26 西門(mén)豹治鄴 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

26西門(mén)豹治鄴教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）26西門(mén)豹治鄴教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的《西門(mén)豹治鄴》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)講述西門(mén)豹治理鄴縣的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代人物的高尚品質(zhì)和智慧。課程設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、文言文翻譯能力和思辨能力為核心，結(jié)合課本內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入、文本解讀、角色扮演、小組討論等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂實(shí)效。同時(shí)，注重聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取智慧，培養(yǎng)良好的品格。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語(yǔ)言運(yùn)用方面，通過(guò)解析《西門(mén)豹治鄴》的文言文，提升學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用古代漢語(yǔ)的能力；思維發(fā)展方面，鼓勵(lì)學(xué)生分析西門(mén)豹的治理策略，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)；文化理解方面，引導(dǎo)學(xué)生感受古代文化，增強(qiáng)文化自信；審美鑒賞方面，通過(guò)文本的文學(xué)價(jià)值，提升學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《西門(mén)豹治鄴》的故事梗概和人物形象，理解西門(mén)豹的智慧與勇氣。

例如，教師需要詳細(xì)講解西門(mén)豹如何通過(guò)調(diào)查了解到鄴縣的問(wèn)題，以及他采取的有效措施，如破除迷信、興修水利等。

-學(xué)習(xí)文言文的閱讀方法，提高翻譯和理解能力。

教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)上下文推斷詞義，如“豹以為然”、“民不聊生”等詞語(yǔ)的含義。

-理解故事背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景，以及西門(mén)豹治鄴對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文言文的閱讀和翻譯。

難點(diǎn)在于學(xué)生可能不熟悉古代漢語(yǔ)的語(yǔ)法和詞義，教師可以通過(guò)逐句講解、舉例對(duì)比等方式，幫助學(xué)生理解文言文的表達(dá)習(xí)慣。

-故事中的人物心理和情感變化。

難點(diǎn)在于學(xué)生可能難以把握西門(mén)豹從懷疑到堅(jiān)信、從憤怒到冷靜的情感變化，教師可以通過(guò)角色扮演、情感分析等手段，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界。

-故事中的道德教育和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系。

難點(diǎn)在于學(xué)生可能難以將故事中的道德觀念與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，教師可以通過(guò)討論、案例分析等方式，幫助學(xué)生理解誠(chéng)信、勇敢等品質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《西門(mén)豹治鄴》課文，確保每位學(xué)生預(yù)習(xí)并熟悉課文內(nèi)容。

2.輔助材料：搜集戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景資料，準(zhǔn)備相關(guān)的圖片和視頻，如鄴縣的古地圖、西門(mén)豹的畫(huà)像，以及相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需特別準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和筆，方便學(xué)生討論和記錄思考內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《西門(mén)豹治鄴》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)西門(mén)豹嗎？他做了什么讓鄴縣從一個(gè)貧困的地方變得富強(qiáng)？”

-展示鄴縣古地圖和西門(mén)豹的畫(huà)像，讓學(xué)生初步感受故事背景和人物形象。

-簡(jiǎn)短介紹《西門(mén)豹治鄴》的故事概要，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《西門(mén)豹治鄴》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《西門(mén)豹治鄴》的基本情節(jié)和人物形象。

過(guò)程：

-講解《西門(mén)豹治鄴》的故事背景，包括戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)環(huán)境和鄴縣的問(wèn)題。

-介紹西門(mén)豹的人物形象，包括他的智慧、勇氣和為民請(qǐng)命的精神。

-使用課文中的關(guān)鍵句子，如“豹以為然”、“民不聊生”等，幫助學(xué)生理解文言文的表達(dá)。

3.《西門(mén)豹治鄴》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解西門(mén)豹的治理策略和智慧。

過(guò)程：

-選擇故事中的關(guān)鍵事件，如西門(mén)豹破除迷信、興修水利等，進(jìn)行詳細(xì)分析。

-介紹每個(gè)事件的背景、過(guò)程和結(jié)果，讓學(xué)生全面了解西門(mén)豹的治理手段。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些事件對(duì)鄴縣社會(huì)的影響，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用西門(mén)豹的智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《西門(mén)豹治鄴》相關(guān)的話題，如“如何成為一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者”、“如何解決當(dāng)?shù)氐乃Y源問(wèn)題”進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《西門(mén)豹治鄴》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)西門(mén)豹治鄴的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《西門(mén)豹治鄴》的故事情節(jié)、人物形象、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)西門(mén)豹治鄴在歷史和文化中的價(jià)值，以及對(duì)我們今天生活的啟示。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《西門(mén)豹治鄴》的感悟或啟示的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景資料：介紹戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況、政治制度、軍事變革等，幫助學(xué)生更好地理解西門(mén)豹治鄴的歷史背景。

