2021年四川遂寧中考滿分作文《重讀長輩這本書》3

2021年四川遂寧中考滿分作文【真題回放】歌德曾說：“書籍只有被理解時オ算被發(fā)現(xiàn)?！背踝x，我們不一定能真正理解它；重讀，オ能真正地發(fā)現(xiàn)它。對人、事、物，亦是如此。請以“重讀____這部書”為題，寫一篇不少于600字的作文。要求：(1）除詩歌、戲劇外，文體不限；(2）文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄襲；(3）書寫工整，卷面整潔。重讀長輩這本書布滿絲絲皺紋的老人，帶著一副慈祥的面孔，聲音是那么的和藹。她就是我最尊敬的老人-----我的奶奶!一個寂靜的深夜，掛著一輪像小船似的明月，風聲徐徐的刮來，她作為一個80多歲的老人，她悄悄的起來了，靜悄悄的走到另一個房間，看看她的孫女有沒有睡著并且有沒有蓋好被子，有沒有被風的呼呼聲嚇著，那個沉睡的小女孩是多么的溫馨!那個女孩一天天的在她的撫育下健康地成長，那個女孩就是我。她時常露出一副和藹可親的面孔，他臉上的面孔時常露出無比燦爛的笑容，讓人不得不親近。在我的童年，是她陪著我一天天的走過，由于苦難向我一天的走來，這一天她失去了笑容，是因為我病了，我那時還小，每當我感到不舒服之時，我就會哭。她用她溫暖的手心挽著我，隨后一直地背著那幼小的身軀，她在那個深夜一直沒有睡覺，她一直背著我走來走去，我至今還記得，那天早上的血絲，作為一個普通的老人，她曾經(jīng)熬過多少個夜晚-----讓人不得不敬佩。我不得不尊敬她，她如今94歲了，當我回到我故鄉(xiāng)的時候，她講了許多的事，她慈祥的對我說：“阿娟啊!我出生的時候是一個戰(zhàn)爭的時代，經(jīng)常說打仗，現(xiàn)在你們沒有了那驚天動地的戰(zhàn)爭，一定要好好的讀書啊!-----”她那些溫和的語言，我不得不感動。我那天晚上，我陪著她睡，她的心里好像很沉重，但是她沒有說出來。我不得不尊敬她，他時常會教育我要好好的學習，我每次都很感動。由于要回深圳讀書，我不得不離開她，她在那天早上，起的很早，一直再三的叮囑我要好好的認真學習，當我跨到門檻上時，再次說聲“再見”之時，她含著淚哭了，她哭得好傷心，在我的記憶中她是第一次流淚。含著淚的同時，我發(fā)現(xiàn)她的臉上的皺紋逐漸地增多，我第一次看她的臉上的淚珠，我再次的流淚，我的心好難受，不知還是怪我無情無義離開了我的奶奶。永不忘的時刻，她的笑臉變成了一個傷心滿目的局面，我真是慚愧萬分，我尊敬她!她作為一個普通的老人，世上能有幾個?我愛她，我尊敬她?！久}透視】題目為半命題作文，給考生的寫作空間很大，更能讓考生“我手寫我心”，比如“重讀《朝花夕拾》這部書”，就要寫它帶給我的新的啟示，新的感受；比如“重讀父母這本書”，就要多去了解他們，別去責怪他們當初可能的錯誤，承擔起自己的責任；比如“重讀挫折這本書”，就要明白“挫折在生活中隨處可見，失敗是成功之母，不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹”的道理?！舅悸穼Ш健恳弧⑽覀兛梢詫懸黄x后感。重新閱讀《李煜傳》，對你的“戲劇人生”產(chǎn)生了興趣，無論是前期的奢華，還是后期的痛苦，你都全身心投入，留下“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”等千古名句；重讀《陶淵明傳》，學會撕開浮華與喧囂的外衣，掙脫世俗的束縛，不被物欲橫流、光怪陸離的世界所迷，為自己寧靜的生活本真的心堅守一方棲息地，去詩意地與世界相處。二、我們可以寫一篇日記體作文?！爸刈x長輩這本書”，明白他們需要的，明白他們慢慢老去的習慣，明白他們所不舍的東西，明白他們對我們的期待。