（新教材）2024年秋統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 1 春 教案24

春教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）積累“朗潤(rùn)”、“醞釀”、“賣弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“烘托”等詞語(yǔ)；（2）理解詞語(yǔ)在文中的含義；（3）能流暢地朗讀全文，理清文章思路。2.過(guò)程與方法：揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀感受作者對(duì)春天的熱愛(ài)與贊美之情；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)(1)重點(diǎn)能流暢地朗讀全文，理清文章思路。(2)難點(diǎn)揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程備注第1課時(shí)（總80節(jié)）一、導(dǎo)入：展示春天圖片寫春名句：杜牧：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。杜甫：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。韓愈：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。孟浩然：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。王維：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。杜甫：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。二、簡(jiǎn)介作者、作品朱自清，（1898——1948）原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇省揚(yáng)州市人。他是現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。“五四”初期開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī)，后任清華大學(xué)中文系教授，轉(zhuǎn)向散文創(chuàng)作，并開(kāi)始研究中國(guó)古典文學(xué)。有詩(shī)文集《蹤跡》、散文集《背影》、《歐游雜記》以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。著名散文有《匆匆》、《荷塘月色》《背影》等。《春》大致寫于1928年，朱自清在寫此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂(lè)的情緒，在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬(wàn)狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對(duì)美的追求，對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)末來(lái)的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。三、檢查預(yù)習(xí)給下列的字注音蓑(suō)醞釀（yùnniàng)應(yīng)和（yìnghè)嘹亮（liáo)水漲(zhǎng)薄煙（báo）黃暈（yùn）散（sǎn）在草叢里呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚。醞釀：這里是說(shuō)空氣里的各種氣息像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。烘托：這里是襯托的意思。賣弄：炫耀。四、聽(tīng)課文朗讀，整體感知課文1、課文圍繞“春”，寫了什么？本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。2、你能按照盼春、繪春、贊春的提示把文章分為三個(gè)部分嗎？第一部分：（1）總寫——盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。第二部分：（2-7）具體寫——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖第三部分：（8-10）總寫——頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、力。3、文章從哪些方面來(lái)“繪春”？假如你是一個(gè)畫(huà)家，你能根據(jù)本文畫(huà)出幾幅圖畫(huà)，并且給每一幅加上小標(biāo)題。如：_春草_圖。春草圖——草報(bào)春——第三自然段春花圖——花爭(zhēng)春——第四自然段春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段春雨圖——雨潤(rùn)春——第六自然段迎春圖——人迎春——第七自然段五、課堂小結(jié)、理清文章思路第2課時(shí)（總80節(jié)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽(tīng)寫上節(jié)課所學(xué)生字詞2、回顧文章脈絡(luò)二、新課講授（一）盼春（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？“盼望著”：急切、喜悅；“近”（2）“盼望著，盼望著”為什么要連用兩個(gè)呢？反復(fù)的修辭，表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情。（3）理解“東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”擬人的修辭，宣告春天到來(lái)，表達(dá)喜春之情。（二）春天來(lái)了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段。看到了山，水，太陽(yáng)。（三）春草圖（第三自然段）：朗讀（齊讀）問(wèn)題：（1）這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫？（教師明確：嫩、綠、多）（2）把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。哪個(gè)好？“鉆”和“偷偷”用得好，說(shuō)說(shuō)好在哪里？“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺(jué)地出現(xiàn)，生動(dòng)地表明春草的活力。（3）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫(huà)面呢？提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢？（小，說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。）在春草圖中，作者將小草的畫(huà)面和小孩子的畫(huà)面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。（四）春花圖1、作者如何全方位的描寫春花？2、品語(yǔ)言1、“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”擬人，從視覺(jué)上寫出了春花竟相開(kāi)放的情景。2、“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，從視覺(jué)上寫出了春花爭(zhēng)艷，萬(wàn)紫千紅的景象3、“花里帶著甜味兒”通感的修辭，“甜”從味覺(jué)上寫出了花的香味兒。4、“閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”想象，由眼前的春花想到秋實(shí)。5、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去側(cè)面襯托春花的競(jìng)相開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅，香味濃郁?！?、“野花遍地是：……散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”比喻、擬人，從視覺(jué)上寫出了野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的明麗色彩。第3課時(shí)（總80節(jié)）一、回顧文章脈絡(luò)和春草圖、春花圖特點(diǎn)二、新課講授（一）春風(fēng)圖作者從哪些感覺(jué)來(lái)寫春風(fēng)？觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。運(yùn)用各種感覺(jué)描繪春風(fēng)和煦、芳香、悅耳（二）春雨圖作者抓住了春雨什么特點(diǎn)？綿長(zhǎng)、細(xì)密、輕盈（三）迎春圖“一年之計(jì)在于春”激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造美好生活，積極向上的感情。三、贊春春天像剛落地的娃娃……（新）春天像小姑娘……（美）春天像健壯的青年……（力）四、小結(jié)這篇優(yōu)美的寫景抒情散文抓住春景的特點(diǎn)，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵(lì)人們抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。五、課外拓展你知道一些古人筆下描寫春天的詩(shī)句嗎？請(qǐng)和同學(xué)交流一下。詠春賀知章碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。含有“春”的古詩(shī)春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。春風(fēng)得意馬