第二章 第二節(jié) 《地球的運動》 教學(xué)設(shè)計（第1課時）-2024-2025學(xué)年湘教版地理七年級上冊

第二章第二節(jié)《地球的運動》教學(xué)設(shè)計（第1課時）-2024-2025學(xué)年湘教版地理七年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《地球的運動》，主要包括地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本概念、方向、周期及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜交替、時區(qū)差異、四季更替等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與湘教版地理七年級上冊第二章第一節(jié)《地球和地圖》有關(guān)聯(lián)，學(xué)生已學(xué)習(xí)了地球的形狀、地球儀和地圖等基礎(chǔ)知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。此外，本節(jié)課的內(nèi)容也與學(xué)生的生活實際密切相關(guān)，如晝夜交替、時區(qū)差異等，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標1.地理實踐素養(yǎng)：通過觀察地球儀，模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，提高地理實踐素養(yǎng)。

2.地理思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生分析地球運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，培養(yǎng)空間思維和邏輯推理能力。

3.地理信息素養(yǎng)：利用地圖和地球儀，使學(xué)生學(xué)會獲取、處理和運用地理信息，提高信息素養(yǎng)。

4.人地協(xié)調(diào)素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地球運動對人類活動的影響，提高人地關(guān)系協(xié)調(diào)素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期。

2.地球運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜交替、時區(qū)差異、四季更替。

難點：

1.地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系。

2.時區(qū)的計算方法。

解決辦法：

1.利用地球儀進行模擬實驗，直觀展示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期，讓學(xué)生在操作中加深理解。

2.結(jié)合生活實例，如學(xué)生所在地的晝夜變化、時區(qū)差異，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，增強學(xué)生的實際體驗。

3.通過案例分析和討論，幫助學(xué)生理解地球運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。

4.通過講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握時區(qū)的計算方法，并通過實際操作驗證計算結(jié)果，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：地球儀、投影儀、電腦、白板。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：地理信息系統(tǒng)軟件、教學(xué)課件、視頻資料。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、模擬實驗。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：通過提問學(xué)生關(guān)于日常生活中的晝夜變化和季節(jié)更替現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的原因，從而引出本節(jié)課的主題《地球的運動》。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）講解地球自轉(zhuǎn)的概念、方向、周期以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜交替、時區(qū)的形成。

（2）講解地球公轉(zhuǎn)的概念、方向、周期以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如四季更替、晝夜長度的變化。

（3）通過地球儀模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，讓學(xué)生直觀觀察和理解地球運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）學(xué)生分組使用地球儀，模擬地球自轉(zhuǎn)，觀察并記錄晝夜交替的現(xiàn)象。

（2）學(xué)生分組使用地球儀，模擬地球公轉(zhuǎn)，觀察并記錄季節(jié)變化的現(xiàn)象。

（3）學(xué)生利用時區(qū)圖，計算不同城市之間的時區(qū)差異，并討論時區(qū)對人們生活的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）討論地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對地球環(huán)境和生活的影響，例如：為什么有的地方是白天，而另一些地方是夜晚？

（2）討論時區(qū)差異如何影響人們的作息時間，例如：為什么有的城市比其他城市更早或更晚看到日出？

（3）討論季節(jié)變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，例如：為什么農(nóng)民需要根據(jù)季節(jié)來安排農(nóng)作物的種植？

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本概念、產(chǎn)生的地理現(xiàn)象以及時區(qū)差異的計算方法。通過提問檢查學(xué)生對重點難點的掌握情況，確保學(xué)生對地球運動有清晰的認識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠準確描述地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜交替、時區(qū)差異、四季更替等。

2.學(xué)生通過模擬實驗，能夠直觀地觀察到地球運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜的交替和季節(jié)的變化，從而加深了對地球運動的理解。

3.學(xué)生能夠利用地球儀和地圖，計算不同城市之間的時區(qū)差異，并能夠解釋時區(qū)差異對人們生活的影響，如作息時間、航班安排等。

4.學(xué)生通過小組討論，能夠結(jié)合生活實際，討論地球運動對人類活動的影響，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、旅游業(yè)發(fā)展等，提高了地理思維素養(yǎng)。

5.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，分析不同地區(qū)的季節(jié)變化對當?shù)貧夂?、生態(tài)環(huán)境和人類活動的影響，增強了人地關(guān)系協(xié)調(diào)素養(yǎng)。

6.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了地理實踐素養(yǎng)，學(xué)會了使用地球儀和地圖等工具，獲取和處理地理信息。

7.學(xué)生在小組討論和總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，積極參與，表達清晰，提高了團隊合作能力和口頭表達能力。

8.學(xué)生對地球運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象有了更加深入的認識，能夠?qū)⒗碚撝R與實際生活相結(jié)合，提高了地理信息素養(yǎng)。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成了對地球運動的興趣和好奇心，激發(fā)了進一步探索地理知識的欲望。

10.學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束時，能夠獨立完成關(guān)于地球運動的相關(guān)練習(xí)題，表明他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的核心知識點，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。內(nèi)容邏輯關(guān)系①地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的基本概念

-重點知識點：地球自轉(zhuǎn)的定義、地球公轉(zhuǎn)的定義

-重點詞匯：自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)、軸、軌道

-重點句子：地球自轉(zhuǎn)是指地球繞自己的軸旋轉(zhuǎn)，地球公轉(zhuǎn)是指地球繞太陽運動。

②地球運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

-重點知識點：晝夜交替、時區(qū)差異、四季更替

-重點詞匯：晝夜、時區(qū)、季節(jié)、極晝極夜

-重點句子：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替，地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了四季更替。

③地球運動對人類活動的影響

-重點知識點：時區(qū)對作息時間的影響、季節(jié)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

-重點詞匯：時區(qū)、作息時間、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、節(jié)氣

-重點句子：時區(qū)的差異影響了人們的作息時間，季節(jié)的變化影響了農(nóng)作物的種植和收獲。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

在今天的課堂教學(xué)中，我嘗試通過多種方法來幫助學(xué)生理解地球的運動這一抽象概念。使用地球儀進行模擬實驗，讓學(xué)生直觀地觀察到地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的效果，這一點我認為是成功的，因為它讓學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在教學(xué)策略上，我可能過于依賴直觀工具，而忽略了讓學(xué)生通過更多的自主探究來深化理解。例如，在講解時區(qū)差異時，我應(yīng)該讓學(xué)生自己計算不同城市的時區(qū)，而不是直接給出答案。在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)有些學(xué)生的參與度不高，這提示我需要更加細致地分組，確保每個學(xué)生都有機會參與到討論中。

此外，我在課堂上的提問可能還不夠深入，有時候?qū)W生只是簡單地復(fù)述了我講過的內(nèi)容，而沒有真正地思考和消化。我應(yīng)該在提問時加入更多開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思維。

2.教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本概念有了較好的掌握，能夠描述這些運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。通過實踐活動，學(xué)生的動手操作能力和觀察能力得到了提升。在小組討論中，學(xué)生也能夠結(jié)合生活實際，討論地球運動對人類活動的影響，這表明他們在情感態(tài)度上有了積極的轉(zhuǎn)變。

盡管如此，我也注意到一些學(xué)生對于時區(qū)的計算方法還是感到困惑，這說明我在這一部分的教學(xué)可能還需要加強。此外，學(xué)生在討論時的深度思考能力還有待提高，這需要我在未來的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

針對存在的問題，我計劃采取以下改進措施：

-在課堂上增加更多的互