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文檔簡(jiǎn)介
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)1
1、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字。
2、正確,流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并摘抄下來(lái)。
正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)情。
1、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
2、教師課前查閱相關(guān)圖片,文字資料并自制課件。
1課時(shí)。
一、激情入課,整體感知
大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)為水之國(guó),花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó)的圖片并配以悠揚(yáng)樂(lè)聲。
同學(xué)們,這就是有著水之國(guó),花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó)美譽(yù)的荷蘭,這里的田園景色到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū),在閱讀中去感受。
二、誦讀體驗(yàn),品位語(yǔ)言
1、默讀課文,邊讀邊思考,作者為什麼四次講到這就是真正的荷蘭?把感受深刻的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)再大聲讀讀。
2、小組交流,全班交流,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,共同感受這令人陶醉的田園風(fēng)情。
三、積累語(yǔ)言,拓展遷移
1、把你的感受讀給大家聽(tīng):
讀后互評(píng)。
2、通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)荷蘭牧場(chǎng)之國(guó)的美譽(yù)有了較深入的了解。那磨不僅如此,你還對(duì)荷蘭有那些了解?結(jié)合課前所查資料,展開(kāi)想象說(shuō)一段話(huà)。
出示:荷蘭是之國(guó)
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)
正向同學(xué)們所說(shuō),荷蘭無(wú)愧于水之國(guó),花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó)的美譽(yù)。這里的田園風(fēng)光,寧?kù)o,悠閑的情趣和意境深深打動(dòng)著我們,那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來(lái)吧。
出示作業(yè):
1、有感情地朗讀課文,摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
2、繼續(xù)查閱資料,了解荷蘭及其它國(guó)家的風(fēng)光,把感受記在日記中或在夥妍隊(duì)報(bào)中刊出。
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、激趣導(dǎo)題
二、初讀課文,掃清字詞障礙
三、品讀課文,感悟美麗
四、總結(jié)點(diǎn)題
五、課外拓展
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課8?jìng)€(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并摘抄下來(lái)。
4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5、實(shí)物投影儀。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn):積累詞句。
難點(diǎn):培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、收集有關(guān)荷蘭的風(fēng)土人情的資料。
2、教學(xué)掛圖、課文錄音,課件。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)題
1、出示郁金香圖片,導(dǎo)入:
師:同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個(gè)國(guó)家嗎?
生:荷蘭。
2、匯報(bào)資料:
師:是的,荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?
生:展示搜集的資料。
3、簡(jiǎn)介荷蘭:
師:下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文,掃清字詞障礙
1、師:
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他讀得對(duì)嗎?讀通順了沒(méi)有?聽(tīng)了課文后,說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?
師:誰(shuí)能評(píng)一下?
2、師:
誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。
讀完后,你能用文中的詞句來(lái)完成老師大屏幕上的填空嗎?
白天,奶牛_________,駿馬_________,家畜_________。
傍晚,人們_________,這里一片寂靜,__________________。
夜晚,_________不斷地運(yùn)往遠(yuǎn)方,車(chē)船過(guò)后,__________________。
3、填完以后,你有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?
你真是個(gè)善于思考的孩子,發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。
很好,你的發(fā)現(xiàn)又上了個(gè)臺(tái)階,你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法,也就是把每一自然段的大致意思連接起來(lái)。
是啊,碧綠如絲絨般的草原,嬌艷欲滴的郁金香,動(dòng)物們的自由王國(guó),黃昏擠奶的勞作,寂靜無(wú)聲的夜晚,這一幅幅畫(huà)面就組成了荷蘭無(wú)限美麗的田園風(fēng)光。
師:正如大家所感受到的,荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó),是個(gè)美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
三、品讀課文,感悟美麗
1、現(xiàn)在,趕快讓我們來(lái)讀課文,邊讀邊想象荷蘭的田園風(fēng)光,說(shuō)說(shuō)這個(gè)迷人的田園什么最吸引你,它又讓你感受到了怎樣的詩(shī)情畫(huà)意了呢?同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方。如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫(xiě)有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?你喜歡文中的那些語(yǔ)句,為什么?
第二自然段:
⑴“牛犢跑前跑后,活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊,好似牛群的家長(zhǎng)?!?/p>
生讀說(shuō)喜歡的理由指導(dǎo)讀學(xué)生評(píng)讀
概括出牛犢和老牛各自的特點(diǎn);瞧,牛群這一家子多么溫馨和睦,其樂(lè)融融啊
⑵不僅是牛犢和老牛,草原上的奶牛也各具情態(tài),有的──引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈,正在低頭吃草;有的站立不動(dòng),仿佛正在思考什么?!?/p>
老師也特別喜歡這兩句,同學(xué)們看,前一句用“有的…有的…”排比的方法刻畫(huà)了牛的姿態(tài),后一句則運(yùn)用了擬人的手法,把它們看做牛群大家族的家庭成員,生動(dòng)地描寫(xiě)了他們的活動(dòng)或姿態(tài),刻畫(huà)出了各自的特點(diǎn)。
這段文字讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上,活動(dòng)的全是黑白兩色的花牛,景致壯觀,色彩明麗,于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
相信這片牧場(chǎng),會(huì)因大家精彩的想象而分外迷人,令人心馳神往的。描述得好,讀得可要更好哦!讓我們齊讀第二自然段,讀出奶牛生活的悠閑、有趣。
第三自然段:
生讀說(shuō)理由再讀
⑴“成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯,腿粗如樁,鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)?!?/p>
驃悍強(qiáng)壯是怎樣一種體魄!鬃毛飛揚(yáng)又是怎樣一種速度??!誰(shuí)能表現(xiàn)出駿馬的力量、速度之美?
⑵“遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人。”
沒(méi)有了這些駿馬,原野還會(huì)這樣充滿(mǎn)生機(jī)嗎?
欣賞一組駿馬奔馳圖,增強(qiáng)感悟,再讀體味。
李白也曾寫(xiě)下“揚(yáng)馬激頹波,開(kāi)流蕩無(wú)垠”的詩(shī)句來(lái)贊美奔馬朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的力量。
徐悲鴻的八駿圖不知同學(xué)有否看過(guò),他筆下的駿馬有的騰空起飛,有的蹄下生煙,有的勇往直前,英姿勃發(fā)。
如果說(shuō)剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話(huà),那么這里駿馬則是揮灑了陽(yáng)剛和奔放,請(qǐng)我們班的男子漢們一起來(lái)讀好這兩句話(huà)!
