的察看能力、語言表達能力和

綜合剖析能力。

2、自主學習：指導學生以實質(zhì)生活的經(jīng)驗和對教材的閱讀，

從中概括出氧氣的用途，調(diào)換學生思想的踴躍性，使學生自

主地獲取知識。

3、合作學習：利用學生疏組實驗和小組議論，使學生在溝

通中創(chuàng)新，在溝通中發(fā)展，在合作中獲取新知。

四、說教課過程：

因為本課題是學生走進化學世界后碰到的第一個課題，難度不算太大，因此培育學生對實驗的察看和剖析能力，從多方面、多角度考慮問題便成了本課題教課的難點。在教課過程中，主要從以下幾個方面著手進行打破。

聯(lián)系學生的生活實質(zhì)提出問題

盡量從學生熟悉的事物引入

聯(lián)合生活實質(zhì)培育學生剖析問題的能力

多采集一些有關(guān)資料來拓展學生的思想

給學生供給更多的時機進行實驗研究

充足發(fā)揮學生豐富的想象力詳細教課過程

發(fā)問引入，激發(fā)求知欲

空氣就在我們四周，你對他有哪些認識?第4 頁桌子上有一個空杯子，它真的是空的嗎 ?

演示測定空氣里氧氣含量的實驗。在實驗中不斷向?qū)W生發(fā)問，設(shè)置懸念讓學生思慮或提出假定。

比如：①盛放紅磷的集氣瓶內(nèi)，除了水(水的作用：因為P2O5

易溶于水，能夠使實驗現(xiàn)象更靠近理論值 )，還有什么?(必

須把集氣瓶內(nèi)的空氣先五平分，作好標志 )

②將紅磷點燃后放到集氣瓶里，見到什么現(xiàn)象?為何會有這類現(xiàn)象?(特別注意煙、霧的差別)③猜想把止水夾翻開后會有什么現(xiàn)象?為何?④若節(jié)余氣體是氮氣，且氮氣是不可以保持生命的氣體，同學們能夠用什么假定來說明呢(能夠在節(jié)余氣體中放一只飛

蟲，飛蟲不久會死亡)?追問：上述實驗不單知道N2不可以保持生命，還能夠知道N2的什么性質(zhì)(難溶于水)?

⑤經(jīng)過實驗現(xiàn)象剖析，能夠知道空氣的主要成分嗎?并讓學生議論課件中其余裝置的優(yōu)弊端及原裝置的注意事項，最后由教師總結(jié)。

⑥學生課前已做過預(yù)習，想想教師今日做的這個測定空氣

里氧氣含量的實驗，是受誰的啟迪而做的呢(詳細研究拉瓦錫測定空氣成分的實驗)?

在實驗基礎(chǔ)上，概括小結(jié)空氣的成分，介紹混淆物與純凈物的觀點，經(jīng)過多媒體素材介紹各空氣成分的用途，介紹空

氣是一種可貴的自然資源(干冰固態(tài)二氧化碳、氧氣、第5 頁氮氣、罕有氣體的用途 )。

組織學生議論，在議論基礎(chǔ)上幫助學生形成物理、化學性質(zhì)的觀點。

指導學生閱讀英國倫敦煙霧事件及

圖畫資料，在閱讀圖 2-8、圖2-9及有關(guān)資料后，組織學生

議論，幫助學生形成保護空