初中與高中教學之間（25中用課件）

“天”“地”之間的教學——高考、中考語文如何做到有層次可評價“后考綱”時代高考命題的依據(jù)1.《考綱》與《考試說明》（2019年，國家）2.《普通高中語文課程標準》（2017年版2020年修訂）

及高考對新生的選拔需求3.《高考評價體系》及其《說明》《實施路徑》4.近三年高考試題及試題分析5.學科教材（必修與選修）今年中考命題的依據(jù)1.《考綱》與《考試說明》（2021年，省）2.《義務教育階段語文課程標準》（即將頒布）3.近三年中考試題及試題分析4.學科教材（統(tǒng)編版）1.《普通高中語文課程標準》----理論依據(jù)2.《考綱》與《考試說明》----操作依據(jù)3.近三年原題——平穩(wěn)過渡4.學科教材——知識、能力與素養(yǎng)分析發(fā)現(xiàn)：依據(jù)的一致性值得思考之處：1.試題命制的團隊——大學教授與初中教師2.試題考查的層次——能力層次與考查目的3.試卷評閱的標準——參考答案與評分細則4.教材試題的關系——合理銜接與遷移運用5.考查考試的載體——學科情境與任務驅(qū)動中考試卷的結構：120分鐘，權重120分一、語言知識與語用二、閱讀：古代詩文閱讀，語段閱讀，篇章閱讀，名著閱讀三、作文：話題作文，600字高考試卷的結構：150分鐘，權重150分閱讀考查一、現(xiàn)代文閱讀（實用性閱讀+文學性閱讀）二、古代詩文閱讀三、語言運用：有語境的做事四、寫作：任務驅(qū)動作文白雪歌送去判官歸京

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。

輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。7.下列對這首詩的理解與分析，不正確的一項是（3分）這首詩從“風”寫起，一個“卷”字，一個“折”字，就寫出了風之大、風之猛，

表現(xiàn)出塞北之風的狂暴肆虐。B.“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，將梨花比作雪花，設喻新穎，造句奇警，不

落窠臼，充滿了浪漫的想象，成為千古傳誦的名句。C.“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，寫送行者目送行人遠去，直到無法望見，卻

還在凝望留在雪地上的馬蹄印跡，言盡而意無窮。D.這首詩氣勢宏大，筆力矯健，流暢灑脫，意氣飛揚，離愁別緒中富有豪邁氣概，是邊

塞詩中的佳作。中考試題：5.這首詩的作者是

（人名）。（1分）6.說說你對這首詩題目的理解。（2分）文化常識——識記能力題目內(nèi)容——理解能力詩句解析——理解與分析高考模擬試題15.下列對這首詩的理解與賞析，正確的一項是（3分）A.這首詩從“風”寫起，一個“卷”字，一個“折”字，從側面突出了風之大、風之

猛，表現(xiàn)戍守邊關將士生活環(huán)境的惡劣。B.“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄”，以居住、睡眠等活動來表現(xiàn)寒冷，為表現(xiàn)將

士內(nèi)心的熱與樂觀激昂的情緒做鋪墊。C.“胡琴琵琶與羌笛”并列三種樂器，卻給人足夠的想象空間，化靜為動，再現(xiàn)急管繁

弦的場面，突出“總是關山舊別情”的意味。D.全詩內(nèi)涵豐富寬廣，色彩瑰麗浪漫，氣勢渾然磅礴，意境鮮明獨特，離愁別緒中富有

豪邁氣概，堪稱盛世大唐邊塞詩的壓卷之作。16.本詩是怎樣抒發(fā)情感的？請結合全市簡要分析。（6分）①借塞外之雪渲染送別的氣氛，充滿奇思異想，并不令人感到傷感；