第四自然段:
⑴不止是駿馬和奶牛,綠色草原還是其它許許多多動(dòng)物們的天堂般的王國(guó),你是怎么理解這里的“天堂般的”、“它們自己的王國(guó)”的?
⑵生交流感悟
⑶請(qǐng)一小組帶著喜歡之情讀好這一自然段,讀出動(dòng)物們的悠然自得?
第五、六自然段:
⑴相比之下,荷蘭牧場(chǎng)的夜就另有一番獨(dú)特的豐韻了,請(qǐng)同學(xué)前后比較一下,你能說(shuō)說(shuō)荷蘭牧場(chǎng)的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎?
⑵板書(shū):白天生機(jī)勃勃
傍晚
寧?kù)o安詳
夜晚
⑶哪兒寫(xiě)出了傍晚、夜晚的寂靜?你能讀好它嗎?
⑷總結(jié):
白天,是生機(jī)勃勃的;夜晚,是寧?kù)o安詳?shù)?;白天是熱鬧富有動(dòng)感的;夜晚,是優(yōu)美獨(dú)具韻味的。帶著這種感受,請(qǐng)女生一起朗讀4、5自然段。
⑸你覺(jué)得女生讀得好嗎?找出你認(rèn)為你可以讀得更好的句子,再讀給大家聽(tīng)聽(tīng),感受感受!
四、總結(jié)點(diǎn)題
1、課文學(xué)完了,你能說(shuō)說(shuō)你心目中的荷蘭嗎?
2、出示“的荷蘭”先總的概括一個(gè)你印象最深的特點(diǎn),然后用一兩句話(huà)來(lái)敘述敘述,誰(shuí)想來(lái)試試?
3、對(duì)啊,這就是真正的荷蘭,不僅是花之國(guó),水之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó),動(dòng)物們自由的天堂,更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚,是默默無(wú)言、享受生活的荷蘭居民。
4、真正的荷蘭是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的國(guó)度,是優(yōu)美恬靜而充滿(mǎn)生機(jī)的人與自然的完美和諧。
5、最后讓我們?cè)谑婢彽囊魳?lè)中有感情地朗讀全文。
五、課外拓展
荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境,是因?yàn)楹商m人民的由衷的熱愛(ài)和保護(hù),他們的付出同樣也得到了自然的回報(bào),使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。
課后,我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情,了解它的更多。
我根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)模式,新課伊始我用郁金香激趣導(dǎo)入,學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能回答出荷蘭,然后自然而然的想了解荷蘭,所以這時(shí)匯報(bào)資料,在學(xué)生對(duì)荷蘭有一個(gè)初步印象、心里想了解荷蘭時(shí)在讀課文。本節(jié)課的重點(diǎn)是積累詞句,難點(diǎn)是培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。
為了能解決這兩點(diǎn)我以讀為主,使學(xué)生在讀中學(xué)讀中悟,最終,圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)任務(wù)本節(jié)課的缺點(diǎn)是評(píng)價(jià)語(yǔ)言的單一,部分學(xué)生平翹舌音不準(zhǔn),在今后的教學(xué)中要在這方面訓(xùn)練學(xué)生。
這節(jié)課的教學(xué)模式基本適用。
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目的:
1、熟讀課文,認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,想象畫(huà)面,感受異國(guó)風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情,激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
學(xué)前準(zhǔn)備:
師生共同收集關(guān)于異國(guó)風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
重點(diǎn):積累詞句
難點(diǎn):培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。
課時(shí)安排:
1——2課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、交流資料,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
師:同學(xué)們,在咱們的地球上,有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國(guó)度,你知道是哪兒?jiǎn)???duì),就是有著水之國(guó)、花之都美譽(yù)的——荷蘭,它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。
齊讀課題。課前讓大家查了資料,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭?
二、理解內(nèi)容,感受美景。
1、師:同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。今天我們就通過(guò)這篇文章去感受異國(guó)的風(fēng)情。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他讀得對(duì)嗎?讀通順了沒(méi)有?聽(tīng)了課文后,說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?
師:誰(shuí)能評(píng)一下?
2、師:誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。
師:是??!正如大家所感受到的,荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó),是個(gè)美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
3、為什么稱(chēng)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文,把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀,充分地體會(huì)。生自由讀。
師:誰(shuí)來(lái)讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的句子。
生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。
師:這一段說(shuō)了什么?大家也自己讀一讀。
出示“一條條運(yùn)河間的綠草地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草?!?/p>
讀句子,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。作者是怎樣準(zhǔn)確描寫(xiě)這些牛的?
師板書(shū)。
師:讀讀后面的句子,你還有何感受?
師:同學(xué)們很會(huì)讀書(shū),請(qǐng)帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì)兒咱們比賽比賽。
指名比賽,師生評(píng)價(jià)。
提出選擇句子積累背誦的要求,練習(xí)背誦。
師小結(jié):看來(lái)作者是通過(guò)寫(xiě)牛來(lái)描寫(xiě)荷蘭的牧業(yè)。
4、大家注意到了嗎?咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的?師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法:初讀——交流體會(huì)感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦
5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
交流反饋,教師相機(jī)引導(dǎo)。
6、師:同桌交流一下,你腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面。你就是這遼闊無(wú)垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞,你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么呢?
同桌交流。
7、師:難怪作者說(shuō)——這就是真正的荷蘭!
8、你看出這幾段哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)特別出色呢?你能把它記住并寫(xiě)出來(lái)嗎?試一試,和小組的同學(xué)比一比。
三、課件展示異國(guó)風(fēng)光片,欣賞完后再用一段話(huà)介紹介紹,可以用課文中學(xué)過(guò)的詞句。
作業(yè):小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào),并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明,課外展覽并分小組評(píng)比。
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)字詞,學(xué)會(huì)“氈、犢、眺”等10個(gè)會(huì)認(rèn)字,理解字義,識(shí)記字形;正確書(shū)寫(xiě)“儀、眺”等15個(gè)會(huì)寫(xiě)字;正確讀寫(xiě)“專(zhuān)注、飛馳、公爵、鑲嵌、牲畜、極目遠(yuǎn)眺、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美,理解“真正的荷蘭”的含義。
4.領(lǐng)會(huì)作者描寫(xiě)事物特點(diǎn)時(shí)使用的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)“真正的荷蘭”的含義;領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法,體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美,理解“真正的荷蘭”的含義;領(lǐng)會(huì)作者描寫(xiě)事物特點(diǎn)時(shí)使用的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞圖片,激趣導(dǎo)課。
1.圖片激趣:課件出示反映世界多個(gè)國(guó)家特色的圖片,鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)交流,字幕相機(jī)出示:牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭;中歐花園——奧地利;佛教之國(guó)——泰國(guó);孔雀之國(guó)——印度;千島之國(guó)——印度尼西亞;綠色花園之國(guó)——新西蘭;沙漠之國(guó)——利比亞;海上仙境——格林納達(dá);仙人掌之國(guó)——墨西哥;楓葉之國(guó)——加拿大……
2.總結(jié)導(dǎo)題:在我們生活的地球上,有許許多多美麗的國(guó)家,每個(gè)國(guó)家都有著各自不同的特色。有的氣候宜人四季如春,有的景色美麗風(fēng)景如畫(huà),有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘,有的歷史悠久引人入勝。這節(jié)課老師將和大家一起走出國(guó)門(mén),去了解一個(gè)可愛(ài)的國(guó)家。
3.快速瀏覽課文,你能發(fā)現(xiàn)課文中的牧場(chǎng)之國(guó)指的是哪個(gè)國(guó)家嗎?從哪兒知道的?