-其他古代治水英雄故事：如大禹治水、李冰父子修筑都江堰等，通過(guò)對(duì)比分析，加深學(xué)生對(duì)古代治水智慧的認(rèn)識(shí)。

-文言文閱讀資料：提供其他文言文經(jīng)典篇章，如《史記》中的相關(guān)故事，增強(qiáng)學(xué)生的文言文閱讀能力。

-傳統(tǒng)文化教育視頻：播放介紹古代禮儀、道德觀念的視頻，讓學(xué)生了解古代社會(huì)風(fēng)貌和道德規(guī)范。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《史記》中的相關(guān)章節(jié)，如《河渠書(shū)》等，以更深入地了解古代治水的歷史。

-實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀附近的水利設(shè)施或歷史遺跡，如水庫(kù)、灌溉系統(tǒng)等，將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。

-角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬西門(mén)豹治鄴的場(chǎng)景，通過(guò)親身體驗(yàn)，加深對(duì)故事的理解。

-寫(xiě)作練習(xí)：布置學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《西門(mén)豹治鄴》的讀后感或故事續(xù)寫(xiě)，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力和創(chuàng)造力。

-小組研究：鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式研究古代的水利工程，了解其設(shè)計(jì)原理、施工技術(shù)及其對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的影響。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)的水資源保護(hù)活動(dòng)，如河流清潔、節(jié)水宣傳等，將課堂知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合科學(xué)課程，讓學(xué)生探索水資源的科學(xué)管理方法，如水資源的循環(huán)利用、環(huán)境保護(hù)等。

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起探討家庭中的節(jié)水措施，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)節(jié)水的意義。

-文化探索：組織學(xué)生研究西門(mén)豹治鄴故事中的道德觀念，如誠(chéng)信、公正、勇敢等，并與現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值觀進(jìn)行對(duì)比討論。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事背景與人物介紹

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)環(huán)境、鄴縣的地理位置和問(wèn)題。

-重點(diǎn)詞：戰(zhàn)國(guó)、鄴縣、西門(mén)豹。

-重點(diǎn)句：“鄴，古地名，戰(zhàn)國(guó)時(shí)屬魏國(guó)。”

②西門(mén)豹治鄴的經(jīng)過(guò)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：西門(mén)豹調(diào)查、破除迷信、興修水利的過(guò)程。

-重點(diǎn)詞：調(diào)查、迷信、水利。

-重點(diǎn)句：“豹至鄴，會(huì)諸豪長(zhǎng)者，問(wèn)之民所疾苦。”

③故事的影響與啟示

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：西門(mén)豹治鄴對(duì)鄴縣社會(huì)的影響，以及故事給我們的啟示。

-重點(diǎn)詞：影響、啟示、智慧。

-重點(diǎn)句：“鄴民大悅，皆曰：‘吾等得西門(mén)豹，乃天之賜也?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)在完成《西門(mén)豹治鄴》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片，成功地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)西門(mén)豹產(chǎn)生了好奇心。但在回顧這個(gè)過(guò)程時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我的提問(wèn)可能過(guò)于開(kāi)放，他們難以立即給出答案。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意問(wèn)題的設(shè)計(jì)，確保它們既有啟發(fā)性，又能夠讓所有學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

在課堂講解環(huán)節(jié)，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)解釋文言文中的難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合圖表和實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。但從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)文言文的翻譯和理解仍有困難。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有足夠的時(shí)間讓他們?nèi)ハ途毩?xí)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組翻譯比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高文言文的閱讀能力。

在課堂管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，但有時(shí)由于時(shí)間限制，一些學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我會(huì)調(diào)整課堂節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間來(lái)表達(dá)自己的想法。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)層面有了明顯的收獲。他們能夠復(fù)述《西門(mén)豹治鄴》的故事情節(jié)，理解文言文中的一些關(guān)鍵詞句，并對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)有了初步的認(rèn)識(shí)。在技能層面，學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力也有所提高。通過(guò)小組討論和課堂展示，他們學(xué)會(huì)了如何與他人溝通和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

然而，我也注意到一些不足之處。例如，在情感態(tài)度方面，部分學(xué)生對(duì)古代文化缺乏足夠的興趣和尊重。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古代文化缺乏深入的了解。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中增加更多關(guān)于古代文化的介紹，讓學(xué)生了解古代文