2023年培訓認證體系典型案例調研報告

培訓認證體系典型案例調研報告青少年健康成長典型案例調研報告

咸安區(qū)雙溪鎮(zhèn)中心小學

吳金娥

我是雙溪鎮(zhèn)中心小學一名普通教師。我以前在鄉(xiāng)村五所小學或教學點任過教，接觸了大量的各種類型的孩子，積累了較詳實的第一手資料，為孩子的心理健康工作奠定了理論基礎。科學的理論來源于實踐，并能指導實踐。我將之付于實際教學中，收到了比較好的效果。下面我愿就教學中遇到過的青少年健康成長尤其是心理健康方面的問題與大家交流。

第一種類型：沉默寡言型

這種孩子占到心理障礙孩子中的六成以上。是典型的“老大難”，造成問題的成因也千差萬別，但主要原因有以下幾種情況：家庭經濟條件差，父母離異；存在家庭暴力；家庭成員違法受到法律制裁；遺傳因素。

處于這一群體的孩子學習成績一般都不太理想，并且往往“破罐破摔”。針對這類孩子首先要撫以愛心，象對待自己的孩子一樣關心他們。讓他們樹立積極向上的信心，決不輕易放棄他們中的任何一員。我還經常采取家訪的方式與他們的家長取得聯(lián)系。誰家的父母不疼愛自己的孩子。幾乎所有的家長都配合我的工作，連遠在外鄉(xiāng)打工的家長都經常與我電話聯(lián)系，告訴我說她的孩子愛說話了，性格比以前開朗活潑了，學習成績也有了大大進步。每當這個時候是我最開心之時，因為我的工作有了一點小小回報。此時我就趁熱打鐵給一點鼓勵。但我深知，問題還遠未到全部解決的地步。要想把一個心靈有過傷害的少年來個一百八十度大轉彎也是不太現(xiàn)實的。我經常在班上講讀好書固然重要，但做個好人更為重要。

讀書將來上大學并不是唯一出路。我在擔山完小時有一個名叫張小芹的四年級女生就是這類孩子中的典型。當時其母親離婚后遠走他鄉(xiāng)，年幼的小芹心靈受到極大傷害，整日以淚洗面，后來干脆不上學。得知情況后，我與校領導一起第一時間趕到張家做家訪，使該生第三天就來校上課。迅速擺脫了不利局面。小芹現(xiàn)在廣東中山打工。由于積極上進，性格開朗，組織能力強，進廠后的第五個年頭就當上了工段科長。

第二種類型

自拋自棄型

處于這一層面的學生，問題分化成兩個方面。（1）一向成績差的孩子（2）成績突出但偶爾考砸的孩子

不要以為某生成績差就不聞不問，其實這就是一大誤區(qū)。處理得當，會有意料不到的驚喜。從小學一年級到六年級我們這里的鄉(xiāng)村小學每個班級都有不同的老師任教，很少有老師跟班上。學生每到一個年級都要適應另一個老師的性格和他的教學方法。適應性差的學生可就苦不堪言了，結果往往產生逆反心理。反正總是差，無所謂了。更有甚者，有的老師在接納新生前就摸清了生源情況，一上來就按成績排座次，這對差生無疑又是一次極大的心理打擊。我當班主任二十多年來從不按這一教條辦事，座次按身材排定，差生甚至坐在前幾排，課堂提問盡找差生，因為這對他們有很大幫助。有努力就有回報：楊仁村一個名叫黃玲的同學當時入班時在36人中是31名。學年結束后名次猛竄到前4名，初中畢業(yè)后考上咸寧高中，高考考上了湖南一所大學，專攻園林綠化專業(yè)。

一次未考好就一蹶不振的孩子不是蠻多，這類情況比較好處理，因為畢竟其基本功扎實，所欠缺的是心理承受的壓力，只要及時給予心理疏導，大多數是能恢復原貌，還回一個原來的他。

第三類

互相攀比型

經過三十多年的改革開放，中國gdp已由開放前的百名開外躍升至目前世界首席?，F(xiàn)在老百姓錢包都鼓起來了。據我所知，在雙溪鎮(zhèn)小的學生家庭中，幾十萬家產的大有人在。他們上下學有小車接送。有專人陪護，未到放學時間，校門口的各種車就排成了長龍。這讓那些條件差的同學羨慕不已，久而久之，心理上的不平衡因此而產生了盲目的攀比心理。結果可想而知，巨大的反差讓窮孩子難以適從，不少學生有強烈的自卑感。一旦不能正確對待，對學習將造成巨大影響，個別孩子甚至走上違法犯罪道路。針對這一情況，我經常進行有的放矢的人生價值觀的啟蒙教育，告訴他們依靠自己的辛勤勞動可以創(chuàng)造財富，知識可以改變命運，路就在你自己的腳下。我舉事例告訴他們世界上許多偉人在成名前都是小人物，窮困潦倒，他們生活拮據，衣著樸素，居所簡陋。然而他們毫無怨言，任勞任怨，勤奮工作，最終在他們各自領域干出了一番驚天動地的大事業(yè)。

功夫不負有心人，經過不懈努力，絕大多數學生改掉了這一不良習氣。

第四類

問題少年

客觀地說，這類學生最讓人傷透腦筋，但又不得不面對，他們有的整日沉迷于網吧，甚至通宵達旦；有的敢到工廠企業(yè)偷金屬賣廢品，到超市偷小件商品，卷走學校小賣部里的所有財物；更有甚者，竟數次到老師辦公室作案，千元以上錢財四五天內揮霍一盡。法律機關也無能為力，誰叫他們是未成年人呢。我粗略分析了一下，造成這些孩子違法的原因主要有如下幾種情況：

（1）父母長期在外打工，無人管教；（2）家庭經濟條件不太好；（3）接觸過社會上一些不良青年；（4）父母離異，缺少家庭溫暖；（5）偶爾為之而沒被發(fā)現(xiàn)。

俗話說浪子回頭金不換。然而說起來容易做起來難。要想使他們改過自新得有一個循序漸進，鍥而不舍的過程。這可心慌吃不了熱豆腐，并且要十分注意講究方式，我對問題學生從不在班上點名批評教育，因為他們與那些不遵守紀律，上課開小差，不完成作業(yè)的孩子完全是兩碼事。私下里我聯(lián)系家長與其一起分析原因，找解決問題的方法與途徑，最后大多數孩子都走上了正軌。

印象最深的是我在馬龍小學任教時，有一個叫吳曉曉的同學，他從小學一年級開始就有小偷小摸的壞習氣。不少班級老師點名不收留。來到我班后，我動之以情，曉之以理，給他買筆和練習本，讓他與我的孩子做朋友，經常帶到我家里玩，小學畢業(yè)時就與正常孩子一樣了?，F(xiàn)在他是村里的干部，還是承包大戶呢。

縱觀種種，也許是問題之冰山一角，單單依靠學校和家長，恐怕力量有限。我呼吁社會力量的參與，因為他們是祖國的未來，人人責無旁貸。

內容總結

（1）培訓認證體系典型案例調研報告

青少年健康成長典型案例調研報告

咸安區(qū)雙溪鎮(zhèn)中心小學

吳金娥