4.簡(jiǎn)介荷蘭:荷蘭,本稱(chēng)尼德蘭王國(guó),因其荷蘭省最為出名,故尼德蘭多被世界稱(chēng)為荷蘭。位于歐洲西偏北部,是著名的亞歐大陸橋的歐洲始發(fā)點(diǎn)。荷蘭是世界有名的低地之國(guó)。在17世紀(jì),荷蘭是當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的海上霸主,曾被譽(yù)為海上馬車(chē)夫。荷蘭是一個(gè)高度發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家,以海堤、風(fēng)車(chē)、郁金香和寬容的社會(huì)風(fēng)氣而聞名。從荷蘭首都阿姆斯特丹到我國(guó)北京大約7900千米,中國(guó)最西部到荷蘭大約5000千米。
5.借題交流:讀了“牧場(chǎng)之國(guó)”,你仿佛看到了什么?又想到了什么?
引導(dǎo)學(xué)生從字面上展開(kāi)想象進(jìn)行交流,簡(jiǎn)單描述“牧場(chǎng)之國(guó)”在自己腦海中形成的畫(huà)面。
學(xué)生聯(lián)系自己在影視節(jié)目中對(duì)荷蘭的了解,交流自己印象中“牧場(chǎng)之國(guó)”的景象。
課件出示相關(guān)圖片,學(xué)生根據(jù)圖片繼續(xù)交流。
6.激趣導(dǎo)入:從同學(xué)們的交流中可以看出有的同學(xué)對(duì)荷蘭已經(jīng)有所了解;有的同學(xué)的想象力是那么豐富;有的同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)是那么的流利有趣……讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的好奇,讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的向往,走進(jìn)課文去一探究竟。
二、初讀課文,整體感知。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,借助拼音學(xué)會(huì)生字,把課文讀通順。
2.指名學(xué)生分自然段合作讀課文,相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀,看課文會(huì)把一個(gè)怎樣的牧場(chǎng)之國(guó)展現(xiàn)在你的眼前。
3.交流讀書(shū):
自由交流:讀完課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下的初步印象。
引導(dǎo)交流:試著用文中的詞句來(lái)完成下面的填空。
①白天,牛犢_________,老牛_________,駿馬_________,綿羊_________。
②傍晚,人們給_________的奶牛_________,這里一片________,擠奶的人更是_______。裝滿(mǎn)奶桶的船只在_________地行駛。滿(mǎn)載著一罐一罐牛奶的汽車(chē)、火車(chē),不停地開(kāi)往城市。
③夜晚,狗_________,圈里的牛也不再發(fā)出_________,馬也忘記了踢馬房的擋板。_________的牲畜,_________的低地,_________的夜晚,只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著_________的光芒。
教師小結(jié):儀表端莊的牛犢、無(wú)比威嚴(yán)的老牛、嚴(yán)肅沉默的奶牛、膘肥體壯的駿馬、悠然自得的綿羊……動(dòng)物們的自由王國(guó),黃昏擠奶的勞作,寂靜無(wú)聲的夜晚,這一幅幅畫(huà)面就組成了荷蘭無(wú)限美麗的田園風(fēng)光。
4.學(xué)生朗讀全文。
三、再讀課文,探究交流。
1.談話(huà)過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,一邊讀一邊把課文中能給你留下深刻印象的句段標(biāo)注出來(lái),多讀幾遍,細(xì)細(xì)品味,在旁邊寫(xiě)下自己的感受。
2.引導(dǎo)交流讀書(shū)感受。
語(yǔ)段一:一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比威嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
顏色美:牛兒的顏色與草原的綠色相映襯的色彩美。
情景美:牛群吃草的專(zhuān)注,牛犢端莊的儀態(tài),老牛的無(wú)比威嚴(yán)。一切都流露出草原上的和諧。
教師小結(jié):這段描寫(xiě)了牧場(chǎng)上各種牛兒悠閑生活的場(chǎng)景,描繪出了和諧靜美的畫(huà)面,讓人感受到“真正的荷蘭”充滿(mǎn)著寧?kù)o的美。
教師引讀:一條條運(yùn)河之間的綠色低地上——黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草。有的牛背上——蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注,有時(shí)站立不動(dòng)——仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人——儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)——無(wú)比威嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺——四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是——真正的荷蘭。
指導(dǎo)朗讀:自由讀、齊讀、男女生比賽讀。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表現(xiàn)出牛兒的顏色與草原的綠色相映襯的色彩美,表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán),表現(xiàn)出荷蘭寧?kù)o的美。
語(yǔ)段二:這就是真正的荷蘭:碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間,成群的駿馬,匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
生機(jī)勃勃的美:碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間,成群的駿馬,匹匹剽肥體壯。
粗狂的美:除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。
自有的美:遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
教師小結(jié):這是牧場(chǎng)上難得感受到的奔涌飛騰的粗獷之美,駿馬成群,飛馳而去,和以上描寫(xiě)中的寧?kù)o形成鮮明對(duì)比。在這份無(wú)拘無(wú)束的奔騰之中,讓我們品味到“自由王國(guó)”的意蘊(yùn)。
指導(dǎo)朗讀:朗讀中抓住“成群”“膘肥體壯”“飛馳”“歸它們所有”等重點(diǎn)詞句,體現(xiàn)草原上自由的樂(lè)趣,感受“這就是真正的荷蘭”。
語(yǔ)段三:在綠色的草原上,白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。這就是真正的荷蘭。
安閑的美:白色的綿羊悠然自得;黑色的豬群不停地呼嚕著;成千上萬(wàn)的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。
指導(dǎo)朗讀:在朗讀中表現(xiàn)出綿羊、豬群、小雞、長(zhǎng)毛山羊的悠閑、自由、安閑。小結(jié)過(guò)渡:通過(guò)閱讀和交流,我們了解到,白天,在荷蘭遼闊的綠色草原上,牛羊、小雞、馬群、黑豬是這兒的主人,它們?cè)谧约旱耐鯂?guó)里自由自在,悠閑自得。那么隨著夜幕降臨和晚上的到來(lái),荷蘭又會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢?