我們的身上寫滿了他們的痕跡，是我們曾經(jīng)有的一起的生活，是一份份值得珍惜的真摯情感?！驹斀狻勘绢}考查半命題作文。第一，審題?！斑@部書”表面看起來是書，但書的背后所承載的東西確是抽象的。描寫的內(nèi)容可以是具體的某部書，也可以是生活中的人、事、物。這種命題設計就是引導著學生從閱讀具體的紙質書籍走向閱讀廣闊的社會生活，走向閱讀社會“人、事、物”這部大書；“重讀”則隱含著“以前讀過”的意思，只是以前的“讀”可能流于膚淺，或過于感性，或者存在誤區(qū)等，而“重讀”則是心靈對話、靈魂觸摸，是一種更理性的認知，會帶來思想的碰撞，也可以是一次繼承與超越，所以重點是寫出“重讀”與“以前讀”的新變化和新領悟。第二，選材。考生可以充分調(diào)動自己的閱讀經(jīng)驗與生活經(jīng)驗，自主選擇最有感觸、最感興趣、最有話可寫的角度來寫，既可以寫自己讀出的正面體悟：如在重新閱讀某一本書時得到的新感悟，與別的人、事、物打交道時獲得的新體驗；也可以讀出以前的自己的“思想落后面”，把“重讀”與“之前”作比較，更能突顯出“重讀”的意義。要想寫得深刻，就應該要進行思辨性地闡發(fā)，重讀的“重”字就意味著文章不能是原有生活經(jīng)驗的流水賬式的敘寫，而是要從原來生活經(jīng)驗中挖掘新的看法，得到新的認識，形成新的啟發(fā)。題目需要考生從凝聚個人真切情感的閱讀經(jīng)驗和生活閱歷中選材，關注自我與他人、與社會、與時代的關系，既喚醒內(nèi)心的真摯情感，又思考個人精神成長，富有人文情懷。第三，立意。作文具有開放性，為考生提供了較為廣闊的想象空間、思維空間和認知空間，能調(diào)動考生平時的生活經(jīng)驗與獨立思考，并“以小見大”地發(fā)掘出具有一定形象性、思辨性、審美性的內(nèi)涵。考生可以直接描寫閱讀一本書，經(jīng)歷一件事的感悟，也可以更進一步，通過自身的閱讀經(jīng)歷思考過去的時代與歷史，通過與人、事、物的關系思考人生智慧和經(jīng)驗教訓，在與書籍、作者的互動中，與書中人物作比較，重新發(fā)現(xiàn)與認識自我，可敘可議，便于各層次考生發(fā)揮個性特長。【審題指導】題目二引導初中生關注閱讀，提升思維品質。無論初中還是高中的語文課程標準，都強調(diào)培養(yǎng)閱讀的方法、習慣，強調(diào)提高閱讀的能力；初高中語文課程標準還強調(diào)讀好書、讀整本的書，并且明確列出了不同年級相應的整本書閱讀篇目。“重讀這部書”，是對語文課程標準要求閱讀整本書的回應。只是材料中“這部書”的范圍擴大了，它可以是具體的某部書，也可以是人、事、物。這種命題設計符合考生的認知規(guī)律，學生必將從閱讀具體的紙質書籍走向閱讀廣闊的社會生活，走向閱讀社會“人、事、物”這部大書?！爸刈x”一詞的命題設計頗有深意，重讀是一種閱讀方法和習慣，重讀某部書還暗含反復閱讀經(jīng)典著作的意思，關系到閱讀品味和對書籍的選擇。同樣，對我們個體生命有重大影響的“人、事、物”這部書也是值得反復咀嚼的。題目二為半命題作文，給學生的寫作空間很大，更能讓學生“我手寫我心”?！斑@部書”表面看起來是書，但書的背后所承載的東西確是抽象的。這種命題設計就是引導著學生從閱讀具體的紙質書籍走向閱讀廣闊的社會生活，走向閱讀社會“人、事、物”這部大書；“重讀”則隱含著“以前讀過”的意思，而“重讀”則是心靈對話、靈魂觸摸，是一種更理性的認知，會帶來思想的碰撞，也可以是一次繼承與超越，所以重點是寫出“重讀”與“以前讀”的新變化和新領悟。我們可以選擇閱讀書本知識，通過再一次閱讀，與以前相比，有了新的體驗與發(fā)現(xiàn)，做到了“知新”；可以選擇父母、老師、同學、歷史名人等，通過與他們的再一次接觸與了解，對他們