②主帥的營帳擺開筵席，且歌且舞，開懷暢飲，持續(xù)到暮色來臨，抒發(fā)了對友人的依依惜別之情。

③結尾兩句直抒胸臆，用平淡質(zhì)樸的語言表現(xiàn)了將士們對戰(zhàn)友的真摯感情，含蓄雋永。

1.思維含量增加2.賞析考查落實3.文化意味濃厚7.增進對祖國語言文字的美感體驗。感受祖國語言文字獨特的美，增強熱愛祖國語言文字的感情。

8.鑒賞文學作品。感受和體驗文學作品的語言、形象和情感之美，能欣賞、鑒別和評價不同時代、不同風格的作品，具有正確的價值觀、高尚的審美情趣和審美品位。9.美的表達與創(chuàng)造。能運用祖國語言文字表達自己的審美體驗，表達自己的情感、態(tài)度和觀念，表現(xiàn)和創(chuàng)造自己心中的美好形象；講究語言文字表達的效果及美感，具有創(chuàng)新意識?！镀胀ǜ咧姓Z文學科課程標準》2017年版2020年修訂1-3有欣賞文學作品的興趣，能整體感受作品中的形象，把握作品的思想觀點和情感傾向；能運用口頭語言和書面語言傳達自己對作品的感受和理解。在文學鑒賞中，有正確的價值觀。2-3喜歡欣賞文學作品，能整體感受作品的語言、形象和情感，展開合理的聯(lián)想和想象；能對作品的內(nèi)容和形式作出自己的評價。在文學鑒賞中，有正確的價值觀，有追求高尚審美情趣和審美品位的意愿。3-3喜歡欣賞文學作品，借助聯(lián)想和想象豐富自己對文學作品的體驗和感受，能品味語言，感受語言的美；能運用多種形式表達自己的體驗和感受；能對具體作品作出評論。在鑒賞中，能堅持正確的價值觀，體現(xiàn)高雅的審美追求。4-3在鑒賞活動中，能結合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論。能比較兩個以上的文學作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風格上的異同，能對同一個文學作品的不同闡釋提出自己的看法或質(zhì)疑。喜歡嘗試用不同的語言表現(xiàn)形式表達自己的思想和情感，嘗試創(chuàng)作文學作品。在文學鑒賞和語言表達中，追求正確的價值觀、高尚的審美情趣和審美品位。石門陣卞之琳6.下列對小說相關內(nèi)容的理解，正確的一項是(3分)A.用煤油箱改造水桶子，既說明王木匠手巧，也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。B.王木匠講故事不乏新意識，他的靈感除了來自“八陣圖”，還來自“一點新聞”。C.石門陣故事取材于政治指導員的報告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人。D.王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥，他對著自己的手發(fā)出了感嘆。合理關聯(lián)A：故事——人物——情節(jié)B：人物——故事——特點C：故事——人物——真實性D：人物——故事——物件石門陣卞之琳7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.小說以王木匠重提諸葛亮八陣圖故事開頭，再寫村民們的表情神態(tài)，這樣，石門陣故事還

未正式展開，王木匠擅長講故事的形象就已經(jīng)確立起來了。B.小說描寫村民們的面孔，用“帶胡子的有，麻的有……”，而不用“有的帶胡子，有的

麻……”，突出了不同面孔最顯著的特點。C.小說調(diào)動了許多“聲音”來配合王木匠的講述，如小梅子等人的插話、王木匠的干咳聲，

乃至與故事毫不相干的驢叫聲，讀來令人如臨其境。D.小說講了一個王木匠講故事的故事，這種故事套故事的結構頗具匠心，不僅使小說敘事變

得更為復雜，同時也使小說的主題更加多元。鑒賞角度A.開頭設計——《天囂》結尾的藝術特色B.人物特色——《藥》花白胡子，華老栓等C.真實場景——藝術構思，環(huán)境安排D.敘述結構——《祝?！放c《套中人》敘述藝術石門陣卞之琳8.王木匠講石門陣時，多處使用反復手法，這種講述方法有什么效果？(4分)

修辭手法的動態(tài)考查①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽眾的好奇與追問。故事情節(jié)等豐富、生動；舒緩節(jié)奏，延遲發(fā)展；吸引聽眾，引發(fā)興趣？初中：王木匠講石門陣時，使用了什么手法？請簡要分析

。

石門陣卞之琳

9.小說中多次出現(xiàn)的“門”，在不同層面有不同含義，請結合文本加以分析。(6分)

①現(xiàn)實生活中的門是木頭門，洪子店村民以磚頭堵門;②在王木匠的故事加工中，磚頭門變成了“石頭門”，戰(zhàn)斗故事隨之變成了傳奇的“石門陣”;③王木匠從現(xiàn)實中明白了“守住了大門，不用關二門”的道理，即只有保衛(wèi)國門，才

能守護家門，才有實現(xiàn)“夜不閉戶”的希望?，F(xiàn)實的門：木門，磚門；故事的門：石門陣；精神的門：保家護國的意志。敘述的藝術：誰在講故事？《祝福》：作者講“我”的故事“我”講祥林嫂在魯鎮(zhèn)的故事衛(wèi)老婆子講祥林嫂在賀家坳的故事《套中人》：套娃式敘述方式契訶夫講布爾金的故事布爾金講別里科夫的故事四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。因此，“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”。

以上論述具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題：（1）材料的含意與層次（向內(nèi)）——感悟

（2）材料給人的啟示與思考（向外）——思考選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。顯性要求選準角度：很多角度，適合角度，最好角度

對材料的層次進行分析，合并歸納與提煉明確文體：寫什么文體就要符合文體要求自擬題目：題目即是文眼（論點），符合題意，符合文體隱性要求

作者——小我還是大我？我還是我們？

背景——脫貧攻堅年，百年黨史，強國現(xiàn)實

使命——體育之效？強弱之辯？

任務——見證強大，始終保強，防止變?nèi)?。任務?qū)動類作文：青年一代的擔當與使命——立德樹人做人，做事！2021年中考作文：轉(zhuǎn)型，與高考試題的趨勢一致23.閱讀下面三則材料，按要求作文。材料一:成功不在于大小，而在于你是否已竭盡全力。材料二:人生中有些事情你不盡全力去完成，你永遠不知道自己有

多么出色。材料三:凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，

一點不旁騖。請根據(jù)你對上面材料的理解和感悟，自選一個角度，寫一篇文章。要求:①內(nèi)容積極向上②自擬題目③聯(lián)系生活，有真情實感④除詩歌外，文體不限:⑤不少于字;⑥文章中不要出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。理解材料材料一:成功不在于大小，而在于你是否已竭盡全力。材料二:人生中有些事情你不盡全力去完成，你永遠不知道自己有多么出色。材料三:凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖。材料一：想成功須盡力材料二：挖潛力盡全力材料三：專心方