語(yǔ)段一:到了傍晚,才看見(jiàn)有人駕著小船過(guò)來(lái),坐上小板凳,給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天,遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲,接著又是一片寂靜。在這里,誰(shuí)都不叫喊吆喝,牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲,擠奶的人更是默默無(wú)言。運(yùn)河之中,裝滿(mǎn)奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿(mǎn)載著一罐一罐牛奶的汽車(chē)、火車(chē),不停地開(kāi)往城市。車(chē)船過(guò)后,一切又恢復(fù)了平靜。
和諧的美:在這樣如天堂般祥和安靜的畫(huà)面中,誰(shuí)都不愿破壞這寧?kù)o,所以奶牛是“嚴(yán)肅沉默”的,鈴鐺是“沒(méi)有響聲”的,擠奶的人也是“默默無(wú)言”的,行船是“舒緩平穩(wěn)”的。一切都在默默地享受生活、享受自然的情懷。
以動(dòng)襯靜:遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲,車(chē)船的到來(lái)與離去反襯出了草原的寂靜。
指導(dǎo)朗讀,在朗讀中感受荷蘭的和諧與安靜,享受這悠閑的生活。
語(yǔ)段二:最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
靜態(tài)的美:晚霞消逝,夜幕降臨,牲畜沉睡,一切都顯得無(wú)聲無(wú)息,只有遠(yuǎn)處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光,這是多么安然與寧?kù)o的境界,作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
指導(dǎo)朗讀:帶著對(duì)荷蘭美景的憧憬與向往,用有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美。
教師小結(jié):通過(guò)閱讀和交流,我們了解了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o、諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄:白日里,牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂,無(wú)論是花色多樣的牛,還是駿馬或羊、豬、雞,在“見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢,廣闊無(wú)垠的草原無(wú)疑就是他們的自由王國(guó),好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜,奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”,擠奶人更是“默默無(wú)語(yǔ)”,連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的,車(chē)船的到來(lái)與離去也反襯出了草原的寂靜。
四、深入交流,感情升華。
1.引導(dǎo)交流:作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話(huà)中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文,結(jié)合課文插圖,靜下心來(lái)想一想。
“這就是真正的荷蘭”是一條清新柔和的線(xiàn)索,將課文各個(gè)自然段的內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;這句看似簡(jiǎn)單的話(huà)卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯的情感,通過(guò)一再出現(xiàn)強(qiáng)化讀者心目中的印象“這就是真正的荷蘭”。
作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”,用這樣的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)被稱(chēng)為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭的深深的喜愛(ài)與贊嘆。這句話(huà)分別出現(xiàn)在不同的自然段中,作者所贊嘆情象又各不相同。
2.強(qiáng)化情感:此刻,你想用哪句話(huà)來(lái)贊美荷蘭?
3.指導(dǎo)朗讀:讓我們與作者一起來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)深深的喜愛(ài)與贊嘆吧!
六、課外拓展,增添感悟。
1.風(fēng)車(chē)之國(guó):1229年,荷蘭人發(fā)明了第一座為人類(lèi)提供動(dòng)力的風(fēng)車(chē),從此風(fēng)車(chē)成為荷蘭民族文化的象征。荷蘭人把每年5月的第二個(gè)星期六確定為“風(fēng)車(chē)日”,這一天全國(guó)的風(fēng)車(chē)一齊轉(zhuǎn)動(dòng),舉國(guó)歡慶。因?yàn)轱L(fēng)車(chē)已不多見(jiàn),因此荷蘭人也常常像世界各地的游客一樣,要到風(fēng)車(chē)村保護(hù)區(qū)或風(fēng)車(chē)博物館去,才能一飽眼福。
2.郁金香之國(guó):荷蘭,美麗的郁金香花海,它的國(guó)花是郁金香,荷蘭人也非常愛(ài)郁金香,在他們的生活中郁金香已經(jīng)是必不可少的東西,每逢集市、花展,他似乎總是可以充當(dāng)主角。荷蘭的郁金香都是成片成片的,很多。
3.運(yùn)河之國(guó):因?yàn)楹商m地勢(shì)低,河流多,修建的水利工程多,運(yùn)河交錯(cuò),所以有這個(gè)稱(chēng)呼。
4.低洼之國(guó):低平是荷蘭地形最突出的特點(diǎn)。全境為低地,四分之一的土地海拔不到1米,四分之一的土地低于海面,除南部和東部有一些丘陵外,絕大部分地勢(shì)都很低。南部由萊茵河、馬斯河、斯海爾德河的三角洲連接而成。“荷蘭”在日耳曼語(yǔ)中叫尼德蘭,意為“低地之國(guó)”,因其國(guó)土有一半以上低于或幾乎水平于海平面而得名,部分地區(qū)甚至是由圍海造地形成的,比如弗萊沃蘭省的大部分地區(qū)。
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)5
1、認(rèn)識(shí)“氈、犢”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“儀、尊”等16個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“運(yùn)河、儀態(tài)”等21個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美。
3、抓住運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法的語(yǔ)句,感受語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng),摘抄自己喜歡的詞句。
4、理解作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”。
—第一課時(shí)—
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1、教師提問(wèn):看到“牧場(chǎng)”這個(gè)詞,在你們腦海里浮現(xiàn)出什么呢?
今天老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)歐洲一個(gè)美麗的國(guó)家,這個(gè)國(guó)家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場(chǎng),這里的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠,所以它又被人們稱(chēng)為牧場(chǎng)之國(guó)。
同學(xué)們知道這個(gè)國(guó)家是哪里嗎?——荷蘭。
2、荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)荷蘭的牧場(chǎng)風(fēng)光,這將給我們帶來(lái)什么感受呢?
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1、提出讀書(shū)要求:自己小聲讀課文,勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
2、指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo):遠(yuǎn)眺、吆喝
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。
著重分析指導(dǎo)“凳、吆、鈴、罐”,并在黑板上示范。
三、再讀課文,整體感知。
1、指名分自然段讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象課文中描繪的畫(huà)面,并回答問(wèn)題:荷蘭牧場(chǎng)留給你怎樣的印象?
2、找出課文中出現(xiàn)了幾次“這就是真正的荷蘭”。
3、朗讀課文,試著概括出課文圍繞”這就是真正的’荷蘭”介紹了哪四個(gè)方面的內(nèi)容。
奶牛的天堂。駿馬的世界。牲畜的王國(guó)。寧?kù)o的夜晚。
四、關(guān)注富有情趣的語(yǔ)句。
自由朗讀課文,找出自己覺(jué)得有趣的句子。反復(fù)讀一讀,并跟同學(xué)交流,說(shuō)說(shuō)有趣在哪兒。
牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。
黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。
五、課堂小結(jié)。
朗讀課文后,你感受到了什么?
—第二課時(shí)—
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況。
2、導(dǎo)入新課:通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)了解到課文圍繞“這就是真正的荷蘭”講了牧場(chǎng)的基本情況。接下來(lái),我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《牧場(chǎng)之國(guó)》。
二、品讀感悟,體會(huì)情感。
1、齊讀第1自然段。
荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。
這是一個(gè)總起句,緊扣課題,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接點(diǎn)出文章中心。以后同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)開(kāi)頭也可以采用這種方法。
2、默讀第2自然段。
第一次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”。
讀了此自然段,你有什么感受?
品讀句子。
①牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。
②牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。
③老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。
①句運(yùn)用了擬人的修辭手法,②句、③句都運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。
想象牧場(chǎng)上的牛有時(shí)還會(huì)是什么樣的。
此刻,如果你站在牧場(chǎng)的中間,你的感受又會(huì)是怎樣的呢?讓我們有感情地朗讀第2自然段。
瞧,牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦,其樂(lè)融融。極目遠(yuǎn)眺,多么壯觀,色彩多么明麗,于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——這就是真正的荷蘭。安靜而和諧。
3、自由朗讀第3自然段。
讀了此自然段,你有什么感受?
觀看駿馬奔騰的視頻。讓學(xué)生交流感受。
這就是真正的荷蘭,駿馬自由馳騁。
4、齊讀第4自然段。
真正的荷蘭,在白天時(shí),除了奶牛安靜和諧,駿馬自由馳騁,還有什么呢?
在天堂般的綠色草原上,白色的綿羊,悠然自得。
黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。
成千上萬(wàn)的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。
這就是真正的荷蘭。牲畜陶醉在自己的王國(guó)里。
5、有感情地朗讀第5自然段。
白天,在荷蘭這天堂般的綠色草原上,牛羊、駿馬、小雞、山羊是那里的主人,牧場(chǎng)是它們的自由王國(guó)。當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候,夜晚的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?
圈出一個(gè)能概括晚上特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
從哪里可以看出荷蘭的寂靜?
最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。
這就是真正的荷蘭!作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們,白天遼闊無(wú)垠的原野,動(dòng)物們自由和諧,夜晚寂靜無(wú)聲,動(dòng)物都進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。
6、“這就是真正的荷蘭”這句話(huà)在課文中出現(xiàn)了4次,作者為什么要這么多次說(shuō)這句話(huà)呢?大家再次回顧課文。
三、總結(jié)全文,拓展延伸。
1、小結(jié):作者用優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們,絲絨般的碧綠的草原遼闊無(wú)垠,黑白花牛專(zhuān)注地品嘗著鮮嫩的青草——這就是真正的荷蘭;膘肥體壯的駿馬,自由馳騁——這就是真正的荷蘭;牧場(chǎng)上,綿羊、豬群、小雞、山羊,悠然自得——這就是真正的荷蘭;天邊的晚霞漸消,動(dòng)物們都進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng),祥和寂靜——這就是真正的荷蘭。
2、作者描寫(xiě)牧場(chǎng)之國(guó),有動(dòng)有靜,反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”,表達(dá)了對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的喜愛(ài)之情。
想象一下,如果你是荷蘭牧場(chǎng)的一頭奶牛,一匹駿馬,一只小豬或是一朵郁金香,一架風(fēng)車(chē),一個(gè)荷蘭小朋友……請(qǐng)拿起你的筆,也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你眼中的荷蘭吧。
牧場(chǎng)之國(guó)
這就是真正的荷蘭
1、課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案,讓學(xué)生搜集荷蘭的資料,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生通過(guò)充分閱讀,感受牧場(chǎng)之國(guó)的美好,充分喚起學(xué)生的想象,以激發(fā)興趣,從而達(dá)到保持學(xué)生注意力,理解文本的目的。
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)6一、學(xué)習(xí)目的:
1、熟讀課文,認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,想象畫(huà)面,感受異國(guó)風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情,激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
二、學(xué)前準(zhǔn)備:
師生共同收集關(guān)于異國(guó)風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件.
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
重點(diǎn):積累詞句
難點(diǎn):培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。
四、課時(shí)安排:
1課時(shí)
五、學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、交流資料,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
1、欣賞圖片,并用幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行概括。
2、同學(xué)們,在咱們的地球上,就有這樣一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國(guó)度,你知道是哪兒?jiǎn)???duì),就是有著水之國(guó)、花之都美譽(yù)的——荷蘭,它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。
二、理解內(nèi)容,感受美景。
1、今天我們就通過(guò)這篇文章去感受異國(guó)的風(fēng)情。
2、大聲地將課文讀一次,帶有拼音的詞語(yǔ)拼讀三次,帶有拼音詞語(yǔ)的句子讀一次。
3、第二自然段帶有拼音的詞語(yǔ)誰(shuí)愿意帶大家讀一讀;有一個(gè)多音字你注意到了嗎?毛氈牛犢模樣儀態(tài)端莊
模樣;模糊
第三自然段女孩子來(lái)拼讀;鑲嵌駿馬膘肥體壯無(wú)垠公爵
第四自然段男孩子拼讀;悠然自得呼嚕
第五自然段誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀;吆喝圈哞哞聲牲畜
這里也有多音字你發(fā)現(xiàn)了嗎?羊圈和花圈齊讀。
4、通過(guò)剛才的朗讀,你能將課文讀通、讀流利嗎?老師想請(qǐng)五個(gè)人來(lái)讀一讀課文,每人一個(gè)自然段。其他同學(xué)閉上眼睛,假如此時(shí)此刻你來(lái)到牧場(chǎng)之國(guó),你看到了什么呢?
5、交流。
感謝這五位孩子,把我們帶到了牧場(chǎng)之國(guó),孩子們睜開(kāi)眼睛看看,你到牧場(chǎng)之國(guó)看到了什么呢?
6、是??!正如大家所感受到的,荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó),是個(gè)美不勝收的地方!
課文中有一句話(huà)就概括了這三幅圖。你發(fā)現(xiàn)了嗎?
讀一讀第一自然段。
你能用是……也是……說(shuō)一句話(huà)嗎?
7、學(xué)習(xí)第二自然段
a、就讓我們帶著自己的感受自由讀一讀課文第二段。
b、交流感受。
之國(guó),之國(guó),也是之國(guó)。
這就是真正的荷蘭。
1.學(xué)生練筆
2.交流、反饋。
3同學(xué)們?nèi)绻信d趣,還可以去收集作為風(fēng)車(chē)之國(guó)的荷蘭,水之國(guó)的荷蘭的有關(guān)資料,也來(lái)這樣寫(xiě)一寫(xiě)。
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)8
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言,摘抄自己喜歡的詞句。
1、教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng),豐富語(yǔ)言積累。
2、教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、通過(guò)預(yù)習(xí),你知道“牧場(chǎng)之國(guó)”是哪個(gè)國(guó)家嗎?
2、出示多媒體課件,播放荷蘭風(fēng)光。
3、教師導(dǎo)語(yǔ):
荷蘭位于歐洲西部,被人們稱(chēng)為“風(fēng)車(chē)之國(guó)”“花之國(guó)”“運(yùn)河之國(guó)”,它的真正國(guó)名叫尼德蘭,意思是“低洼之國(guó)”。
二、初讀課文,整體感知
1、回顧閱讀提示,明確要求。
2、自由朗讀全文,讀準(zhǔn)字音,了解課文內(nèi)容,在不理解處作上記號(hào)。
3、小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。
三、深入理解,品讀感悟
教師:碧綠如絲絨般的草原上,黑白兩色的花牛,膘肥體壯的駿馬,成群的羊、豬、雞,是那樣悠然自得,愜意舒暢。傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也沒(méi)有打破草原的寂靜。夜幕降臨,更是一片靜謐……這就是荷蘭留給我們的印象。
1、荷蘭的牧場(chǎng)有什么特點(diǎn)呢?你是從哪些地方體會(huì)到的?在書(shū)上作簡(jiǎn)單的批注。課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
2、全班交流反饋,把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟:
荷蘭是以畜牧業(yè)為主的國(guó)家。
荷蘭的牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國(guó)。
荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊、寧?kù)o的夜組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀,更突出了動(dòng)物、環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。
3、假如你是一名導(dǎo)游,你會(huì)怎樣介紹荷蘭呢?
4、教師小結(jié)。
四、回讀全文,學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、整體讀課文,體會(huì)文章的寫(xiě)法。
2、根據(jù)提供相關(guān)資料,展開(kāi)想象,把下面的話(huà)寫(xiě)具體。
荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。
___________________________________________________________
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄自己喜歡的詞句。
3、考考你:
荷蘭是花之國(guó),而本文沒(méi)有寫(xiě)荷蘭的花,你知道荷蘭年出口量最多的花是什么嗎?
組長(zhǎng)已閱
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
22*牧場(chǎng)之國(guó)
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬,膘肥體壯
綿羊豬群,悠然自得
晚霞滿(mǎn)天、牛羊歇息
環(huán)境——?jiǎng)游铩?/p>
和諧統(tǒng)一
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)9
知識(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,理解課文中的生字和新詞。
2、理解課文內(nèi)容,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
能力目標(biāo):
1、揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)其表達(dá)效果。
2、體會(huì)文章的主要內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、初步感受東西方文化的差異和不同的語(yǔ)言魅力。
情感目標(biāo):
1、感受牧場(chǎng)之國(guó)的寧?kù)o、和諧之美。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言,理解課文內(nèi)容,感受異國(guó)田園風(fēng)光。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、體會(huì)文中語(yǔ)言的表達(dá)效果。
2、初步感受東西方文化的差異和不同的語(yǔ)言魅力。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、語(yǔ)言導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:在我們生活的地球上有許多美麗的國(guó)度,他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫(huà)讓人陶醉,有的氣候宜人使人流連,有的歷史悠久引人入勝,有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘。孩子們,這節(jié)課我們就將去了解一個(gè)可愛(ài)的國(guó)度,請(qǐng)齊讀課題——《牧場(chǎng)之國(guó)》
師:讀了課題,你仿佛看到了什么,想到了什么?
師:你們的想象是多么美妙,讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的向往,走進(jìn)課文吧!
二、快速閱讀,整體感知。
檢查學(xué)生讀書(shū)情況,指名讀課文的各個(gè)自然段,相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。同時(shí),請(qǐng)孩子們想想牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象。
師:你能夠說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象嗎?
你知課文中所指的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎?從哪兒知道的?
三、自讀自悟,交流討論。
師:真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢?請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫(huà)出來(lái),運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法,多讀幾遍,細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。開(kāi)始默讀、勾畫(huà)、體會(huì)吧!
學(xué)生自由默讀,品味課文,教師巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書(shū)感受,相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段。
師:誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受與我們分享?暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng),想一想:別人的感受和你完全一樣嗎?你有沒(méi)有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。
語(yǔ)段一:牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
師:你喜歡牛犢還是老牛?你會(huì)把它們比作什么呢?
小結(jié):不同的生活習(xí)慣,不同的文化導(dǎo)致了我們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)候形成了不同的表達(dá)方式和習(xí)慣。國(guó)家之間,東西方文化之間有著差異,同時(shí)也具有不同的魅力。誰(shuí)愿意用朗讀來(lái)表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán)?
語(yǔ)段二:最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
師:如果,你此時(shí)就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上,你會(huì)有什么樣的感受?讓我們帶憧憬與向往,用有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美吧!
小結(jié)。
師:通過(guò)學(xué)習(xí),我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴了我們——這就是真正的荷蘭。
我們潛心讀課文,也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。
四、觀看畫(huà)面,領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光。
師:就讓我們跟隨畫(huà)面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧!
遼闊無(wú)垠的草原,碧綠的、寧?kù)o的牧場(chǎng);絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起;牧場(chǎng)上,羊兒在悠閑地享受陽(yáng)光,黑白花牛專(zhuān)注地品嘗著鮮嫩的青草;除了運(yùn)河沒(méi)有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。
同聲贊美牧場(chǎng)之國(guó)。
師:此刻,你想用自己的話(huà)來(lái)贊美荷蘭嗎?
對(duì)話(huà)作者,體會(huì)寫(xiě)法。
師:作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿(mǎn)無(wú)比的喜愛(ài)和贊美,他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中卻只匯成一句話(huà),你發(fā)現(xiàn)了嗎?
這句話(huà)在課文中出現(xiàn)了幾次?你能夠理解“真正”的含義嗎?
師:這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)的話(huà)是一條清新柔和的線(xiàn)索,將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;這句看似簡(jiǎn)單的話(huà)卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯的情感,告訴了我們這就是真正的荷蘭。
五、拓展延伸,領(lǐng)悟中心。
引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。
師:除了牧場(chǎng)之外,你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎?
師:教室只是小課堂,生活才是大課堂。通過(guò)搜集資料加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解,幫助我們更加全面了解這美麗的牧場(chǎng)之國(guó)。
同聲贊美荷蘭。
師:是??!高大的風(fēng)車(chē),迷人的郁金香,遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿(mǎn)懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。
六、推薦作品,增添感悟。
師:荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。其實(shí),在我們中國(guó)遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。本文的作者用真摯的情感,優(yōu)美的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場(chǎng)的美麗風(fēng)光。我國(guó)著名作家老舍先生,也深情地寫(xiě)下著名的散文《草原》。孩子們,去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧!你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光,感受到別樣的人間真情,同時(shí)品味到不同的語(yǔ)言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)會(huì)本課生字,能正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)“真正的荷蘭”的含義。
3.有感情地朗讀課文,積累好詞佳句,背誦喜歡的段落。
一、歌曲激趣,引入課文
1.欣賞騰格爾的《天堂》,想象草原的美景。
2.引出課題——牧場(chǎng)之國(guó)。
二、初讀課文,整體感知
1.自由朗讀課文,勾出文中生字,隨文識(shí)字。
2.抽學(xué)生每人讀一段,學(xué)生相互評(píng)議,正音,注意“剽”的讀音。
三、精讀課文,感悟理解
1.默讀,思考:“這就是真正的荷蘭”這句話(huà)在文中出現(xiàn)了幾次?
2.學(xué)習(xí)第2段。
自讀、思考:這段主要描寫(xiě)的是什么?
你覺(jué)得寫(xiě)得最美的句子是哪些?從中體會(huì)到“真正的荷蘭”是什么意思?
交流,把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
3.學(xué)習(xí)第3、4段。
自讀、思考:這段主要描寫(xiě)的是什么?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自由王國(guó)”的含義,從而理解“這就是真正的荷蘭”。
交流,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
4.學(xué)習(xí)第5、6段。
自讀、思考:這兩段主要講的是什么?
緊扣“悠然自得”,引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞句,反復(fù)品讀,體會(huì)“真正的荷蘭”的含義。
交流。
5.學(xué)習(xí)第7段。
齊讀第7段。
出示圖片,回放1~6段中的生動(dòng)畫(huà)面,談?wù)剬?duì)“真正的荷蘭”的理解。
再讀第7段。
6.欣賞音樂(lè),回味課文。
播放騰格爾的《天堂》。
配樂(lè)讀課文。
試背自己喜歡的段落。
7.完成作業(yè)
書(shū)寫(xiě)生字,重點(diǎn)寫(xiě)好“憨”、“籟”、“漆”。
完成課后第3題。
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,理解課文中的生詞,并能夠恰當(dāng)運(yùn)用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。標(biāo)注自己喜歡的語(yǔ)句,并能夠說(shuō)出喜歡的理由。
3、初步感悟文中寫(xiě)景的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有感情地的朗讀。體會(huì)課文的寫(xiě)作方法,能夠初步了解賞析的方法。
三、教具準(zhǔn)備:
課件
四、教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
談話(huà)導(dǎo)入,揭題
1、引入課題:這個(gè)單元的課文都是描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的,上節(jié)課我們一同感受了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人。今天我們?cè)偃ズ商m去體驗(yàn)一下,看看那里的鄉(xiāng)村生活又是一番怎樣的風(fēng)景?
2、出示圖片:你都看到了哪些荷蘭的美景?
3、板書(shū)課題:牧場(chǎng)之國(guó)。學(xué)生齊讀課題。
初讀課文,識(shí)記生字、詞
1、學(xué)生自由朗讀課文
師:打開(kāi)課文,用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方要反復(fù)多讀幾遍。
2、在文中自由識(shí)記生字。
3、出示課文中的生字詞,自由練習(xí)后指名領(lǐng)讀。
鑲嵌,駿馬,牲畜,公爵,舒緩平穩(wěn),悠然自得,默默無(wú)言
膘肥體壯,儀態(tài)端莊,遼闊無(wú)垠
再讀課文,整體感知
1、指名讀文,師生正音,并思考每個(gè)自然段的段意。
2、學(xué)生自由匯報(bào),教師概括每段段意。
3、課件出示。
4、小組合作概括文章的主要內(nèi)容。
5、教師小結(jié)。
精讀課文,細(xì)細(xì)體會(huì)
1、出示課文第一自然段。
荷蘭,水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。
A、學(xué)生齊讀,通過(guò)讀這一段你都知道了什么?
B、我們?cè)賮?lái)看看題目,作者是圍繞著哪個(gè)方面來(lái)介紹荷蘭的呢?
C、那這一段在文章中有什么作用?
2、導(dǎo)學(xué)課文第二、三、四、五自然段。
A、出示自學(xué)提綱:
、熟讀課文第2、3、4、5自然段,畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句?并把原因標(biāo)注在旁邊。
、練習(xí)朗讀這些語(yǔ)句。
、小組三人交流。
3、自由匯報(bào),重點(diǎn)句子加以講讀。
牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。
“專(zhuān)注”指專(zhuān)心注意,這一擬人寫(xiě)法讓人感到牛無(wú)論吃草還是站立時(shí),都像一個(gè)人那樣深沉含蓄,不時(shí)地琢磨著生活中的各種問(wèn)題,回味著草原的無(wú)邊美景,由此可以看出整個(gè)低地是何等的安靜祥和,外界對(duì)牛沒(méi)有一點(diǎn)干擾。
極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
這一句是對(duì)前面具體地描寫(xiě)了牛群活動(dòng)的場(chǎng)面總括,句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上,活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛,景致壯觀,色彩明麗,于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。沒(méi)有牧人的吆喝,沒(méi)有食物的紛爭(zhēng),沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻,馬兒是這無(wú)邊草原尊貴的主人,作者面對(duì)駿馬無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在的生活,目睹它們?cè)诓菰蠠o(wú)拘無(wú)束的自在和任意馳騁的英姿,感嘆這草場(chǎng)與駿馬和諧。
狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
晚霞消逝,夜幕降臨,牲畜沉睡,一切都顯得無(wú)聲無(wú)息,只有遠(yuǎn)出的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光,這是多么安然與寧?kù)o的境界,作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭?!币雇淼膶?kù)o也是荷蘭的一大特點(diǎn)。
4、這些句子中作者運(yùn)用了哪些修辭手法?有哪些好處呢?
5、指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的語(yǔ)句。
A、個(gè)別讀。
B、教師范讀。
C、匯報(bào)讀。
6、從這些句子中你讀出了什么?
7、教師板書(shū)。
8、你喜歡的句子中除了描寫(xiě)動(dòng)物的,還有描寫(xiě)哪些方面的?
、感悟?qū)懽魈厣?、方?/p>
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文,思考:這篇文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?
2、每個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)呢?
3、那我們?cè)谧魑牡倪^(guò)程中我們也可以采用這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn),可以使文章的條理更加清晰。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材,以及做到詳略得當(dāng):荷蘭的動(dòng)物只有作者介紹的這幾種嗎?為什么作者只寫(xiě)了這幾種動(dòng)物呢?作者在描寫(xiě)的時(shí)候是如何分配的?
5、是呀!這些動(dòng)物只是荷蘭的代表:
當(dāng)作者看得到多色的花牛在自由自在生活的時(shí)候,會(huì)情不自禁地贊嘆道?“這就是真正的荷蘭?!?/p>
當(dāng)作者看到那成群的駿馬在原野上馳騁時(shí)候,會(huì)情不自禁地贊嘆道?
當(dāng)作者看到那成群的羊、豬、雞時(shí),會(huì)情不自禁地贊嘆道?
當(dāng)作者感受到擠牛奶、運(yùn)牛奶后寧?kù)o的夜晚時(shí),會(huì)情不自禁地贊嘆道?
6、突破本課難點(diǎn):思考:“這就是真正的荷蘭”這句話(huà)一共出現(xiàn)了幾次?
7、為什么會(huì)出現(xiàn)四次“這就是真正的荷蘭”?
8、學(xué)生自由匯報(bào),教師小結(jié)課件展示。
、小結(jié)
今天我們一同領(lǐng)略了荷蘭的鄉(xiāng)間風(fēng)光,感受到了自由的氣息,享受了安靜的夜晚。同時(shí)也了解到了作者的寫(xiě)作特色和方法,希望我們也可以用筆記錄下我們所見(jiàn)到迷人景色。
六、教學(xué)板書(shū)
22、牧場(chǎng)之國(guó)
多色的花牛
成群的駿馬,自由
這就是真正的荷蘭
羊、豬、雞群,安靜
擠牛奶、運(yùn)牛奶
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)12學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
③揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并摘抄下來(lái)。
課前準(zhǔn)備
①搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
②實(shí)物投影儀。
A案
●導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?
的確,荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó),讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
●讀文
①邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀。
②自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象?
③默讀課文,重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方。如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫(xiě)有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
●交流
①小組交流。
②全班交流。
③指名板書(shū)。
●品味
①帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
②試著有感情地朗讀全文。
●積累
抄寫(xiě)你最喜歡的詞句,并試著背一背。
●運(yùn)用
①認(rèn)讀本課生字新詞。
②用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話(huà)
③找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)13一:學(xué)習(xí)目標(biāo)
1:認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2:正確、流利、有感情的朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3:揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并照抄下來(lái)。
二:導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?
的確,荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó),讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
三:讀文
1:邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀。
2:自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么映象?
3:默讀課文,重點(diǎn)讀給你留下深刻映象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的映象,同時(shí)劃出你不理解的部分。如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫(xiě)有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
四:交流
1:小組交流
2:全班交流
3:指名板書(shū)
五:品味
1:帶著你個(gè)人的感受,讀一讀你喜歡的部分。
2:試著有感情的朗讀全文。
六:積累
抄寫(xiě)你最喜歡的詞句并試著背一背。
七:運(yùn)用
1:認(rèn)讀本課生字新詞。
2:用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話(huà)。
3:找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)14
1、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字。
2、正確,流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并摘抄下來(lái)
正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)情。
1、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
2、教師課前查閱相關(guān)圖片,文字資料并自制課件。
一、談話(huà)導(dǎo)入
我們的祖國(guó)地大物博,江南的山水引人入勝,北國(guó)的天山更是奇妙無(wú)比。在咱們的地球上,有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國(guó)度,它就是歐洲的荷蘭,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭?的確,荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó),讓我們隨作者一同去感受異國(guó)情調(diào)。
二、初讀感知
1、聽(tīng)課文,在牧場(chǎng)之國(guó)你們都見(jiàn)到了什么?
2、交流:在牧場(chǎng)之國(guó)所見(jiàn)的。
三、深讀感悟
是呀,荷蘭,牛羊成群,駿馬奔馳,黑豬呼嚕,多讓人神往,讓我們走進(jìn)荷蘭。
1、讀2~4自然段,圈畫(huà)出自己最喜歡的句子,反復(fù)讀讀,把體會(huì)寫(xiě)在旁邊。
2、交流:
要求──說(shuō)的人要大大方方,聲音響亮,聽(tīng)的人要認(rèn)認(rèn)真真,可做補(bǔ)充。
⑴、牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。
①、誰(shuí)再來(lái)讀讀?你為什么這樣讀?
②、體會(huì)“專(zhuān)注”、“貴夫人”、“家長(zhǎng)”等詞。
③、這一段中還有喜歡的句子嗎?
,一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
碧綠的草原上全是黑白兩色的牛!我想這樣來(lái)形容:碧綠草原牛
、學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問(wèn):這是一群的駿馬?
①、膘肥體壯──我們班有沒(méi)有稱(chēng)得上膘肥體壯的同學(xué)?注意理解膘肥體壯:肥壯結(jié)實(shí),與肥胖的意思不一樣。這是一個(gè)表?yè)P(yáng)人的詞語(yǔ),一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。男同學(xué),你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎?一起來(lái)讀讀這一句。如讀不好,可以提示:怎么?一個(gè)一個(gè)都變成體虛瘦弱的了?再來(lái)!
②、自由──寫(xiě)馬自由的語(yǔ)句還有嗎?讀著這樣的句子,我也愿成為它們中的一員,去享受無(wú)人能擋的自由,體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴!你想不想來(lái)體驗(yàn)一番?指名讀。
師:成群膘肥體壯的駿馬,在這無(wú)垠的原野上擁有絕對(duì)的自由??吹竭@一幕,我不由地想寫(xiě)下:駿馬飛馳任
⑶、黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。
①、你猜,它們是怎么贊許的?
②、我想,在荷蘭,在這天堂般
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